Занятие в рамках реализации программы педагогических классов

Занятие в рамках реализации программы педагогических классов

Тема «Мир профессий и место педагогической деятельности в нем»

Преподаватель: Олейник Т.С.

Цель: создать условия для профессионального самоопределения выпускников основной школы и формирования позитивной установки на выбор педагогической профессии.

Задачи:

• мотивировать обучающихся на самопознание и развитие своих способностей;

• создавать условия для анализа обучающимися требований к профессиональной педагогической деятельности, к профессионально значимым качествам личности педагога;

• способствовать осмыслению специфики педагогической профессии;

• развивать умения конструктивного педагогического общения, саморегуляции поведения и деятельности, способность работать в команде;

• развивать мотивы профессионального выбора и потребность в профессиональном самоопределении посредством формирования целостного представления о педагогической деятельности.

Вид занятия: практическое занятие.

Тип урока: урок изучения нового материала.

Методы обучения: словесные методы, практические методы обучения, наглядные методы обучения, проблемно-поисковые методы обучения, учебно-игровые методы.

Формы организации работы: индивидуальные и коллективные формы работы.

Межпредметные связи: педагогика, психология, психодиагностика.

Учебные материалы:

1. Грецов А.Г. Выбираем профессию. Советы практического психолога. - СПб.: Питер, 2009.

2. Дубровина И.В. Психология. - М., 1999.

3. Иващенко Ф.И. Задания по общей, возрастной и педагогической психологии. - Минск, 1999.

4. Казимирская, И.И. Общие основы педагогической профессии: практикум / И.И. Казимирская, А.В. Торхова. - Молодечно, 2002.

5. Пряжников Н.С., Румянцева Л.С. Самооопределение и профессиональная ориентация учащихся. - М., 2013

6. Резапкина Г.В. Психология и выбор профессии. Программа предпрофильной подготовки. - М.: Генезис, 2007.

7. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности: Учебное пособие. - СПб., 2001.

План занятия

1. Организационный момент.

2. Сообщение темы и цели занятия.

3. Мотивация учебной деятельности.

4. Изучение нового материала.

5. Практическая работа.

6. Итог занятия. Рефлексия (приём синквейна).

Конспект занятияЗдравствуйте, ребята! Садитесь.

2.

Сообщение темы и цели занятия

Сегодня наше первое занятие в педагогическом классе. Оно будет посвящено изучению понятия профессия, выделению типов профессий, определение у вас профессиональных предпочтений, созданию образа педагогической профессии.

3.

Мотивация учебной деятельности

Ребята, вы сознательно пришли в педагогические классы. Но, я думаю, мало кто из вас имеет ясное представление о педагогическом труде, его особенностях, требованиях к представителям этой профессии. Сегодня мы с вами погрузимся в мир педагогических профессий.

4.

Изучение нового материала

Как бы Вы ответили на вопрос, что такое профессия? Термин «профессия» имеет латинский корень, означающий: говорить публично, объявлять, заявлять.

Очень давно, у первобытных людей, не существовало разделения труда, не было и разных профессий. Каждый человек вынужден был всем заниматься сам. Впрочем, кое-какое разделение труда все-таки было ‒ между мужчинами и женщинами. Мужчины охотились, строили жилище, делали оружие, лодки. Женщины собирали съедобные растения, готовили пищу, делали одежду, растили детей. По мере развития общества стали возникать рыночные отношения между людьми и появилась специализация людей по видам труда. Одни становились охотниками, другие - рыбаками, земледельцами, строителями, ткачами, гончарами, кузнецами, знахарями, шаманами, жрецами. Накопленные в каждой группе людей знания и навыки передавались из поколения в поколение. Появилось разделение труда, возникли профессии.

Профессия - это признак, который характеризует категорию людей, занимающихся определенным видом трудовой деятельности.

Выбор профессии - ваш первый шаг к самостоятельной жизни, от которого зависит, как сложится ваша дальнейшая судьба. Сделать этот выбор очень нелегко, к нему нужно относиться серьезно и ответственно. Для того, чтобы не совершить ошибку в выборе, необходимо научиться разбираться в особенностях профессиональной деятельности.

По «предмету труда» можно выделить пять типов профессий.

1. Профессии типа «человек-человек».

2. Профессии типа «человек-техника».

3. Профессии типа «человек-знаковая система».

4. Профессии типа «человек-художественный образ».

5. Профессии типа «человек-природа».

5.

Практическая работа.

1. Опросник «Я предпочту» (Е.А.Климов)

Проведение диагностики профессиональных предпочтений Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (Е.А.Климов)

приложение

6.

Изучение нового материала

Вот вы узнали свои профессиональные предпочтения. Надеюсь они совпали с вашим выбором - профессией педагога.

Педагогом (от греч. - ведущий ребенка) первоначально назывался специальный человек (чаще это был раб), сопровождавший ребенка в школу и обратно. Позже этим термином обозначали всех, кто обучал и воспитывал детей. Сегодня педагогами называют тех, для кого работа в сфере образования стала профессией. В наши дни в развитых странах педагоги составляют наиболее многочисленную профессиональную группу, которая более чем вдвое превышает число инженеров и врачей.

Работа учителя на виду у всех, она лишена ореола таинственности, особенности, исключительности. Поэтому, как и всякая другая массовая профессия, учительская деятельность не является престижной. Однако каждый человек из множества учителей на всю жизнь запоминает одного- двух - тех, кто сыграл особую роль в его судьбе, кто поразил его воображение, поддержал в трудную минуту, помог открыть жизненное призвание. Таких учителей единицы, и этим педагогическая профессия уникальна.

Какие вы знаете педагогические специальности?

Основанием разделения педагогических специальностей являются:

а) различные предметные области знаний, науки, культуры, искусства (например, учитель математика, учитель русского языка, учитель физики и т.п.);

б) возрастные периоды развития личности (воспитатель, учитель начальных классов, преподаватель т.п.);

в) особенности развития личности, связанные с психофизическими и социальными факторами (сурдопедагог, логопед, социальный педагог и т.п.).

7.

Практическая работа.

2. Упражнение «Кто есть кто?»

Цель игрового упражнения - дать возможность участникам соотнести свой образ с различными педагогическими профессиями на основании знания учащихся друг о друге

приложение

3. Задание «Образ профессии»

Возьмите лист бумаги и сложите из него образ (символ) своей профессии. Это может быть конкретный предмет или какой-то абстрактный символ. Подготовьтесь к презентации своей работы. Рефлексия результатов: нравиться ли вам то, что получилось? Куда бы хотелось поставить данный предмет? Предположите, как по прошествии времени отразятся изменения взглядов на себя как на специалиста на бумажной фигурке?

4. Метод «Заверши фразу»

Учащимся предлагается письменно завершить фразу: «Я выбираю профессию педагога, потому что …» (листочки с ответами сдаются учителю)

6.

Итог занятия. Рефлексия (приём синквейна).

1 строка - тема, одно существительное

2 строка - два прилагательных

3 строка - три глагола

4 строка - фраза из четырех слов (девиз)

5 строка - одно слово - резюме, характеризующее суть.

</ Приложение

Дифференциально-диагностический опросник «Я предпочту» (Е.А.Климов)

Цель: изучить профессиональные предпочтения.

Материалы и оборудование: бланк, карандаш.

Инструкция: перед вами 20 пар вопросов. Если названная в вопросе деятельность скорее нравится, чем не нравится, следует поставить в соответствующей клетке «Листа ответов ДДО» знак «+». Если скорее не нравится, чем нравится, - «-».

В основу опросника положена идея о делении всех существующих профессий на 6 типов по признаку объекта или предмета, с которым взаимодействует человек в процессе труда:

1. Человек - природа.

2. Человек-техника.

3. Человек - другие люди.

4. Человек - знаковая система.

5. Человек - художественный образ.

6. Человек - сам человек.

Обработка результатов: результаты ответов (количество плюсов и минусов) подсчитывается по каждой колонке «Листа ответов ДДО». Наибольшее количество баллов и будет характеризовать область наиболее целесообразного применения сил испытуемого.Каждый ответ, совпадающий с ответом в «Ключе», оценивается в один балл.