Урок по окружающему миру на тему ' Водные богатства'

Тема. Водные богатства.

Учебный предмет: окружающий мир

Класс: 2

УМК: «Школа России», автор А.А.Плешаков

Тип урока по целеполаганию: урок открытия новых знаний

Цель урока: создать условия для формирования у детей первоначальных представлений о водных богатствах нашей планеты

Задачи урока:

обучающая: познакомить учащихся с водоёмами нашей планеты (естественными и искусственными), образованием водоёма; уточнить и расширить знания учеников о водоёмах нашего края; учить работать с картами, с учебником и дополнительной литературой;

воспитывающая: воспитывать познавательный интерес к родному краю, любовь к природе, создать благоприятные условия для эстетического восприятия природы;

развивающая: развивать устную речь, внимание, мышление, память, умение ориентироваться в окружающем пространстве, учебную мотивацию.

Прогнозируемые результаты: ученики узнают, что составляет водные богатства нашей планеты; научатся рассказывать по схеме о частях реки; будут учиться замечать и ценить красоты природы.

Основные термины и понятия: устье, исток, приток, русло, естественные и искусственные водоёмы.

Учебные материалы: презентация, карта России, Республики Крым.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

освоение личностного смысла учения;

Регулятивные:

определять цель учебной деятельности с помощью учителя, стремиться к успешному её решению;

оценивать учебные действия в соответствии с поставленными задачами;

осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные:

выявлять сущность и особенность объектов;

сравнивать, группировать и обобщать объекты по нескольким основаниям;

извлекать информацию из схем, иллюстраций и текстов;

на основе анализа объектов делать выводы;

Коммуникативные:

сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи);

участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения в соответствии с поставленными задачами.

Межпредметные связи: русский язык, литературное чтение.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, парная, групповая, индивидуальная.

Ход урока.

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Организационный момент.

- Начинаем наш урок ознакомления с окружающим миром.

Прозвенел уже звонок,

Начинаем наш урок.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

Учащиеся настраиваются на работу

2. Актуализация знаний.

Загадки.

Я теку издалека,
Омываю берега,
Широка и глубока,
Называюсь я (РЕКА.) (Слайд)

- Объясните, как вы догадались о том, что эта загадка о реке?

Загадка об озере. (Слайд)

Посреди поля

Лежит зеркало,

Стекло голубое,

Рама зелёная.

Молодые берёзки

Свои перед ним

Поправляют причёски.

И месяц, и звёзды -

В нём отражаются…

Как это зеркало называется?

- Как вы поняли, что это озеро?

Загадка о море. (Слайд)

Шириною широко,

Глубиною глубоко.

День и ночь о берег бьётся.

Из него вода не пьётся,

Потому что не вкусна-

И горька и солона.

Кругом вода, а с питьём беда.

- Объясните, как вы догадались.

3. Постановка темы и целей урока.

- Как вы думаете: какова тема сегодняшнего урока?

Слайд («Водные богатства»)

-Прочитайте тему урока.

-Как вы думаете, на какие вопросы мы будем искать ответы?

- Прочитайте, что мы будем делать на уроке. (Слайд)

-Узнаем, что составляют водные богатства нашей планеты.

-Научимся рассказывать по схеме о частях реки.

-Будем учиться замечать и ценить красоту природы.

Учащиеся отгадывают загадки. Объясняют отгадки.

Учащиеся обобщают. (Водоём.)

Учащиеся делятся личными впечатлениями.

4. Мотивация учебной деятельности

- Посмотрите на глобус. Какие цвета вы видите на нём?

- Оттенков какого цвета больше всего? Почему?

- Можно ли воду на земле назвать богатством? Почему?

- Можно назвать богатством Земли водоёмы?

- Синего. Синий цвет обозначает водоёмы, вода занимает 70% поверхности земного шара, а суша - только 30%

- На земле мало чистой воды.

- Да, они содержат запасы воды

- Какие водоемы существуют на Земле?

- Я вам предлагаю два слова - естественные и искусственные.

-Как вы думаете, что они обозначают, и как связаны с водоемами?

- Естественные водоемы - созданные природой, искусственные - руками человека. (Слайд)

- Назовите естественные водоемы.

- Назовите искусственные водоемы.

- Водные богатства - тема нашего урока.

5. Организация познавательной деятельности.

- Мы отправляемся в путешествие по водоёмам.

- Сейчас мы подошли к реке.

- Задумывались ли вы когда-нибудь над таким вопросом: Откуда и куда текут реки?

- Послушайте стихотворение и ответьте: как образуются реки?

Слайд

В день весенний и погожий

Два шумливых ручейка

Лезут под ноги прохожим:

«Где река? Где река?

Мы бежим издалека»

Отвечает им народ-

«Дальше, милые, вперёд»

Разговаривая звонко

Мчатся дальше вперегонки…

Слайд

Вдруг пред ними водоём

Отразилось солнце в нём.

Подбегают к водоёму

Два весёлых ручейка,

Говорит один другому:

«Это вовсе не река.

Попадешь сюда на горе,

Не увидишь сине море -

Здесь стоячая вода,

Мне не хочется сюда».

Оба в сторону метнулись

Слайд

И... нечаянно столкнулись,

И слились в один ручей.

Стал он больше и бойчей.

И опять бегут вперед.

Вправо, влево поворот...

Слайд

Вдруг навстречу выбегает

Ручеёк из-под ворот.

«Где река? Где река?» -

Слышен голос ручейка.

«Сами ищем. Сами ищем.

Не нашли ещё пока.

Слейся с нами - так втроём

Мы её быстрей найдём».

Слайд

Вместе наши ручейки

Мчатся к берегу реки,

Трое - все в одном потоке,

Словно давние дружки.

Слайд

«Разыскали, пострелята»,

-Улыбается река.

И нырнули вглубь куда-то

Три весёлых ручейка.

Слайд

И другие мчатся с кручи,

Чтобы стать рекой могучей.

- Как же образуется река? - Текут ручьи из разных мест, объединяются и постепенно сливаются в большую полноводную реку.

- Чтобы река не исчезла, в неё всё время должна поступать вода. Откуда может поступать вода?

- Мы уже говорили о ручьях и родниках. Ещё вода бежит в реку весной, когда тает снег. С весны, по осень идут дожди, которые пополняют запасы воды в реках.

- Внимательно рассмотрим на схеме части реки. Слайд (Схема «Части реки».)

- Место, где река берёт начало, называется истоком. Таким истоком может быть ручей или лесной родник, бьющий из-под земли. Место, где река заканчивается, называется устье. Устье - место, где река впадает в другую реку, в озеро или море. Углубление в земле, по которому течёт река, называется русло реки. У реки есть два берега. Если смотреть в сторону течения реки, то справа будет правый берег, а слева - левый.

- Бывает так, что две реки сливаются в одну. Тогда говорят, что одна река впадает в другую. Река, которая впадает, называется притоком, она как бы притекает к большей, более длинной реке. Та река, в которую втекает приток, становится полноводной. Но на своём пути эта река сама может стать притоком, если встретит более длинную реку.

Каждая река имеет свое название .(Учитель демонстрирует на карте самые крупные реки Россиии).

- Покажите на схеме все части реки. Назовите их.

-На нашей схеме видно, что река впадает в озеро .

-Как образуется озеро?

-Земная поверхность неровная , в некоторых местах образуются углубления, которые заполняются водой.

Озеро - большое природное углубление на поверхности земли, заполненное водой.

Самое глубокое озеро в мире - Байкал. Оно находится на юго - востоке России. Наибольшая глубина Байкала - 1620 метров. Ширина- 25-80 метров, длина - 660км.

В Байкал впадает 336 рек, а вытекает всего одна. Народ об этом сочинил легенду. (Подготовленный ученик рассказывает легенду.)

-Мы с вами говорили о реке, озере, море. Это естественные водоемы. Они созданы природой, но существуют искусственные водоемы, созданные человеком. Для чего люди их делают? ( Рассказ учителя об искусственных водоемах.)

- Текут ручьи из разных мест, объединяются и постепенно сливаются в большую полноводную реку.

Высказывания учеников.

Работа по схеме

Физкультминутка.

Ученики делают упражнения

Работа в группах.

Водные богатства нашей республики

1-я группа: Река Салгир. Слайд

2-я группа: : Река Учан-Су. Слайд

3-я группа: Озёро Сиваш. Слайд.

4-я группа: Озёро Мойнаки. Слайд.

5-я группа: Северо-Крымский канал. Слайд.

6- я группа: Симферопольское водохранилище. Слайд.

Ученики готовят сообщения по материалам учебника, дополнительной литературе и географическим картам.

- Вспомните и скажите, какие водоёмы мы уже изучили?

Игра «Водоемы».

Ответы учеников

Ученики записывают в таблицу названия естественных и искусственных водоёмов;

Самостоятельная работа.

Подпишите на схеме исток, устье, русло реки. На правом берегу нарисуйте человечка, на левом дерево.

Работа в парах.

Игра «Собери пословицу о воде».

О воде сложено немало пословиц, поговорок, стихов и песен. Видно велика её роль на нашей планете.

Хлеб батюшка, водица матушка.

Ручей поит реку, река поит море.

Мы не ценим воду до тех пор, пока не высохнет колодец.

Составление синквейна.

Первая строка. 1 слово - понятие или тема (существительное).

● Вторая строка. 2 слова - описание этого понятия (прилагательные).

● Третья строка. 3 слова - действия (глаголы).

● Четвертая строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (афоризм)

● Пятая строка. 1 слово - синоним, который повторяет суть темы.

Ученики подписывают на схеме исток и устье реки, обозначают направление течения реки). Взаимопроверка.

Составляют синквейн.

Составьте по одному вопросу по теме нашего урока.

Ответы учеников

6. Рефлексия учебной деятельности.

- Наше путешествие закончилось.

- Что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Что на уроке было интересным?

- Что сегодня было трудно выполнять? Как вы с этим справились?

Ответы учеников

7. Домашнее задание: составить правила поведения на водоёме или составить кроссворд.

Выбирают домашнее задание