Технологическая карта урока по теме ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ.

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной

задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения; планируют (в сотрудничестве с учителем и самостоятельно) свои действия для решения задачи.

Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение, аргументируют его

Основное содержание темы, понятия

и термины

Корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение; чередование гласных; происхождение слов, старославянский язык

Образовательные

ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Таблица «Исторические чередования в корне слова»

Приветствует учащихся.

Вот звонок нам дал сигнал:

Он учиться нас позвал,

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб услышать нам в конце:

«Все ребята - молодцы!»

- Проверим готовность к уроку

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей

на столе

Л - проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя

II. Чистописание

Фронтальная, индивиду-альная.

Практический. Письмо

Будь внимателен на уроке

Выполняют письмо

по образцу

Пр. - вырабатывают

каллиграфический почерк

Правильное напи-

сание

III. 2. Работа в паре (на карточке).

Проверка - один ученик из пары (с проверочным словом).

П - осуществляют само-

проверку, устанавливают правильность выполнения задания

Фрон-

тальный

(устный ответ), вы-борочный

(письменный ответ)

IV. Актуализация знаний

Словарно-

орфографическая минутка

Индивидуальная (письменная работа), фронтальная

(ответы

на вопросы)

- Распределите слова по трем столбикам (непроверяемые гласные, с одной проверяемой, с двумя проверяемыми гласными).

Материал к заданию:

веселый, горох, колосок, далекий, небеса, шоссе, знамена, сторона

Производят морфемный и орфографический разбор слов,

классифицируют

объекты по указан-ным признакам

Пр. - отрабатывают умение производить морфемный и орфографический

разбор слова.

П - применяют полученные знания в решении

практических учебных

задач.

Р - принимают учебную

задачу

Индивидуальный

(письмо, аргументированный устный

ответ)

V. Постановка учебной задачи.

Работа с мате-

риалом для наблюдения

Фронтальная. Словесный.

Сообщение

учителя, беседа, чтение

- Прочтите слова (молодой,

младенец, молодежь, младший)

и ответьте, являются ли эти слова однокоренными? Выделите корни в этих словах.

- С какой проблемой вы столкнулись?

- Какие сочетания букв затруднили вашу задачу - найти корень

слова?

- Попробуйте сформулировать учебную задачу: чему должны

научиться?

Анализируют пред-ложенные слова,

доказывают их принадлежность к группе однокоренных, производят морфемный разбор, находят в каждой паре соче-тание оро-ра.

Формулируют учебную задачу

Пр. - закрепляют навыки морфемного и орфографического разбора.

П - применяют имеющиеся знания в нестандартных ситуациях, определяют недостаточность имеющихся знаний для решения проблемного вопроса.

Р - принимают учебную

задачу, сформулированную вместе с учителем

Фронтальный (ответы на во-просы)

VI. Усвоение

новых знаний

и способов

Фронтальная, индивидуальная. Словес-

- Загляните на «Страничку

для любознательных», там вы

сможете найти ответ на свои

Читают текст, полу-чают необходимую информацию, отве-

Пр. - расширяют представления об истории русского языка, используют широ-

Беседа

по вопросам, раз-

действий.

1. Работа с учебником: «Стра-ничка для любо-знательных»

(с.109)

ный, практи-ческий. Чтение, беседа

вопросы или подтвердить свои предположения.

- Из какого языка к нам пришли

сочетания ра, ла, ле?

- Каково происхождение слов

с сочетаниями оро, оло?

- Подберите для слов старославянского происхождения из предложенного стихотворного отрывка слова с сочетаниями оро, оло

чают на вопросы учителя, опираясь на полученную теоретическую справку. Подбирают слова-синонимы древнерусского происхождения

кий словарный запас

для решения познавательных задач.

П - извлекают необходимую информацию из текста теоретического характера, воспроизводят ее в форме ответов на вопросы

учителя

вернутые ответы

2. Выполнение упр. 205 в учебнике

Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-ческий. Чтение, ответы

на вопросы

- Теоретические знания вы получили, теперь попробуйте применить их на практике

Составим алгоритм :

1.Прочитай слово.

2.Поставь ударение.

3.Выдели корень.

4. Определи безударную гласную.

5.Подбери проверочное слово.

сосна - сосны

Читают пары слов, указывают чередующиеся сочетания букв, объясняют значения слов; указывают слова, вышедшие

из употребления,применяют алгоритм.

Пр. - расширяют представления об истории русского языка, работают над развитием речи, совершенствуют умение производить

лексический разбор слова

Фронтальный. Беседа по вопросам, раз-

вернутые ответы

Физкультминутка

Коллективная. Практический

Руки подняли и покачали -

это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -

ветер сбивает росу.

В сторону руки, тихонько

помашем - это к нам гуси летят.

Как они сядут, тоже покажем -

руки сложили назад.

Выполняют движения по тексту под руководством учителя.

П - применяют полученные знания в нестандартной ситуации.

Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни

Правильное выполнение движений

в соответ-ствии

с текстом

ере и подберите

для него пару с сочетанием ре

Отвечают на вопрос учителя: называют слово «деревья», подбирают для него пару (древо, древесный)

VII. Закрепление знаний

и способов действий.

Тест 3 -х уровней проверки.

. Практический. Письмо

Организует работу с тестами,выбор сложности.Приложение 1.

Слушают задание

учителя, письменно самостоятельно выполняют упражнение

Пр. - владеют орфографической зоркостью.

П - используют полученные умения при выполнении практического задания, применяют полученные знания на практике

Индивидуальный

(письмо)

VIII. Рефлексия учебной

деятельности на уроке (итог)

Фронтальная. Словесный.

Беседа

- Какая задача стояла перед нами?

- Удалось ли ее решить?(солнышко)

- Кто справился с задачей? ( Звездочка)

- Кто испытывал затруднения? (тучка)

Почему?

Отвечают на вопросы учителя

Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке

Беседа

по вопросам. Само-регуляция

Приложение №1.

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 3 уровень

1 вариант.

1. Написание каких безударных гласных требует проверки?

1) а 2) я 3) о 4) ё 5) е 6) у 7) и.

2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?

1) о 2) е 3) ё 4) и 5) я.

3. Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …

1. гласная стояла в конце слова.

2. гласная стала ударной.

3. гласная стояла перед согласным.

4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.

1) Под ударением слышится гласный …

2) Ставлю безударный гласный под ударение.

3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.

4) Слышу в корне слова безударный гласный …

5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).

1) тяжёлый 4) берег 7) берёза

2) лисица 5) колючий 8) урожай

3) ворона 6) дорога 9) обезьяна.

6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.

1) Ночной - а) ночник б) ночка в) ночлег г) ночевать.

2) Трава - а) травка б) травинка в) травяной г) травянистый.

3) Садовник - а) посадил б) садик в) садовод г) садовый.

4) Река - а) речка б) речной в) речушка г) речник.

7. В какой строке все слова пишутся с буквой а?

1) расск . зать, ут . мительный, просл . влять.

2) вст . вать, ц . рица, др . жание.

3) сч . стливый, сл . беют, ш . гает.

8. Выбери слова с буквой о.

1) г . родок 4) м . рской 7) м . лыш

2) кр . льчатник 5) в . лнистый 8) к . вёр

3) д . лёкий 6) в . ренье 9) п . л . сатый.

9. Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.

Быстро стемнело, и вот уже появилась первая звезда.

10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?

Я родился в день дождливый

Под осинкой молодой,

Круглый, гладенький, красивый.

С ножкой толстой и прямой. ( ____________________ )

а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4

Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 3

2 Вариант.

1. Написание каких безударных гласных требует проверки?

1) о 2) ю 3) и 4) а 5) у 6) е 7) я.

2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?

1) е 2) я 3) и 4) ё 5) о.

3. Продолжи правило.

Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …

1) гласная стояла перед согласным.

2. гласная стала ударной.

3) гласная стояла в конце слова.

4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.

1) Ставлю безударный гласный под ударение.

2) Пишу ту же гласную в безударном слоге.

3) Под ударением слышится гласный …

4) Слышу в корне слова безударный гласный …

5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).

1) стена 4) мороз 7) осина

2) машина 5) скрипучий 8) горох

3) сорока 6) народ 9) собака.

6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.

1) Ледяной - а) ледник б) ледок в) лёд г) обледенелый.

2) Грибы - а) грибок б) грибница в) грибник г) гриб.

3) Скворец - а) скворцы б) скворушка в) скворчата г) скворечник.

4) Лесной - а) лесок б) лесник в) лес г) лесничий.

7. В какой строке все слова пишутся с буквой е?

1) в . сенний , св . стит, бл . дней.

2) в . черний, зв . здопад, осв . щение.

3) т . мнота, т . шина, т . нистый.

8. Укажи слова с буквой и.

1) ш . рстяной 4) п . чёный 7) п . сатель

2) ж . лток 5) ч . стота 8) изв . щение

3) щ . пать 6) пл . сать 9) б . жать.

9. Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.

Как красивы узоры на оконном стекле!

10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?

Домовитая хозяйка,

Полетает над лужайкой,

Похлопочет над цветком -

Он поделится медком. ( ____________________ )

а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4

Ответы на тестовые задания.

1 вариант.

2 вариант.

Используемая литература:

1. </ Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. Часть 1. - М.: Баласс, 2011.

2. Л. А. Фролова. Русский язык. Тесты. 3 класс. Учебно - методическое пособие.

«АСТ» «Астрель» Москва . 2003 год.

Приложение №2.

2 уровень

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ».

1. В каком ряду верно «закончено» правило:

«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, …

1) чтобы на согласный падало ударение.

2) чтобы после согласного стоял гласный.

3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук [Н].

4) чтобы на гласный падало ударение.

2. В каком слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:

1) ковёр

2) шалун

3) волна

4) свисток

3. В каком слове безударную гласную можно проверить:

1) тарелка

2) пальто

3) улица

4) часовой

4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:

1) весло - вёсла

2) чистый - чистота

3) шалун - шалость

4) гроза - грозный

5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:

1) положить

2) гороховый

3) переделать

4) заколосится

6. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая безударная гласная «я»:

1) ст.пной, кр.вой, пр.мой

2) ч.тать, пл.сать, м.чтать

3) м.сной, загл.нул, р.бой

4) п.тёрка, мес.ц, гр.да

7. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «НОЖИ»

1) н - [н] - согласный, звонкий, твердый

2) о - [о] - гласный, безударный

3) ж - [ж] - согласный, звонкий, твердый

4) и - [ы] - гласный, ударный

8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ПОХОДКА»

1) входы

2) осенний

3) пересадки

4) домики

9. В каком ряду дана верная характеристика предложения:

«Ребята, вы любите книги?»

1) повествовательное, восклицательное

2) вопросительное, невосклицательное

3) вопросительное, восклицательное

4) повествовательное, невосклицательное

Приложение №3

ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ». 1 уровень

1. В каком ряду верно «закончено» правило:

«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, …

1) чтобы на согласный падало ударение.

2) чтобы после согласного стоял гласный.

3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук [Н].

4) чтобы на гласный падало ударение.

2. В каком слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:

1) ковёр

2) шалун

3) волна

4) свисток

3. В каком слове безударную гласную можно проверить:

1) тарелка

2) пальто

3) улица

4) часовой

4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:

1) весло - вёсла

2) чистый - чистота

3) шалун - шалость

4) гроза - грозный

5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:

1) положить

2) гороховый

3) переделать

4) заколосится