Родительское собрание «Адаптация первоклассника к школе»

Разработала Устюжанина В.А., учитель начальных классов

КОГОБУ СОШ с УИОП г. Белой Холуницы

Цели:

1. Рассмотреть некоторые проблемы адаптации первоклассников к школе; показать пути их преодоления.

2. Повысить уровень педагогической и психологической культуры родителей.

3. Повысить интерес родителей к вопросам воспитания и образования детей, активизировать родителей на их решение.

Адаптация (приспособление) к школе - важнейший период в жизни школьника.

1. Только тогда, когда педагоги и родители будут знать, что надо делать, они смогут делать.

П. П. Блонский.

2. Сделать серьёзное занятие для ребёнка занимательным - задача первоначального обучения. Всякий здоровый ребенок требует деятельности… Приучайте детей полюбить свои обязанности и находить удовольствие в их исполнении.

К. Д. Ушинский.

3. С самого раннего возраста дети должны быть приучены к точному времени и точным границам поведения.

А. С. Макаренко.

Ход собрания

Я очень рада встрече с вами. Спасибо Вам за то, что вы пришли на эту встречу. Это означает, что нас всех объединяет интерес к теме родительского собрания, а она действительно заслуживает внимания. Будет ли школьная жизнь наших детей радостной или, наоборот, омрачится неудачами, плохим самочувствием, во многом зависит от нас, взрослых.

Ваши дети проучились в школе I четверть. На вопросы: нравится ли вам учиться, что вам нравится в школе? дети ответили рисунками.

Адаптировались ли наши дети к школьной жизни? Сегодня мы постараемся ответить на этот вопрос.

Адаптация (приспособление) к школе - важнейший период в жизни школьника. Чтобы это понять, я не буду вам не говорить много научных слов и фраз, чтобы сэкономить ваше время, а коротко скажу: «Адаптацию первоклассника к школе учёные сравнивают с полётом в космос». Такие колоссальные перегрузки испытывает ребёнок во время учебных занятий.

Изменяется вся жизнь ребёнка: всё подчиняется учёбе, школе, школьным делам и заботам, которые требуют максимальной мобилизации интеллектуальных и физических сил.

Приспособление (адаптация) ребёнка к школе происходит не сразу. Это длительный процесс, связанный со значительным напряжением всех систем. Сложность приспособления, высокая "цена", которую "платит" организм ребёнка, определяют необходимость тщательного учёта всех факторов, способствующих адаптации ребёнка к школе и, наоборот, замедляющих её, мешающих адекватно приспособиться. Мы, взрослые, должны хорошо представлять себе это и нести

Основными показателями психологической адаптации первоклассника к школе являются:

1. Формирование адекватного поведения.

2. Установление контактов с учащимися, учителем.

3. Овладение навыками учебной деятельности.

При изучении адаптации детей к школе мной изучался характер поведения ребёнка в этих трёх сферах. Анализ ваших, уважаемые родители, анкет и наблюдения педагогов за первоклассниками показали, что 64 % (16 чел.) детей адаптировались к школе в течении первых двух месяцев обучения. Эти дети относительно быстро влились в коллектив, освоились в школе, приобрели новых друзей в классе; у них почти всегда хорошее настроение, они спокойны, доброжелательны, добросовестно и без видимого напряжения выполняют все требования учителя. Им трудно выполнять все требования правил поведения, но к концу октября они полностью осваиваются и с новым статусом: "я уже ученик", и с новыми требованиями, и с новым режимом.

16 % детей (4 чел.) имеют длительный период адаптации, период несоответствия их поведения требованиям школы затягивается: дети не могут принять ситуацию обучения, общения с учителем и детьми - они могут играть на уроках или выяснять отношения с товарищами, слезами и обидами реагируют на замечания. Они также испытывают трудности в усвоении учебной программы. Надеемся, что к концу первого полугодия реакция этих детей станет адекватной к требованиям школы и учителя.

Третья группа (8% - 2ч. ) - дети, у которых социально - психологическая адаптация связана со значительными трудностями; кроме того, один из них не усваивает учебную программу, на таких детей чаще всего жалуются учителя, дети, родители: "мешают работать в классе".

Решение педагогических ситуаций

Беседуют две мамы (роли исполняют родительницы):

- Знаете, моя Ариша до школы ходила в детский сад, была весёлой, активной, знала буквы, считала. В школе ей очень нравилось, было много друзей. Девочка быстро научилась читать, охотно училась, но уже в первый месяц учёбы два раза болела. После этого учительница отметила, что Ариша изменилась, стала вялой, неактивной, рассеянной, появились ошибки в примерах, пропуски букв. Что делать, ума не приложу?

- Не волнуйтесь, просто ваша Арина стала лениться. Лучше позанимайтесь с ней дополнительно.

- Но когда? Домой прихожу поздно, да и дочка устаёт после музыкальной школы.

- Ничего, поужинаете, а потом позанимаетесь.

Правильно ли поступают взрослые? Что посоветовать маме?

Родители обсуждают ситуацию.

. Очевидно, хорошо развитая, способная девочка была ослаблена частыми простудными заболеваниями, учебная нагрузка и школьный режим оказались тяжелы для её нервной системы. Стало нарастать утомление. Дополнительные занятия, работа "через силу", жёсткий "прессинг" мамы, огорчения тревоги вызвали ухудшение физического и нервно-психического здоровья.

Что посоветовать маме? Скорректировать режим и вместе с учителем снизить учебную нагрузку, дать "восстановиться" после болезни, успокоить девочку.

Состояние здоровья - один из основных факторов влияющих на длительность и успешность процесса адаптации. Легче всего адаптация протекает у здоровых детей, тяжелее всего у детей с хроническими заболеваниями, черепно-мозговыми травмами, неблагоприятным периодом новорождённости, расстройствами нервно-психической сферы. У таких детей в период адаптации наблюдаются снижение массы тела, усталость, вялость, сонливость или, наоборот, двигательное беспокойство, раздражительность; наблюдаются изменения со стороны сердечно-сосудистой системы. У части детей отмечаются негативные формы поведения. Плохое поведение - сигнал тревоги, повод внимательнее посмотреть на ученика, разобраться в причинах трудной адаптации.

Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 3

(12 человек из класса часто болели в детском саду, часто болеют и в школе)

Факторы, влияющие на успешность процесса адаптации к школе:

• достаточный уровень интеллектуального развития, хорошая память, высокий уровень произвольного внимания, воля и другие качества;

• возраст начала систематического обучения - 6,5 лет;

• рациональная организация учебных занятий (4 урока по 35 минут, 20-ти минутные перемены), рациональный режим дня (регламентированное время подготовки домашних заданий; достаточный отдых на свежем воздухе, полноценное питание, достаточный по продолжительности сон).

Выдержки ответов из анкеты родителей на вопрос № 6 (Режим дня).

(Соблюдают режим дня только 4 человека)

Решение пед. ситуаций

Ситуация 1. Ребёнок отправляется в школу. На прощание вы говорите ему:

а) Смотри, веди себя как следует.
б) Сегодня увидимся в … часов.
в) Не вздумай болтаться на улице, сразу иди домой.

Ситуация 2. В утренней спешке ребёнок забыл положить в портфель учебник, дневник или пластилин. Вы скажете:

а) Неужели я доживу до того дня, когда ты сам вспомнишь, что надо брать в школу.
б) Вот разиня! Ты бы и голову дома забыл, не сиди она у тебя на плечах!
в) Вот твой учебник (дневник, пластилин)

Ситуация 3. Ребёнок пришёл из школы. Вы спросите:

а) Что сегодня получил?
б) Что сегодня было интересного в школе?
в) Чему сегодня научился?

Ситуация 4. Вашего ребёнка трудно уложить спать. Вы:

а) Объясняете ему важность сна для его здоровья.
б) Позволяете делать ему что хочет (когда ляжет, тогда и ладно)
в) Всегда в одно время, даже если со слезами.

Работа с памяткой "Необходимые условия успешного обучения в школе (Родителям предлагается прочитать текст памятки и выделить те пункты и советы, которые используются ими и дают положительные результаты. Если в семье выполняется данное правило, то родители выставляют на столе фишку красного цвета, не всегда - жёлтого, не выполняется - синего.

Объявление благодарности родителям.

Разрешите зачитать слова благодарности нашим родителям.

Благодрность

Уважаемые родители: Буланова Марина Николаевна, Шитова Екатерина Леонидовна, Быковы Александр Викторович и Юлия Михайловна, Гурины Денис Александрович и Оксана Сергеевна, Дербышева Ирина Владимировна, Изеговы Сергей Николаевич и Наталья Сергеевна, Петрашку Сергей Иосифович и Юлия Владимировна, Полетаевы Николай Александрович и Ольга Викторовна, Романовы Алексей Геннадьевич и Наталья Витальевна, Тетерины Константин Владиславович и Надежда Александровна, Широковы Алексей Владимирович и Юлия Сергеевна!

Коллектив педагогов, работающих в 1-в классе благодарит Вас за хорошую подготовку ребёнка к школе, а именно за развитие внимания, памяти, сообразительности, умения управлять своим поведением, уступчивости - очень важных качеств обучения в школе.

В этом Ваша большая заслуга. Спасибо Вам!

Слово-эстафета.

Родители продолжают начатое учителем предложение: "Мой ребёнок лучше адаптируется к школе и будет успешнее учиться, если я … ", при этом будут передавать мяч.

Решение родительского собрания.

Чтобы предотвратить развитие неуспеваемости и облегчить адаптацию ребёнка к школе:

1. Быть наблюдательными и внимательными к своим детям, отмечать изменения в их поведении, изменения их работоспособности, сообщать об этом учителю.

2. Дать возможность каждому ученику проявить себя с наилучшей стороны. Помнить, что учебные успехи - это ещё не всё.

3. Быть объективными не только в оценке ученика, но и в оценке сложившейся ситуации.

4. Развивать память, речь, внимание, мышление, усидчивость.

5. Всегда обращать внимание на осанку детей во время занятий.

6. Оборудовать уголок школьника.

Памятка

Уважаемые родители!

1. Организуйте, пожалуйста, уголок школьника, поддерживайте в нём порядок.

2. Перед началом выполнения домашнего задания выключите радио, телевизор. Не мешайте детям излишними замечаниями, громкими разговорами.

3. Ежедневно проверяйте домашнее задание. Учите ребёнка выполнять задания быстро, чётко, не отвлекаясь. Не сидите рядом с ним, но если ему необходима помощь, то окажите её.

4. Научите ребёнка обстоятельно готовиться к завтрашнему дню: собрать школьные принадлежности по расписанию, подготовить обувь, одежду.

5. Рационально организуйте режим дня: прогулка на свежем воздухе после занятий в школе, подготовка уроков в установленное время, в хорошо проветренном помещении, просмотр телевизора (компьютера) не более 1 часа, вовремя ложиться спать.

6. К делам детей относитесь внимательно, доброжелательно, но вместе с тем, будьте требовательны к результатам его деятельности.

7. С самого начала учения вселяйте в детей веру и оптимизм: "Неудачи временны. То, что не получилось сегодня, получится завтра".