Календарно-тематическое планирование по русскому языку 3 класс

№

Изучаемый

раздел,

тема учебного

материала

Кол-во

часов

Кален-дарные

сроки

Коррект

даты

Планируемые результаты

Контрольно-измерительные материалы

Знания

Умения

УУД

(метапредметные:

Р-регулятивные,

К-коммуникативные,

П-познавательные ,

Л-личностные)

Язык и речь (24 ч)

Речь устная и письменная (5ч)

1-

Использование речи при общении.

03.09

Формы речи (устная, письменная; диалогическая, монологическая);

языковые средства - слово, предложение,

Выделять отличительные признаки устной и письменной речи.

Выявлять назначение и особенности разных видов речевой деятельности(слушания, чтения - говорения, письма, внутренней речи).

Л Использовать содержание

прочитанного текста для определения собственного отношения к жизненным фактам

(к школе, к знаниям).

Р «Читать» схемы и таблицу, интерпретировать их информацию словесно.

Собирать материал из упражнений для вывода о качествах устной и письменной речи

Л Осознавать свою роль в сохранении богатства русского

языка.

Р Осознаватьречь как речевое действие, вызываемое определённой целью, речевой задачей.

Р Пониматьсмысл всех условных обозначений в учебнике, выделений материала шрифтом, цветом, композиционно/

П Моделировать в процессе совместного обсуждения правил участия в диалоге: умение слышать, точно реагировать на реплики

Р Точно следовать«шагам» инструкции, памятки, заданию.

Л Осознавать и принимать для жизни нравственные правила русского народа, заключённые в пословицах.

Р Группировать слова по типам орфограмм и используемым

способам проверки.

П Добывать информацию.

Обобщать

Р Устанавливать взаимосвязь

П Находить разные основания

для группировки слов

Осуществлять анализ объектов

Взаимодействие с партнёром. Соблюдать при взаимодействии с партнёром нормы речевого этикета и правила устного общения

Л - осознание языка как основного средства мышления и общения людей

П-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

Р- на доступном уровне осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

П- осуществлять расширенный поиск информации

К- владеть диалоговой формой речи

2

Речевые действия

04.09

Виды речевой деятельности: при восприятии речи (слушании, чтении), при создании речи (говорении, письме).речевое действие глаголов речи. Особенности русской устной (говорение, слушание) и письменной (письме, чтении) речи. Основные средства языка - звук, слово, предложение, текст (с помощью таблицы).

Наличии в мире разных языков, в том числе на территории России, родство русского, украинского, белорусского языков, возникших из древнерусского языка.

Обращаться за справками к орфографическому и толковому словарям.

Выявлять суть вопросов и заданий к упражнениям учебника.

.

Письмо по памяти

Правила записи слов(6 ч)

3

Основные типы записи слов

1

05.09

Основные правила записи слов:

1) пишу как слышу,

2) слышу, но пишу (на основе знания норм произношения слов),

3) слышу, но букву выбираю по правилу,

4) переношу слова по слогам.

Орфограмма. Корневая орфограмма

Ориентироваться в условиях проявления орфограмм в корне слова.Обнаруживать орфограммы в звучащих и написанных словах, устно и письменно аргументировать тип орфограммы.

4

Проверяемые орфограммы в корне

1

08.09

Правила, способы, приёмы подбора проверочных слов при проверке орфограмм: гласные, проверяемые ударением; парные звонкие и глухие согласные; непроизносимые согласные.

Антонимы.

Словарный диктант

5

Непроверяемые орфограммы в корне

1

10.09

Написание слов с непроверяемыми гласными и согласными в корне, с двойными согласными. Работа с орфографическим словарём.

Обобщать варианты использования большой буквы в словах.

6

Употребление мягкого знака

1

11.09

Мягкий знак: как показатель мягкости согласных, разделительный мягкий знак. Гласные после шипящих, отсутствиемягкого знака в сочетаниях чн,щн,нщ,наличие пробела между словами, включая предлоги.

Из истории культуры: об использовании голубиной почты

Употребление мягкого знака

7

Большая буква в именах собственных

1

12.09

Собственные имена существительные, употребление в них большой буквы (акцент на написание имён, отчеств, фамилий, названий улиц, населённых пунктов, кличек).

Образование фамилий от имён.Сведения из истории русских фамилий, прозвищ, названий улиц и населённых пунктов, появления кличек

Правильно оформлять титульный лист ученической тетради

Слово: его значение, значимые части (4 ч)

8

Лексическое значение слова

1

15.09

Свойства лексического значения слова, смысл устойчивых выражений и пословиц, толковый словарь.

Специфика называния предметов, лиц детьми (рыцарь, лопата, гвоздика, астра), омонимы.

Из истории развития языка: о разных путях пополнения слов в русском языке, в том числе заимствования из других языков (на примере названия цветов гладиолус, астра).

Устанавливать взаимосвязь между значением слова и оттенками значений, вносимых морфемами.

находить «лишнее» слово в цепочке заданных.

Наблюдать над употреблением в речи слов в переносном значении.

Наводить справки в толковых словарях и справочниках

9

Значимые части слов

1

17.09

Взаимосвязь лексического значения слова с оттенками значений, вносимых в слово значимыми частями слова: корнем, приставкой, суффиксом (основой), о роли окончания.

Анализ слов по составу, моделирование слов, подбор однокоренных слов (изменяется лексическое значение), наблюдение над написанием их корней.

10

Лексическое и общее значения слов

1

18.09

Группы слов с общим (грамматическим) значением: предметность, признак предмета, действия предмета - части речи.

Определении частей речи в словосочетаниях и предложениях, употребление в тексте нужных по смыслу частей речи (речевая тема «Урожай»), их грамотной записи и произношении

.

Слово в предложении(2 ч)

11

Входной контрольный диктант. Ласточки.

1

19.09

Предложение, текст, роль частей речи в их составе.

Анализировать и составлять предложения и тексты.

Озаглавливать тексты, наблюдать над употреблением слов в переносном значении, пересказ текста (письменно)

Анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения.

Контрольный диктант

Работы проверочного и творческого характера(7 ч)

12

Работа над ошибками. Слово в предложении и тексте

1

22.09

Нормы орфографиии пунктуации

Уметь соблюдать изученные нормы орфографиии пунктуациивыполнить диктант, применяя полученные знания

П- знаково-символическое моделирование; ориентация на разнообразие способов решения задач;

Л- личностное самоопределение; нравственно-этическое оценивание;

Р-целеполагание, планирование, реализация, контроль, коррекция

К-взаимодействие с партнером; умение выражать свои мысли

Работа над ошибками

13

Слово в предложении и тексте

1

24.09

14

Орфограммы в корне слова

1

25.09

15

Правописание безударных гласных

1

26.09

Прогнозирование содержания текста по ориентировочным основам: заголовку, плану.

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста.

Договариваться при работе в парах: выдвигать

собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседника

16

Изложение «Свет осени»

1

29.09

Писать слова с безударными гласными, парными согласными, непроизносимыми согласными

Изложение

Проводники наших мыслей и чувств (23 ч)

Слово, предложение, текст(1 ч)

(общее представление)

17

Работа над ошибками. Основные средства языка

1

01.10

Роль основных средств языка в общении

Понимать через значения слов общий смысл высказывания (предложения, текста) и способность формулировать собственные мысли.

Л- сопричастность к развитию, сохранению самобытности языка родного народа;

К-владеть диалоговой формой речи;

П- обнаруживать общее и различное в функциях слова и словосочетания

Л-внимание к мелодичности народной звучащей речи;

П-определять грамма тические признаки имён существительных, имён прилагательных

Р-на доступном уровне

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме;

Слово и словосочетание (8ч)

18

Слово и словосочетание.

1

02.10

Словосочетание как распространённое слово.

Составление словосочетаний

19

Связь частей речи в словосочетании

1

03.10

Подчинительная связь частей речи в словосочетаниях.

Образовывать словосочетания с заданным значением

С/р.

20

Род имён существительных

1

06.10

Зависимость связи слов при согласовании от рода имён существительных. Род имени существительного как его постоянный признак (бывает …).

Определять род имен существительных, употреблённых как в единственном, так и во множественном числе (в начальном и косвенных падежах), правильно согласовывать части речи в словосочетании (прилагательных, глаголов в прошедшем времени)

21

Изменение имен прилагательных по родам.

1

08.10

Родовые формы имен прилагательных (непостоянный признак), наличие определенных окончаний (родовые окончания - орфограмма).

Согласовывать с существительными имена прилагательные, решая как орфографические задачи, так и задачи по культуре речи (как сказать правильно: … ужасный/ ужасная неряха?)

с/р

22

Употребление мягкого знака после шипящих на конце имен существительных женского рода (в именительном падеже)

Новая орфограмма: употребление мягкого знака после шипящих на конце существительных.

Решать задачи по применению новых орфограмм

с/р

23

Устойчивые сочетания слов.

1

09.10

Особый род словосочетаний - устойчивые выражения, смысл которых не определяется значениями входящих в них слов.

.

Устанавливать значения фразеологизмов (с использованием фразеологических словарей), синонимическая замена одним словом или сочетанием слов, нахождение рифмы, употребление фразеологизмов в речи.

Предложение - языковое средство выражения мыслей и чувств(1 ч)

24

Предложение.

1

10.10

Предложение: единица языка и речи, с помощью которой можно выразить мысль, чувство, связь слов не только по смыслу, но и грамматически (с помощью изменения слов и употребления предлогов, союзов).

Грамматика как раздел науки о языке, её составные части: морфология, синтаксис (по таблице)

Выражать мысли, чувства с помощью грамматических правил в предложении

П - квалифицировать предложение и текст по совокупности признаков

Тест

Виды предложений по цели высказывания (3 ч)

25

Вопросительные и повествовательные предложения.

1

13.10

Предложение с позиции его функции - цели высказывания, речевой задачи. Наличие внешних признаков а) вопросительных предложений: вопросительной интонации, вопросительного знака, наличием вопросительных слов, частиц; б) повествовательных предложений: повествовательной интонации, точки в конце

Дифференцировать вопросительные и повествовательные предложения по цели высказывания: задавать вопросы, отвечать, сообщать; по интонационной окраске.

Л- развитие эстетических чувств на основе выбора языковых средств при общении.;

П-приобрести первичный опыт критического отношения к получаемой информации.

К-задавать вопросы, уточняя непонятое в высказывании

с/р

26

Повествовательные предложения (утверждаем, отрицаем)

1

15.10

Варианты повествовательных предложений: утвёрдительные, отрицательные. Роль частицы не в выражении отрицательного смысла предложения.

Орфограмма - раздельное написание не с глаголами.

Употреблять частицу не перед словами в художественных текстах, загадках, пословицах, её смысловая нагрузка, написание

Употреблять частицу не с глаголами, слова-обращения в побудительныхпредложениях

с/р

27

Побудительные предложения

1

16.10

Признаки побудительных предложений: их речевые задачи (просьба, приказ, совет, запрет и пр.), особая «повелительная форма» глаголов, наличие обращений.

Проверочные работы и подготовка к ним(4 ч)

28

Предложения по цели высказывания

1

17.10

Уметь соблюдать изученные нормы орфографиии пунктуации,выполнить диктант, применяя полученные знания

Урок-тренинг

29

Контрольный диктант за 1 четверть

«Виды предложений»

1

20.10

30

Анализ контрольного диктанта

Виды предложений по цели высказывания

1

22.10

Восклицательные предложения как выразители чувств (1 ч)

51

Восклицательные предложения

1

23.10

Восклицательные предложения как предложения, произносимые с сильным чувством, восклицательной интонацией (характеристика по интонации).собственных высказываний

Составлять, находить в речи восклицательные предложения

Определять речевую задачу

Знаки препинания в конце предложений (2 ч)

52

Знаки препинания в конце предложений

24.10

Учить наблюдать и сопоставлять цель высказывания, интонационное выделение в устной речи и пунктуационное в письменной речи.

«Читать» знаки препинания (понимать значение) в конце предложений.

Сопоставлять интонации и знаки препинания, осознавать их взаимосвязь.

П-составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи: описание, повествование, рассуждение; корректировать тексты с нарушениями логики изложения, речевыми недочётами; использоватьприобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни дляобмена мыслями,

Использовать план для воспроизведения и составления текста, оценивать информативность плана.

Разгадывать и составлять тексты загадок, используя слова с переносным значением.

«Читать» рисунки, репродукции картин, создавать высказывания по описанию картин.

Сотрудничать в парах: выдвигать собственные гипотезы (прогнозы) и обосновывать их, обмениваться мыслями, прислушиваться к мнению собеседников.

Давать доброжелательные советы по поводу творческих работ, корректировать собственные работы

с/р

Текст как основное языковое средство выражения объёмных высказываний (3 ч)

53

Текст

1

27.10

Признаки текстов (тематическое единство), функции (речевые задачи) текстов

Устанавливать связь между речевым назначением предложений и функциональными типами текстов.

Дифференцировать типы текстов по их назначению (функции)

Составлять тексты по началу, по сюжетным рисункам

54

Типы текстов

2

29.11

12.11

Дифференциация текстов по их назначению (речевой задаче). наблюдение над текстами разных типов.

ПРОВОДНИКИ НАШИХ МЫСЛЕЙ И ЧУВСТВ (продолжение) (9 ч)

Разные типы текстов (обобщение)

57

14.11

15.11

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказыванияв объёме предложения, текста.

Различать объём предлагаемых тем высказываний и высказываться в рамках темы

Изложение

59

Творческая работа: составление текста загадки

1

21.11

Анализ особенностей содержания, структуры и языка текста загадки (о снежинке, первом снеге)

Сочинение

60

Творческая работа: составление текста (в прозе или стихах) на тему наступления зимы

3

22.11

23.11

26.11

Нормы записи слов и предложений, абзаца при записи частей текста

Сочинение

О ГЛАВНОМ(23 ч)

(главные части в средствах языка)

61

Общее представление о главных частях в разных средствах языка (слове, словосочетании, предложении, тексте)

1

27.11

Основные средства языка главных структурных частей.

Обнаруживать взаимозависимость между главными структурными частями языковых средств и главной информацией, выражаемой посредством их.

Анализировать, обобщать факты таблицы, извлекать из неё нужную информацию.

Выявлять основную мысль высказывания.

Л-положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса русского языка;

Р-руководствоваться правилом при создании речевого высказывания;

П-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

62

Главная (основная) мысль текста

1

28.11

Основная мысль текста.

Списывание

Корень - главная значимая часть слова(13 ч)

63

Роль корня как смыслового ядра слова

1

29.11

Роль корня в словах и правописание орфограмм в корнях; исторический корень слова.

Выделять корень в однокоренных словах, в отдельном слове, в моделировании слов, отличать однокоренные слова 1) от форм одного и того же слова, 2) от синонимов.

Исторические корни в словах русский, Россия, родник, родина, народ

Вникать в смысл слова по его историческому корню, связывать появление слов в языке с событиями культуры в развитии общества

Работать с этимологическим словарем, исследовать исторические корни

64

Повторение и обобщение.

Правописание корня

3

30.11

03.12

04.12

Правописание безударных гласных, парных звонких и глухих согласных, непроизносимых, двойных согласных в корнях слов.

Чередование согласных к//ч, х//ш, г//з//ж и др., безударный гласный и.

Выявлять главную смысловую часть слова - корень.

Наблюдать факты чередования гласных и согласных в корнях слов.

Словарный диктант

65

Безударная гласная в корне слова.

2

05.12

06.12

Способы проверки двух безударных гласных в слове: 1) подбор двух проверочных слов вечереет, колосок; 2) запоминание, сверка со словарём соловей, огород, 3) новый: сопоставление буквосочетаний оро//ра, оло//ла, ере//ре.

История развития языка: наличие в современном языке пар слов, пришедших в язык из старославянского языка (с неполногласными сочетаниями) и древнерусского языка (с полногласными сочетаниями), стилевое различие синонимов: город-град, золото-злато.

Извлечение народной мудрости, выраженной в пословицах: «Мудрость в голове, а не в бороде», «Огород - для семьи доход»

Использовать разнообразные способы и приёмы проверки слов с двумя безударными гласными в корне.

Л- личностное самоопределение;

Р- планирование, оценка;

П- поиск информации, смысловое чтение, формулировка выводов, использование общего приема решения задач;

К-разрешение конфликтов, взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли

66

Слова

с непроверяемыми гласными в корне

2

07.12

10.12

Способы проверки слов такого типа: 1) сопоставление слов с полногласными и неполногласными сочетаниями, 2) экскурс в этимологию слова (поиск исторического корня).

Этимологический экскурс: древнерусское слово коло - «круглое» как исторический корень слов около, околица, колесо, колея, кольцо, кольчуга, колобок и др.

Разновидность колоколов и их «голосов» (по тексту Л. Яхнина «Колокола России»)

Упражнять в написании слов из словаря

П- установление причинно- следственных связей;

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка;

К- разрешение конфликтов, взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли;

Л-смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

67

Обобщение.

Правописание гласных и согласных в корне

2

11.12

12.12

Способы, приемы проверки безударных гласных в корне слова при разных видах письма: списывании, письме по памяти, письме под диктовку

Способы, приемы проверки безударных гласных в корне слова

Письмо под диктовку

68

Сложные слова

1

13.12

Дать сведения о наличии в языке сложных слов, состоящих из двух корней и соединительных гласных о, е типа снегопад

Правописание сложных слов

69

Изложение и его анализ (по рассказу Н. Сладкова «Ухоронки»)

2

14.12

17.12

Устное прогнозирование содержания по заголовку и отдельных пунктов плана, составление плана текста.

Прогнозировать содержание текста, давать его версии по многозначному заголовку

Изложение

Главное слово в словосочетании(2 ч)

70

Главное слово в словосочетании

2

18.12

19.12

Главное слово в словосочетании

Уметь различать слово и словосочетание, проводить разбор словосочетания

Умение анализировать.

Проверочные и творческие работы(6 ч)

71

Систематизация материала по разделу «О главном»

1

20.12

Словосочетание. Схема анализа словосочетания.

Орфограммы в корнях слов

Анализ словосочетания.

Орфограммы в корнях слов

Осуществлять самоконтроль при записи предложений и текстов с образца, по слуху, по памяти

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания в объёме предложения, текста

Участвовать в выборе и выполнении проектов исследовательского и творческого характер

72

Контрольный тест и его анализ

2

21.12

24.12

Соблюдать изученные нормы орфографиии пунктуациивыполнить диктант, применяя полученные знания

Тест

73

Творческие работы детей по теме «Новогодняя ёлка»

2

25.12

26.12

Создание текста

74

Повторение Правописание корня.

2

27.12

28.12

Систематизация знаний о правописании корня слова

О ГЛАВНОМ (продолжение) (23 ч)

Вводное повторение (2 ч)

75

Главные структурные части слова и словосочетания

Главная мысль текста

1

14.01

Решение орфографических задач при записи слов

Восстанавливать и составлять словосочетания

Анализировать слова и словосочетания, решать орфографические задачи при записи слов

Выявлять замысел, основную мысль высказывания и

выражать её соответствующими языковыми средствами.

Определение темы, основной мысли, главной части текстов; выборочное списывание, составление пропущенных частей текстов

Главные члены предложения(12 ч)

76

Подлежащее и сказуемое

1

15.01

Предложение как конструкция из слов, которые в составе предложения являются членами предложения.

Главные члены предложения -подлежащее и сказуемое, общее представление о наличии в предложениях второстепенных членов (те, что вне главных членов)

Находить главные члены предложения, делить «сплошной» текст на предложения.

Л-осознание языка как основного средства мышления и общения людей

П-различать основные языковые средства: слова, словосочетания, предложения, текста;

Р-доступном уровне: осознавать цели и задачи изучения курса в целом, раздела, темы;

К- умение выражать свои мысли

77

Подлежащее, выраженное именем существительными.

1

16.01

Выражение подлежащего одушевлёнными и неодушевлёнными именами существительными, изредка словосочетаниями типа Света и Гриша, Света с мамой, два щенка.

Определение подлежащего

78

Подлежащее, выраженное личными местоимениями

1

17.01

Личные местоимения ( в начальной форме).

Преобразовывать смысловое ядро предложения, заменяя имена существительные местоимениями.

79

Обобщение.

Подлежащее

1

18.01

Разные способы выражения подлежащего: именами существительными, личными местоимениями.

Слова-обращения не являются членами предложения

Определение подлежащего

80

Сказуемое, выраженное глаголом в форме времени

1

21.01

Изменение глаголов по временам. Прошедшее, настоящее, будущее время глагола.

Сказуемые, выраженные глаголами разного вида: что делал?,что сделал?

Сопоставлять временные формы глаголов по таблице.

81

Сказуемое, выраженное глаголом прошедшего времени

2

22.01

23.01

Зависимость выбора формы глаголов прошедшего времени от рода и числа имени существительного, изменение глаголов в прошедшем времени по числам и родам. Орфограммы: родовые окончания глаголов прошедшего времени, написание гласной перед -л.

Выбор родовых окончаний

Переносить способ проверки гласных в корне на проверку родовых окончаний глаголов прошедшего времени.

П-ориентация на разнообразие способов решения задач, установление причинно-следственных связей, установление аналогий, формулировка выводов, использование общего приема решения задач;

Л- личностное самоопределение, смысло

образование, нравственно-этическое оценивание;

К-взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли, разрешение конфликтов;

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка

82

Сказуемое, выраженное глаголом настоящего или будущего времени

Тест

2

24.01

25.01

Изменение глаголов по числам и лицам, сложная и простая форма глаголов будущего времени. Зависимость выбора формы глаголов от вида (что делать? что сделать?). Глаголы неопределённой формы, входящие в состав сказуемых (буду читать, начал петь).

Анализ и составление предложений, с опорой на выбор главных членов предложения

Тест

83

Сказуемое (обобщение)

1

28.01

Сказуемое.

Выражение сказуемых в повелительных предложениях.

Построение предложений из набора слов с выбором нужной формы сказуемых

84

Обобщение. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения

2

29.01

30.01

Главные члены предложения с определениями подлежащего и сказуемого. Предложения, в которых сказуемые выражены именами существительными и прилагательными типа «Юра - хороший друг», «Свеж воздух зимой!»

Выделение главных членов в предложения, построение предложений с опорными словами и без них.

с/р

Повторение и проверка усвоения раздела «О главном…» (9 ч)

85

Главные структурные части основных средств языка

2

31.01

01.02

Предложения с двумя грамматическими основами (сложными)

Выделять главные структурные части в предложении, словосочетании, слове, правописание слов, постановка знаков препинания в конце предложений

П- ориентация на разнообразие способов решения задач, установление причинно-следственных связей, установление аналогий, формулировка выводов, использование общего приема решения задач;

Л- личностное самоопределение, смысло

образование, нравственно-этическое оценивание;

К-взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли, разрешение конфликтов;

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка

86

Диктант «Главные члены предложения»

1

04.02

Систематизация знаний

Применять правила записи слов при записи под диктовку

Проверочный диктант

87

Главная мысль в тексте

2

05.02

06.02

Языковые средства выражения основной мысли в текстах

Текст-описание

Определять тип текста, его тему и основную мысль

Изложение

88

Творческая работа. Описание процесса изготовления какой-либо кормушки для птиц

2

07.02

08.02

Текст-инструкция, используя знания о главных частях средств языка.

Составлять текст-инструкцию

Сочинение

89

Анализ творческих работ

1

11.02

Работа над ошибками

90

Повторение по разделу «О главном»

1

12.02

КОНКРЕТИЗИРУЕМ ЗНАЧЕНИЕ, РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ…(27 ч)

Роль приставок и суффиксов в словах (18 ч)

91

Состав слова с позиции его значимых частей

2

13.02

14.02

Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Значения, вносимые в слово приставками или суффиксами (особенно уменьшительно-ласкательными).

Разграничивать однокоренные слова и формы одного и того же слова.

Образовывать слова (с опорой на таблицу), подбирать однокоренные слова с целью обогащения словаря и выявлять среди них проверяемые и проверочные слова.

Л-проявлять внутреннюю позицию; положительно относиться к учебе, проявлять уважение, руководствоваться основными правилами;

Р-определять цель, соотносить свои действия с ней;

П-поиск информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение, формулировка выводов;

К-аргументация своего мнения, слушать и понимать других, разрешение конфликтов

Употребление и правописание слов с приставками (12 ч)

92

Слитное написание приставок. Приставки и предлоги

2

15.02

18.02

Распознавать приставки и предлоги по внешней форме, по их функции (роли), по написанию со словами (орфограммы), отличать приставку от начальной части корня (надоить, надломить, надеть). Алгоритм определения приставки.

Из истории языка: этимология слова внимать («вън» «имать») - внутрь брать

Уметь определять, какие суффиксы вносят в слова уменьшительно-ласкательный оттенок, выполнять словообразовательный разбор слов

Л-личностное самоопределение, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку;

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка;

П-поиск информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение, разнообразие способов решения задач, установление причинно-следственных связей, установление аналогий, формулировка выводов,
использование общего приема решения задач;

К- разрешение конфликтов, взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли

93

Наблюдение над значениями приставок

1

19.02

Приставки со значениями: начала, конца действия, противоположности, совместности действия и др. (приставки чаще употребляются в глаголах). Случаи, когда приставка приросла к корню и в современном языке не выделяется.

Роль в истории языка слов с приставкой со-

Уметь различать приставки и предлоги

Образовывать слова с помощью приставок, выбирать нужные по значению приставки.

94

Правописание гласных в приставках

2

20.02

21.02

Новая орфограмма - правописание гласных в приставках, приёмы запоминания или подбора слов с такой же приставкой, в которой гласный под ударением (изготовить - изморозь, заморозить - заморозки).

Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора гласных в приставках.

Подбор слов, в которых гласные в приставках находятся под ударением.

95

Правописание согласных в приставках

2

22.02

25.02

Орфограмма - одинаковость написания согласных в приставках, кроме приставок на з/с, приёмы запоминания или проверки (подбор приставок с полногласием типа под-подо, от-ото).

Использование приставок в наречиях

Осуществлять перенос известных способов, приёмов проверки выбора согласных в приставках.

Одинаковое написание согласных в приставках, кроме на з-с

.Л-адекватно оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственном содержании собственных поступков и поступков других людей;

Р-определять цель, последовательность выполняемых действий, самостоятельно организовывать свое рабочее место, прогнозировать результат, осуществлять контроль, находить ошибки;

П-находить разные способы выполнения заданий, определять закономерности, высказывать простые суждения и делать выводы, обсуждать общий прием действий

К - умение выражать свои мысли

96

Употребление разделительного твёрдого знака после приставок

2

26.02

27.02

Орфограмма, её условия.

Перенос слов с разделительными знаками.

Использовать вновь изученную орфограмму при письме под диктовку.

Перенос слов с разделительными знаками.

97

Закрепление. Употребление и написание слов с приставками

2

28.02

01.03

Написание слов с приставками

Упражнять в применении изученных орфограмм при разных видах письма, особенно под диктовку

Словарный диктант

98

Обучение написанию текста объявления

1

04.03

Признаки, структура текста объявления как делового текста.

Составлять текст объявления в зависимости от речевой задачи

Употребление слов с суффиксами (4 ч)

99

Употребление слов с суффиксами

2

05.03

06.03

Значения, которые вносят в слова суффиксы: уменьшительно-ласкательные (-очк-, -оньк-, -еньк- в существительных и прилагательных); указывающие на род занятий, профессию, на оттенки признаков и пр.

Этнокультурная лексика: названия членов семьи, смысл народной мудрости «Не нужен и клад,коли в семье лад»

Выявлять оттенки значений, вносимых в слово приставками и суффиксами

Л- проявлять способность к адекватной самооценке;

Р-реализация: осознавать способы и приемы действий, осуществлять самоконтроль, вносить необходимые изменения;

П-смысловое чтение, разные способы выполнения заданий, определение закономерности, формулировка выводов, общий прием действий;

К-понимать прочитанное, задавать вопросы, высказывать, аргументировать свое мнение, оформлять свои мысли в письменной речи

Творческая работа

Списывание

100

Изложение и его анализ

2

07.03

11.03

Учить воспроизводить содержание текста-описания народной игрушки - матрёшки (текст дан в методическом пособии, восприятие текста на слух).

Учить замечать и исправлять речевые недочёты, а также орфографические, пунктуационные ошибки. Рекомендуется использовать материалы из раздела «Школа Грамотея» (по выбору)

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания типа объявления.

Изложение

Назначение зависимого слова в словосочетании(4 ч)

101

Синтаксический анализ словосочетания

1

12.03

Повторить назначение и строение словосочетаний, их графический разбор.

Функция (назначение) зависимых слов в словосочетаниях, в предложениях.

Выбирать зависимые слова, правильно согласовывать с главным

Л- оценка собственной деятельности;

Р-реализация, контроль, коррекция;

П-разнообразие способов решения задач, формулировка выводов, общий прием действий;

К-выстраивать общение, понимать и использовать в речи изученную терминологию, договариваться и приходить к общему решению

Р- осуществлять контроль с помощью изученных приемов

102

Связь слов в словосочетании.

2

13.03

14.03

Согласование прилагательных с именами существительными, управление глаголами имен существительных, местоимений (без называния термина). Словоизменительные (падежные) формы имен существительных и прилагательных, роль предлогов в опознавании падежной формы.

Конкретизировать названия предметов, действий, признаков с помощью зависимых слов в словосочетании.

Написание ударных окончаний в вопросах имен прилагательных, возможность их использования и для написания безударных окончаний

103

Закрепление. Словосочетание.

1

15.03

Орфограммы в разных частях слова. Сохранение управления при однокоренных именных и глагольных главных словах в словосочетаниях типа заведовать аптекой - заведующий аптекой

Применять изученные правила на письме

Проверочные работы (5 ч)

104

Повторение пройденного. Правописание приставок и суффиксов.

1

18.03

Систематизировать знания по изученным разделам

Применить полученные знания при записи под диктовку

Выполнять работу над ошибками

105

Контрольный диктант за III четверть .

1

19.03

Контрольный диктант

106

Анализ контрольного диктанта и работа над ошибками.

Словосочетание.

1

20.03

107

Повторение пройденного материала

Синтаксический анализ словосочетания.

2

21.03

22.03

РАСПРОСТРАНЯЕМ МЫСЛЬ… (продолжение) (20ч)

Второстепенные члены предложения(5 ч)

108

Понятие о предложении с второстепенными членами

2

01.04

02.04

Cтроение предложений с второстепенными членами и их роль (группа подлежащего, группа сказуемого). Распространенные и нераспространенные предложения. Роль порядка слов в предложении

Распространять, дополнять главные мысли, выраженные в высказывании-предложении с помощью второстепенных членов предложения.

Л- самоопределение, смыслообразование, чувство языка;

Р-планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка;

П-знаково- символическое моделирование, разнообразие способов решения задач, формулировка выводов, общий прием действий ;

К- сопоставлять свою точку зрения с точкой зрения другого, слушать и понимать других, применять в речи изученную терминологию

109

Связь второстепенных членов с главными членами предложения

1

03.04

Роль предлогов и окончаний в установлении связи членов предложения. Смысловая нагрузка второстепенных членов, относящихся к подлежащему, сказуемому

Согласовывать второстепенные члены (определения) с подлежащим, управление сказуемым второстепенными членами

110

Анализ (разбор) простого предложения по членам предложения.

2

04.04

05.04

Памятка анализа простого предложения по членам предложения (памятка 8).

Наличие в нераспространенных предложениях однородных подлежащих, сказуемых

Анализировать (производить синтаксический разбор) строение предложения.

Преобразовывать предложения в схемы и наоборот - схемы в предложения.

Развиваем главные мысли в текстах(5 ч)

(Начальные наблюдения над композиционными элементами текстов разных типов)

111

Текст-рассуждение

1

08.04

Структурные части текста типа рассуждения и их роль (вступительная часть, основное утверждение (тезис), аргументы (доказательства), вывод).

Наблюдатьнад этапами развития мысли (композицией) в объёмном высказывании (тексте) типа рассуждения, описания

.Л-самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание;

Р-прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка;

П-поиск информации, смысловое чтение, анализ, классификация;

К-соблюдение норм

речевого этикета, правил устного общения, участие в диалоге, умение выражать свои мысли

112

Текст-описание

1

09.04

Способы, средства развития мысли в текстах типа описания.

Построение текста-описания о собственной любимой игрушке

Сочинение

113

Текст-повествование

1

10.04

Способы, средства развития мысли в текстах типа повествования

Анализ построения текста повествования о старом Доме и Саде, анализ и сопоставление планов текста с позиций их информативности

114

Изложение текста и анализ его выполнения

2

11.04

12.04

Основные этапы работы над текстом для изложения

Письменно передавать содержание текста

Изложение

Повторение раздела «Конкретизируем значение, распространяем мысль» (10 ч)

115

Конкретизируем значение слова

2

15.04

16.04

Обобщение средств, с помощью которых конкретизируется значение слова: 1) приставки, суффиксы, окончания в слове; 2) части речи в словосочетании

Обобщение средств, с помощью которых распространяется мысль:

1) в предложениях, 2) в текстах.

Обобщать средства, с помощью которых можно:

а) конкретизировать значение слов,

б) распространять мысли в предложениях и текстах

К-понимать тему и основную мысль высказывания(текста) по содержанию, по заголовку; озаглавливать

текст по основной мысли текста;

подробно воспроизводить содержание текста с опоройна план

Л- самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание;

Р-реализация, контроль, коррекция, оценка;

П-смысловое чтение, анализ, синтез

Самостоятельная работа

116

Распространяем мысли в предложениях, текстах

2

17.04

18.04

Списывание

117

Конкретизируем значение, распространяем мысль

1

19.04

118

Диктант

Анализ диктанта

2

22.04

23.04

Анализ итогов выполнения работы по проверке графической зоркости детей.

Диктант

119

Изложение текста "Март в лесу"

1

24.04

Сложный план

Восстановить текст с помощью простейшего сложного плана

Изложение

120

Анализ изложения и работа над ошибками

Повторение. Текст.

1

25.04

Систематизация знаний

Работать над речевыми, грамматическими, орфографическими, пунктуационными недочетами

121

Обобщение по теме раздела «Конкретизируем значение, распространяем мысль»

1

26.04

План текста

Составление плана

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 3 КЛАССЕ (21 ч)

Основные средства языка(2 ч)

123

Основные

средства языка

2

29.04

30.04

Повторить основные средства (единицы) языка через их изучение в определенных разделах науки о языке

Основные средства языка

Обозначение гласных и согласных звуков на письме(4 ч)

124

Фонетико-графические написания слов.

1

06.05

Работа над написанием слов, обусловленных произношением или закономерностями графики: 1) запись в соответствии со звуками, 2) по законам обозначения на письме мягких согласных, 3) сопоставление произносительных и графических норм, 4) употребление разделительных мягкого и твёрдого знака

Систематизировать сведения о средствах языка и их признаках.

Л-самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание;

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка;

П-причинно-следственные связи, формулировка выводов, использование общего приема;

К-разрешение конфликтов, взаимодействие с партнером, умение выражать свои мысли

125

Написание слов по правилам орфографии, связанных с проверкой орфограмм. Способы проверки слов с безударными гласными

2

07.05

08.05

Формировать орфографическую зоркость и умение решать орфографические задачи при написании слов

Использовать знания об особенностях языковых явлений для осознанного их использования в практике речи.

126

Письмо слов с орфограммами-согласными

1

10.05

Обобщить способы проверки парных звонких и глухих согласных, непроизносимых согласных, удвоенных согласных

Работать в творческих группах при проектной деятельности:распределять роли, обязанности, добывать информацию, обобщать частные поиски в коллективную работу, презентовать, анализировать, находить достоинства и недостатки, корректировать

Списывание

Части речи(2 ч)

127

Повторение постоянных признаков изученных частей речи

1

13.05

Систематизировать знания с помощью таблицы, составлять подобную таблицу по аналогии

Дифференцировать слова по их отнесённости к частям речи, по их написанию.

Л-самоопределение, смыслообразование, нравственно-этическое оценивание

128

Обобщающее наблюдение над формами изменения разных частей речи

1

14.05

Систематизировать знания с помощью таблицы форм частей речи

Члены предложения(4 ч)

129

Члены предложения

2

15.05

16.05

Сопоставление словосочетания и предложения как единиц синтаксиса.

Письмо под диктовку текста с последующим анализом предложений по членам предложения, выявления связи между ними.

Р-целеполагание, планирование, прогнозирование, реализация, контроль, коррекция, оценка

130

Контрольный диктант за год

1

17.05

Контроль знаний

Уметь соблюдать изученные нормы орфографии, пунктуации выполнить диктант, применяя полученные знания

Контрольный диктант

131

Обозначение гласных и согласных звуков на письме. Анализ контрольного диктанта

1

20.05

Систематизация знаний

Умение выполнять работу над ошибками

Текст (4 ч)

133

Воспроизведение содержания текста

с прогнозированием его содержания

2

21.05

22.05

Воспроизводить содержание прочитанного текста и создавать собственные высказывания с элементами фантазии.

П-поиск информации, знаково-символическое моделирование, смысловое чтение, разнообразие способов решения задач,установление причинно- следственных связей, установление аналогий, формулировка выводов, использование общего приема задач;

134

Тема и основная мысль текста

1

23.05

Углубить представления на примере текстов о письме и самого письма

Определять тему и главную мысль текста.

135

Анализ текста смешанного типа

1

24.05

Текст М. Пришвина (общение деревьев)

Оценивать и корректировать высказывания в устной и письменной форме.

Изложение

136

Главные и второстепенные члены предложения

1

27.05

Систематизация знаний о членах предложения.

Синтаксический разбор предложения