- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе
Рабочая программа по окружающему миру в 1 классе
Комитет по образованию города Барнаула
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №96»
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель МО Зам. Директора по УВР МБОУ «СОШ №96» Директор МБОУ «СОШ №96»
________ Воронова Т.Ю. __________ Воложанина Т.Н. __________ А.В. Симанов
Протокол №__ «__» сентября 2015 г. Приказ по ОУ № 79____
От «__»августа 2015 г. От «01__» сентября 2015 г.
Рабочая программа
учебного предмета«Окружающий мир»
(образовательная область - «Обществознание и естествознание»)
начального общего образования для общеобразовательного 1 класса
2015-2016 учебный год.
Разработчик: Смирнова Л.А.., учитель
Барнаул
2015
Пояснительная записка.
Рабочая программа разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 №373
Содержание рабочей программы соответствует программе А.А.Плешаков «Окружающий мир», 2011 год с базовым изучением окружающего мира.
Рабочая программа ориентирована на содержание учебника:
А.А.Плешаков. Окружающий мир. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений - М.:Просвещение, 2011.
Место курса «Окружающий мир» в учебном плане:
Согласно учебного плана школы для обязательного изучения окружающего мира в 1 классе отводится в неделю - 2 часа.
Программа автором рассчитана на 66 часов (33 учебные недели);
Планируемых контрольных работ -
Целями изучения предмета «Окружающий мир» в 1 классе являются:
- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.
-духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.
Задачи
-формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни.
-осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;
-формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.
Формы организации учебного процесса:
классные, внеклассные, индивидуальные, групповые, индивидуально-групповые
Формы контроля:
тест, работа в тетрадях
Виды организации учебного процесса:
Самостоятельная работа, тест, работа по карточкам, проект с использованием ИКТ, ресурсов интернета.
Требования к уровню подготовки учащихся:
Личностные результаты:
1.Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистический и демократических ценностных ориентаций;
2.Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
3.Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
4.Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные результаты:
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебой деятельности, поиска средств её осуществления;
2.Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
3.Освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
3.Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникационных и познавательных задач;
Предметные результаты:
1.Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные открытия, свершения, победы;
2.Сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни.
3.Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;
Учебно-методический комплект:
-
А.А.Плешаков. Рабочая программа «Школа России», М.:Просвещение, 2011
-
А.А.Плешаков. «Окружающий мир» 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений, М.:Просвещение, 2011,
-
А.А.Плешаков электронное приложение к учебнику
-
Поурочные разработки
-
Контрольно-измерительные материалы
№ п/п
Темы
Название темы раздела
Количество часов
Характеристика деятельности учащихся
Оборудование
1.
Что и кто?
20 часов.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Сравнивать, различать и описывать герб и флаг России.
Рассматривать иллюстрации учебника, сравнивать лица и национальные костюмы.
Работать в паре.
Обсуждать.
Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию.
Составлять устный рассказ.
Выступать с подготовленным сообщением.
Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, моделировать форму солнца.
Группировать объекты неживой природы по разным признакам.
Различать гранит, кремень, известняк.
Использовать представленную информацию для получения новых знаний.
Осуществлять самопроверку.
Находить у растений их части, показывать их и называть.
Определять комнатные растения с помощью атласа -определителя.
Различать изученные растения.
Рассказывать р любимом цветке.
Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях, определять деревья по листьям, описывать внешний вид листьев.
Различать лиственные и хвойные деревья.
Узнавать насекомых на рисунке, приводить примеры насекомых.
Узнавать рыб на рисунке, описывать рыбу по плану.
Приводить примеры речных и морских рыб.
Исследовать строение пера птицы, узнавать птиц на рисунке.
Исследовать строение шерсти зверей,тузнавать зверей на рисунке.
Характеризировать назначение бытовых предметов.
Определять составные части компьютера, характеризовать назначение его частей.
Моделировать устройство компьютера.
Характеризовать опасность бытовых предметов.
Моделировать устройство светофора.
Использовать глобус для знакомства с нашей планетой, моделировать форму земли.
Выполнять тестовые задания учебника.
Обсуждать выступления учащихся.
Оценивать свои достижения и достижения других.
ИКТ.
Учебник.
Рабочая тетрадь.
Таблицы к уроку.
Демонстрационный наглядный материал.
2.
Как, откуда и куда?
12 часов
Понимать учебную задачу.
Рассказывать о своей семье, оценивать значение семьи для человека и общества.
Составлять экспозицию выставки.
Прослеживать по рисунку-схеме путь воды.
Проводить опыты, показывающие загрязнение воды и её очистку.
Отличать электроприборы от других бытовых предметов.
Запомнить правила безопасности при обращении с электричеством.
Собирать простейшую электрическую цепь.
Различать почтовые отправления: письма, бандероли, посылки, открытки.
Сравнивать реку и море.
Проводить опыты по исследованию снега и льда в соответствии с инструкциями.
Наблюдать за ростом и развитием растений, прослеживать по рисунку схеме этапы жизни растений, ухаживать за комнатными растениями.
Наблюдать за жизнью животных.
Наблюдать зимующих птиц, различать их по рисункам и в природе.
Обсуждать формы кормушек и виды корма для птиц.
Обсуждать важность соблюдения чистоты в быту, в городе и природном окружении.
Сортировать мусор по характеру материала.
Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений.
Сочинять и рассказывать сказочную историю по теме.
Отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения.
Выполнять тестовые задания учебника.
Выступать с подготовленными сообщениями.
ИКТ.
Учебник.
Рабочая тетрадь.
Таблицы к уроку.
Демонстрационный наглядный материал.
3.
Где и когда?
11 часов
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Анализировать иллюстрации учебника. Работать в паре.
Коллективно составлять рассказ о школе, классе.
Фотографировать наиболее интересные события в классе.
Отображать с помощью карточек последовательность дней недели, называть их в правильной последовательности.
Анализировать схему смены времен года и месяцев.
Характеризовать природные явления в разные времена года.
Находить на глобусе Северный Ледовитый океан и Антарктиду, характеризовать их.
Приводить примеры животных холодных районов.
Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, приводить примеры животных жарких стран.
Различать зимующих и перелетных птиц,
объяснять причины отлета птиц в теплые края.
Описывать одежду людей по рисунку.
Различать типы одежды в зависимости от её назначения.
Сравнивать старинные и современные велосипеды, обсуждать роль велосипеда в нашей жизни.
Сравнивать жизнь взрослого и ребенка.
Выполнять тестовые задания учебника.
Выступать с подготовленными сообщениями.
ИКТ.
Учебник.
Рабочая тетрадь.
Таблицы к уроку.
Демонстрационный наглядный материал.
4.
«Почему и зачем?»
22 часа
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить.
Моделировать форму, цвет, сравнительные размеры некоторых звезд.
Использовать атлас-определитель для получения нужной информацию.
Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещения её поверхности.
Моделировать из пластилина форму Земли.
Наблюдать за дождями и ветром.
Рассказывать о видах дождя, объяснять причины возникновения дождя и ветра.
Исследовать возникновение и распространение звуков.
Запомнить последовательность цветов радуги.
Описывать по плану своего домашнего питомца.
Оценивать поступки других людей и свои собственные по отношению к природе.
Объяснять , почему в лесу нужно соблюдать тишину.
Определять по рисункам профессии людей и рассказывать об их работе.
Различать овощи и фрукты, группировать их.
Запомнить правила гигиены при употреблении овощей и фруктов..
Отбирать из предложенных нужные предметы гигиены, объяснять их назначение.
Осваивать приемы чистки зубов и мытья рук.
Формулировать основные правила гигиены.
Различать средства связи и средства массовой информации.
Обсуждать назначение интернета.
Классифицировать автомобили и объяснять их назначение.
Классифицировать поезда в зависимости от их назначения.
Классифицировать корабли , самолеты в зависимости от их назначения.
Обобщать сведения о транспорте.
Обсуждать необходимость соблюдения правил безопасности в транспорте.
Рассказывать об освоении человеком космоса, опираясь на иллюстрации учебника.
Моделировать экипировку космонавта.
Находить в тексте учебника ответы на вопросы.
Приводить примеры взаимосвязей между человеком и природой.
Оценивать свои поступки по отношению к природе.
Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке.
Выполнять тестовые задания учебника, выступать с подготовленными сообщениями.
ИКТ.
Учебник.
Рабочая тетрадь.
Таблицы к уроку.
Демонстрационный наглядный материал.
Календарно-тематическое планирование
Сроки изучения темы
№ п/п
Темы урока
Наименование тем уроков
Лабораторные, практические, творческие работы
Контрольные работы
Примечание
1.
Задавайте вопросы.
Раздел «Что и кто ?» (20 ч)
2.
Что такое Родина?
3.
Что мы знаем о народах России?
4.
Что мы знаем о Москве?
5.
Проект « Моя малая Родина».
6.
Что у нас над головой?
7.
Что у нас под ногами?
8.
Что общего у разных растений?
9.
Что растет на подоконнике?
10.
Что растёт на клумбе?
11.
Что это за листья?
12.
Что такое хвоинки?
13.
Кто такие насекомые?
14.
Кто такие рыбы?
15.
Кто такие птицы?
16.
Кто такие звери?
17.
Что окружает нас дома?
18.
Что умеет компьютер?
19.
Что вокруг нас может быть опасным?
20.
На что похожа наша планета?
21.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Что и кто?».
Раздел «Как, откуда и куда?» (12 ч)
22.
Как живет семья? Проект « Моя семья».
23.
Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит?
24.
Откуда в наш дом приходит электричество?
25.
Как путешествует письмо?
26.
Куда текут реки?
27.
Откуда берутся снег и лед?
28.
Как живут растения?
29.
Как живут животные?
30.
Как зимой помочь птицам?
31
Откуда берется и куда девается мусор?
32.
Откуда в снежках грязь?
33.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу « Как, откуда и куда?»
Презентация проекта « Моя семья».
Раздел « Где и когда?» (11 ч)
34.
Когда учиться интересно?
35.
Проект «Мой класс и моя школа».
36.
Когда придёт суббота.
37.
Когда наступит лето?
38.
Где живут белые медведи?
39.
Где живут слоны?
40.
Где зимуют птицы?
41.
Когда появилась одежда?
42.
Когда изобрели велосипед?
43.
Когда мы станем взрослыми?
44.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Где и когда?»
Презентация проекта «Мой класс и моя школа».
Раздел « Почему и зачем?» ( 22 ч)
45.
Почему солнце светит днем, а звезды ночью?
46.
Почему луна бывает разной?
47.
Почему идет дождь и дует ветер?
48.
Почему звенит звонок?
49.
Почему радуга разноцветная?
50.
Почему мы любим кошек и собак?
51.
Проект « Мои домашние питомцы».
52.
Почему мы не будем рвать цветы и ловить бабочек?
53.
Почему в лесу мы будем соблюдать тишину?
54.
Зачем мы спим ночью?
55.
Почему нужно есть много овощей и фруктов?
56.
Почему нужно чисть зубы и мыть руки?
57.
Зачем нам телефон и телевизор?
58.
Зачем нужны автомобили?
59.
Зачем нужны поезда?
60.
Зачем строят корабли?
61.
Зачем строят самолеты?
62.
Почему в автомобиле и поезде нужно соблюдать правила безопасности?
63.
Почему на корабле и в самолете нужно соблюдать правила безопасности?
64.
Зачем люди осваивают космос?
65.
Почему мы часто слышим слово «экология»?
66.
Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Почему и зачем?».