Угол.Прямой угол Школа 2100.

Этап урока:

Ход урока:

I этап:

Орг. момент

1 слайд.

II этап:

Актуализация знаний.

1 упр.

Цель: закрепление нумерации чисел первого десятка.

2 слайд

2 упр.

Задачи в стихах.

3 слайд

4 слайд

5 слайд

3 упр.

Закрепление состава числа 4.

6 слайд

III этап:

Создание проблемной ситуации.

7 слайд

8 слайд

9 слайд

IV этап:

Открытие новых знаний.

10 слайд

</<font face="Times New Roman, serif">Физкультминутка

V этап:

Первичное закрепление (практическая работа)

11 слайд

VI этап:

Закрепление.

VII этап:

Итог урока.

Рефлексия

12 слайд

Здравствуйте дети. Проверим готовность к уроку. На парте должны лежать: учебник, рабочая тетрадь, ручка и карандаш. Тихо сели.

«Встало солнышко давно,

Заглянуло к нам в окно,

На урок торопит нас -

Математика сейчас»

Меня зовут Ольга Александровна. Пожелаем друг другу удачи. В добрый путь за знаниями.

Ребята, лягушонок обратился к нам за помощью. Он потерялся и просит помочь найти дорогу домой, к маме-лягушке. Что ответим лягушонку?

Он маленький, а маленьких нельзя оставлять в беде.

Лягушонку нужно перебраться через речку, но мостик совсем ненадежный и для того чтобы ему перебраться надо починить мостик. Мостик - это числовой отрезок с пропущенными досочками. На досочках изображены числа.

Найдите число 2, 5, 7, 10. Между какими числами мы поставим число 2, 5, 7, 10?

Считаем по числовому ряду хором от 1 до 10; от 10 до 1.

Сосчитайте по числовому ряду от 3 до 8; от 9 до 1.

Назовите последующее число для числа 1?

На сколько 2 больше 1?

Назовите последующее число для числа 3?

На сколько 4 больше 3?

На сколько же последующее число больше предыдущего?

Назовите предыдущее число для числа 4?

На сколько 3 меньше 4?

Назовите предыдущее число для числа 2?

На сколько 1 меньше 2?

На сколько же предыдущее число меньше последующего?

Какое число стоит справа от числа 2?

На сколько число 3 больше числа 2?

Почему?

Какое число стоит слева от числа 4?

На сколько число 3 меньше числа 4?

Почему?

Ребята, мы построили крепкий мост и лягушонок может перебраться через речку. (анимация).

Идёт лягушонок по лесной тропинке и увидел терем-теремок, жители которого ему задали задачи:

«Мышка, лягушка, ёж, петушок,

Строили в поле себе теремок.

Сделали крышу, крыльцо и окошки

И протоптали к дому дорожки»

Сколько животных строили теремок?

Почему животные смогли построить такой теремок? (работали дружно)

Значит и вам, ребята, чтобы добиться успехов надо работать дружно.

«Три пушистых кошечки

Улеглись в лукошечке,

Тут одна к ним прибежала

Сколько вместе кошек стало?»

«На большом суку сидели

Четыре чёрных воробья.

Два воробья на дом взлетели (анимация),

Осталось сколько их, друзья?»

Лягушонок оказался на родном болоте. Но и тут ему не справиться без нашей помощи. Дорожка к дому зашифрована примерами с ответом 4. Можно прыгать только на ту кочку, где ответ на пример будет равен четырём. Определите маршрут лягушонка.

На какую кочку сперва нужно прыгнуть лягушонку? Почему?

Скажите, следующая кочка будет с каким примером? Почему?

С каким примером будет следующая кочка? Почему?

Лягушонок добрался до своего дома (анимация)

Но пока лягушонок искал путь домой, он подрос и домик стал для него маленьким. Построим ему новый домик (геом. фигуры на доске)

Из каких геометрических фигур вы построили домик?

А на какие 2 группы можно разделить эти геометрические фигуры? (круги и многоугольники)

Почему?

А на какие 2 группы можно разделить многоугольники?(четырехугольники и треугольники)

Почему?

Пока мы с вами отвечали на вопросы, Ластики подкрались к треугольнику и вот что от него осталось. Ластики говорят, что это тоже геометрические фигуры, и уверены, что мы догадаемся, как они называются.

Как вы думаете, как называются эти геометрические фигуры?

Эти фигуры называют углами. И сегодня на уроке мы с вами узнаем, что такое угол, какие бывают углы, из каких элементов они состоят.

Мы с лягушонком решили поиграть. Я ставлю точку, а он дорисовывает фигуры, рисует лучи.

Сколько лучей он провел из каждой точки?

Как бы вы назвали эти фигуры?

Как бы вы назвали точки? Лучи?

Откройте учебник на странице 54 и проверьте, верны ли ваши предположения.

Прочитайте текст в рамочке.

Были ли верны ваши предположения?

Покажите на рисунке вершину и стороны углов.

А сейчас мы немного отдохнем. Встали на ножки.

Мой котёнок, мой мышонок, мой любимый лягушонок,

По дорожке топ-топ,(ходьба на месте)

И в ладошки хлоп-хлоп,

Полетели ввысь-ввысь,(руки вверх)

И упали вниз-вниз.(приседания)

Были в луже, были в яме,

А теперь обратно к маме.(бегом на месте)

Ребята, лягушонок научил меня делать модель угла.

У вас на партах лежит листочек, возьмите его в руки.

Сложите его пополам (показываю)

А теперь ещё раз пополам так, чтобы линии предыдущего сгиба совпадали. (смотрю)

Разверните листок и обведите два соседних луча. Посмотрите на доску.

Покажите на рисунке вершину и стороны углов.

Как бы вы назвали этот угол?

Этот угол называют прямым углом.

Сравните свою модель прямого угла с моделью прямого угла своего соседа.

Это нужно сделать так: сверните лист бумаги обратно, чтобы получить модель угла. Наложите модели друг на друга так, чтобы совпадали вершины углов и одна из сторон. Если другая сторона тоже совпала, значит углы равны.

Равны ли ваши углы?

Проверим, правильно ли мы все сделали, прочитаем текст в рамочке в самом низу на странице 54.

Посмотрите на задание №4 стр.55. Катя, Петя, Лена и Вова начертили углы. Кто из них начертил прямой угол? Как мы можем это определить?

Возьмите свою модель прямого угла и наложите так, чтобы совпадали вершины и стороны углов.

Что такое вершина угла?

Что такое стороны углов?

Так кто же начертил прямой угол?(Катя и Вова)

А где вы еще можете увидеть в классе прямые углы? Прикладывайте к предметам модель прямого угла.

Откройте рабочую тетрадь на стр.26. Найдите задание №2. Прочитайте его про себя. Что вы должны сделать?

Возьмите в руки карандаш или ручку с зеленой пастой и обведите только прямые углы.

С какой новой геометрической фигурой мы сегодня познакомились?

Из каких элементов состоит угол?

Какие бывают углы?

Выберите то солнышко и того лягушонка, которые соответствуют вашему настроению.

Поднимите руку, кто выбрал веселого лягушонка и веселое солнышко.

Поднимите руку, кто выбрал грустного лягушонка и грустное солнышко.

Почему?(ободрить)

Встали на ножки. Ребята, вы все очень хорошо поработали. Я уверена, что тем, кто старался на уроке, всё понравилось, и они всё поняли.

Спасибо за внимание. Урок окончен.