Использование современных образовательных технологий на уроках

4. Результаты методической подготовки учителя

4.1. Разработки 3-х уроков (с приложением соответствующего тематического планирования).

4.2. Анализы вышеуказанных уроков.

4.1. Конспект открытого урока№1.

Письмо

Тема урока: Закрепление изученных букв.

Цель урока:

1. Подведение итогов букварного периода. Закрепить каллиграфию написания изученных букв.

2. Закрепить написание изученных орфограмм.

3. Создать положительный эмоциональный настрой учащихся для продолжения работы по русскому языку.

4. Положительное соединение знаний и навыков.

5. Обеспечение реальной социализации учащихся.

План урока:

1. Орг.момент. Вступительное слово учителя.

2. Правила посадки и подготовки руки к письму.

3. Работа в прописи.

4. Анализ написанного.

5. Итоги урока.

Оборудование урока:

1. Образцы прописных букв И Ц Ш Щ

2. Таблица букв для составления слов.

3. Письмо от Незнайки и иллюстрация с его изображением.

4. Музыкальное сопровождение «Гимн Незнайки и его друзей»

Ход урока:

1. Организационный момент.

Вступительное слово учителя.

- Дорогие дети! На первом уроке письма в сентябре месяце я вам говорила такие слова: «На этом уроке мы с вами начнем учиться писать». На партах у вас ручки, тетради - это то, что вам нужно, чтобы начать учиться писать. Как вы думаете, какие руки должны быть у людей, которые создали нам эти прекрасные Прописи? (Добрые, ласковые, теплые. Чтобы глядя на работу, можно было сказать: «Руки золотые».) Я тогда вас призывала к тому, чтобы вы вложили в свое письмо тепло, добро, чтобы ваши работы радовали, в первую очереди вас, родителей и всех, кто захочет посмотреть на вашу работу. Работать так, чтобы наши сердца не были равнодушными.

- А теперь мне хочется подвести итоги наших уроков письма словами психолога К.В.Араловой:

И вот, дорогой мой, последняя дверь!

Страна Букволандия близко, поверь!

Ее королева нас ждет на прием!

Она не ошиблась - мы скоро придем!

- Ну, а сейчас предстоит постараться,

1. Рукой от тетради не отрываться…

2. Красиво и чисто в тетради пиши:

3. Наклон соблюдай, никуда не спиши!

2. Правила посадки и подготовки руки к письму.

Подготовка к письму.

• Упражнение для глаз.

• Упражнение для осанки.

3. Работа в прописи ( стр. )

Анализ прописных букв И Ц Ш Щ (таблица). Почему именно эту букву мы пишем.

- Буква И на вид простая, но почему ее называют королевой всех букв? (Потому что в очень многих буквах русского алфавита есть элементы этой буквы) Какая среди них лишняя? Почему?

Письмо двух свободных строчек.

- Я сейчас проверю, как вы умеете писать под диктовку и правильно графически изображать эти буквы - Ирина, Шарик, Цаплин.

- Ребята, а почему все эти слова записаны с заглавной буквы?

- Мы вспомнили, какие пишутся слова с заглавными буквами. Но это были отдельные слова, а теперь вы запишите предложение, используя заглавные буквы в именах собственных.

Анализ и запись предложения:

Лев Львович Львов привез львов во Львов. (скороговорка)

Найдите слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному. В чем разница? Львов (звери) - Львов (город) - Львов (фамилия). Подчеркните главные члены предложения. Произношение каких букв расходится с написанием?

Орфографическая работа в словах и запись предложения на свободных строчках (по памяти).

4.Физкультминутка.

5.Задание от Незнайки ( звучит «Гимн Незнайки и его друзей»)

- Пока отдыхали, пришло сообщение. Ребята, вспомните в каких буквосочетаниях пишется не та буква, которая произносится? (Ча-ща, чу-щу, жи-ши).

6.Прочтение и запись правила: Ча-ща пишу с буквой А!

- Мы часто с вами произносим это правило, записывали слова с этими сочетаниями, а теперь запишем это в тетради.

7. Чтение и запись слов чаща, площадь, жил-шил. Подчеркнуть буквосочетания. В слове площадь - выделить букву Д в слабой позиции и проверить: площади. Устно составить предложения со словами. (Окончания можно менять) Жил-шил.

На свободной строчке поводится запись слов или пословиц на эти правила:

Сначала подумай, а потом выручай. Сумел ошибиться, сумей и исправиться. Если за день ничему не научился, зря прожил день.

8. Проводится аналогичная работа с правилом чу-щу и запись слов чулок, молчу (молча).

9. Работа с вариантной частью Прописи проводится самостоятельно.

• Составить слова с щу, добавь свои.

• Вычеркни одинаковые буквы и составь из оставшихся слова.

10. Подведение итогов урока.

Чему мы учились и научились на уроках письма, потому что этот урок у нас последний. Теперь будет урок русского языка, где мы будем вспоминать как пишутся буквы, а также будем учиться правильно, красиво говорить и грамотно писать. (Вывешиваю картинку, где букварь подает руку русскому языку).

До встречи с новым учебником!

4.2. Анализ урока №1.

Общие сведения:

Дата:

Класс: 1Б

Предмет: урок письма

Тема: Закрепление изученных букв

Тип урока: Урок проверки и коррекции знаний и умений

Учитель: Ткаченко Марина Анатольевна

Оборудование: карточки для работы в парах; карточки с примерами и буквами: рисунки с изображением сказочных героев.

Анализ целей урока.

Цели урока поставлены чётко, доведены до учащихся, соответствуют типу урока.

Анализ структуры и организации урока.

Начало урока четкое. Класс к уроку готов. В классе создана рабочая обстановка (кратковременность оргмомента, быстрое включение всех учащихся в деловой ритм, заинтересованность учащихся необычностью урока - присутствием гостей, родителей).

Структура урока соответствует его целям, выделяются следующие основные этапы:

- организационный момент;

- проверка теоретических знаний (анализ предложения, орфографическая работа);

- проверка умений учащихся (минута чистописания, запись предложения, словарная работа, работа с деформированным предложением);

-проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях (работа над орфографией в тексте с ошибками);

- игры со словами;

- итог.

Этапы урока последовательны, распределение времени урока между ними использовано целесообразно. После выполнения заданий следует контроль, оценивание, коррекция знаний. Марина Анатольевна имеет в наличии план урока, чётко следует его выполнению. Учащиеся к уроку готовы, у всех есть прописи.

Анализ содержания урока.

Содержание урока соответствует требованиям программы УМК «Планета знаний» в период обучения грамоте. Задания на различных этапах урока подобраны с учётом возрастных особенностей, присутствуют элементы игры, интриги (в письме от Незнайки). Урок носит воспитательную направленность и способствует формированию таких качеств, как трудолюбие, аккуратность, гражданская ответственность. В ходе беседы учащиеся делают выводы о практической значимости полученных знаний и возможностью их использовать. Ткаченко М.А. осуществляет межпредметные связи:

- с уроками чтения (встреча со сказочными персонажами, работа со скороговорками);

- с уроками музыки (песня Незнайки);

- с уроками физкультуры (физминутка).

На протяжении урока большое внимание уделяется развитию внимания, наблюдательности, аккуратности.

Речь учителя грамотная, эмоциональная, доступна для понимания детьми. Учащиеся при ответах используют полные предложения, говорят громко, чётко. Качество теоретических знаний, практических умений и навыков соответствуют возрасту и программным требованиям.

Анализ методики проведения урока.

Картинки с изображениями сказочных персонажей, плакат с букварем и русским языком, аудиозапись песни и другие средства использованы на уроке уместно, способствовали развитию познавательных интересов, совершенствованию орфографической зоркости. Марина Анатольевна успешно применяет такие формы и методы, как:

- проблемно-поисковые (при постановке вопросов: Почему букву И называют королевой всех букв?и др.)

- словесно-наглядные;

- индивидуальный и дифференцированный подход (при устном опросе, выполняя контроль и словесное оценивание учащихся).

При опросе учащихся она использует интерактивный метод обучения - общение на уроке происходит не только между учителем и учениками, но и между учениками.

Во время работы Марина Анатольевна подбадривает учащихся, что способствует созданию благоприятного климата на уроке.

Анализ работы и поведения учащихся на уроке.

На разных этапах урока учащиеся были активными, внимательными. Взаимоотношения между учениками дружеские, они внимательно выслушивают друг друга, радуются успеху других. Записи в прописях ведут аккуратно, владеют навыками самоконтроля.

Культура общения учителя с учащимися.

На уроке Марина Анатольевна создала атмосферу доброжелательности, при оценивании учащихся ведёт себя тактично, способствует созданию положительного морально-психологического климата в данном детском коллективе.

Общие выводы по уроку.

Уровень организации урока высокий - все правила организации урока, педагогические методы и приёмы использованы с учётом возрастных особенностей детей. Все учащиеся успешно выполнили все задания.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты.

Заместитель директора по УВР ___________________ / Кокоза И.В./

4.1. Конспект открытого урока №2

Математика

Тема урока: Как вычесть число?

Цель урока:

1. Формирование умения выполнять вычитание однозначного числа из двузначного в пределах 20, без перехода через десяток.

2. Формирование у школьников умения и стойкого навыка учиться.

3. Комфортный и результативный процесс обучения.

4. Полноценное соединение знаний и практических навыков.

План урока:

1. Организация класса на урок..

2. Устный счет.

3. Работа с книгой.

4. Самостоятельная работа.

5. Творческая работа.

6. Итоги урока.

Оборудование урока:

1. Набор палочек и цифр.

2. Индивидуальные «листочки» с заданием для творческой работы.

Ход урока:

I. Организационный момент

1. Поздороваться с гостями.

2. Настрой на работу.

- Вот книжки на столе, а вот тетрадки,

Не хочется играть сегодня в прядки.

И недосуг дуть на корабль бумажный.

Сегодня у ребят урок здесь очень важный.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, Все для Вас!

Пожелаю вам удачи -

За работу, в добрый час!

II. Устный счет

- Сейчас мы сделаем зарядку для ума:

1. Найдите сумму чисел 4 и 2;

к 5 прибавьте столько же;

6 увеличьте на 3.

2. Уменьшите число 9 на 4;

Из 10 вычтите 1.

3. Веселые задачки:

А) У Маши и Аллочки 10 счетных палочек

Две из них сломались, сколько же осталось?

Б) За тетради Михаил три копейки заплатил

А за новенький пенал 6 копеечек отдал.

Сколько, дети, заплатил за покупку Михаил?

В) У змея Тугарина 1 голова, а у Змея Горыныча - целых 3. На сколько голов Змей Горыныч умнее Змея Тугарина? Почему? Что нужно сделать, чтобы сравнить числа?

4. Чем отличается однозначное число от двузначного?

5. Покажите: самое большое однозначное число;

самое маленькое двузначное;

число, в котором 1 дес. и 3 ед.; 2 дес. и 0 ед.

6. Что значит прибавить 1? ( Назвать следующее число).

Что значит вычесть 1 (Назвать предыдущее число).

Покажите число, соседями которого являются числа 7 и 9, 15 и 13.

7. Какие числа мы называем четными, нечетными? Игра «Чет-нечет» 12, 7, 15, 8, 9, 14.

8. Работа с геометрическим материалом. Счетные палочки. Из 9 палочек сложите 4 равных треугольника (доска проверка). Какие еще фигуры вы видите на рисунке? Сколько всего геометрических фигур на рисунке?

9. Назовите прием сложения двузначного число с однозначным (единицы складываем с единицами)

- А сегодня мы будем учиться вычитать из двузначного числа однозначное.

III. Постановка цели урока. Работа с учебником. (с.44-45)

1. Новый материал.

№1 при помощи счетных палочек и денег. Вывод: вычитаем единицы из единиц.(устно)

№2 доска. Проверим как вы поняли этот прием вычитания.

По какому принципу вы соединили шарик с корзиной? (количество единиц одинаково).

№3,4 Откройте тетради, запишите число в тетрадь.

№5 Устно в учебнике. Проверка.

Физминутка

Мы считали и устали .Дружно все мы тихо встали,

Ручками похлопали: раз, два, три. Ножками потопали: раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели. И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем. И опять считать начнем.

2. Повторение

А) Блиц-турнир (быстро, на время, за 1 мин. Решают примеры на повторение, записывая только ответы в две строчки. 1 стр. примеров - 1 стр. ответов, через клетку. 2 строчка - 2 строчка. Оценить.

Б) №4 Доска проверка. Цепочка уменьшения на 2, на 3.

IV Творческая работа

- У каждого из вас лежит листочек с заданием. Проверим как вы усвоили состав числа 10.

• В каждой рамке заполни рисунок таким образом, чтобы при решении примера результат соответствовал цифре, расположенной сверху - 10.

• Продолжи узор в зеркальном отражении.

V Итог урока

Итак, ребята. Мы сегодня выполнили много разных видов работ. А какое задание вам понравилось выполнять больше всего?

4.2. Анализ урока №2.

Общие сведения:

Дата:

Класс: 1Б

Предмет: урок математики

Тема: Как вычесть число?

Тип урока: Урок изучение нового материала

Учитель: Ткаченко Марина Анатольевна

Оборудование: карточки для творческой работы; счётные палочки, распечатанные денежные купюры, рисунки с изображением сказочных героев.

Анализ целей урока.

Цели урока поставлены чётко, доведены до учащихся, соответствуют типу урока.

Анализ структуры и организации урока.

Начало урока четкое. Класс к уроку готов: наличие учебников, тетрадей, раздаточного материала у всех учащихся. В классе создана рабочая обстановка

(кратковременность оргмомента, быстрое включение всех учащихся в деловой

ритм.

Структура урока соответствует его целям, выделяются следующие основные этапы:

- организационный момент;

- проверка теоретических знаний (устный счет);

-работа с книгой;

- проверка умений учащихся (самостоятельная работа, блиц-турнир);

-проверка умений учащихся применять знания в измененных, нестандартных условиях (творческая работа);

- итог.

Этапы урока последовательны, распределение времени урока между ними использовано целесообразно. После выполнения заданий следует контроль, качественное оценивание работы, коррекция знаний. Марина Анатольевна имеет в наличии план урока, чётко следует его выполнению. Учащиеся к уроку готовы, у всех есть тетради и учебники.

Анализ содержания урока.

Содержание урока соответствует требованиям программы УМК «Планета знаний» в период обучения математике. Задания на различных этапах урока подобраны с учётом возрастных особенностей, присутствуют элементы игры. Урок носит воспитательную направленность и способствует формированию таких качеств, как трудолюбие, аккуратность, гражданская ответственность. В ходе беседы учащиеся делают выводы о практической значимости полученных знаний и возможностью их использовать. Ткаченко М.А. осуществляет межпредметные связи:

- с уроками чтения (встреча со сказочными персонажами, работа с книгой);

- с уроками физкультуры (физминутка).

На протяжении урока большое внимание уделяется развитию внимания, наблюдательности, аккуратности.

Речь учителя грамотная, эмоциональная, доступна для понимания детьми. Учащиеся при ответах используют полные предложения, говорят громко, чётко. Качество теоретических знаний, практических умений и навыков соответствуют возрасту и программным требованиям.

Анализ методики проведения урока.

Картинки с изображениями сказочных персонажей, иллюстративный материал, листочки с заданиями для творческой работы использованы на уроке уместно, способствовали развитию познавательных интересов, совершенствованию навыков вычислительных процессов. Марина Анатольевна успешно применяет такие формы и методы, как:

- проблемно-поисковые (при постановке вопросов: Чем отличаются однозначные числа от двузначных?)

- словесно-наглядные;

- индивидуальный и дифференцированный подход (при устном опросе, выполняя контроль и словесное оценивание учащихся, и во время творческой работы).

При опросе учащихся она использует интерактивный метод обучения - общение на уроке происходит не только между учителем и учениками, но и между учениками.

Во время работы Марина Анатольевна подбадривает учащихся, что способствует созданию благоприятного климата на уроке.

Анализ работы и поведения учащихся на уроке.

На разных этапах урока учащиеся были активными, внимательными. Взаимоотношения между учениками дружеские, они внимательно выслушивают друг друга, радуются успеху других. Записи в тетрадях ведут аккуратно, владеют навыками самоконтроля.

Культура общения учителя с учащимися.

На уроке Марина Анатольевна создала атмосферу доброжелательности, при оценивании учащихся ведёт себя тактично, способствует созданию положительного морально-психологического климата в данном детском коллективе.

Общие выводы по уроку.

Уровень организации урока высокий - все правила организации урока, педагогические методы и приёмы использованы с учётом возрастных особенностей детей. Все учащиеся успешно выполнили все задания.

Цели, поставленные на уроке, достигнуты.

Заместитель директора по УВР ___________________ Кокоза И.В.

Учитель начальных классов ______________________Савинова Л.И.

Руководитель ТИМО Кировского района ___________Орехова Л.Н.

0. Конспект урока № 3

Урок-игра «Клуб юных знатоков»

Тема урока: Обобщение и закрепление знаний по теме

«Мы живем на планете Земля»

Цели урока: повторить, закрепить и обобщить первоначальные знания учащихся по астрономии, воспитывать коллективизм и взаимовыручку, умение работать в команде.

Ход урока

I. Организационный момент.

- Сегодня у нас будет не просто урок, а урок-игра в клубе юных знатоков. Темой сегодняшней игры является одна из древнейших и очень интересных наук - астрономия.

II. Представление команд. Объяснение правил игры.

- В игре участвуют 3 команды: команда Михаила Топтаева, команда Анастасии Кирьяковой, команда Олега Батракова. Правила игры просты: каждая команда по очереди будет выполнять предложенное задание, за правильный ответ команда получает жетон, если ответ неверный, то этот же вопрос предлагается командам соперников.

Итак, первое заседание клуба юных знатоков объявляю открытым.

III. Разминка.

- Начинаем с разминки. Отгадай загадки.

В голубой станице

Девица круглолица.

Ночью ей не спится, В речную гладь глядится. (Луна)

У этой мамы детки есть,

Могу легко их перечесть.

Вокруг мамы ходят,

Никуда не отходят. (Солнце и планеты)

День и ночь колесом вертится,

А никто не замечает. (Земной шар)

Рассыпалось ночью зерно,

Глянули утром - нет ничего. (Звезды)

Что на небе расцветает

И теплом всех согревает? (Солнце)

Из какого ковша не пьют, не едят,

А только на него глядят? (Созвездие Большая медведица)

IV. Путешествие по Солнечной системе.

- Как называется наша планета? В какой звездной системе она находится? Сколько планет в Солнечной системе?

Предлагаю каждой команде назвать 3 любые планеты нашей системы. Молодцы! Все планеты мы вспомнили, а теперь расположите их в том порядке, в каком они находятся на самом деле.

Солнце

Меркурий

Венера

Земля

Марс

Юпитер

Сатурн

Уран

Нептун

Плутон