Учителю
Рабочая программа по технологии 3 класс школа 2100

Рабочая программа по технологии 3 класс школа 2100

Автор публикации: Бородич Н.В.

Дата публикации: 01.08.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №61»

УТВЕРЖДАЮ: Программа рекомендована

Директор МБОУ «Средняя к работе педагогическим

общеобразовательная советом школы № 61

школа № 61» Протокол № 1

________С.Ю.Ковтун от « 29 » августа 2014 г.

Программа обсуждена на методическом объединении учителей технического цикла

Протокол № 1

от « 29 » августа 2014 г.

Рабочая учебная программа

по технологии для 2 Б, 2 Г классов

Рабочая программа составлена на основе Примерной программы начального общего образования по технологии (Сборник программ для начальной школы. Система Занкова Л.В. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.)

Составитель программы:

учитель МБОУ «СОШ № 61»

Хакимзянова Н.Н.

г.Новокузнецк, 2014

Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 2 класса составлена на основе:

федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
примерной основной образовательной программы начального общего образования;
основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61»;
сборника программ для начальной школы, система Занкова Л.В. (авторской программы Цирулик Н.А. «Технология»);
учебного плана МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №61».

Общая характеристика учебного предмета

Начальное техническое образование должно обеспечить человеку возможность более гармонично развиваться и жить в современном технологическом мире.

Учебный предмет «Технология» в начальной школе обладает мощным развивающим потенциалом. Благодаря предметно-практической направленности курса на уроках технологии закладывается целостный процесс духовного, нравственного и интеллектуального развития младших школьников.

Давно установлено, что активные физические действия пальцами благотворно влияют на весь организм. Приблизительно треть мозговых центров, отвечающих за движения человека, непосредственно связана с руками. Развивая моторику, мы создаем предпосылки для становления многих психических процессов.

Ни один учебный предмет не дает возможности для такого разнообразия движений пальцами, кистью руки, как ручной труд. На занятиях предметно-практической деятельностью развиваются тонко координированные движения: точность, ловкость, скорость. Наиболее интенсивно это происходит в период от 6 до 10 лет.

Предмет предоставляет широкие возможности для развития зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, в том числе дивергентного, интеллектуальной активности, речи, воли, чувств.

Ручной труд вырабатывает такие волевые качества, как терпение и настойчивость, последовательность и энергичность в достижении цели, аккуратность и тщательность в исполнении работы. Занятия ручным трудом позволяют проявить себя детям с теми особенностями интеллекта, которые в меньшей степени востребованы на других учебных предметах.

Таким образом, психофизиологические функции, задействованные в процессе осуществления ручного труда, позволяют сформулировать цель предмета - оптимально развивать каждого ребенка (психическое, физическое, духовно-нравственное, эстетическое развитие) средствами предметно-практической деятельности.

Общее развитие служит основой для эффективного формирования планируемых образовательных результатов по усвоению универсальных (личностных, познавательных, регулятивных, коммуникативных) и предметных учебных действий.

В соответствии с поставленной целью и планируемыми результатами обучения предмету предполагается решение следующих задач:

духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания материальной культуры как продукта преобразовательной деятельности предшествующих поколений и людей разных профессий в современном мире;
формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
развитие ручной умелости в процессе решения конструкторских, художественно-конструкторских и технологических задач;
развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.

ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

На изучение данного учебного предмета во втором классе отводится 1 час в неделю. Программа рассчитана на 35 часов.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Математика - моделирование (преобразование объектов из чувственной формы в модели, воссоздание объектов по модели в материальном виде, мысленная трансформация объектов и пр.),

выполнение расчетов, вычислений, построение форм с учетом основ геометрии, работа с геометрическими фигурами, телами, именованными числами.

Изобразительное искусство - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна.

Окружающий мир - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера, природы как источника сырья с учетом экологических проблем, деятельности человека как создателя материально-культурной среды обитания; изучение этнокультурных традиций.

Родной язык - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности (описание конструкции изделия, материалов и способов их обработки; повествование о ходе действий и построении плана деятельности; построение логически связных высказываний в рассуждениях, обоснованиях, формулировании выводов).

Литературное чтение - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии.

ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Личностные результаты

У учащегося будут сформированы:

положительное отношение к занятиям предметно-практической деятельностью;
представление о причинах успеха в предметно-практической деятельности;
интерес к отдельным видам предметно-практической деятельности, предложенной в учебнике;
этические чувства (стыда, вины, совести) на основе анализа простых жизненных ситуаций;
интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Учащийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе;

познавательного интереса к занятиям предметно-практической деятельностью;
представления о ценности природного мира для практической деятельности человека.

Метапредметные результаты

Учащийся научится:

принимать и сохранять учебную задачу;

формировать умение сотрудничать с учителем, находить несколько вариантов решения учебной задачи;
формировать умения под руководством учителя осуществлять пошаговый контроль по результату;
формировать умение проговаривать свои действия после завершения работы;
формировать умение пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебной литературе
использовать различные способы поиска ( в справочных источниках, у взрослого), сбора, анализа информации;
формировать умения осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков, сравнивать между собой два объекта, выделяя существенные признаки;
формировать умения выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач.

Учащийся получит возможность научиться:

осваивать разнообразные способы выполнения заданий;

осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии.

Предметные результаты

Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда

Учащийся научится:

воспринимать предметный мир как основную среду обитания современного человека;

организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы;
отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;
соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами.

Учащийся получит возможность научиться:

понимать правила создания рукотворных предметов;
использовать эти правила в своей деятельности;
называть и описывать наиболее распространённые в своём регионе профессии.

Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты

Учащийся научится:

узнавать и называть освоенные материалы, их свойства;
называть новые свойства изученных ранее материалов;
подбирать материалы по декоративно-художественным свойствам в соответствии с поставленной задачей;
узнавать и называть технологические приемы ручной обработки материалов;
экономно расходовать используемые материалы;
применять приемы рациональной и безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы), колющими (швейная игла).

Учащийся получит возможность научиться:

определять последовательность реализации предложенного учителем замысла;
распознавать простейшие чертежи и эскизы;
изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам, схемам.

Конструирование и моделирование

Учащийся научится:

выделять детали конструкции, называть их форму, взаимное расположение, вид, способ соединения;
изменять вид конструкции с целью придания ей новых свойств;
анализировать конструкцию изделия по рисунку, простейшему чертежу или эскизу;
изготавливать конструкцию по рисунку, простейшему чертежу.

Учащийся получит возможность научиться:

создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

К концу второго класса учащиеся должны

■ иметь представление:

- об истории возникновения лепки из глины и плетения для бытовых нужд;

- о возникновении аппликации, мозаики, оригами как искусства;

■ владеть общеучебными умениями:

- анализировать объекты труда, представленные в виде рисунков, схем, чертежей с целью - новые термины, данные в учебнике;

- выявления существенных для выполнения работы характеристик;

- решать творческие задачи по заданным условиям;

- самостоятельно или с помощью учителя составлять план работы и следовать этому плану;

- осуществлять контроль на всех этапах работы;

- договариваться с товарищами при проведении работ группами или парами;

■ знать/понимать:

- новые термины, данные в учебнике;

- свойства новых материалов;

- новые свойства уже встречавшихся материалов;

- новые приемы разметки деталей из бумаги: с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет;

- новые приемы разметки ткани: с помощью шаблонов, копировальной бумаги;

- новые способы соединения деталей: с помощью ниток, проволоки;

- новые виды лепки, аппликации, мозаики, плетения;

■ уметь:

- лепить из пластилина способом вытягивания;

- вырезать из бумаги по криволинейному контуру;

- вырезать из бумаги полоски на глаз;

- обрывать бумажные детали по намеченному контуру;

- плести разными способами из различных материалов;

- выполнять шов «вперед иголку» по криволинейному контуру;

- пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами;

- экономно размещать детали на бумаге и ткани разными способами;

- соединять детали разными способами;

- ориентироваться в задании, данном в виде натурального образца, рисунка;

- ориентироваться в задании, где ученику предоставляется возможность выбора материалов и способов выполнения задания;

- планировать последовательность выполнения действий по образцу;

- контролировать свои действия в процессе выполнения работы и после ее завершения;

- создавать образы по собственному замыслу.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда - 1 час

Работа с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж). Линии чертежа (контур, сгиб, размерная). Условные знаки оригами: сложить «долиной», сложить «горой», складка, вогнуть внутрь, выгнуть наружу, перевернуть.

Изготовление плоскостных и объемных изделий по рисункам, эскизам, схемам, простейшим чертежам.

Виды художественной техники - 24 часа

Аппликация - 4 часа

Обрывная аппликация из бумаги на бумажной основе.

Плоская аппликация из ткани на бумажной основе.

Объемная аппликация из бумаги, природных материалов или ткани на бумажной основе. Комбинирование в одной работе разных материалов (коллаж).

Лепка - 4 часа

Выполнение с помощью стеки узора или рисунка на тонком слое пластилина, нанесенного на плоскую или объемную основу.

Вылепливание сложной формы из нескольких частей путем примазывания одной части к другой (конструктивный способ лепки - обрубовка).

Лепка сложной формы из целого куска путем вытягивания (пластический способ лепки).

Лепка из теста.

Мозаика- 4 часа

Заполнение всего контура элементами, вырезанными из бумаги или полученными с помощью обрывания.

Выполнение мозаики из разных материалов.

Художественное складывание - 4 часа

Складывание приемом гофрирования («гармошкой») деталей из круга, овала, квадрата, треугольника. Объединение деталей в одном изделии.

Оригами из бумажного квадрата по схеме. Складывание квадратной льняной салфетки и сравнение свойств бумаги и ткани.

Плетение - 4 часа

Объёмное косое плетение в четыре пряди из текстильных материалов или бумажного шпагата, проволоки, соломы.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги (разметка по линейке).

Узелковое плетение (макраме) из текстильных материалов (узлы морские и декоративные).

Шитье и вышивание - 4 часа

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперед иголку».

Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами.

Конструирование и моделирование - 10 часов

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм - 2 часа

Аппликация и мозаика из геометрических фигур.

Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм - 4 часа

Более сложные (по сравнению с первым классом) технические модели из готовых форм.

Более сложные художественные образы из готовых геометрических форм (в том числе из цилиндра и конуса).

Объемное моделирование и конструирование из бумаги - 3 часа

Поделки из одной или нескольких полосок, полученные приемами складывания, сгибания.

Летающие модели.

Моделирование несложных моделей из деталей конструктора - 1 час

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Наименование раздела

Количество часов

Характеристика основных видов деятельности учащегося

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

Знакомство с технической документацией (рисунок, схема, эскиз, простейший чертеж), линиями чертежа (контур, сгиб, размерная), условными знаками оригами.

Виды художественной техники 24 часа

Аппликация

Развитие навыков обрывания бумаги по контуру, обрывания по спирали. Развитие навыка работы со скрученной бумагой. Создание аппликации из различных видов бумаги: журнальной, обёрточной, фольги.

Лепка

Дети строят изображения на плоскости при помощи различных средств на пластилиновой основе. Техника отпечатков на пластилине усложняется, добавляется многоцветная основа. Знакомство с новыми технологиями работы с пластилином.

Мозаика

Дети открывают для себя новые практические способы выполнения мозаики. Навыки скатывания комочков из бумаги. Поэтапное выполнение работы над картиной, созданной из обрывных кусочков бумаги.

Художественное складывание

Создание объектов живой природы в технике оригами с привлечением различных видов бумаги.

Плетение

Плетение различных поделок из четырёх прядей. Выполнение разметки и на её основе создание художественных образов с помощью прямого плетения. Плетение из шнура. Завязывание различных узлов. Использование узелкового плетения в поделках.

Шитье и вышивание

Индивидуальная работа по формированию умений пришивать разные пуговицы. Создание художественных образов с помощью пуговиц. Использование приёмов безопасной работы с иглой.

Конструирование и моделирование 10 часов

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Приобретение навыков в моделировании из геометрических фигур и их частей.

Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм

Выполнение моделей из готовых форм. Приобретение навыков моделирования из геометрических фигур и их частей.

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Выполнение поделок из бумажных полосок. Поэтапное выполнение игрушек из бумажных полосок.

Моделирование несложных моделей из деталей конструктора

Знакомство с различными видами конструкторов. Изготовление моделей из их деталей.

Итого:

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п

Дата

Тема урока

Планируемые результаты

Примечание

Предметные

Личностные

Метапредметные

Регулятивные

Познавательные

Коммуникативные

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда.

Знать материалы и инструменты, приёмы безопасной работы с инструментами.

Уметь работать с учебником, рабочей тетрадью, организовывать рабочее место.

Имеют мотивацию к учебной деятельности, навыки сотрудничества.

научатся учитывать выделенные учителем ориентиры действия.

Строят небольшие сообщения в устной форме.

Строят понятные для одноклассников высказывания.

Мир природы: Аппликация - 4 часа

Из истории аппликации. Плоская аппликация из ткани, приклеенной на бумагу «Мышонок».

Знать историю возникновения аппликации.

Уметь выполнять плоскую аппликацию из ткани, приклеенной на бумагу, по алгоритму; сравнивать свойства бумаги и ткани.

Проявляют интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Принимают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Умеют пользоваться алгоритмом работы, приведённым в учебнике.

Построение логической цепочки рассуждения, навыки работы в группе

Обрывная аппликация. Композиция «Подводный мир».

Уметь наблюдать за объектами природы, понимать их красоту, бережно использовать природные дары, пытаться передать совершенство природных форм, используя различные материалы

Положительное отношение к занятиям прикладным творчеством

На основе имеющихся знаний принимать практические решения

Понимание условных знаков, поиск информации по источникам

Построение логической цепочки рассуждения, навыки работы в группе

Объёмная аппликация. Жгутики из бумаги. «Кошка».

Знать о конструировании из природного материала, различные техники выполнения объёмной аппликации

Интерес к работе с бумагой, желание создавать оригинальные поделки из бумаги

Умение проговаривать свои действия при поэтапном выполнении работы

Поиск новой информации по другим источникам

Навыки контроля своих действий при выполнении работы в малых группах

Текстильный коллаж «Оля и Коля».

Знать новый способ получения материала для аппликации,

Уметь соединять в одной работе разные, уже знакомые им материалы (коллаж), создавать образы любых героев и украшать их

Интерес к работе, первоначальная потребность воплотить в поделке эстетические замыслы

Умение определять этапы работы. Контролировать свои действия

Навык поиска дополнительной информации

Интерес к общению, проявление инициативы в совместной творческой работе, умение принимать помощь

Мир природы: Лепка - 4 часа

Рисунок на пластилине.

Знать способы работы с пластилином, навыки получения различных материалов на пластилиновой основе отделения заготовки; приёмы безопасной работы с инструментами.

Интерес к работе с пластилином, желание воздавать оригинальные поделки

Понимание поставленных в учебнике задач и вопросов

Навыки проведения эксперимента (как можно получить полукруглые отпечатки)

Умение контроля своих действий при выполнении работы с пластилином

Конструктивный способ лепки. Обрубовка. Изделие «Цветок».

Знать различные способы лепки и уметь ими пользоваться при работе с пластилином; знать правила создания рукотворных предметов и

уметь использовать эти правила в своей деятельности.

Интерес к работе с пластилином, первоначальная потребность воплотить в поделке из пластилина эстетические замыслы

Навык поиска дополнительной информации

Строят небольшие сообщения в устной форме.

Интерес к общению, проявление инициативы в совместной творческой работе, умение принимать помощь

Лепка из целого куска пластилина способом вытягивания. Изделие «Сказочные герои».

Знать пластический способ лепки путём вытягивания.

Уметь использовать различные способы лепки при выполнении работы на заданную тему.

Принимают участие в учебном сотрудничестве.

Принимают роль в учебном сотрудничестве.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Принимают участие в работе группами; договариваются, приходят к общему решению, строят понятное для партнёра высказывание.

Лепка из теста.

Знать различные способы лепки и уметь ими пользоваться; знать правила создания рукотворных предметов и

уметь использовать эти правила в своей деятельности.

Проявляют интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Принимают установленные правила в планировании и контроле способа решения.

Умеют пользоваться алгоритмом работы, приведённым в учебнике.

Проявляют инициативу в коллективных работах.

Мир природы: Мозаика - 4 часа

Мозаика из обрывных кусочков. Изделие «Ваза для сменного букета».

Знать различные способы выполнения объёмной аппликации.

Уметь выполнять объёмную аппликацию из скрученной бумаги, использовать приёмы скручивания бумаги.

Соблюдение правил рационального использования материалов, поддержание порядка на рабочем месте

Умение работать по этапам, предложенным в учебнике, выбор способа выполнения поставленной учебной задачи

Поиск дополнительной информации для выполнения учебной задачи, поиск новых образов в поделках

Умение делиться своими наблюдениями, впечатления, первичное умение оценки работ

Мозаика из газетных комочков. Изделие «Барашек или грустная овечка».

Уметь работать с «бросовым» материалом (газетная, журнальная бумага)

Представление о ручном творчестве как средстве создания оригинальных изделий из предметов, стремление к успешности в учебной деятельности

Навыки работы со значками, определение этапов работы, умение находить рациональный способ выполнения учебной задачи

Первоначальные навыки проведения эксперимента, поиск разных способов выполнения комочков, поиск новых образов для воплощения их в поделках

Навык работы в группе, умение контролировать свои действия при коллективной работе

Живописная мозаика из обрывных кусочков бумаги «Собачка».

Знать виды мозаики, особенности разметки по лицевой стороне заготовки для мозаики.

Уметь анализировать изображения (ситуация выбора, исходя из имеющихся материалов и личных предпочтений)

Навыки организации рабочего месс та для работы с бумагой, соблюдение правил безопасности

Умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы, навык работы со схемами, навыки определения работы

Умение делать обобщение, сравнение, умение анализировать представленные материалы и давать им характеристику

Умение находить компромиссные решения, умения контролировать свои действия при выполнении коллективной работы

Объёмная мозаика из газетных комочков или гофрированной бумаги «Филин».

Уметь работать с гофрированной бумагой, создавать образы

Интерес к работе с гофрированной бумагой, умение использовать различные приемы работы с бумагой, правильная организация рабочего места

Понимание поставленных в учебнике задач, умение делать простейшие умозаключения

Навык проведения эксперимента (как бумага реагирует на воду, клей, рвется, режется), навыки сравнения разных видов бумаги

Умение оценки работ, навыки сравнения работ, воспитывать умение слушать друг друга

Мир природы: Художественное складывание - 4 часа

Складываем гармошкой.

Знать условных обозначений оригами.

Уметь выполнять исходную форму

Навыки организации рабочего места для работы с бумагой разных видов, формирование эстетических чувств

Умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы

Умение анализировать представленные работы и давать им характеристику, умение строить логически верные ответы

Умение находить компромиссные решения при выполнении работы в малых группах

Из истории оригами. Условные обозначения оригами. Складываем из квадрата.

Складываем из ткани.

Знать основные свойства ткани

Уметь работать с накрахмаленной тканью

Понимание эстетической, моральной и нравственной ценности в жизни человека, предметов декоративно-прикладного творчества

Навык работы со схемами, умение контролировать свои действия, сравнение свойств бумаги и ткани

Умение применять в жизни навыки и умения, приобретённые на уроках технологии

Использовать простые речевые средства для формулирования своего мнения, обсуждать с одноклассниками ход выполнения работы и её результаты

Урок-фантазия.

Знать свойства изученных материалов, инструменты и технику безопасной работы с ними.

Уметь сравнивать свойства материалов.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Умение работать по этапам, предложенным в учебнике, выбор способа выполнения поставленной учебной задачи

Ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания.

Подарок своими руками: Плетение - 4 часа

Из истории плетения. Объёмное косое плетение в 3-4 пряди. «Плетёный человечек».

Знать какие растения использовались в качестве материала для плетения; древние и современные изделия.

Уметь выполнять объёмное косое плетение в четыре пряди.

Проявляют интерес к занятиям предметно-практической деятельности.

Под руководством учителя осуществляют пошаговый контроль по результату.

Пользуются схемами, приведёнными в учебнике.

Плоское прямое плетение из полосок бумаги «Плетень с подсолнухом».

Уметь выполнять плоское плетение из полосок бумаги, используя разметку по линейке.

Интерес и положительное отношение к деятельности на уроке, стремление к достижению положительного результата

Принимают и сохраняют учебную задачу, принимают роль в учебном сотрудничестве.

Под руководством учителя осуществляют синтез, как составление целого из частей.

Проявляют инициативу в коллективных работах.

Узелковое плетение. Макраме «Лесенка-ёлочка».

Иметь представление об истории узелкового плетения.

Знать новый термин «макраме».

Уметь выполнять узелковое плетение.

Вырабатывают позитивную самооценку личности.

Под руководством учителя осуществляют пошаговый контроль по результату.

Осуществляют поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях.

Слушают и понимают речь других.

Урок-фантазия.

Знать свойства изученных материалов, инструменты и технику безопасной работы с ними.

Уметь сравнивать свойства материалов.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе.

Принимают роль в учебном сотрудничестве.

Ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания.

Используют в общении правила вежливости.

Шитьё и вышивание - 4 часа

Правила безопасной работы с иглой. Вышивание по криволинейному контуру швом «вперёд иголку».

Знать технику безопасности при работе с колющими предметами ; виды ткани, приёмы прокалывания стежков «вперёд иголку».

Уметь вышивать без узелков.

Интерес к работе с различными видами ткани, интерес к результатам собственной практической деятельности, соблюдение правил безопасности. рациональное использование материалов

Под руководством учителя осуществляют пошаговый контроль по результату.

Умеют пользоваться схемами, приведёнными в учебнике.

Задают вопросы, адекватные данной ситуации.

Вышивание по криволинейному контуру швом «вперёд иголку». Изделие «Утёнок».

Из истории шитья. Пришивание пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами. Изделие «Грибок».

Знать историю возникновения шитья.

Уметь ухаживать за своей одеждой, пришивать пуговицы с четырьмя отверстиями разными способами, создавать изделия из пуговиц.

Вырабатывают позитивную самооценку личности.

Принимают роль в учебном сотрудничестве.

Проводят аналогии между изученным материалом и собственным опытом.

Используют в общении правила вежливости.

Пуговицы в поделках.

Знать технику безопасности при работе с колющими предметами.

Уметь создавать художественные образы.

Проявляют интерес к различным видам конструкторско-технологической деятельности.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Осознанно читают текст с целью усвоения информации.

Используют средства устной речи для решения коммуникативных задач.

Мозаика и аппликация из правильных геометрических форм - 2 часа

Мозаика из геометрических фигур. Сказочная композиция.

Уметь складывать мозаику из геометрических фигур: квадрата, ромба, прямоугольника; работать по алгоритму.

Проявляют интерес к предметно-практической деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Умеют работать по алгоритму, ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания.

Принимают участие в работе группами.

Плоская аппликация из геометрических фигур «Геометрический калейдоскоп».

Уметь выделять конструкции изделия, называть их форму, взаимное расположение, способ соединения; создавать композиции из геометрических фигур.

Формируют внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к урокам.

Принимают роль в учебном сотрудничестве.

Осуществляют анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Договариваются с партнёрами, контролируют свои действия при совместной работе.

Объёмное моделировании и конструирование из готовых геометрических форм - 4 часа

Объёмное моделирование и конструирование из готовых форм. Модель «Многоэтажный дом».

Иметь представление о профессии строителя.

Знать разные способы соединения деталей.

Уметь выполнять сложные технические модели из готовых форм.

Умеют оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.

Проявляют познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Пользуются схемами, приведёнными в учебнике.

Оказывают необходимую взаимопомощь.

Объёмное моделирование и конструирование. Модель «Гараж».

Модели из молочных коробок. Изделие «Мебель».

Знать технику безопасной работы с инструментами.

Уметь наблюдать информационные объекты различной природы, которые демонстрирует взрослый.

Умеют оценивать работы одноклассников на основе заданных критериев успешной учебной деятельности.

Принимают и сохраняют учебную задачу.

Ориентируются на возможное разнообразие способов выполнения задания.

Слушают и понимают речь других.

Модели из коробочек от зубной пасты.

Объёмное моделировании и конструирование из бумаги - 3 часа

Объёмное моделирование и конструирование из бумаги. Изделие «Забавные животные».

Уметь создавать сложные художественные образы из полосок бумаги, экономно расходовать используемые материалы.

Понимают причины успеха в учёбе.

Умеют проговаривать свои действия после завершения работы.

Пользуются схемами, приведёнными в учебнике; осуществляют анализ объектов.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Летающие модели, выполненные по чертежу. Изделие «Вертушки».

Знать технику безопасности при работе с инструментами.

Уметь изготавливать конструкцию по рисунку или простейшему чертежу, организовывать рабочее место.

Понимают причины успеха в учёбе.

Умеют проговаривать свои действия после завершения работы.

Пользуются схемами, приведёнными в учебнике; осуществляют анализ объектов.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Урок-фантазия «Город-самоделок».

Знать свойства изученных материалов, инструменты и технику безопасной работы с ними.

Уметь сравнивать свойства материалов.

Сохраняют мотивацию к учёбе.

Делают теоретические выводы.

Обобщают, делают выводы.

Формулируют собственное мнение и позицию.

Изготовление моделей из деталей конструктора - 1 час

Создание моделей из деталей конструктора.

Иметь представление о различных видах конструкторов.

Знать приёмы сборки моделей, виды подвижных и неподвижных соединений.

Уметь создавать модели из деталей конструктора.

Расширяют познавательные интересы.

Учитывают выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале.

Понимают заданный вопрос, в соответствии с ним строят ответ в устной форме.

Задают вопросы, адекватные данной ситуации.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Программа обеспечена следующим учебно-методическим комплектом:

Цирулик, Н. А., Проснякова Т.Н. Технология. Уроки творчества: учебник для 2 класса / Н. А. Цирулик, Т.Н. Проснякова. - Самара: Учебная литература: ИД «Фёдоров», 2013.
Проснякова, Т. Н. Волшебные секреты: рабочая тетрадь по технологии для 2 класса / Т.Н. Проснякова. - Самара: Учебная литература: ИД «Фёдоров», 2013.
Цирулик Н.А., Цирулик Г.Э., Хлебникова С.И. Бумажный калейдоскоп: тетрадь для практических работ к учебнику «Технология. Уроки творчества». 2 класс / Н. А. Цирулик - Самара: ИД «Фёдоров», 2014.
Павлова О.В. Технология. 2 класс: технологические карты уроков по учебнику Н.А. Цирулик, Т.Н.Просняковой / авт.-сост. О.В.Павлова. - Волгоград: Издательство «Учитель», 2013.
Сборник программ для начальной школы. Система Занкова Л.В. - Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2010.

Технические средства обучения:

Классная доска
Ноутбук
МФУ
Музыкальный мини-центр
Мультимедийный проектор.
Экран

Интернет-ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. - Режим доступа :

2. КМ-Школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). - Режим доступа :

3. Презентация уроков «Начальная школа». - Режим доступа :

4. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). - Режим доступа :

5. Презентации уроков «Начальная школа». - Режим доступа :

Наименование разделов

Использование УМО и МТО

Вводное занятие. Инструктаж по охране труда

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь для практических работ

Виды художественной техники

Аппликация

Лепка

Мозаика

Художественное складывание

Плетение

Шитье и вышивание

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь для практических работ

Конструирование и моделирование

Плоскостное моделирование и конструирование из правильных геометрических форм

Объемное конструирование и моделирование из готовых геометрических форм

Объемное моделирование и конструирование из бумаги

Моделирование несложных моделей из деталей конструктора

Учебник

Рабочая тетрадь

Тетрадь для практических работ

⇧

⇩