Рабочая программа по ППО

ПРЕДМЕТНО-ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ

Пояснительная записка

Планирование составлено на основе Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений I вида. Т.С.Зыкова. М. Просвещение, 2005.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Цели изучения технологии в начальной школе:

• приобретение личного опыта как основы обучения и познания;

• приобретение первоначального опыта практической преобразовательной деятельности на основе овладения технологическими знаниями, технико-технологическими умениями и проектной деятельностью;

• формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.

Общая характеристика курса

Теоретической основой данной программы являются:

• Системно-деятельностный подход - обучение на основе реализации в образовательном процессе теории деятельности, которое обеспечивает переход внешних действий во внутренние умственные процессы и формирование психических действий субъекта из внешних материальных (материализованных) действий с последующей их интериоризацией (Гальперин П.Я., Талызина Н.Ф.);

• Теория развития личности учащегося на основе освоения универсальных способов деятельности - понимание процесса учения не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенции учащегося, но и как процесс развития личности, обретение духовно-нравственного и социального опыта.

Основные задачи курса:

• духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре; развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;

• формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России; развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;

• формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, на основе освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса изготовления изделий в проектной деятельности;

• развитие познавательных мотивов, интересов, инициативности, любознательности на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка, а также на основе мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;

• формирование на основе овладения культурой проектной деятельности:

- внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;

- умений переносить усвоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;

- коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (умения выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей, распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения, т.е. договариваться, аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);

- первоначальных конструкторско-технологических знаний и технико-технологических умений на основе обучения работе с технологической документацией (технологической картой), строгого соблюдения технологии изготовления изделий, освоения приёмов и способов работы с различными материалами и инструментами, неукоснительного соблюдения правил техники безопасности, работы с инструментами, организации рабочего места;

- первоначальных умений поиска необходимой информации в различных источниках, проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, а также навыков использования компьютера;

- творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий и реализации проектов.

Особенность программы заключается в том, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека на земле, на воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Усвоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Все эти особенности программы отражены в содержании основных разделов учебника - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация». В программе как особый элемент обучения предмету «Технология» представлены проектная деятельность и средство для её организации - технологическая карта. Технологическая карта помогает учащимся выстраивать технологический процесс, осваивать способы и приёмы работы с материалами и инструментами. На уроках реализуется принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному выполнению проекта.

Особое внимание в программе отводится практическим работам, при выполнении которых учащиеся:

• знакомятся с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, учатся подбирать необходимые материалы и инструменты;

• овладевают отдельными технологическими операциями (способами работы) разметкой, раскроем, сборкой, отделкой и др.;

• знакомятся со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку при обработке сырья и создании предметного мира;

• знакомятся с законами природы, знание которых необходимо при выполнении работы;

• учатся экономно расходовать материалы;

• осваивают проектную деятельность (учатся определять цели и задач, составлять план, выбирать средства и способы деятельности, распределять обязанности в паре и группе, оценивать результаты, корректировать деятельность);

• учатся преимущественно конструкторской деятельности;

• знакомятся с природой и использованием ее богатств человеком.

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

Продуктивная проектная деятельность создает основу для развития личности младшего школьника, предоставляет уникальные возможности для духовно-нравственного развития детей. Рассмотрение в рамках программы «Технология» проблемы гармоничной среды обитания человека позволяет детям получить устойчивые представления о достойном образе жизни в гармонии с окружающим миром. Активное изучение образов и конструкций природных объектов, которые являются неисчерпаемым источником идей для мастера, способствует воспитанию духовности. Ознакомление с народными ремеслами, изучение народных культурных традиций также имеет огромный нравственный смысл.

Программа ориентирована на широкое использование знаний и умений, усвоенных детьми в процессе изучения других учебных предметов: окружающего мира, изобразительного искусства, математики, русского языка и литературного чтения.

При освоении содержания курса «Технология» актуализируются знания, полученные при изучении окружающего мира. Это касается не только работы с природными материалами. Природные формы лежат в основе идей изготовления многих конструкций и воплощаются в готовых изделиях. Изучение технологии предусматривает знакомство с производствами, ни одно из которых не обходится без природных ресурсов. Деятельность человека-созидателя материальных ценностей и творца среды обитания в программе рассматривается в связи с проблемами охраны природы - это способствует формированию экологической культуры детей. Изучение этнокультурных традиций в деятельности человека также связано с содержанием предмета «Окружающий мир».

Содержание программы обеспечивает реальное включение в образовательный процесс различных структурных компонентов личности (интеллектуального, эмоционально-эстетического, духовно-нравственного, физического) в их единстве, что создаёт условия для гармонизации развития, сохранения и укрепления психического и физического здоровья учащихся.

Место курса «Предметно-практическое обучение» в учебном плане

На изучение ППО в 4 классе отводится 4 ч в неделю.

Учебно - тематический план

Наименование разделов и тем

Всего часов

1.

Аппликационные работы

40

2.

Моделирование и конструирование

36

3.

Работа с тканью

24

4.

Работа с разными материалами

36

Основные требования к знаниям и умениям учащихся к концу учебного года.

Учащиеся должны уметь:

пользоваться при коллективной работе с одноклассниками и учителем разговорной речью;

отчитываться о проделанной работе кратко или подробно;

составлять план изготовления изделия;

составлять заявки (устно, письменно) с раздельным указанием материалов и инструментов;

изготавливать изделия по образцу, рисунку, устным и письменным инструкциям, по описанию, по плану;

работать самостоятельно инструментами и приспособлениями;

выполнять самостоятельно знакомые сборочно-монтажные и обработочные операции;

работать индивидуально и группами (делиться на группы, выбирать ведущего, делить работу между членами группы);

подготавливать самостоятельно рабочее место и содержать его в порядке;

распознавать всходы и семена культурных растений и сорняков;

пграблями, мотыжкой-кошкой, лейкой (с ситечком), носилками;

готовить почву для посева семян; производить посев семян с учётом глубины их заделки в почву;

Ухаживать за растениями (прореживать, пропалывать и т.д.).

Учащиеся должны знать:

названия изготавливаемых изделий, необходимых операций, используемых материалов и инструментов;

слова и словосочетания, обозначающие понятия, указанные в программе.

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ППО 4 в КЛАСС, ДЛЯ ДЕТЕЙ ИМЕЮЩИХ УМСТВЕННУЮ ОТСТАЛОСТЬ

Наименование раздела

Тема урока

Коли-чес-

тво часов

Практическая часть (вид работы, количество часов)

Основные понятия (на урок или на тему, раздел)

Дата проведе-

ния урока

по плану

1 четверть (34 часа)

1.

Р. К. Альбом «Сад и огород»

4

Работа бригадами, парами. Мы будем изготавливать альбом «Сад и огород». Альбом состоит из обложки, страниц

2

Панорама «Спортивная площадка»

4

Футбольные ворота, беговая дорожка, баскетбольный щит, футбольное поле, турник.

3

Р. К. Коллекция листьев, плодов, семян

3

Экскурсия

Оформить листы коллекции: нарисовать деревья, прикрепить лист и плод дерева, подписать название дерева, сшить листы.

19.09

20.09

4

Р. К. Макет города

6

Экскурсия

Эскиз макета, спичечные коробки, обклеить бумагой, из камешков сделать машины.

5

Р. К. План улицы

2

Обозначения на плане домов, гостиницы, парка, сквера, школы.

3.10

4.10

6

Термометр

3

Модель наружного термометра, шкала, отверстия, шнур, температура воздуха.

5.10

10.10

7

Р. К. Макет «Село»

5

Элеватор, ферма, поле, колодец, дома, урожай.

11,12,17,18.10

8

Жатка из металлического конструктора

2

Жатка, прицеп, трактор, ролики, колёса. Ножи, оси.

19.10

24.10

9.

Игольница

5

Игольница, ткань. Выкройка, квадрат, прямоугольник, лицо, изнанка, шов, иголка, булавка, нитка.

24.10

25,26.10

2 четверть (30 часов)

10.

Р. К. Альбом «Лес и поле»

3

Работа в парах, обклеить обложку цветной бумагой или…, скрепить листы альбома с помощью дырокола и тесьмы, подобрать картинки и подписать

11.

Макет «Шоссейная дорога»

3

Экскурсия

Пост ДПС, дорожные знаки, правила дорожного движения, кемпинг

12.

Р. К. Макет «Железная дорога»

2

Проволока, картон, деревянные бруски, кубики, железная дорога, локомотив, вагоны, расписание, платформа.

13.

Семафор из металлического конструктора

2

Основание, планка, болт, пластина, ось, ручка, плато, гайка, ролик, скоба, уголок, шайба.

14.

Театральные маски и головные уборы

4

Головной убор по выкройке, окружность головы, отверстия в маске, серый волк, Красная шапочка, бабушка.

15.

Ёлочная игрушка «Фонтан»

2

Работа по плану, напиши отчёт, инструменты и материалы

16.

Узоры из геометрических фигур. Поднос.

2

Украшение круга, прямоугольника, квадрат, треугольник.

17.

Р. К. Аппликация. Таблица «Зимующие и перелётные птицы»

2

Зимующие, перелётные, поздняя, пасмурная, холодно, морозно, снег, голодно, вверху, слева, справа, посередине, внизу.

18.

Р. К. Макет «Зима в лесу»

3

Предмет, фигурка, лес, снег, сугробы. Деревья, дупло, нора, звери, вата, веточки, берлога, макет. Сделать, слепить, вырезать, разложить, спрятать, бегать, спать. В, под, за, около, близко, подальше.

19.

Ёлочные игрушки

7

Ёлка, украшения. Игрушки, цепь, фонарик, снежинка, линия, надрез, середина, петля, нитки. Сложить, склеить, отогнуть, разрезать, разделить, вставить, повесить, украсить.

3 четверть (40 часов)

20.

Р. К. Настенный календарь

5

Календарь, листок. Основа. День Победы, новогодний праздник, Международный женский день, День космонавтики. Международный день защиты детей. День конституции.

21.

Отличительные повязки

4

Повязки для санитара, дежурного, цветовода. Текстиль, ткань, напёрсток, булавка, игла, выкройка, шов, лицевая сторона. Изготовить, выкроить, приметать, подогнуть, соединить, вывернуть углы, стебельчатый, обмёточный шов.

22.

План класса

3

План, предметы, условные обозначения, расположение, длина, ширина, стена, окно, дверь.

23.

Математическое лото

3

Разметить, разграфить, расчертить, маленькие карточки, примеры и ответы.

24.

Макет «Аэропорт»

5

Экскурсия

Лётное поле, взлётная полоса, ангар, , трап, бензозаправщик, остановка, здание для пассажиров, регистрация билетов, касса.

25.

План аэропорта

2

26.

Подарок мамам к 8 марта

3

Поздравить, пожелать, изготовить, украсить.

27.

Макет «Река и сооружения на ней»

5

Река, берег, поворот, приток, плотина, водопад, причал, пристань, теплоход, баржа, палуба, трюм, борта. Трубы, мачта, пассажир.

28.

Р. К. Аппликация по рассказу К. Д. Ушинского «Четыре желания»

3

Желание, удовольствие, снегопад, листопад, сенокос, часть, природа, таяние снега, осадки, прилёт птиц, признаки осени.

29.

Самолёт (вертолёт)

2

Конструктор, детали, корпус, крыло, пропеллер, хвост, груз, пассажир, лётчик, команда. Привинтить, отвинтить.

30.

Работа с тканью.

Пришивание пуговиц

5

Пуговица, крючок, петля, лицо, изнанка, нитки, иголка. Застегнуть, пришить, закрепить, крепко, слабо, неаккуратно.

4 четверть (32 часа)

31.

Р. К. Таблица «Транспорт»

3

Транспорт (городской, железнодорожный, автодорожный, воздушный), таблица, графа, колонка. Оформить, заполнить, расположить.

32.

Мешок для обуви

6

Метка, мешок, булавка, стежок, выкройка, чертёж, изнанка, лицо, край, подгиб, ткань, материал, вещь. Обрезные, продеть, скроить. Обрезные края, смёточные стежки, плотный, прочный.

33.

Р. К. Коллекция цветов, цветущих деревьев и кустов.

4

Экскурсия

Деревья, кустарник, ива, осина, тополь, клён, берёза, акация, коллекция, цветение, трава, почки, бутон, пора, время года. Подобрать, засушить, приклеить, распуститься, подписать.

34.

Панорама «Весна в поле»

4

Село, люди, трактор, сеялка, техника, пашня, семена, рассада, фон, лес. Задний, передний, второй план.

35.

Р. К. План местности.

5

Местность, условные обозначения, определить, подсчитать.

36.

Танк, ракета.

5

Команда космического корабля: командир корабля, инженер, космонавт. Команда, командир, водитель, стрелок, радист, танкист, танк, люк, башня, гусеница, корпус, ствол, пушки, ракета, основание, верхняя часть, смотровая щель, водитель, танкист.

37.

Р. К. Работа на пришкольном участке.

5

Экскурсия в теплицу или оранжерею

Подготовка цветников к посадке: перекопка, разравнивание грядок граблями, разметка рядков. Посев семян однолетних растений, выращивание рассады.

Итого: уроков-136

Р.К. -15

Экскурсий-6

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

И.М. Бгажнокова, ссылаясь на многочисленные психолого-педагогические исследования, посвященные особенностям усвоения русского языка, математики и других предметов обучающимися, имеющим умственную отсталость, рекомендует следующую систему оценивания:

По характеристике выполнения разнообразных заданий по тому или иному предмету описывают 4 группы учащихся.

1 группа (10-15%) - дети, которые в целом правильно решают предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.

2 группа (25-30%) - дети, которым характерен замедленный темп усвоения учебного материала. Они успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, так как самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.

3 группа (35-40%) - учащиеся, отличающиеся пассивностью, инертностью психических процессов, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при решении задач, примеров, при списывании текстов и выполнении других заданий; как правило, эти ученики обучаются по упрощенной программе по всем предметам.

4 группа (10-15%) - дети, которые занимаются по индивидуальным программам^*, так как основное содержание тех или иных предметов для них недоступно. Обучать таких детей необходимо с целью их социальной поддержки.

Контрольные работы. Объективная оценка знаний, умений и навыков учащихся достигается сочетанием различных видов текущей и итоговой проверки знаний.

Письменные контрольные работы проводятся только по русскому языку и математике. Проведение письменных контрольных работ по другим предметам не разрешается.

Лист

корректировки рабочей программыКласс

Название раздела, темы

Дата проведения по плану

Причина корректировки

Корректирующие мероприятия

Дата проведения по факту