« Развитие исследовательских умений младших школьников при работе со словом»

Квалификационная работа.

« Развитие исследовательских умений младших школьников

при работе со словом»

В соответствии с новым ФГОС на ступени начального общего образования осуществляется формирование основ умения учиться, что включает в себя формирование умения самостоятельного поиска информации. Согласно этому одним из методических условий моей работы является реализация исследовательской деятельности с учащимися.

Отличительной особенностью нового стандарта НОО является подготовка выпускника, способного к успешному продолжению обучения в среднем звене, а также к научно-исследовательской деятельности в различных областях знаний.

Следовательно, развитие исследовательских умений младших школьников - актуальная проблема современной школы.

Основы организации учебно-исследовательской деятельности учащихся представлены в трудах многих методистов, педагогов. О значимости творческой исследовательской деятельности в школе подчеркивали А.С. Обухов, А.И. Савенков. школе подчеркивали А.С. Обухов, А.И.

Данная методическая работа в направлении исследовательской деятельности с учащимися моего класса решает следующие задачи:

• Создание необходимых условий для выявления личностного потенциала учащихся, развития их творческих способностей, стремления к творческому самовыражению.

• Активизация познавательного интереса учащихся на уроках русского языка через поиск информации из истории родного края .

• Создание комфортной образовательной среды.

• Развитие умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве через исследование словарных слов.

• Создание мотивационной основы образовательной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы, способствующей повышению уровня познавательной активности.

При систематическом применении исследовательского подхода в обучении юный исследователь способен:

• оценить свою работу;

• умеет вступать в диалог и вести его;

• умеет доказывать свои суждения;

• умеет устанавливать причинно-следственные связи ;

• умеет анализировать и синтезировать новые знания ;

• умеет работать с информацией, структурировать полученные знания;

• умеет находить источники информации;

• умеет сформулировать проблему и найти способ её решения.

Доктор психологических наук Наталья Борисовна Шумакова в своей книге

« Развитие исследовательских умений младших школьников» даёт общую характеристику исследовательских умений:

• видеть проблемы;

• задавать вопросы;

• выдвигать гипотезы;

• давать определения понятиям;

• классифицировать;

• умения и навыки наблюдения;

• умения и навыки проведения экспериментов;

• делать выводы и умозаключения;

• структурирования материала;

• работы с текстом;

• умение доказывать и защищать свои идеи.

Цель моей работы: развитие интеллектуально-творческого потенциала личности ребенка через формирование исследовательских умений младших школьников. Задачи представлены на слайде.

Ведущая идея осуществления педагогической деятельности заключется в следующем: вовлечь учащихся класса в самостоятельный исследовательский поиск при работе со словом для развития исследовательских умений.

Моя работа представляет собой систему форм и методов для развития исследовательских умений учащихся класса.

Работу по формированию исследовательских умений мы начинаем уже в первом классе на уроках обучения грамоте, в игровой форме первоклассники осваивают методы исследования:

• учатся задавать вопросы самому себе, собеседнику;

• находить нужный материал в книгах;

• наблюдать и обобщать;

• проводить элементарные опыты (эксперименты).

Для активизации познавательной деятельности учащихся используются загадки, ребусы, шарады, логические задачи, игры-исследования, ролевые игры, игры-путешествия.

В конце второго полугодия 1 класса была выполнена первая исследовательская работа по изучению словарного слова «Портфель».

Во втором классе дети знакомятся с теоретическими понятиями исследовательской деятельности, такими, как исследование, информация, знание , с элементами исследовательской деятельности:

• постановка цели;

• формулирование вопросов;

• планирование действий;

• рефлексия.

Во 2 классе была проведена исследовательская работа по изучению словарного слова «улица». Позже по теме «Большая буква в именах собственных» мы составили список улиц, где проживают учащиеся класса. Исходя из полученного списка, сделали вывод, что знаем лишь малую часть улиц своего города. Поэтому решили провести исследование улиц города Дзержинска ,разделив его на небольшие «микрорайоны».

По результатам исследования получился список улиц нашего города. Мы сделали вывод, что самой главной улицей является площадь Дзержинского.

Один из учеников класса провёл исследование главной улицы города. Результат своего исследования оформил в виде доклада с фотографиями. После выступления учащиеся класса ответили на вопрос своего одноклассника: «Что узнали нового из моего доклада?» Тем самым на этапе рефлексии ученик расширил кругозор знаний своих одноклассников о главной улице родного города.

Благодаря совместно-составленному списку улиц города создали виртуальный путеводитель по улицам города Дзержинска.

В третьем классе развитие исследовательских умений продолжается через исследование словарного слова(Фигура), связанного с краеведением.

Этапы исследования: Подготовительный

• Выбор темы

• Формулирование целей

• Составление плана исследования

2. Основной

• Сбор материала

• Обобщение полученных результатов

3. Заключительный

• Защита проекта

План исследования словарного слова.

• Знакомство со словом.

• Этимологическая справка.

• Толкование лексемы. Иллюстрация.

• Однокоренные слова.

• Пословицы. Поговорки. Загадки.

• Синонимы, антонимы, фразеологизмы.

• Словосочетания.

• Предложения, тексты.

Краеведение.

</ . В план исследования словарного слова я добавила пункт «Краеведение» Благодаря этому дети работают с информацией об истоках своей малой Родины. Тем самым расширяют диапазон знаний о родном крае, стремятся к поиску информации, к познанию его истории. Что отвечает требованиям ФГОС НОО о становлении основ гражданской идентичности и решает одну из задач моей педагогической деятельности - формирование чувства патриотизма, бережного отношения ко всему родному через работу со словом на уроках русского языка.

Личный вклад в развитие образования по теме « Развитие исследовательских умений младших школьников при работе со словом» включает:

• комплексный подход к развитию исследовательских умений на уроке русского языка при работе со словом;

• введение в практику исследования словарного слова этапа «Краеведение»;

Для активизации познавательной деятельности мы решили найти применение словарных слов в истоках своей малой Родины.

Действуя согласно плану исследования словарного слова, учащиеся класса сделали много открытий из истории своего родного города, что в конечном итоге повысило познавательную мотивацию учащихся к более качественному освоению предмета.

.