- Учителю
- Технологическая карта урока по теме ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ.
Технологическая карта урока по теме ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ. ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ.
Русский язык 3 класс учитель начальных классов: Артамонова Н. А.
Тема урока:
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОВ С БЕЗУДАРНЫМИ ГЛАСНЫМИ В КОРНЕ.
ИСТОРИЧЕСКИЕ ЧЕРЕДОВАНИЯ В КОРНЕ
Регулятивные: овладевают способами решения учебной задачи,
выбирают один из них для решения учебной
задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле
способа решения; планируют (в сотрудничестве с учителем и
самостоятельно) свои действия для решения задачи.
Коммуникативные: строят монологическое высказывание с учетом поставленной коммуникативной задачи; учитывают разные мнения и интересы и высказывают свое собственное мнение, аргументируют его
Основное содержание темы, понятия
и термины
Корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение; чередование гласных; происхождение слов, старославянский язык
Образовательные
ресурсы
1. Учебник, рабочая тетрадь.
2. Таблица «Исторические чередования в корне слова»
организационная структура (сценарий) урока
Вот звонок нам дал сигнал:
Он учиться нас позвал,
А мы время не теряем
И урок наш начинаем.
Мы работать будем дружно,
Чтоб услышать нам в конце:
«Все ребята - молодцы!»
- Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют
наличие индивидуальных учебных принадлежностей
на столе
Л - проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Фронтальная, индивиду-альная.
Практический. Письмо
Будь внимателен на уроке
Выполняют письмо
по образцу
Пр. - вырабатывают
каллиграфический почерк
Правильное напи-
сание
III. 2. Работа в паре (на карточке).
Проверка - один ученик из пары (с проверочным словом).
П - осуществляют само-
проверку, устанавливают правильность выполнения задания
Фрон-
тальный
(устный ответ), вы-борочный
(письменный ответ)
Продолжение табл.
Словарно-
орфографическая минутка
Индивидуальная (письменная работа), фронтальная
(ответы
на вопросы)
- Распределите слова по трем столбикам (непроверяемые гласные, с одной проверяемой, с двумя проверяемыми гласными).
Материал к заданию:
веселый, горох, колосок, далекий, небеса, шоссе, знамена, сторона
Производят морфемный и орфографический разбор слов,
классифицируют
объекты по указан-ным признакам
Пр. - отрабатывают умение производить морфемный и
орфографический
разбор слова.
П - применяют полученные знания в решении
практических учебных
задач.
Р - принимают учебную
задачу
Индивидуальный
(письмо, аргументированный устный
ответ)
V. Постановка учебной задачи.
Работа с мате-
риалом для наблюдения
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя, беседа, чтение
- Прочтите слова (молодой,
младенец, молодежь, младший)
и ответьте, являются ли эти слова однокоренными? Выделите корни
в этих словах.
- С какой проблемой вы столкнулись?
- Какие сочетания букв затруднили вашу задачу - найти
корень
слова?
- Попробуйте сформулировать учебную задачу: чему должны
научиться?
Анализируют пред-ложенные слова,
доказывают их принадлежность к группе однокоренных, производят
морфемный разбор, находят в каждой паре соче-тание оро-ра.
Формулируют учебную задачу
Пр. - закрепляют навыки морфемного и орфографического разбора.
П - применяют имеющиеся знания в нестандартных ситуациях, определяют недостаточность имеющихся знаний для решения проблемного вопроса.
Р - принимают учебную
задачу, сформулированную вместе с учителем
Фронтальный (ответы на во-просы)
VI. Усвоение
новых знаний
и способов
Фронтальная, индивидуальная. Словес-
- Загляните на «Страничку
для любознательных», там вы
сможете найти ответ на свои
Читают текст, полу-чают необходимую информацию, отве-
Пр. - расширяют представления об истории русского языка, используют широ-
Беседа
по вопросам, раз-
Продолжение табл.
1. Работа с учебником: «Стра-ничка для любо-знательных»
(с.109)
ный, практи-ческий. Чтение, беседа
вопросы или подтвердить свои предположения.
- Из какого языка к нам пришли
сочетания ра, ла, ле?
- Каково происхождение слов
с сочетаниями оро, оло?
- Подберите для слов старославянского происхождения из предложенного стихотворного отрывка слова с сочетаниями оро, оло
чают на вопросы учителя, опираясь на полученную теоретическую справку. Подбирают слова-синонимы древнерусского происхождения
кий словарный запас
для решения познавательных задач.
П - извлекают необходимую информацию из текста теоретического
характера, воспроизводят ее в форме ответов на вопросы
учителя
вернутые ответы
2. Выполнение упр. 205 в учебнике
Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практи-ческий. Чтение,
ответы
на вопросы
- Теоретические знания вы получили, теперь попробуйте применить их на практике
Составим алгоритм :
1.Прочитай слово.
2.Поставь ударение.
3.Выдели корень.
4. Определи безударную гласную.
5.Подбери проверочное слово.
сосна - сосны
Читают пары слов, указывают чередующиеся сочетания букв,
объясняют значения слов; указывают слова, вышедшие
из употребления,применяют алгоритм.
Пр. - расширяют представления об истории русского языка,
работают над развитием речи, совершенствуют умение
производить
лексический разбор слова
Фронтальный. Беседа по вопросам, раз-
вернутые ответы
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Руки подняли и покачали -
это деревья в лесу.
Руки согнули, кисти встряхнули -
ветер сбивает росу.
В сторону руки, тихонько
помашем - это к нам гуси летят.
Как они сядут, тоже покажем -
руки сложили назад.
Выполняют движения по тексту под руководством учителя.
П - применяют полученные знания в нестандартной ситуации.
Л - осуществляют профилактику утомления, ориентируются на здоровый образ жизни
Правильное выполнение движений
в соответ-ствии
с текстом
Продолжение табл.
для него пару с сочетанием ре
Отвечают на вопрос учителя: называют слово «деревья», подбирают для него пару (древо, древесный)
VII. Закрепление знаний
и способов действий.
Тест 3 -х уровней проверки.
. Практический. Письмо
Организует работу с тестами,выбор сложности.Приложение 1.
Слушают задание
учителя, письменно самостоятельно выполняют упражнение
Пр. - владеют орфографической зоркостью.
П - используют полученные умения при выполнении практического задания, применяют полученные знания на практике
Индивидуальный
(письмо)
VIII. Рефлексия учебной
деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный.
Беседа
- Какая задача стояла перед нами?
- Удалось ли ее решить?(солнышко)
- Кто справился с задачей? ( Звездочка)
- Кто испытывал затруднения? (тучка)
Почему?
Отвечают на вопросы учителя
Р - открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа
по вопросам. Само-регуляция
Окончание табл.
Приложение №1.
Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 3 уровень
1 вариант.
1. Написание каких безударных гласных требует проверки?
1) а 2) я 3) о 4) ё 5) е 6) у 7) и.
2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?
1) о 2) е 3) ё 4) и 5) я.
3. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …
-
гласная стояла в конце слова.
-
гласная стала ударной.
-
гласная стояла перед согласным.
4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.
1) Под ударением слышится гласный …
2) Ставлю безударный гласный под ударение.
3) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
4) Слышу в корне слова безударный гласный …
5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).
1) тяжёлый 4) берег 7) берёза
2) лисица 5) колючий 8) урожай
3) ворона 6) дорога 9) обезьяна.
6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.
1) Ночной - а) ночник б) ночка в) ночлег г) ночевать.
2) Трава - а) травка б) травинка в) травяной г) травянистый.
3) Садовник - а) посадил б) садик в) садовод г) садовый.
4) Река - а) речка б) речной в) речушка г) речник.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой а?
1) расск . зать, ут . мительный, просл . влять.
2) вст . вать, ц . рица, др . жание.
3) сч . стливый, сл . беют, ш . гает.
8. Выбери слова с буквой о.
1) г . родок 4) м . рской 7) м . лыш
2) кр . льчатник 5) в . лнистый 8) к . вёр
3) д . лёкий 6) в . ренье 9) п . л . сатый.
9. Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.
Быстро стемнело, и вот уже появилась первая звезда.
10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?
Я родился в день дождливый
Под осинкой молодой,
Круглый, гладенький, красивый.
С ножкой толстой и прямой. ( ____________________ )
а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4
Тест по теме: «Правописание слов с безударными гласными в корне». 3
2 Вариант.
1. Написание каких безударных гласных требует проверки?
1) о 2) ю 3) и 4) а 5) у 6) е 7) я.
2. Если в корне проверочного слова буква ё, то какую гласную букву нужно написать в корне проверяемого слова?
1) е 2) я 3) и 4) ё 5) о.
3. Продолжи правило.
Чтобы правильно написать слово с безударной гласной в корне, нужно изменить слово или подобрать однокоренное так, чтобы …
1) гласная стояла перед согласным.
-
гласная стала ударной.
3) гласная стояла в конце слова.
4. Восстанови порядок орфографических действий при написании безударных гласных в корне.
1) Ставлю безударный гласный под ударение.
2) Пишу ту же гласную в безударном слоге.
3) Под ударением слышится гласный …
4) Слышу в корне слова безударный гласный …
5. Укажи слова с непроверяемыми безударными гласными в корне (словарные слова).
1) стена 4) мороз 7) осина
2) машина 5) скрипучий 8) горох
3) сорока 6) народ 9) собака.
6. Укажи проверочные слова к словам с безударными гласными.
1) Ледяной - а) ледник б) ледок в) лёд г) обледенелый.
2) Грибы - а) грибок б) грибница в) грибник г) гриб.
3) Скворец - а) скворцы б) скворушка в) скворчата г) скворечник.
4) Лесной - а) лесок б) лесник в) лес г) лесничий.
7. В какой строке все слова пишутся с буквой е?
1) в . сенний , св . стит, бл . дней.
2) в . черний, зв . здопад, осв . щение.
3) т . мнота, т . шина, т . нистый.
8. Укажи слова с буквой и.
1) ш . рстяной 4) п . чёный 7) п . сатель
2) ж . лток 5) ч . стота 8) изв . щение
3) щ . пать 6) пл . сать 9) б . жать.
9. Подчеркни все безударные гласные, написание которых ты можешь проверить.
Как красивы узоры на оконном стекле!
10.Отгадай загадку. Сколько слов с безударными проверяемыми гласными в корне ?
Домовитая хозяйка,
Полетает над лужайкой,
Похлопочет над цветком -
Он поделится медком. ( ____________________ )
а) 7 б) 6 в) 5 г) 3 д) 4
Ответы на тестовые задания.
1 вариант.
2 вариант.
Используемая литература:
-
</ Русский язык. Учебник для 3-го класса в 2-х частях. Часть 1. - М.: Баласс, 2011.
-
Л. А. Фролова. Русский язык. Тесты. 3 класс. Учебно - методическое пособие.
«АСТ» «Астрель» Москва . 2003 год.
Приложение №2.
2 уровень
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ».
1. В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, …
1) чтобы на согласный падало ударение.
2) чтобы после согласного стоял гласный.
3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук [Н].
4) чтобы на гласный падало ударение.
2. В каком слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:
1) ковёр
2) шалун
3) волна
4) свисток
3. В каком слове безударную гласную можно проверить:
1) тарелка
2) пальто
3) улица
4) часовой
4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
1) весло - вёсла
2) чистый - чистота
3) шалун - шалость
4) гроза - грозный
5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:
1) положить
2) гороховый
3) переделать
4) заколосится
6. В какой строке во всех словах в корне пишется проверяемая безударная гласная «я»:
1) ст.пной, кр.вой, пр.мой
2) ч.тать, пл.сать, м.чтать
3) м.сной, загл.нул, р.бой
4) п.тёрка, мес.ц, гр.да
7. В каком ряду дана неверная характеристика звуку в слове «НОЖИ»
1) н - [н] - согласный, звонкий, твердый
2) о - [о] - гласный, безударный
3) ж - [ж] - согласный, звонкий, твердый
4) и - [ы] - гласный, ударный
8. В какой строке слово соответствует схеме слова: «ПОХОДКА»
1) входы
2) осенний
3) пересадки
4) домики
9. В каком ряду дана верная характеристика предложения:
«Ребята, вы любите книги?»
1) повествовательное, восклицательное
2) вопросительное, невосклицательное
3) вопросительное, восклицательное
4) повествовательное, невосклицательное
Приложение №3
ТЕСТ ПО ТЕМЕ: «БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ». 1 уровень
1. В каком ряду верно «закончено» правило:
«Чтобы проверить безударный гласный в корне слова, надо подобрать такое проверочное слово, …
1) чтобы на согласный падало ударение.
2) чтобы после согласного стоял гласный.
3) чтобы после согласного стоял гласный или согласный звук [Н].
4) чтобы на гласный падало ударение.
2. В каком слове можно проверить безударный гласный в корне слова, изменив форму слова:
1) ковёр
2) шалун
3) волна
4) свисток
3. В каком слове безударную гласную можно проверить:
1) тарелка
2) пальто
3) улица
4) часовой
4. В каком ряду записано сначала проверочное слово, затем проверяемое:
1) весло - вёсла
2) чистый - чистота
3) шалун - шалость
4) гроза - грозный
5. В какой строке в словах в корне 2 проверяемые безударные гласные:
1) положить
2) гороховый
3) переделать
4) заколосится