- Учителю
- Учебная программа по русскому языку для 4 класса
Учебная программа по русскому языку для 4 класса
</ Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Александровская средняя общеобразовательная школа
Россошанского муниципального района
Воронежской области
«Рассмотрено»
на заседании МО
Руководитель МО
____________ Пащенко Л.М.
Протокол № ___________
от «____»________ 2016 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
школы по УВР
___________ Касьянова Н.В.
от «____»__________2016 г.
«Утверждаю»
Директор МКОУ Александровская СОШ
__________ Глущенко В.Д.
Приказ № _______________
от «___»___________ 2016 г.
Рабочая программа
по учебному предмету
«Русский язык»
IV класс
на 2016 - 2017 учебный год
Составитель:
Сергиенко Любовь Владимировна,
учитель начальных классов
Количество часов на год:
Всего - 170 час; в неделю - 5 час.
Планирование составлено на основе:
Рабочей программы по русскому языку для 4 класса, разработанной в соответствии с учебным планом МКОУ «Александровская СОШ» на 2016 -2017 учебный год, Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования 2009 года, на основе программы под редакцией В.П. Канакиной и В.Г. Горецкого (Концепция и программы для начальных классов УМК « ШКОЛА РОССИИ» М.: Просвещение, 2010г.)
Учебно-методический комплект:
1. Учебник «Русский язык» 4класс авторы: В.П. Канакина и В.Г.Горецкий. Москва, «Просвещение», 2013 г. 1, 2 часть
2. Рабочая тетрадь: «Русский язык» 4 класс. В.П. Канакина, В.Г.Горецкий. Москва, «Просвещение», 2014 г. 1, 2 часть
3. Аудиоприложение на электронном носителе
1. Планируемые результаты освоения учебного предмета:
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5.Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7.Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8.Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9.Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11.Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12.Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13.Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1.Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общении.
3. Позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании.
4. Понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры.
5. Овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объеме материала изучаемого курса; использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней.
6. Приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах и средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач.
7. Освоение первоначальных научных преставлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объеме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка.
8. Овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объеме материала изучаемого курса).
9. Овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объеме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умение проверять написанное.
отрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2. Содержание учебного предмета:
Лексика, фонетика, грамматика, правописание и развитие речи
( 170 ч)
Вспоминаем, повторяем, изучаем (38 ч)
Части речи (114 ч)
Повторение изученного за год (18 ч)
Вспоминаем, повторяем, изучаем (38 ч)
Язык и речь (2 ч). Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.
Текст (9 ч). Текст и его признаки. Тема, основная мысль, заголовок текста. Построение (композиция) текста. Связь между частями текста. План. Типы текста (повествование, описание, рассуждение, смешанный текст).
Предложение (9 ч). Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и интонации. Знаки препинания в конце предложений. Диалог. Обращение. Знаки препинания в предложениях с обращением в начале, середине, конце предложения (общее представление).
Составление предложений с обращением.
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Словосочетание. Вычленение из предложения основы и словосочетаний.
Разбор предложения по членам предложения.
Однородные члены предложения (общее представление). Предложения с однородными членами без союзов. Интонация перечисления, запятая при перечислении. Предложения с однородными членами, связанными союзами и (без перечисления), а, но. Интонация, знаки препинания при однородных членах с союзами и, а, но. Составление и запись предложений с однородными членами с союзами и без союзов.
Простые и сложные предложения (общее представление). Знаки препинания в сложных предложениях. Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Слово и его лексическое значение (4 ч). Обобщение знаний о словах. Лексическое значение слова. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы, антонимы, омонимы. Устаревшие и новые слова. Заимствованные слова. Устойчивые сочетания слов (фразеологизмы). Ознакомление со словарем иностранных слов учебника.
Формирование умения правильно выбирать слова для выражения мысли в соответствии стипом текста и видами речи. Устранение однообразного употребления слов в связной речи.
Части речи (6 ч). Обобщение знаний о частях речи (имя существительное, имя прилагательное, глагол, имя числительное, местоимение, предлог). Наречие как часть речи (общее представление), значение, вопросы. Правописание наиболее употребительных наречий с суффиксами -о, -а (близко, быстро, интересно, влево, направо, заново, справа, слева, издалека). Роль наречий в предложении (второстепенный член предложения).
Состав слова (8 ч). Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Морфемный и словообразовательный разбор слов типа подснежник, русский, травинка, смелость, маленький. Развитие навыка правописания гласных и согласных в корнях слов на более сложном материале. Упражнение в правописании приставок и суффиксов, разделительных твердого (ъ) и мягкого (ь) знаков. Совершенствование звуко-буквенного анализа с привлечением слов более сложного слогозвукового состава типа сильный, водичка, ёлка, вьюга, съел.
Имя существительное (41 ч)
Склонение имен существительных (повторение). Развитие навыка в склонении имен существительных и в распознавании падежей. Несклоняемые имена существительные.
Основные тины склонения имен существительных (общее представление). Первое склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения. Второе склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения. 3-е склонение имен существительных и упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе(кроме имен существительных на -мя, -ий, -ие, -ия). Ознакомление со способами проверки безударных падежных окончаний имен существительных (общее представление). Развитие навыка правописания безударных падежных окончаний имен существительных 1, 2 и 3-го склонения в единственном числе в каждом из падежей. Упражнение в употреблении падежных форм имен существительных с предлогом и без предлога в речи (пришёл из школы, из магазина, с вокзала; работать в магазине, на почте; гордиться товарищем, гордость за товарища; слушать музыку, прислушиваться к музыке).
Склонение имен существительных во множественном числе. Развитие навыка правописания окончаний имен существительных во множественном числе. Формирование умений образовывать формы именительного и родительного падежей множественного числа (инженеры, учителя, директора; урожай помидоров, яблок) и правильно употреблять их в речи.
Имя прилагательное (31 ч)
Имя прилагательное как часть речи. Связь имен прилагательных с именем существительным. Упражнение в распознавании имен прилагательных по общему лексическому значению, в изменении имен прилагательных по числам. в единственном числе по родам, в правописании родовых окончаний.
Склонение имен прилагательных (кроме прилагательных с основой на шипящий и оканчивающихся на -ья, -ье, -ов, -ин). Способы проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных (общее представление).
Склонение имен прилагательных в мужском и среднем роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Склонение имен прилагательных в женском роде в единственном числе. Развитие навыка правописания падежных окончаний имен прилагательных женского рода в единственном числе.
Склонение и правописание имен прилагательных во множественном числе.
Употребление в речи имен прилагательных в прямом и переносном значениях, прилагательных-синонимов, прилагательных-антонимов, прилагательных-паронимов.
Местоимение (9 ч)
Местоимение как часть речи. Личные местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений с предлогами и без предлогов. Раздельное написание предлогов с местоимениями (к тебе, у тебя, к ним). Развитие навыка правописания падежных форм личных местоимений в косвенных падежах (тебя, меня, его, её, у него, с нею). Упражнение в правильном употреблении местоимений в речи. Использование местоимений как одного из средств связи предложений в тексте.
Глагол (32 ч)
Глагол как часть речи. Упражнение в распознавании глаголов по общему лексическому значению, в изменении глаголов по временам и числам, глаголов прошедшего времени по родам в единственном числе.
Неопределенная форма глагола (особенности данной формы). Образование временных форм от неопределенной формы глагола. Возвратные глаголы (общее представление). Правописание возвратных глаголов в неопределенной форме.
Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Развитие умения изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам, распознавать лицо и число глаголов. Правописание мягкого знака (ь) в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа после шипящих.
Глаголы I и II спряжения (общее представление). Глаголы-исключения. Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени. Распознавание возвратных глаголов в 3-м лице и в неопределенной форме по вопросам (что делает? умывается, что делать? умываться). Правописание буквосочетаний -тся в возвратных глаголах в 3-м лице и -ться в возвратных глаголах неопределенной формы (общее представление).
Правописание глаголов в прошедшем времени. Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени, правописание суффиксов глаголов в прошедшем времени (видеть - видел, слышать - слышал)
Употребление в речи глаголов в прямом и переносном значении, глаголов-синонимов, глаголов-антонимов. Развитие умения правильно употреблять при глаголах имена существительные в нужных падежах с предлогами и без предлогов (тревожиться за отца, беспокоиться об отце, любоваться закатом, смотреть на закат).
Связная речь
Речь и ее значение в речевой практике человека. Место и роль речи в общении между людьми. Зависимость речи от речевой ситуации. Текст. Текст, основная мысль, заголовок. Построение (композиция) текста. План. Составление плана к изложению и сочинению (коллективно и самостоятельно). Связь между предложениями в тексте, частями текста. Структура текста-повествования, текста-описания, текста-рассуждения.
Составление небольшого рассказа с элементами описания и рассуждения с учетом разновидностей речи (о случае из жизни, об экскурсии, наблюдениях и др.).
Изложение. Изложение (подробное, сжатое) текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Использование при создании текста изобразительно-выразительных средств (эпитетов, сравнений, олицетворений), глаголов-синонимов, прилагательных-синонимов, существительных-синонимов и др.
Сочинение. Сочинения (устные и письменные) по сюжетному рисунку, серии сюжетных рисунков, демонстрационной картине, по заданной теме и собственному выбору темы с предварительной коллективной подготовкой под руководством учителя либо без помощи учителя.
Речевая этика: слова приветствия, прощания, благодарности, просьбы; слова, используемые при извинении и отказе.9
Повторение изученного (18ч)
Чистописание
Закрепление навыка правильного начертания букв, рациональных способов соединений букв в словах, предложениях, небольших текстах при несколько ускоренном письме. Упражнение в развитии ритмичности, плавности письма, способствующих формированию скорости.
Работа по устранению недочетов графического характера в почерках учащихся.
Слова с непроверяемыми написаниями
Автомобиль, агроном, адрес, аллея, аппетит, багаж, беседа, библиотека, билет, богатство, ботинки, вагон, везде, вокзал, впереди, вчера, газета, гореть, горизонт, двадцать, двенадцать, директор, ещё, железо, завтра, здесь, издалека, инженер, календарь, каникулы, кастрюля, километр, командир, комбайн, корабль, космонавт, костёр, костюм, лучше, медленно, металл, назад, налево, направо, оборона, одиннадцать, пассажир, пейзаж, победа, портрет, правительство, председатель,. прекрасный, путешествие, расстояние, салют, самолёт, сверкатъ, сверху, свитер, свобода, сегодня, сейчас, семена сеялка. слева, снизу, справа, тарелка, телефон, теперь ,тепловоз, хлебороб, хозяин, хозяйство, человек, шестнадцать, шофёр, экскурсия, электричество, электровоз, электростанция.
3. Календарно-тематическое планирование:
п/п
Дата
Тема урока
План.
Факт.
Повторение изученного в 1-3 классах (11 часов)
1
Знакомство с учебником Русский язык». Наша речь и наш язык.
Уточнение представления о речи и ее значении.
Развитие речи.
Составление текста по рисунку с включением в него диалога
2
Язык и речь. Формулы вежливости.
Формирование представления о речи и языке.
3
Текст и его план.
Уточнение представления об особенностях текста.
4
Изложение повествовательного текста. Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.
5
Анализ изложения. Типы текстов. Обучение распознаванию типов текста.
Развитие речи.
Составление устного рассказа на выбранную тему
6
Предложение как единица речи.
Актуализация знаний о предложении как единице речи.
7
Виды предложений по цели высказывания и по интонации.
Развитие умения классифицировать предложения по цели высказывания и интонации.
8
Диалог.
Обращение.
Актуализация знаний о диалоге и обращении.
9
Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.
Актуализация знаний о главных и второстепенных членах предложения.
10
Контрольный диктант по теме «Повторение»
11
Словосочетание.
Актуализация знаний о словосочетании.
Развитие речи.
Восстановление деформированного текста
Предложение (9 часов)
12
Однородные члены предложения (общее понятие)
Ознакомление с особенностями однородных членов предложения.
13
Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Ознакомление с видами связи.
14
Знаки препинания в предложениях с однородными членами.
Развитие умения находить однородные члены в предложении.
Словарный диктант №1
15
Сочинение по картине И.И.Левитана «Золотая осень»
Развитие умения составлять текст с однородными членами.
16
Наши проекты.
Обобщение знаний о знаках препинания.
17
Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного.
Актуализация знаний о простом и сложном предложениях.
18
Сложное предложение и предложение с однородными членами.
Формирование умения различать сложные предложения и предложения с однородными членами.
19
Изложение повествовательного текста.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.
20
Контрольный диктант по теме «Предложение»
Слово в языке и речи (19 часов)
21
Слово и его лексическое значение.
Актуализация знаний о лексическом значении слова.
22
Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова.
Актуализация знаний по теме.
23
Синонимы, антонимы, омонимы.
Актуализация знаний по теме.
24
Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов.
Актуализация знаний по теме.
25
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Актуализация знаний по теме.
26
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Развитие умения распознавать однокоренные слова.
27
Состав слова. Распознавание значимых частей слова.
Развитие навыков разбора слов по составу.
28
Правописание гласных и согласных в корнях слов.
Развитие умения проверять орфограммы данного вида.
29
Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в словах. Совершенствование умения проверять данные орфограммы. Контрольное списывание №1
30
Правописание приставок и суффиксов.
Актуализация знаний по теме.
31
Разделительные твердый и мягкий знаки.
Повторения правила написания слов с данными орфограммами.
32
Изложение повествовательного текста.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на вопросы плана.
33
Анализ изложения. Части речи.
Морфологические признаки частей речи.
Актуализация знаний о частях речи.
34
Склонение имен существительных и имен прилагательных.
Развитие умения распознавать части речи и определять их признаки.
35
Имя числительное. Глагол.
Актуализация знаний по теме.
36
Наречие как часть речи.
Ознакомление с существенными признаками наречия как части речи
37
Правописание наречий.
Развитие умения распознавать в тексте наречия.
38
Сочинение-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван-царевич на Сером волке»
Обучение умению соотносить текст и содержание картины.
39
Контрольный диктант по теме «Части речи»
Имя существительное (41 час)
40
Распознавание падежей имен существительных.
Актуализация знаний о склонении имен существительных.
41
Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.
42
Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.
43
Упражнения в распознавании имен существительных в творительном и предложных падежах.
44
Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные. Развитие умения определять падеж.
45
Три склонения имён существительных.
1-е склонение имён существительных.
Ознакомление с общими представлениями о трех типах склонения.
46
Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения.
Ознакомление с признаками имен существительных 1-го склонения.
47
Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег»
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
48
2-е склонение имён существительных
Ознакомление с признаками имен существительных 2-го склонения.
49
Упражнение в распознавании имен существительных 2-го склонения.
Отработка умения распознавать существительные 1-го и 2-го склонения.
50
3-е склонение имён существительных.
Ознакомление с признаками имен существительных 3-го склонения.
51
Упражнение в распознавании имен существительных 3-го склонения.
Отработка умения распознавать существительные 1-го, 2-го и 3-го склонения.
52
Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного.
Закрепление знаний о типах склонения.
53
Р.р. Изложение повествовательного текста.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.
54
Анализ изложения. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 - го склонения.
Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных
55
Именительный и винительный падежи.
Актуализация знаний по теме.
56
Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.
Закрепление знания признаков родительного падежа.
57
Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных.
Развитие умения различать падежи имен существительных с одинаковыми окончаниями
58
Правописание окончаний имен прилагательных в дательном падеже.
Развитие умения распознавать существительные в дательном падеже.
59
Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Развитие умения определять падеж.
60
Упражнения в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.
Развитие умения определять падеж.
61
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже.
62
Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.
Развитие умения распознавать существительные в творительном падеже.
63
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже.
64
Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.
Развитие умения распознавать существительные в предложном падеже.
65
Правописание безударных окончаний имен существительных во всех падежах.
Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.
66
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.
67
Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имён существительных.
Отработка умения правильно писать безударные падежные окончания.
68
Р.р. Сочинение по картине В.А. Тропинина «Кружевница»
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
69
Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»
70
Анализ контрольного диктанта. Повторение.
Отработка умения определять падеж имени существительного.
71
Склонение имен существительных во множественном числе.
Ознакомление с изменением имен существительных по падежам во множественном числе.
72
Именительный падеж имен существительных множественного числа.
Развитие умения распознавать именительный и винительный падежи имен существительных во множественном числе.
73
Родительный падеж множественного числа.
Развитие умения правильно образовывать и употреблять формы множественного числа имен существительных в родительном падеже.
74
Правописание окончаний имен существительных множественного числа в родительном падеже. Родительный и винительный падежи имен существительных множественного числа.
Отработка навыков правописания.
75
Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.
Развитие умения изменять существительные множественного числа по падежам.
76
Изложение повествовательного текста.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.
77
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.
Обобщение знаний.
78
Контрольный диктант за первое полугодие
79
Анализ контрольного диктанта. Проверочная работа.
Отработка умения определять падежи имен существительных.
80
Наши проекты.
Обобщение знаний о формах множественного числа имен существительных.
Имя прилагательное (31 час)
81
Имя прилагательное как часть речи.
Актуализация знаний.
82
Род и число имён прилагательных.
Актуализация знаний о взаимосвязи имен прилагательных и имен существительных.
83
Описание игрушки.
Обучение составлению текста-описания.
84
Склонение имен прилагательных.
Обучение определению падежа имени прилагательного.
85
Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов»
86
Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе.
Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
87
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже.
Отработка правописания.
88
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже.
Отработка правописания.
89
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.
Отработка правописания.
90
Именительный, винительный, родительный падежи.
Закрепление правил правописания.
91
Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах.
Отработка правописания.
92
Упражнение в правописании окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода
93
Выборочное изложение описательного текста.
Наши проекты.
Развитие навыков письменного пересказа описательного текста.
94
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода.
Отработка навыков правописания.
95
Склонение имен прилагательных женского рода.
Обучение написанию падежных окончаний имен прилагательных женского рода.
96
Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода.
Отработка правописания.
97
Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода.
Отработка правописания.
98
Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода.
Отработка правописания.
99
Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных.
Развитие умения определять падеж.
100
Изложение описательного текста.
Развитие умения передавать содержание описательного текста.
101
Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен прилагательных.
Отработка навыков правописания.
102
Склонение имён прилагательных во множественном числе.
Отработка умения правильно писать падежные окончания имен прилагательных во множественном числе.
103
Сочинение-отзыв по картине Н.К.Рериха «Заморские гости».
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
104
Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа .
Отработка распознавания и правописания.
105
Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа.
Отработка распознавания и правописания.
106
Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.
Отработка распознавания и правописания.
107
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
Развитие умения определять падеж имен прилагательных
108
Сочинение-отзыв по картине И.Э.Грабаря «Февральская лазурь».
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
109
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
Развитие умения определять падеж имен прилагательных
110
Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»
111
Анализ контрольного диктанта.
Повторение изученного об имени прилагательном.
Местоимение (9 часов)
112
Местоимение как часть речи.
Ознакомление с особенностями местоимения как части речи
113
Личные местоимения.
Ознакомление с грамматическими признаками личных местоимений.
114
Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам.
Ознакомление с изменением местоимений по падежам.
115
Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам.
Ознакомление с изменением местоимений по падежам.
116
Изменение личных местоимений по падежам.
Развитие умения склонять личные местоимения, определять лицо, число, падеж.
117
Изложение повествовательного текста с элементами описания.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.
118
Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение».
Закрепление изученного.
119
Контрольный диктант по теме «Местоимение»
120
Анализ контрольного диктанта.
Повторение изученного о местоимении.
Глагол (32 часа)
121
Роль глаголов в языке.
Актуализация знаний.
122
Изменение глаголов по временам.
Развитие умения определять время глаголов и изменять по временам.
123
Неопределённая форма глагола.
Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме.
124
Неопределённая форма глагола.
Развитие умения распознавать глаголы в неопределенной форме.
125
Изменение глаголов по временам.
Обучение образованию разных временных форм глаголов.
126
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
127
Анализ изложения. Спряжение глаголов.
Ознакомление с изменением глаголов по лицам и числам.
128
Спряжение глаголов.
Формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.
129
2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Формирование умения писать мягкий знак в окончаниях.
130
Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода».
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
131
Ι и ΙΙ спряжение глаголов настоящего времени.
Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.
132
I и II спряжение глаголов в будущего времени.
Формирование умения правильно писать личные окончания глаголов Ι и ΙΙ спряжения.
133
Наши проекты.
Ознакомление со словарями и сборниками пословиц и поговорок.
134
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Ознакомление со способом определения спряжения глаголов по неопределенной форме.
135
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.
136
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.
137
Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени.
Развитие умения определять спряжение глаголов по неопределенной форме.
138
Возвратные глаголы.
Ознакомление с понятием.
139
Правописание
-тся и -ться в возвратных глаголах.
Развивать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме.
140
Правописание
-тся и -ться в возвратных глаголах.
Отрабатывать умение распознавать глаголы формы 3-го лица и в неопределенной форме.
141
Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.
Закрепление изученного о глаголе.
142
Правописание глаголов в прошедшем времени.
Развитие умения распознавать глаголы прошедшего времени.
143
Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени.
Развитие умения правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
144
Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.
Развитие умения правильно писать глаголы с данной орфограммой
145
Изложение повествовательного текста по вопросам.
Развитие умения составлять план текста.
146
Контрольный диктант по теме «Глагол»
147
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного о глаголе.
148
Обобщение по теме «Глагол».
Отработка умения применять полученные знания.
149
Обобщение по теме «Глагол».
Отработка умения применять полученные знания.
150
Изложение повествовательного текста.
Развитие умения передавать содержание теста с опорой на план.
151
Проверка знаний по теме «Глагол»
152
Анализ изложения, тестовой работы. Повторение изученного о глаголе.
Повторение (18 часов)
153
Язык. Речь. Текст.
Закрепление знаний о языке и речи.
154
Предложение и словосочетание.
Повторение признаков предложения.
155
Предложение и словосочетание.
Повторение об однородных членах предложения.
156
Предложение и словосочетание.
Повторение признаков простых и сложных предложений.
157
Лексическое значение слова.
Развитие умения объяснять лексическое значение слов.
158
Сочинение на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь».
Развитие умения описывать картину, передавать свое отношение.
159
Состав слова.
Закрепление знаний о составе слова.
160
Состав слова.
Закрепление знаний о правописании приставок и предлогов.
161
Состав слова.
Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.
162
Состав слова.
Закрепление знаний об орфограммах в корне слова.
163
Части речи.
Повторение признаков частей речи.
164
Части речи.
Распознавание орфограмм в словах различных частей речи
165
Изложение повествовательного текста по цитатному плану.
166
Анализ изложения.
Части речи.
Распознавание орфограмм в словах различных частей речи
167
Итоговый контрольный диктант
168
Анализ контрольного диктанта. Повторение изученного материала.
169
Звуки и буквы.
Характеристика звуков, их отличие от букв.
170
Игра «По галактике Частей Речи».
Развитие умения применять полученные знания.
18