Урок по познанию мира на тему Условия необходимые для жизни животных (2 класс)

Задание от лягушки №6

Лягушка вам предлагает игру «Мне холодно»

Соедините животное и домик, при этом учитывая, как эти животные приспосабливаются к холоду.

Лягушка

Дупло

Мышь

Берлога

Медведь

Ил

Муха

Щель

Белка.

Норка.

В оценочных листах закрасить кружки и вывести общий балл.

- Какова тема урока?

- Что узнали на уроке?

* В оценочных листах вывести общий балл и указать какое настроение у вас на конец урока.

• Чтение стихотворения.

Есть на земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нём солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нём птицы и цветы,

Весёлый звон ручья.

Живёшь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нём.

Природою родной земли зовётся этот дом.

• Домашнее задание: тест,с.15 в дневнике наблюдений
  
  Тест:

Всем животным необходимы условия для их жизни:

1.В_ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)

2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)

3. Т_ _ _ (Труба, тепло, трость )

4.П_ _ _(плот, плов, пища)

5.С_ _ _ (сок, свет, сыр)

Проверка по ключу:

1Воздух

2Вода

3Тепло

4Пища

5 Свет

Учащиеся усаживаются за парты.

Знакомство с темой урока.

Знакомство с оценочными листами и критериями оценивания.

Оценивание картин

Рассказы учащихся

Отвечают на вопросы

Отгадывают загадки и записывают ответы

Оценивание себя и настроения

1 Звери (Лиса)

2 Птицы (Воробей)

3 Рыбы (Щука )

4 Насекомые (Муха)

5 Пресмыкающие (Змея )

6 Земноводные (Лягушка)

Оценивание себя и настроения

Проводится физминутка.

Работают по карточке

Оценивание себя и настроения

Учащиеся читают по частям

Составляют кластер

Защита работы.

Оценивание себя и настроения

Работают по карточке

Проводится игра «Мне холодно»

Выполняют задания в карточке.

Оценивание себя и настроения

Вывести общий балл

Записывают домашнее задание

Источники, оснащение и оборудование:

Проектор, интерактивная доска, звезда - наклейки,карточки с заданиями,тесты, карандаши, фломастеры, учебник «Познание мира», дневник наблюдения3

Анализ и оценивание урока

Формативное оценивание, суммативное оценивание.

Оценочный лист

Класс: 2

Фамилия Имя ----------------------------------------------------

Оцени себя и свое настроение

Оценочный лист

Класс: 2

Фамилия Имя ----------------------------------------------------

Оцени себя и свое настроение

Задание от ласточки

«Продолжи предложения»

Задания от Щуки

Кластер

Задание от змеи

Определите среду обитания животных.

Игра от лягушки

«Мне холодно»

оценка

настроение

Задание от ласточки

«Продолжи предложения»

Задания от Щуки

Кластер

Задание от змеи

Определите среду обитания животных.

Игра от лягушки

«Мне холодно»

оценка

настроение

Карточка № 1.

1)Хитрая плутовка, рыжая головка,

Хвост пушистый - краса!

А зовут ее... ……………..

2)Я весь день ловлю жуков,

Ем букашек, червяков..

Чик-чирик! Не робей!Я бывалый................................

3)«Ухвачу-ка! Проглочу-ка!»

- Щёлкает зубами в реке… ………………………….

4)Целый день летает,

Всем надоедает,

Ночь настаёт,

Тогда перестаёт. ………………………………………

5)Пузом по земле ползёт,

За собою хвост везёт.

В страхе вся моя семья,

Напугала нас...................................................................

6)Маленькая,зелененькая,

квакает и живет в болоте. ……………………………

Карточка № 2.

Ответь на вопросы, запиши ответ.

1)Какие животные рыхлят почву?

2)Какие животные хорошо видят в темноте, днем спят, а ночью охотятся?

3)Какое животное может прожить без воды больше 40 дней?

Карточка № 3.«Продолжи предложения»1Что необходимо животным чтоб не умереть от голода ? _ _ _ _

2Для роста детёнышей и для жизни взрослых животных нужна не только пища. Подумайте, что ещё нужно животным? В_ _ _

3Для того чтоб не замерзнуть необходимо _ _ _ _ _

4Для дыхания необходим _ _ _ _ _ _

5 Что еще надо животным, которые плохо видят в темноте ? _ _ _ _

Карточка № 6

Соедините животное и домик, при этом учитывая, как эти животные приспосабливаются к холоду.

Дупло

Мышь

Берлога

Медведь

Ил

Муха

Щель

Белка.

Норка.

Тест:

Всем животным необходимы условия для их жизни:

1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)

2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)

3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )

4.П_ _ _(плот, плов, пища)

5.С_ _ _ (сок, свет, сыр

Тест:

Всем животным необходимы условия для их жизни:

1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)

2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)

3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )

4.П_ _ _(плот, плов, пища)

5.С_ _ _ (сок, свет, сыр

Тест:

Всем животным необходимы условия для их жизни:

1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)

2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)

3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )

4.П_ _ _(плот, плов, пища)

5.С_ _ _ (сок, свет, сыр

Тест:

Всем животным необходимы условия для их жизни:

1.В_ _ _ _ _ (Ведро, воздух, вода)

2. В_ _ _(Вилы, вата, вода)

3. Т_ _ _ _(Труба, тепло, трость )

4.П_ _ _(плот, плов, пища)

5.С_ _ _ (сок, свет, сыр

- Возьмите в руки карандаши. Вы должны раскрасить тот кружок, который по счету соответствует названию «лишнего» животного:

1. Жук, корова, жираф

2. Волк, лиса, заяц

3. Баран, пингвин, свинья

4. Суслик, сайгак, сова

5. Улитка, зебра, сурок

6. Олень, кит, ворона

- Проверяем.

- У кого нет ни одной ошибки поставьте себе +

В настоящее время на земле насчитывают более 2 млн. видов животных.

Люди издавна начали выяснять, какие животные встречаются в природе, какого их строение, какую пользу можно от них получить, как защитить их. Постепенно знания накапливались, и возникла наука о животных. Зоология.

Ученые зоологи делят животных на группы. Мы уже знаем несколько групп животных. Давайте вспомним, как называются эти группы, и какие имеют отличительные признаки. 2 мин

Работаете в домовых группах, совместно составляете кластер «Группы животных»

(Дети работают индивидуально, в паре, в группе. Записывают на листках ответы на поставленные вопросы. Затем обсуждают в группе и составляют кластер.) 5 мин I. Организационный момент (слайд 1)

- Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно.

Мы хороший дружный класс

Всё получится у нас!



II. Постановка цели и задач урока

-Сегодня на уроке познания мира мы повторим предыдущую тему и познакомимся с новой темой урока, но сначала проведём анализ погоды.



III. Анализ погоды (слайд 2)

-какое сегодня число? (….)

-какой месяц? (…..)

-какой он по порядку? (…)

-какой год? (…..)

-какая температура воздуха? (…….)

-какое состояние неба? (…….)

-были ли осадки? Какие?

-какое направление ветра?

-какой лед на реках и озерах?

-………., прочитай всю запись.



IV. Повторение теоретического материала.

-О чём мы с вами говорили на предыдущих уроках познания мира:(о разнообразии животного мира)

-Кто помнит, как называется наука, изучающая животных? (зоология)

-На сколько групп учёные-зоологи разделили всех животных?

(на 6 групп)

-Назовите названия этих групп. (ответы детей)

-А сейчас давайте проверим, что вы знаете о представителях этих групп и поиграем в игру «Да, нет». Я буду высказывать своё предположение, если вы с ним согласны - поднимаете зелёную карточку, если нет - красную.

1. Итак, начинаем: (игра «Да, нет») (слайд 3)

-Собака, медведь, рысь относятся к группе зверей. (да)

-Самое прожорливое животное - стрекоза. (да)

-Тело пресмыкающихся покрыто шерстью (нет)

-Мухи, бабочки, комары относятся к группе насекомых (да)

-Паук-это насекомое(нет)

-Рыбы -это земноводные, потому что могут жить и на земле и на суше (нет)

-Тело рыб покрыто чешуёй и у них есть плавники (да)

-К земноводным животным относятся лягушки, жабы (да)

-Ящерицы, змеи, крокодилы - это пресмыкающиеся животные (да)



2. Следующее задание - работа по карточкам.(слайд 4)

-У каждого из вас на столе карточки, я буду называть животного, а вы должны записать его в карточку, определив его к определённой группе животных.

Муравей, муха (Насекомые)

Акула, щука (Рыбы)

Лягушка, тритон (Земноводные)

Кошка, собака (Млекопитающие)

-Замечательно.



VII. Закрепление.

Игра "Крестики-нолики"

Учащиеся на лист бумаги отвечают на вопросы, ставя 0, если ответ положительный, х- если ответ отрицательный.

Вопросы:

1 Прячутся ли насекомые к зиме? 0

2 Верно ли, что перелетные птицы не улетают в теплые края? Х

3 Зимующие птицы это те птицы, которые зимуют на родине. Так ли это? 0

4 Верно ли, что зимой у клестов появляются птенцы? 0

5 Нужно ли птиц подкармливать? 0

6 Верно ли, что птицы зимой не погибают от голода и холода? Х



VIII. Обобщение и систематизация.

Разгадывание кроссворда.

-Ну а сейчас я предлагаю вам отгадать загадки о других птицах Казахстана и разгадать кроссворд. Вы заполняете кроссворд на карточках и на доске ( дети по очереди выходят к интерактивной доске и вписывают слова-отгадки)

Загадки:

На скале он строит дом.

Разве жить не страшно в нём?

Хоть кругом и красота,

Но такая высота!

Нет, хозяин не боится

Со скалы крутой скатиться -

Два могучие крыла

У хозяина ... (орла) (слайд 10)



Сел на елку, на сучок,

Бороды торчит клочок;

Как летун - он плоховат,

И порою глуховат.

(глухарь) (слайд 11)



Этот птичий царь могучий

Вьёт гнездо на горной круче

Он наводит дикий страх

На больших и малых птах.

Перед ним все птицы меркнут

Кто же это? Гордый …(беркут) (слайд 12)



Возле моря ходят босы,

Голенасты, горбоносы:

В розовой одежке

Вышли для кормежки.

Клюв на море - как сачок:

Цедит муть с букашками;

Но работает сачок

Только вверх тормашками.

В розовом уборе

До колен он в море.(Фламинго розовый) (слайд 13)



Красноватый огонёк

Чуть поляну не поджёг

Он - краса лесных полян,

Родич курицы-… (фазан) (слайд 14)



Он мешок под клювом носит

Рыбу схватит -туда бросит.

Эта птица-великан,

А зовётся …(пеликан) (слайд 15)



-Какое ключевое слово получилось в кроссворде? (охрана) (слайд 16)

-О чём оно говорит? (мысли детей)

-Птицы, о которых вы отгадали загадки, находятся на грани исчезновения, и поэтому их защищает наше государство. Все они занесены в Красную книгу Казахстана. Но об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.

IX. Рефлексия.

-Наш урок подходит к концу. Я благодарю вас за работу, за активное участие, за ваши улыбки, за вашу поддержку. Давайте немного оживим это спящее зимнее дерево и разместим у кормушки разных птичек:

-Если вам на уроке было интересно, вы с удовольствием выполняли все задания - то поместите на дерево красную птичку.

-Если вам что-то было непонятно, и было сложно выполнять какие-то задание- синюю птичку.

-А если вам было скучно и неинтересно - жёлтую птичку.

Выставление оценок.

Домашнее задание: стр. 87-88 знать и уметь рассказать о разнообразии птиц.

-Спасибо всем за урок! (слайд 17)

Цель: актуализировать знания о животных, выделить из условий существования животных - потребность в свете.

Задачи:

1.Обучающие: актуализировать знания о животных, выделить из условий существования животных - потребность в свете; формирование навыков работы в группах;

2.Развивающие: развивать наблюдательность, развитие речи и умения аргументировать свой ответ; совершенствовать, навыки самостоятельной работы с информацией;

3.Воспитательные: воспитание бережного отношения к животным, воспитание культуры поведения при работе в группах.

Оборудование: учебник, интерактивная доска -группы животных, таблички - названия групп; раздаточный материал: таблицы «Учебный журнал», «Чтение с пометами»; доп.информация - тексты о животных; листы бумаги А2 для презентации, маркеры, хорошее настроение



Ход урока.



1 . Организационный момент.



2. Проверка домашнего задания.

Выставка рисунков животных



3.Актуализация знаний. Побуждение



Деление на группы

Парты в классе разделены на четыре группы. На доске демонстрация представителей животного мира, учащиеся классифицируют представленные группы, учитель определяет название каждой группы

Группы животных



1. звери (млекопитающие)

2. птицы

3. насекомые

4. рыбы

5. пресмыкающиеся

6. земноводные



Стратегия «Учебный журнал»

На этом этапе урока, учащиеся заполняют первый и второй столбики таблицы , только для своей группы животных



Знаю Хочу узнать Узнал





1. индивидуально

2. работа в паре

3. работа в группе

4. презентация



Стратегия « Чтение с пометами»

На столе у каждой группы лежит текст, который следует прочитать и проанализировать по схеме



« » - знаю «+» -узнал «-» -думал иначе «?»-возник вопрос

1. индивидуально

2. работа в паре

3. работа в группе

4. презентация

1группа

Звери

Звери - животные, тело которых, в основном, покрыто шерстью. К зверям относятся очень разные внешне существа: летучие мыши и похожие нарыб дельфины, изящные жирафы и тучные слоны. Собаки и кошки, кроты и ежи, лошади и коровы, львы и тигры, медведи и обезьяны - всё это звери.

(По Р. Каррингтону)



2группа

Птицы

Птицы - дети воздуха. Они могут подняться выше гор, перелететь через пустыню и море.

От всех других животных они отличаются, что тело их покрыто перьями. Не будь у птицы перьев, она не смогла бы летать.

И вообще птице без перьев не обойтись. Перья спасают птицу от ушибов и царапин, от холода и жары.

(По Н. Сладкову)



3 группа

Насекомые

Насекомые - удивительные существа. У нас четыре конечности (2 руки и 2 ноги) - у них шесть. У нас два глаза, а у многих из них, кроме двух больших глаз, бывает ещё по три маленьких на лбу. У нас орган слуха - уши - на голове, а у насекомых он может быть в любом месте: у кузнечиков, например, в ноге.

(По Л. Стрекольникову)



4 группа

Рыбы

Каких только рыб нет! Тонкие и длинные, как хлыст, круглые, как мячик, крохотные - с муравья и огромные - больше слона.

Рыбья чешуя растёт всю жизнь, нарастая колечками. Летом рыба быстро растёт - и колечко на чешуе широкое, а зимой почти не растёт - и колечко получается узкое. По колечкам , широким и узким, можно сосчитать, сколько рыбе зим и сколько лет.

(По Н. Сладкову)



1. индивидуально

2. работа в паре

3. работа в группе

4. презентация



Возврат к таблице «Учебный журнал»

- Заполните третий столбик таблицы.



4.Овладение новым материалом. Осмысление.

- Ребята, сегодня мы продолжаем изучать условия необходимые для жизни животных.

- Вспомните , какие условия нужны для жизни животных?



Возвращаемся к таблице «Группы животных», вписываем во внутрь



1.воздух

2.свет

3.вода

4.пища

5.тепло



- Нужен ли животным свет? Примите решение и выберите нужный «угол»



Стратегия «Углы», направлена на вызов дебатов. Дети расходятся по углам в зависимости от мнения и доказывают свою точку зрения

1.Да, нужен

2.Нет, не нужен

3. Не знаю

4.Особое мнение



- Ознакомимся с информацией учебника по этому вопросу.



Стратегия «Чтение и изложение в паре». Работа с учебником с.80-81 «Свет - необходимое условие для жизни животных»



Работа в группах.

- Выпустите рекламный лист «Свет - необходимое условие для жизни животных»



5.Рефлексия



Стратегия «Пятистишие»

1.Записать одно существительное по теме

2.Записать два прилагательных

3.Записать три глагола

4.Моё отношение к теме (вывод по теме)

5.Сининим к слову



- Молодцы!

-Понравился ли вам урок? Что вам понравилось больше всего?



6.Задание на дом:

-Найти дополнительную информацию о каком-либо животном

Есть на земле огромный дом



Под крышей голубой.



Живут в нём солнце, дождь и гром,



Лес и морской прибой.



Живут в нём птицы и цветы,



Весёлый звон ручья.



Живёшь в том светлом доме ты



И все твои друзья.



Куда б дороги не вели,



Всегда ты будешь в нём.



Природою родной земли зовётся этот дом.