Конспект урока по литературному чтению (обучение грамоте)

ОБУЧЕНИЕ ГРАМОТЕ

УМК «Начальная школа XXI века»

Тема урока: Звук [у]. Буквы У, у.

Цель: создать условия для ознакомления обучающихся с гласным звуком [у] и буквами У, у, обозначающими этот звук на письме.

Задачи урока: способствовать усвоению алгоритма характеристики звука: продолжить работу по формированию регулятивных УУД (формулировка самими учащимися учебных задач урока и их решение, обучение самоконтролю и самооценке); содействовать развитию познавательных УУД, воспитывать навыки учебного сотрудничества.

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Необходимое оборудование: учебники, рабочие тетради, цветные фишки для составления схем слов, компьютер, интерактивная доска.

Ход урока:

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.

Самоопределение к деятельности

Цель.

Включение детей в деятельность на личностно-значимом уровне.

Приветствует обучающихся, создаёт эмоциональный настрой на урок, настраивает на продуктивную работу.

Ну-ка, все проверь дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте.

Все ль в порядке.

Ручка, книжка и тетрадь?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Нас сегодня ждёт дорога,

И узнать нам надо много.

Контролирует и оценивает свою готовность к уроку.

Личностные-самоконтроль

Регулятивные-целеполагание.

Комуникативные-умение договариваться о правилах поведения в школе и следовать им

2.

Актуализация знаний и постановка учебной задачи. Составление плана урока.

Цель.

Подведение детей к формулированию темы урока.

Составление плана работы.

Мотивирует учащихся.

Организует деятельность учащихся по формулированию темы и цели урока

На слайде выставлены карточки-буквы А а о О Ё я ё Я.

Расположите буквы в два ряда. В верхнем - заглавные, в нижнем - строчные.

Какие буквы пишутся после твёрдого согласного?

Какие буквы пишутся после мягкого согласного?

Фонетическая зарядка.

Как воет волк? (Уууу)

Как корова мычит? (Муууу)

Как филин кричит? (Ух-ух)

Как кукушка кукует? (Ку-ку)

Какой звук повторялся каждый раз, когда вы отвечали на вопросы? (Звук [у]).

Кто догадался, какая тема урока?

Давайте поставим цели на урок.

Как будем достигать поставленной цели?

Я предлагаю работать сегодня по такому плану (план на доске с помощью условных знаков):

1. Знакомство с новым звуком.

2. Работа в парах.

3. Знакомство с новой буквой.

4. Кроссворд.

5. Игра

6. Чтение слогов и слов с изученной буквой.

7. Работа над составлением предложений.

8. Итог урока. Рефлексия.

Слушают вопросы учителя, вступают с ним в диалог.

Отвечают на вопросы.

Выражают свои мысли, строят догадки о теме урока, помогают строить план урока.

Тема сегодняшнего урока «Звук [ у] и буква, которая его обозначает.

Цель урока - познакомиться со звуком [у] и буквой, которая его обозначает; учиться отличать звук [у] и букву, которая его обозначает от других звуков и букв; учиться читать слоги с новой буквой. Учиться составлять звуковые модели с новым звуком.

Будем выполнять задания, отгадывать загадки, работать в парах, составлять звуковые модели слов, составлять предложения по картинке, читать, разгадывать кроссворд.

Регулятивные-целеполагание.

Коммуникативные - планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Познавательные - читают схемы для получения информации.

3.

«Открытие» обучающимися новых знаний. Знакомство с новым звуком и буквой.

Цель. Ознакомить обучающихся с гласным звуком [у] , буквами У, у, обозначающими этот звук на письме.

Работает над артикуляцией.

Произнесите как воет волк.

Как расположены губы, зубы, язык при произнесении звука [у]?

Покажите фишку с помощью которой мы будем изображать этот звук.

Работает над развитием фонематического слуха.

- Я прошу внимательно послушать слова и поймать в ладоши, если в них вы услышите звук [у]: утка, петух, попугай, ворона, курица, кукушка, филин, коршун.

Формирует умение распознавать изучаемый звук среди других (Развитие фонематического анализа и синтеза.)

Назовите предметы в которых звук [у] находится в начале слова, в середине,

в конце.

Подведем итог. С каким звуком мы сегодня работаем?

Охарактеризуйте его.

Организует работу в парах.

Звуковой анализ слов утка, утята.

Знакомит с буквой У

Я буду показывать буквы, если вы увидите новую то похлопаете в ладоши.

Рассмотрите заглавную и строчную буквы У, у. Замените фишку в словах утка, утята на букву у.

Физкультминутка

Наблюдают и анализируют расположение органов речи.

Губы образуют овал.

Зубы не видны. Кончик языка прижат к нижним зубам,.

Выдыхаемый воздух не встречает во рту преград.

Горло дрожит, голос есть.

Дети показывают красный квадрат

Объясняют расположение нового звука в слове.

Звук [у] гласный, потому что при его произнесении поток воздуха проходит через горлышко свободно. Не встречая преграды.

Дети выбирают красную фишку.

Составляют звуковые модели слов работая в парах.

Ребята среди изученных букв находят новую

Регулятивные-

формирование умения формулировать и удерживать учебную задачу,

логические (анализ, обобщение);, самоконтроль.

Познавательные-добывают новые знания: находят ответы на вопросы, учатся анализировать объекты, умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Личностные -выражают положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные -умение сотрудничать.

Предметные - Различают звук [у] и буквы У,у.

4.

Первичное закрепление

Цель.

Закрепить знания, полученные на уроке.

Организует работу с лентой букв и хоровое чтение с доски (столбики по рядам).

Организует работу с тетрадью (печатание буквы У).

Организует работу над разгадыванием кроссворда (для читающих учеников).

Организует игру «Кто лишний» (для нечитающих учеников)

Определите, кто лишний: медведь, утка, улитка, уж.

Организует работу над составлением предложений(работа по учебнику)

Выясняют место буквы У в ленте букв. Читают хором слоги и слова с буквой У.

Учатся писать печатными буквами букву у.

Разгадывают кроссворд.

Выделяют лишнее слово(медведь) т. к. в нём нет звука [у]

Составляют предложения по рисункам.

Регулятивные- анализ, обобщение, умение организовать совместную деятельность под руководством учителя.

Логические- определяют наличие в звучащем слове звука.

Познавательные-осуществляют отбор информации.

Предметные - Умеют находить звук [у] в словах, составлять звуковые схемы слов, составлять рассказ по серии картинок.

5.

Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Цель -самоконтроль усвоения знаний.

Организует работу над составлением схем слов. Формулирует задание. Организует самоконтроль.

Отгадайте загадку:

По двору он ходит смело,
Есть и гребень, есть и шпоры.
Только в драках, то и дело,
У него проходят споры.

Составьте звуковую модель слова петух. Покажите на модели место буквы у.

Самостоятельно составляют схемы слов, содержащих звук [у]. Проверяют по эталону.

Регулятивные- контролирует результат своей деятельности.

Предметные - умеют находить звук [у] в словах, составлять схемы слов.

Познавательные-осуществляют отбор информации.

Личностные -смыслообразование.

6.

Рефлексия

Цель.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, самооценка результатов деятельности.

Задает вопросы о задачах урока и подводит итог.

За урок мы сегодня многое успели. Давайте подведем итоги нашей работы.

Какой была тема урока?

Какие цели ставили на урок? Достигли их?

Оцените свою работу на уроке с помощью смайликов.

Контролирует результат своей деятельности.

Понимает причины успеха/неуспеха.

Находит ответы на вопросы, опираясь на свой опыт.

Оценивает свою деятельность на уроке.

Познавательные -

ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Предметные - обобщают новые знания, полученные на уроке, используя план.

Коммуникативные - оформлять свою мысль в устной и речи (на уровне одного предложения).

Регулятивные - самооценка.