Учителю
Рабочая программа по ИЗО (2 класс) УМК Перспектива

Рабочая программа по ИЗО (2 класс) УМК Перспектива

Автор публикации: Ракаева В.А.

Дата публикации: 16.10.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Ч Рабочая программа по ИЗО (2 класс) УМК Перспектива астное общеобразовательное учреждение «Немецкая гимназия «Петершуле»

(ЧОУ Гимназия «Петершуле»)

Красногвардейский район г. Санкт-Петербурга

_______________________________________________________________________________________

РАССМОТРЕНА

на заседании кафедры

____________________

«__» ________20____г.

СОГЛАСОВАНА

Зам. директора по УВР

________В.В. Панневиц

«__» ________20___г.

УТВЕРЖДЕНА

Генеральный директор

ЧОУ Гимназия «Петершуле»

___________Е.А. Юпатова

«___» ________20___г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧИТЕЛЯ

по изобразительному искусству

^{(предмет, курс)}

класс __2__

учитель Ракаева Виктория Анваровна, высшая категория

^{(Ф.И.О., квалификационная категория
учителя)}

учебный год 2016-2017

Санкт-Петербург

Оглавление

Пояснительная записка к рабочей программе по курсу……………………………………….3

Описание места учебного предмета в учебном плане…………………………………………4

Планируемые результаты освоения учебного предмета………………………………………4

Содержание рабочей программы………………………………………………………………...7

Поурочно - тематическое планирование уроков……………………………………………….10

Пояснительная записка

Программа разработана на основе

Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом МО и науки РФ от 17.12.2010г.)
требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования;
примерной программы начального общего образования;
программы развития и формирования универсальных учебных действий;
программы духовно-нравственного развития и воспитания личности;
авторской программы «Изобразительное искусство» под редакцией Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В. и ориентирована на работу по УМК

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебным предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.

Цели и задачи обучения

воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств,
уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство;
развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности.

Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:

развитие способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию произведений изобразительного искусства, выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру;
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне - их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане на изучение изобразительного искусства во втором классе отводится 1 ч в неделю, всего -34 часа (34 учебных недель).

Используемый учебно-методический комплект

Сборник нормативных документов. Начальная школа. - М., Дрофа, 2007.
Перспектива. Концепция и программы для начальных классов. - М., Просвещение, 2016.
Шпикалова Т. Я. Методическое пособие к учебнику Изобразительное искусство 2 класс. - М., Просвещение, 2016.
Шпикалова Т. Я. Изобразительное искусство. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2016.
Шпикалова Т. Я., Ершова Л. В., Макарова Н. Р. и др. Изобразительное искусство. Творческая тетрадь. 2 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. - М., Просвещение, 2016.
Экранно-звуковые пособия.
Проектор, компьютер.

Планируемые результаты изучения курса

Личностные результаты:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических демократических ценностных ориентаций;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органическом единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

8) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям

Метапредметные результаты:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств информации и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксиро-

вать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;

8) овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа,синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

Предметные результаты:

1) сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;

2) сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;

3) овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;

4) овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, декоративно-прикладной деятельности, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.).

Основные требования к уровню знания в конце года

В результате изучения изобразительного искусства ученик должен

знать/понимать:

основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
известные центры народных художественных ремесел России;
ведущие художественные музеи России;
уметь:
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно - прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре (с натуры, по памяти и воображению); в декоративных и конструктивных работах: иллюстрациях к произведениям литературы и музыки;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.

Используемые формы, методы, средства обучения

Формы: урок.

Типы уроков:

- урок изучение нового материала;
- урок совершенствования знаний, умений и навыков;
-урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков;
-комбинированный урок;
-урок контроля умений и навыков.
Виды уроков:
урок - сообщение новых знаний
урок-закрепление знаний
урок-повторение знаний
урок - игра
проверка знаний

Средства обучения:

технические средства ( проектор, компьютер, магнитофон)
учебные (столы, доска)

Методы обучения:

Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
Словесные, наглядные, практические.
Индуктивные, дедуктивные.
Репродуктивные, проблемно-поисковые.
Самостоятельные, несамостоятельные.
Методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности:
Стимулирование и мотивация интереса к учению.
Стимулирование долга и ответственности в учении.
Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебно-познавательной деятельности:
Устного контроля и самоконтроля.

Используемые формы контроля:

Индивидуальный и фронтальный опрос
Работа в паре, в группе
Проектная деятельность
Презентация своей работы

Содержание рабочей программы

Содержание входящих в УМК учебника «Изобразительное искусство» для 2 класса и творческой тетради к нему в соответствии с утвержденной программой ориентировано на распределение часов по разделам и видам учебной деятельности на уроках изобразительного искусства с учетом трех разделов данного курса.

.16

II. Народный орнамент России

III. Орнамент в искусстве народов мира

Итого

ОСНОВЫ ХУДОЖЕСТВЕННОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений изобразительного искусства. Произведения живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, отражающие состояния цветовой палитры в пейзажах золотой осени, разноцветной весны, солнечного лета, белоснежной зимы; наблюдение цветовых переливов в драгоценных камнях, яркости цвета в народных игрушках; ощущение теплоты цвета глины и изделий из нее; познание тайны цветов спектра.

Расширение знаний:

о цвете как о главном выразительном средстве живописи, декоративной композиции. Эмоциональная характеристика цвета. Знакомство с приемами работы акварелью, гуашью, тушью, фломастерами. Приемы превращения основных цветов (синий, красный, желтый) в многоцветную мозаику (цветовой круг). Приемы создания нюансных и контрастных цветовых сочетаний в живописных и декоративных композициях. Продолжение знакомства с использованием теплых и холодных цветов, с правилами смешения цветов (добавление белой или черной краски к основным цветам). Приемы работы раздельным удлиненным мазком. Знакомство с техникой монотипии;

о графических средствах выразительности (линия, контур, штрихи, кривые и ломаные линии, пятно, силуэт), об их использовании в рисовании с натуры, по представлению (натюрморт, цветы, животные, орнамент и т. д.). Приемы работы графическими материалами: черным по белому и белым по черному (простой карандаш, черная и белая гуашь, тушь, перо). Способы передачи в рисунке формы, пропорций, конструкции предмета.

Расширение эстетических представлений:

о станковой композиции (на примерах натюрморта, пейзажа, портрета, сюжетно-тематической композиции). Выделение главного в композиции (с помощью размеров, расположения на листе, цвета). Передача пространства (соотношение ближних и дальних предметов, их расположение в рисунке: ближе - ниже, дальше - выше). Передача смысловой связи между субъектами композиции;

о декоративной композиции (декоративный натюрморт, сюжетно-тематическая, орнаментальная, абстрактная композиции). Средства декоративной композиции: условное размещение на плоскости, силуэт, ритм, симметрия и асимметрия, условность форм, условность цвета. Создание декоративных образов на основе переработки природных форм, использование приема уподобления в аппликации, народной росписи.

ОСНОВЫ НАРОДНОГО ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА

Развитие эмоционально-эстетического восприятия произведений народного искусства. Оптимизм, мажорность, привлекательность образов народного творчества. Связь произведений народного творчества с родной природой, с бытовыми, праздничными, трудовыми событиями, с яркими событиями народного календаря (на примере керамики Древней Греции, Балхар, Гжели, изразцов, филимоновской игрушки, произведений народных мастеров Городца и Полховского Майдана). Формирование представлений о символике народного орнамента. Отражение родной природы в орнаментах вышивки, росписи по дереву, керамики. Образы-символы в орнаментальном искусстве: символы плодородия, благопожелания, природных стихий; обереги. Закономерности построения орнамента на замкнутой поверхности (круг, квадрат), ленточного орнамента («меандр», «пальметта», «лотос», «перец»). Знакомство со схемами ритмического построения орнамента (на примере орнаментов балхарской и древнегреческой керамики, русской народной вышивки). Выявление роли красного цвета в народном искусстве

Опыт художественно-творческой деятельности:

упражнения по освоению приемов выполнения орнаментов на основе повтора и вариаций (зарисовки символов традиционных орнаментов - птицы-павы, матери сырой земли, засеянного поля); в процессе самостоятельного выполнения росписей по мотивам традиционных народных орнаментов на основе вариаций и импровизаций (роспись балхарских, древнегреческих керамических сосудов, роспись саночек для катания на Масленицу, составление орнамента для муравленого изразца, составление эскиза резной доски для печатного пряника); на воинских доспехах (шлем, кольчуга, щит, меч). Изображение воинов в полном боевом снаряжении, на боевых конях (на примере орнаментального украшения воинских доспехов в лаковой миниатюре Палеха);

ознакомление с филимоновской глиняной игрушкой. Особенности формы, пропорций (удлиненность, стройность). Своеобразие росписи: цветовая палитра (красный, желтый, зеленый); символичность элементов орнамента (знаки солнца, древо жизни, земли); геометрический характер начертания элементов (линии, круги, квадраты, елочки). Приемы выполнения орнаментальных элементов кистью. Упражнения на повтор филимоновских узоров. Составление композиции «Хозяйство деда Филимона» (на основе вариаций и импровизаций);

ознакомление с полхово-майданской деревянной игрушкой. Разнообразие и специфика точеных форм. Цветовой строй росписи - яркость, контрастность чистого цвета (желтый, розовый, алый, красный, голубой, зеленый, фиолетовый), наводка черным цветом. Упражнения на освоение последовательности и приемов выполнения орнаментальных мотивов (большой цветок роза, листок, ягоды и яблочки на ветке). Рисование полхово-майданской игрушки по выбору и ее роспись. На уроках труда изготовление игрушки по мотивам работ полхово-майданских мастеров;

ознакомление с искусством гжельской керамики. Необычность форм, названий сосудов (квасник, кумган с прилепами, налепами, фигурными растительными и животными элементами). Своеобразие одноцветной синей росписи (мазок с растяжением, мазок с тенями). Приемы кистевого письма (примакивание, живописный мазок). Выполнение упражнений на повтор элементов гжельской росписи (точки, капельки, сеточка, трехлопастный листок, усики и т. д.). Украшение узором силуэтов и моделей гжельских сосудов, изготовленных на уроках труда (на основе вариаций и импровизаций);

ознакомление с народным костюмом. Продолжение знакомства с основными элементами женского и мужского костюма (рубаха, сарафан, душегрея, головной убор - корона, венец, кокошник). Традиции украшения головного убора драгоценными камнями («Самоцветы земли и мастеров-ювелиров»), бисером, а рубахи, сарафана - вышивкой. Изображение женской и мужской фигуры в народном костюме («Красна девица и добрый молодец»).

Поурочно - тематическое планирование по изобразительному искусству 2 класс

УМК « Перспектива»п/п

Тема урока

Количество часов

Тип/форма урока

Планируемые результаты обучения: предметные знания и УУД

Виды и форма контроля

предметные

метапредметные

Воспоминание о лете

УРУиН

Знать жанры и виды изобразительного искусства, смысл понятий: натюрморт, пейзаж, жанровая живопись, произведения живописи, литературы, связанных с летней тематикой и их авторов. Уметь различать своеобразие художественных средств и приёмов разных видов искусств

Регулятивные: организация рабочего места.

Познавательные: Осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о признаках летней поры, составление описания лета. Коммуникативные: Уметь строить понятное монологическое высказывание

Личностные: Воспринимать красоту окружающего мира.

Адекватная мотивация.

текущий

Удивительные краски земли.

УРУиН

Узнают, какими художественными средствами живописцы выражают свое отношение к природе, варианты композиционных схем построения пейзажа, особенности рисования акварелью

Регулятивные: организация рабочего места с применением установленных правил.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные: уметь слушать учителя и сверстников, задавать вопросы, строить понятные высказывания

Личностные: Адекватная мотивация.Навыки сотрудничества в разных ситуациях

текущий

Самоцвет-самоцвет. Природа и гармония камня. В мастерской ювелиров.

УРУиН

Научатся составлять декоративные композиции на основе народных орнаментов России, различать оттенки и формы каменных кристаллов, создавать нужные оттенки путем теплых и холодных тонов.

Регулятивные: Уметь самостоятельно планировать алгоритм действий по организации своего рабочего места с учетом функциональности.

Познавательные: строить осознанное речевое высказывание по изучаемой теме.

Коммуникативные: участвовать в коллективном диалоге

Личностные: Адекватная мотивация.

Навыки сотрудничества в разных ситуациях

текущий

Керамика гончаров Древней Греции и Дагестана.

УРУиН

Научатся сравнивать изделия декоративно-прикладного творчества, рисовать элементы орнамента керамики Дагестана, Греции.

Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила в планировании деятельности

Познавательные: выполнение работы в соответствии с выработанными правилами и согласно составленному плану.

Коммуникативные: участвовать в обсуждении композиции орнаментов.

Личностные: Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

текущий

Формы плодов, цветов и предметов (сосудов) в натюрморте.

УРУиН

Научатся определять картины-натюрморты среди картин других жанров. Составлять простейшие композиции из двух-трех предметов.

Регулятивные: контролировать свои действия во время творческой практической деятельности.

Познавательные: строить композиции натюрморта из двух-трех предметов с учетом расположения их ближе или дальше.

Коммуникативные: уметь строить понятные речевые высказывания.

Личностные: Имеют интерес к предмету, желание учиться

текущий

Красота растений родной земли в произведениях графики.

УРУиН

Научаться техническим приемам работы графитным карандашом, передавать настроение в творческой работе с помощью тона, композиции, пространства, линии, штриха.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда, определять то, что лучше всего получилось.

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: уметь использовать образную речь.

Личностные: Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

текущий

Осень- пора цветовых контрастов

УРУиН

Научатся работать с цветовым кругом, выполнять упражнения на цветовые контрасты, пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной живописи.

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать

собственное поведение

Личностные: Адекватно оценивают свою работу на уроке

текущий

Цветовой контраст филимоновских узоров

УРУиН

Регулятивные: организовывать свое рабочее место с учетом правил безопасности, удобства и функциональности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать

собственное поведение

Личностные: Адекватно оценивают свою работу на уроке

текущий

Секреты красного цвета в народном искусстве

УРУиН

Научатся передавать ритм элементов, располагать элементы декоративной композиции.

Регулятивные: планировать свои действия и контролировать из выполнение.

Познавательные: определять основную и второстепенную информацию.

Личностные: Готовы к самостоятельным действиям при выполнении практической работы

текущий

Красный-прекрасный

УРУиН

Научатся называть все оттенки цветового круга, видеть и различать цвета в изображении с натуры, передавать форму и цвет предметов, расположение и соотношение ближних и дальних предметов.

Регулятивные: планировать свою деятельность и следовать согласно составленному плану.

Познавательные: устанавливать аналогии при выявлении цвета натуры и для подбора оттенков красок при рисовании натюрморта.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Личностные: Принимают причину успеха/неуспеха выполненной работы

Тайны белого и черного

УРУиН

Научатся изображать симметричную форму предметов, применять пятно, линию, белую оживку при рисовании домашних животных, выбирать графические материалы.

Регулятивные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные: умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Загадочный синий цвет гжели

УРУиН

Научатся называть оттенки синего цвета, выполнять кистевую роспись, сочетать изображение узора с поверхностью украшаемого предмета.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные: произвольное построение высказываний

Коммуникативные: адекватно воспринимать предложения учителя, одноклассников

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

«Чародейкою зимою околдован, лес стоит…»

УРУиН

Научатся читать и рисовать композиционные схемы зимнего пейзажа, составлять разные оттенки синего цвета, использовать приемы гжельского живописного мазка.

Регулятивные: уметь определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании зимнего пейзажа.

Личностные: Проявляют интерес к самостоятельной творческой деятельности

текущий

Маски народов мира

КУ

Научатся выполнять быстрые линейные наброски выражения лица: человек смеется или сердится, спокоен или гневается.

Регулятивные: уметь проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь пользоваться языком изобразительного искусства, доносить свою позицию до собеседника.

Личностные: Имеют мотивацию учебной и творческой деятельности

текущий

Новогодняя радуга

КУ

Научатся передавать настроение (праздника), эмоции с помощью цвета и использования различных художественных материалов.

Регулятивные: уметь оценивать и анализировать результат своего труда.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме об особенностях новогоднего натюрморта на русских праздниках.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание

Личностные: Понимают чувства других людей и сопереживают им

текущий

Русь белокаменная

УРУиН

Научатся различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику.

Регулятивные: уметь выделять и сохранять цель, заданную в виде образца-продукта действий.

Познавательная: выбирать наиболее эффективный способ решения творческой задачи в зависимости от конкретных условий.

Коммуникативная: уметь строить понятные речевые

Личностные:

текущий

Какого цвета снег

УРУиН

Научатся составлять нежные оттенки цвета с помощью белил; свободно размещать главные элементы композиции пейзажа.

Регулятивные: контролировать и корректировать свои действия в соответствии с конкретными условиями.

Познавательные: формулировать ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные: строить понятные речевые высказывания о красоте зимних пейзажей.

Личностные: Проявляют интерес к предмету.

текущий

Зимняя прогулка.

КУ

Научатся сравнивать собственные наблюдения природы с зимнем пейзажем, увиденным на картине, передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры, делать набросок кистью.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: умение анализировать результаты сравнения.

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное

Личностные: Имеют желание учиться новому и способны к организации своей деятельности.

текущий

Муравленый изразец

УОНМ

Научатся «читать» композиционные схемы, продолжат освоение творческих принципов народного искусства, отличать оттенки муравленой картинки.

Регулятивные: уметь проявлять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата.

Познавательные: формулирование ответов на вопросы учителя.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество, принимая его условия и правила.

Личностные: Адекватно оценивают результаты своей работы

текущий

Печь-помощница

УОНМ

Научатся составлять сюжетно-декоративную композицию по мотивам народной сказки, в которой печь помогает героям, выбирать цветовую гамму для композиции.

Регулятивные: развивать умение принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

Коммуникативные: осознавать содержание своих действий и степень усвоения учебного содержания

Личностные: Имеют адекватную мотивацию учебной деятельности

текущий

Удаль богатырская

УРУиН

Научатся передавать пропорции и общее строение человеческой фигуры в движении.

Регулятивные: различать способ деятельности и результат

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Личностные:Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Русская веселая масленица

УОНМ

Научатся выполнять декоративную композицию по мотивам народных узоров, передавать настроение колоритом рисунка, украшать саночки, импровизируя образы-символы лучистого солнышка, земли

Регулятивные: умеют осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог.

Личностные:Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Золотым рукам цены нет

УОНМ

Регулятивные: умеют осуществлять пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на объяснение учителя.

Познавательные: освоение способов решения проблем творческого и поискового характера

Коммуникативные: уметь слушать собеседника и вести диалог.

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Красна девица

УРУиН

Научатся решать задачи на вариацию и импровизацию орнамента. Рисовать фигуру красной девицы в народной одежде.

Регулятивные: выделять и сохранять цели, заданные в виде образца-продукта, действия.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: уметь использовать образную речь при описании народного костюма.

Личностные: Эстетически воспринимают окружающий мир

текущий

Палехская сказка

УОНМ

Научатся строить композицию, исходя из собственного замысла, подбирать на палитре красивое сочетание цветов. Создавать образ сказочного героя из «Сказки о царе Салтане».

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: уметь образно излагать свое мнение.

Личностные: Проявляют интерес к предмету.

текущий

Черный не только цвет печали

УРУиН

Научатся передавать особенности соотношения цветовых оттенков начала весны, смешивать краски на палитре для получения нужных оттенков.

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Коммуникативные: уметь строить понятное монологическое высказывание о своих наблюдениях за приметами ранней весны.

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Космические фантазии

КУ

Овладеют художественно-графическими умениями. Научатся подбирать цвета для воплощения своего замысла, смешивать на палитре цвета для получения нужных оттенков.

Регулятивные: уметь принимать и сохранять творческую задачу.

Познавательные: осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о красоте космических пейзажей.

Коммуникативные: вступать в коллективное учебное сотрудничество

Личностные: Адекватно оценивают результаты своей деятельности

текущий

Весна разноцветная

КУ

Регулятивные: уметь ориентироваться на образец и правило выполнения действия.

Познавательные: выполнение работы на уроке ИЗО и обращения с художественными материалами.

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Тарарушки, тарарушки, очень славные игрушки

УОНМ

Научатся передавать эмоциональное состояние природы определённым цветовым сочетанием

Регулятивные: уметь принимать и сохранять учебную задачу.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обмениваться мнениями о своих впечатлениях за приметами весны.

Личностные: Умеют видеть связь декоративного образа с природой

текущий

Чудо-пряничные доски

КУ

Научатся определять место предметов на плоскости.

Регулятивные: корректировать свои действия

в соответствии с выявленными отклонениями.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Герои - защитники отечества

УРУиН

Научиться выполнять рельеф, круглую скульптуру

Регулятивные: корректировать свои действия

в соответствии с выявленными отклонениями.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач

Коммуникативные: обращаться за помощью, адекватно оценивать собственное поведение

Личностные: Адекватная мотивация. Оценка результатов работы

текущий

Братья наши меньшие

УРУиН

Научатся создавать выразительный образ домашнего животного и предавать свое отношение к нему.

Регулятивные: уметь самостоятельно планировать свою деятельность, контролировать промежуточные результаты .

Познавательные: формулирование познавательной цели.

Коммуникативные: оформить свою мысль в устной и графической форме

Личностные: Имеют мотивацию к творческому труду

текущий

Цветут цветы в орнаменте народов мира

УРУиН

Научатся пользоваться художественными материалами и применять главные средства художественной выразительности декоративно-прикладного искусства в исполнении декоративной композиции.

Регулятивные: планировать свою деятельность.

Познавательные: поиск и выполнение информации.

Коммуникативные: совместно рассуждать и находить ответы на вопросы.

Личностные: Понимают значение красоты природы и произведений поэтов

текущий

Дело мастера хвалит

УКЗ

Регулятивные: уметь работать по предложенному учителем плану.

Познавательные: сравнивать и группировать произведения декоративно-прикладного искусства.

Коммуникативные: участвовать в обсуждениях, отстаивать свою точку зрения.

Личностные: Адекватная мотивация. Навыки сотрудничества в разных ситуациях

текущийУсловные сокращения: УРУиН - урок развития умений и навыков; УОНМ - урок объяснения нового материала; УКЗ - урок контроля знаний; УОиСЗ - урок обобщения и систематизации знаний; КУ - комбинированный урок.

⇧

⇩

скачать материал