Технологическая карта по литературному чтению на тему Сказка в сказке

ПЕТЧЕНКО АНТОНИНА ИВАНОВНА

МБОУ СОШ №62

учитель начальных классов

Технологическая карта урока

1.Ф.И.О. учителя: Петченко А.И.

2. Класс: 1

3. Учебный предмет: Литературное чтение. УМК: Планета знаний.

4. Тема урока: Сказки в сказке.

5. Цель урока:

Образовательная: обеспечить условия для обобщения знаний учащихся о сказках; развивать внимание, память; формировать навыки выразительного чтения, прививать любовь к родному языку; воспитывать бережное отношение к книгам, трудолюбие и заботу о слабых.

6. Планируемый результат:

Личностные: оценивают собственную учебную деятельность: ответственность, свои достижения, самостоятельность, инициативу, причины неудач.

Метапредметные: Регулятивные: принимают учебную задачу и планируют её выполнение; осуществляют учебные действия в громкоречевой форме.

Познавательные: общеучебные -находят ответы на вопросы в художественном тексте, рисунках; логические- соотносят загадки и рисунки.

Коммуникативные: выразительно читают текст; используют речь для регуляции своего действия.

Предметные: : обучающиеся научатся: осмысленно, правильно читать; отвечать на вопросы учителя по содержанию прочитанного; пересказывать текст; получат возможность научиться: называть сказку по фрагменту.

7. Тип урока: обобщение.

8. Формы работы: работа парами, индивидуальная работа, работа с учебником, тестовая работа, работа с текстом, с рисунками.

9. Ведущие технологии: технология формирования типа правильной читательской деятельности, структурно-логические технологии, игровые технологии, информационно-коммуникационные технологии

10. Основные понятия: сказка.

11. Ресурсы:

Основные

Учебник Букварь, проектор, презентация, выставка рисунков.

Дополнительные

Раздаточный материал, тесты, картинки, кроссворд.

Формируемые универсальные учебные действия

1.

Мотивация

- Здравствуйте, ребята! Сейчас у нас будет необычный урок литературного чтения, у нас сегодня присутствуют гости, я надеюсь что вы себя проявите, только с хорошей стороны. Посмотрите на свои парты всё ли у вас готово к уроку.

- А сейчас повернитесь друг другу и улыбнитесь, передайте теплоту своего сердца. Мысленно пожелайте себе и всем, кто рядом, любви, радости и удачи. А сейчас посмотрите на меня, подарите и мне свои улыбки. Спасибо, а сейчас тихонечко сели. Я желаю вам успешной работы на уроке литературного чтения.

Прозвенел и смолк звонок.

Начинается урок.

Мы за парту дружно сели,

И открыли поскорей

Очень много букварей.

(слайд №2)

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание проявлять новое.

Коммуникативные:

- формирование умения слушать и слышать.

2.

Этап актуализации знаний

Слайд№3).

-Какие сказки вы знаете (выставка рисунков по сказкам).

-Как вы понимаете выражение «Сказки в сказке»

(Да, это необычная сказка в которой «спрятаны» эпизоды разных сказок.)

Дети отвечают на вопросы, вспоминают сказки.

Помогают персонажам преодолеть трудности.

Регулятивные:

- предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;

Познавательные:

- выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

Личностные:

- выражать положительное отношение к процессу познания; проявлять внимание, желание узнать больше.

Коммуникативные:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

3.

Проблемное объяснение нового знания

Постановка проблемы. Открытие нового:

Чтение сказки .

Объявление темы, целей урока.

-Определите фрагменты каких сказок приснились лисе.

-Какие незнакомые слова вам встретились .

Формулируют тему и задачу урока.

«Три поросёнка»

«Заюшкина избушка»

«Петушок- золотой гребешок»

«Колобок»

«Теремок»

«Волк и семеро козлят»

«Красная шапочка»

«Волк и лиса»

«Винни -Пух и все-все-все»

Словарная работа:

КЛОЧКИ (кусочки)

ЗАКОУЛОЧКИ (закрытые уголки)

ЛУБЯНАЯ(деревянная)

КОРОБ (ящик)

СУСЕЧКИ(полочки)

Регулятивные:

- постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что еще не известно;

Познавательные:

- постановка и решение проблемы;

Личностные:

- развитие познавательных интересов учебных мотивов;

Коммуникативные:

- умение ясно и четко излагать свое мнение, выстраивать речевые конструкции.

4.

Первичное закрепление во внешней речи

Будем учиться определять главную мысль произведений.

- Чему учат эти сказки.

1) Добро побеждает зло.

2)Зло будет наказано.

3)Каждый поступок сопровождается ответными действиями.

Ребята отвечают на вопросы и высказывают своё мнение

Регулятивные:

- умение действовать по плану и планировать свою деятельность;

- умение контролировать процесс и результаты своей деятельности, включая осуществление предвосхищающего контроля в сотрудничестве с учителем и сверстниками;

Познавательные:

- поиск и выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска, в том числе и с помощью компьютерных средств;

Личностные:

- готовность к сотрудничеству, оказанию помощи, распределение ролей;

- оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающие личностный моральный выбор;

Коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

5

Физминутка

(Снятие усталости )

Организует выполнение физкультминутки.(Слайд №4).

Выполняют танцевальные движения.

6

Продолжение усвоения новых знаний

и способов действий

1.Экскурсия в картинную галерею.

(Слайды №5-14).

2.Чтение загадок.(Слайды №15-20).

Он от дедушки ушёл,

Он от бабушки ушёл.

Круглый сам ,румяный бок,

А зовётся…(………..).

Серый волк за братьями гонялся,

В лапы ни один ему не дался !

Весело живут, смеются звонко,

В домике своём (……………..).

Домик в поле появился,

Он в жилище превратился.

Всех зверюшек спрятать смог,

Что за сказка…..(……..)

Только за козой закрылась дверь,

Тут как тут уже голодный зверь.

Знает сказку каждый из ребят.

Это…(…………….)

К бабушке внучка по лесу бежала,

Серого волка она повстречала.

Очень знакомая старая сказочка,

А называется (…………………..)

Он не низок, ни высок,

И не заперт на замок,

Стоит в поле (………………..).

Отворили дверь козлята,

И пропали все куда-то.(……………..).

Ребята отвечают на вопросы, читают , высказывают своё мнение.

Регулятивные:

- формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом текста;

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

- формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Познавательные :

- формируем умение извлекать информацию из текста, иллюстраций, изученного ранее материала;

- формируем умение выявлять сущность;

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение обобщать и классифицировать по признакам;

Личностные :

-формируем умение выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции;

-формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;

-формируем умение оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

Коммуникативные:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;

7

Самостоятельная работа с взаимопроверкой

1. Из какого произведения эти строки?

Кто в тереме живет…

Я колобок,колобок!

По амбару метён,

По сусечкам скребён,

На сметане мешен,

В печку сажён,

На окошке стужён.

Я от дедушки ушёл,

Я от бабушки ушёл,

От тебя не хитро уйти!

Ку-ка-реку! Иду на ногах,

В красных сапогах,

Несу косу на плечах:

Хочу лису посечи.

Пошла, лиса, с печи !

Как выскочу, как выпрыгну-

Пойдут клочки по закоулочкам!

Люди бежали,

Орехов насыпали,

Куры клюют,

Петухам не дают…

Трень-брень, гуслицы,

Золотые струночки…

Ещё дома ли Лисафья-кума,

Во своём ли тёплом гнёздышке…

Несёт меня лиса

За тёмные леса,

За быстрые реки.

За высокие горы…

Кот и дрозд, спасите меня!

Петушок, петушок.

Золотой гребешок,

Масляна головушка.

Шёлкова бородушка,

Выгляни в окошко,

Дам тебе горошку

Козлятушки, ребятушки!

Отопритеся, отворитеся!

Ваша мать пришла -молока принесла.

Бежит молочко по вымечку,

Из вымечка- по копытечку,

Из копытечка- во сыру землю!

Нам не страшен серый волк,

Серый волк, серый волк,

Где ты бродишь, серый волк,

Серый, страшный волк!

Дёрни за верёвочку, дверь и откроется.

2.Собери пословицы.(слайд№22).

Сказка складка: послушать сладко.

Всякой сказке бывает конец.

Кашу кушай, а сказку слушай.

3.Назови сказку по предметам.(слайд№23).

Ветка ,соломинка, кирпич.

Мука.

Опилки.

Молоко.

Пирожок.

4.Кроссворд.

Ребята работают с текстами самостоятельно, и выполняют взаимопроверку работ.

Коммуникативные:

- умение работать с тестами, в паре, делегировать полномочия, распределять роли.

Познавательные:

- самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Личностные:

- ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях;

- умение выделить нравственный аспект поведения;

- готовность к сотрудничеству и дружбе;

Регулятивные:

- умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности, формирование установки на поиск способов разрешения трудностей.

8

Этап рефлексии

.(Слайд№25).

-Закончи фразу:

-Сегодня я узнал……………

-Было интересно……………..

-Было трудно………………..

-Я смог………………………

-Я попробую……………………..

-Я научился………………………….

-Меня удивило…………………….

-Мне захотелось……………………..

-Теперь я могу……………………….

- Я довольна вашей работой на уроке. Но мне хотелось бы знать с каким настроением вы уходите с урока. У вас на столах лежат солнышки и тучки, если у вас хорошее настроение, отсутствие усталости поднимите, а если вы устали и вы считаете, что сегодня на уроке зря потратили время и вы сердитые и грустные как тучки, поднимите рисунки с тучками.

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения.

Получают позитивный настрой от урока

Регулятивные:

- оценка - осознание качества и уровня освоения и владения теми или иными учебными действиями;

- осуществлять итоговый контроль

Личностные:

- оценивать собственную учебную деятельность: свои достижения, степень самостоятельности, инициативности, причины неудач.

Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие в сотрудничестве со сверстниками и взрослыми.

- проявлять активность в деятельности.