Урок русского языка на тему 'Правописание суффиксов ек, ик

Муниципальное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №8

Курского муниципального района Ставропольского края

Урок русского языка по теме

«Правописание суффиксов -ек-, -ик»

Подготовила учитель

начальных классов

МОУ СОШ№8 с Русского

Сергачева А.П.

2015г

Тема. Правописание суффиксов -ек-, -ик-.

Цели и задачи урока:

• формировать у детей представление о правописании суффиксов -ек и -ик, отрабатывать умение разбирать слова по составу;

• способствовать развитию орфографической зоркости, умению логически мыслить при решении проблемных задач;

• воспитывать интерес к предмету.

Оборудование. компьютер, мультимедиа, презентация урока на диске, карточки со словами, отрывок из мультфильма «В стране невыученных уроков»

Ход урока.

I.Организационный момент.

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Тихо все за парты сели,

И друг друга не задели

II. Сообщение темы урока.

-На уроке мы продолжим знакомиться с тайнами правописания слов русской речи. Сегодня ребята, предстоит сделать маленькое, но очень важное открытие. А поможет нам в этом предмет, который вы должны отгадать. Корень как в слове клубника, суффикс как в слове сырок.

-Правильно клубок. Но наш клубок не простой, а волшебный. Сегодня он будет путешествовать по странам, а мы должны следовать за ним.

-Откройте тетради и запишите число и классная работа.

II. Чистописание. Чтобы наш клубок не сбился с пути нужно указать ему направление. Посмотрите на доске набор букв составьте слово.

Сфксфиу - суффикс фикус сук

-А что такое суффикс?

-Какие части слова вы ещё знаете?

Путь проложили можно отправляться в дорогу. Сначала отправим разведчиков:

III. Индивидуальная работа у доски.

Разобрать по составу слова:

1-кормушка, листок, берёзка, цветочки.

2-ветерок, зимушка, морской, заморозки. (Взаимопроверка)

IV.Словарная работа.

Слуховой диктант

Столица России;

сладкие ягоды красного цвета;

командная игра в мяч ногами;

овощ, растущий кочаном;

игра на льду с шайбой и клюшками;

вид уличного рельсового транспорта для перевозки людей;

летит птица небылица , а внутри народ сидит меж собою говорит;

собрание каких либо предметов;

спортивная игра в мяч через сетку;

висят стручки - на концах крючки ;

сторона горизонта, где восходит солнце;

морское, военно-морское судно.

(Взаимопроверка в парах)

Москва, земляника, футбол, капуста, хоккей, трамвай, самолет, коллекция, волейбол, горох, восток, корабль.

-Покатился наш клубок дальше.

V. Сообщение темы урока.

-Катится наш клубок, катится, а навстречу ему Буратино, а в руке у него ключик, чтобы найти волшебную дверь и открыть замочек.

Работа в парах

-Запишите эти слова на доске. (два уч-ся записывают на доске , остальные на листочках)

Взаимопроверка

Задание одно, а результаты разные ? Какой возникает вопрос? Над чем сегодня мы будем работать? (Будем учиться правильно писать слова с суффиксами ек, ик)

Побуждающий диалог

-Выделите корень.

-Какие корни в словах ключик, замочек? (-Ключ-, -замоч-)

-Выделите в каждом слове суффикс и укажите, ударный или безударный гласный звук в нём. (В суффиксе -ик- безударный гласный звук, в суффиксе -ек- тоже безударный)

-Скажите, совпадает или расходится произношение суффикса с его обозначением на письме? (В слове «ключик» - совпадает, а в слове «замочек» - расходится).

-Сделайте вывод: надо ли проверять обозначение на письме гласного звука в суффиксах -ек-, -ик-? (Гласные в суффиксах -ек-, -ик- надо проверять).

VI.Знакомство с новым материалом.

Выдвижение гипотезы

-Чтобы достигнуть цели урока, можно идти разными путями.

Путь 1:

взять готовое правило.

Путь 2:

самим изобрести это правило.

-Каким путём мы пойдём и почему?

(Лучше попробовать самим выявить правило, чтобы лучше им овладеть и запомнить его).

-Хорошо! Итак, мы сами изобретаем правило.

-Посмотрите внимательно на данный ряд существительных.

Горшоч..к кустики горшочки

Куст..к мешочки фонарики

мешоч..к фонар..к

Работа в группах

.

На какие две группы можно разделить эти слова?

(На существительные в единственном числе и множественном числе).

Дети по одному выходят к доске и располагают карточки в два столбика.

Ед.ч.

Горшочек

Кустик

Мешочек

фонарик

Мн.ч.

Горшочки

Кустики

Мешочки

фонарики

Что интересного вы заметили? (Я думаю, что если при изменении формы слова гласный И остаётся, то его и надо писать в суффиксе -ик-. А если при изменении формы слова гласный исчезает, то надо писать -ек-. Проверка гипотезы -Подтвердить наше научное предположение поможет мультфильм, снятый по книге Лии Гераскиной «В стране невыученных уроков».

Показ отрывка из мультфильма.

-Как видим, Витя Перестукин смог отличить -ик- от -ек-. Это было единственное правило, которое знал Витя. Если при изменении формы слова -гласный выпадает, то пишется -ек-, а если не выпадает, пишется --ик-.

кустик (нет ) кустика

мешочек ( нет ) мешочка

У Вити было слово-помощник «нет»: замочек-(нет) замочка; ключик-(нет) ключика.

Открытие знания

Суффикс -ИК- сохраняет гласную при изменении формы слова: кирпичИк-кирпичИка-кирпичИки.

В суффиксе -ЕК- при изменении формы слова гласная «убегает»: орешЕк-ореШКа-ореШКи.

Обращение к учебнику(чтение правила на стр. 21)

-Верно ли мы с вами сформулировали правило? (Да).

Первичное закрепление

Составляется алгоритм написания суффиксов.

1.Изменить форму слова.

2.Если гласный «убегает» пиши -ЕК-,

3.Если гласный сохраняется пиши -ИК-.

VII. Закрепление нового материала.

Самостоятельная работа с комментированием по алгоритму

-Катиться, катиться наш клубок ,а навстречу ему Карлсон с заданием для нас.

Горош..к, веноч..к, чулоч..к. карандаш..к, кирпич..к, нос…к, звоноч…к,сыноч…к.

VIII.Физкультминутка.

-При произношении слова с суффиксом -ИК- приседайте, а с суффиксом -ЕК- поднимайте руки вверх делайте хлопки.

ПальчИк, кусочЕк, личИко, мешочЕк, мячИк, винтИк, платочЕк, овражЕк, самолётИк, садИк, пирожочЕк.

IX. Работа по учебнику.

-Выполните самостоятельно упражнение упр. 57 стр. 22

X. Итог урока.

-Вы проделали серьёзную научную работу.

-Что нового открыли для себя? - Какое задание было для вас наиболее сложное?

-Как вы считаете цель, которую мы поставили в начале урока, была достигнута? Обоснуйте свой ответ. -Ребята, кто нам указывал дорогу на уроке? (клубок)

- Посмотрите, что стало с ним, он стал маленький (клубочек- клубочка)

-Запишите это слово, вспомнив правило.

Рефлексия

Составление синквейна на тему «Урок»

Я сегодня оцениваю на отлично работу………….

Хорошо работали …………….

Домашнее задание ( индивидуальные карточки)

Урок окончен.