Урок по математике на тему 'Табличное сложение' (1 класс)

Учебно-методическая разработка урока по теме «Табличное сложение». Математика 1 класс.

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА КОНСТРУИРОВАНИЯ УРОКА

Тема урока

Табличное сложение

Планируемые образовательные результаты

Предметные

Метапредметные

Личностные и коммуникативные

Знание таблицы сложения в пределах 20 до уровня автоматизированного навыка.

Самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем; читать и анализировать тексты простых и составных задач; принимать участие в обсуждении и формулировании цели урока.

Активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроках; формулировать ответы на вопросы педагога; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Решаемые учебные проблемы

Закрепление навыков табличного сложения в пределах 20

Основные понятия, изучаемые на уроке

Вид используемых на уроке средств ИКТ

Компьютер, мультимедийный проектор

Образовательные интернет-ресурсы

Фотографии:

1. Уральские горы

2. Эльбрус

Учебник:

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких. Математика.1 класс. М.: Баласс,2009

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА

1 ЭТАП. Организация класса.

Деятельность учителя

Встало солнышко давно,
Заглянуло к нам в окно,
На урок торопит нас -
Математика сейчас.

- Сегодня мы отправимся покорять самую высокую гору.

- Какие горы выше? Уральские (15) или Кавказские (16)?(Слайд 1 )

- Чтобы точно узнать, решим "цепочку"?

8 - 5 + 4 + 3 + 6 = ?

- Самая высокая гора на Кавказе - Эльбрус. Это самая высокая гора России. Хотите сделать восхождение на нее?

Деятельность обучающихся

На партах разложены учебники, тетради, пенал, карточки для работы в парах.

Равно 16. Значит выше Кавказские горы.

Да.

2 ЭТАП. Актуализация знаний

УУД регулятивные: обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях.

УУД познавательные: формировать умение извлекать информацию из иллюстраций, текста; делать выводы;

УУД коммуникативно-личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с запрашиваемой информацией.

Деятельность учителя

- Чтобы подойти к подножию горы, нам надо выполнить первое задание.

- Откройте тетради, запишите число, классная работа.

- Запишите в тетрадь числа: 7 9 4 2 5. Дополните их до 10. (коллективная проверка)

- И вот мы почти уже у горы, но на нашем пути снова числа

- Какое лишнее и почему?

8 11 15 17 19

- Назовите, сколько в каждом числе десятков и единиц.

-Что вы сейчас повторили?

Деятельность обучающихся

Учащиеся делают записи в тетрадях.

В тетради получилась запись:

7 9 4 2 5

3 1 6 8 5

8- лишнее число, потому что оно однозначное, а остальные двухзначные.

11- 1 дес. 1 ед., 15 - 1 дес. 5 ед., 17 - 1 дес. 7 ед., 19 - 1 дес. 9 ед.

3 ЭТАП. Закрепление вычислительных приемов сложения в пределах 20.

УУД регулятивные: обучающиеся смогут закрепить пройденный материал, восполнить пробелы в знаниях.

УУД познавательные: самостоятельно читать и объяснять информацию, заданную с помощью рисунков и схем; читать и анализировать тексты простых и составных задач.

УУД коммуникативно-личностные: умение выражать свои мысли в соответствии с запрашиваемой информацией; активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроках; формулировать ответы на вопросы педагога; не бояться собственных ошибок и проявлять готовность к их обсуждению.

Деятельность учителя

- Вот мы и подошли к горе. Кто запомнил, как называется самая высокая гора России?

- Молодцы.

- Покорять мы ее будем в три этапа и достигнет вершины только тот, кто хорошо усвоил сложение в пределах 20.

1) Числовые выражения

На первом этапе нас ждут числовые выражения.

- Откройте учебники на стр. 24 №3. Прочитайте задание.

1 вариант выполнит 1 строчку

2 вариант выполнит 2 строчку

Спишите в тетрадь и решите.

2 человека работают у доски с обратной стороны.

Фронтальная проверка

Деятельность обучающихся

Эльбрус.

Записи в тетрадях

1 вариант:

9+3=12 7+7=14 4+9=13 5+7=12

2 вариант:

5+8=13 6+5=11 8+3=11 6+6=12

Физминутка

- Первый этап пройден удачно и можно отдохнуть.

Деятельность учителя

Дружно с вами мы считали и про числа рассуждали,

А теперь мы дружно встали, свои косточки размяли.

На счет раз кулак сожмем, на счет два в локтях сожмем.

На счет три - прижмем к плечам, на 4 - к небесам

Хорошо прогнулись, и друг другу улыбнулись

Про пятерку не забудем - добрыми всегда мы будем.

На счет шесть прошу всех сесть.

Числа, я, и вы, друзья, вместе дружная 7-я.

Деятельность обучающихся

Учащиеся повторяют за учителем.

Деятельность учителя

Групповая работа

2) Решение задач

- Идем на второй этап восхождения.

- А здесь на нашем пути задачи. Решим их?

- Открываем учебник на странице 24 № 5.

- Вам нужно решить задачи Кати, Вовы и Пети.

1 группа решают задачу Кати, 2 группа решают задачу Вовы, 3 группа решают задачу Пети.

Физминутка.

Столько раз, друзья, присели,
Сколько дней у нас в неделе!
Мы подпрыгнем столько раз,
Сколько у Трёхглазки глаз.
Столько сделаем наклонов,
Сколько ёлочек зелёных.
А притопнем столько раз,
Сколько девочек у нас;
А прихлопнем столько раз,
Сколько мальчиков у нас!..

Парная работа

3) Неравенства

- До вершины нам осталось ровно шесть шагов. Кто ошибется, тот срывается вниз. Будьте внимательны.

-На парте лежат карточки. Прочитайте про себя задание. Что нужно сделать?

-Вы должны выполнить это задание в паре.

Фронтальная проверка. Один ученик зачитывает неравенства. Если правильно, учащиеся хлопают в ладоши, если неправильно, то не хлопают.

-Ура! Мы на самом пике горы! Поздравляю! А как называется гора, которую мы смогли покорить? (Слайд 2 )

Деятельность обучающихся

Да

Учащиеся решают задачи по группам, потом каждая группа читает задачу и представляет ее решение.

1 группа: 3+7=10 (дм)

2 группа: 1) 8+9=17 (к) - всего

2) 17-16=1 (к) - оставил

3 группа: 1) 3+5=8 (л) - съел

2) 18-8 =10 (л) - осталось

присесть 7 раз

прыжки на двух ногах 3 раза

наклоны вправо-влево 4 раза

топать ногами столько раз,
сколько в классе девочек
хлопать в ладоши столько раз,
сколько в классе мальчиков

Сравнить (поставить < , >, =)

Учащиеся выполняют задание в паре

Эльбрус. (Слайд 2 )

4 ЭТАП. Итог урока. Рефлексия.

УУД регулятивные и личностные: развивать способность к саморазвитию и к самосовершенствованию путем активного приобретения нового социального опыта.

Деятельность учителя

- Чем занимались сегодня на уроке?

-Где пригодятся вам эти навыки?

- Оцени свою работу на уроке и подними флажок цветом:

• жёлтым, если урок прошёл быстро. Я научился сам и могу помочь другим!

• зелёный - Я понял, но мне, ещё нужна помощь.

• красный - Было трудно. Я ещё не понял до конца.

- Всем спасибо за хорошую работу на уроке!

Деятельность обучающихся

Решали примеры, задачи, неравенства.

Ответы учащихся.