Урок по окружающему миру (1 класс Л. В. Занков)

Тема: Древние и современные растения и животные

Тип урока: открытие новых знаний

Цель: создать условия для формирования у учащихся представлений об изменении растений и животных в процессе эволюции.

Предметные задачи:

• содействовать формированию представления о группах древних и современных растений и животных;

• распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам.

Метапредметные:

• содействовать развитию умений работать с информацией, сравнивать объекты природы, устанавливать причинно-следственные связи, осуществлять классификацию (познавательные);

• создать условия для учебного взаимодействия учащихся (коммуникативные);

• развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать их реализацию и оценивать свою деятельность (регулятивные).

Личностные:

• содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника.

Образовательные ресурсы:

• учебник Н.Я.Дмитриевой, А.Н.Казакова «Окружающий мир», 1 класс, 2 часть

• карточки с текстом

• карточки с заданиями для групп

• компьютер, проектор, экран

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1. Оргмомент

Проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте?
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: "Будет интересно!"

- проверяют готовность к уроку

- эмоциональный настрой на работу

2. Мотивация к учебной деятельности

-рассмотрите, пожалуйста, картинки с изображением животных и растений, на доске, на какие 2 группы вы бы их разделили?

- хорошо, спасибо, разделите.

- а теперь попробуйте сформулировать тему урока

Цель: давайте попробуем их сравнить и подумать над вопросом, почему некоторые из них вымерли, изменились, а некоторые нет.

- животные и растения

- древние и современные растения и животные.

- «Древние и современные растения и животные»

распознавать животных и растения по описанию и внешним признакам

развивать способность ставить учебные цели и задачи, планировать свою деятельность

3. Актуализация знаний

-задумайтесь, так ли уж неведомы для нас древние животные и растения?

- что уже знаете по теме, запишем в 1 столбик журнала.

- делают вывод о том, что имеют кое-какую информацию

- знание групп животных, растений

- развивать способность классифицировать на группы объекты

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Знаю

Хочу узнать

Узнал

Животные и растения современные и древние

4. Постановка учебных задач

- давайте начнём составлять схему: что знаем? Какие бывают животные? Растения?

- а что бы хотели узнать? Обсудите в паре запишем вопросы во 2-й столбик журнала.

- умение графически оформлять информацию

-развивать способность ставить учебные задачи, планировать их реализацию

- Составление кластера.

Животные, растения

Древние

Современные

5.

Откры

тие новых знаний и спосо

бов дейст

вий

-перед тем, как отправиться в путешествие и во время путешествия, каждый хочет что-нибудь узнать

- Маркировка: Читая текст, делайте карандашом на полях такие пометки:

V ~ уже знал это;

+ - новое;

? - не понял, возник вопрос;

«-» думал иначе.

Текст.

- что знали? Что для вас новое? Какая информация вас заинтересовала

- настраиваются на работу, находят нужную карточку с текстом, уточняют задание

-сравнивать объекты природы; осуществлять классификацию

-содействовать развитию умений работать с информацией,

-содействовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи

Составление кластера.

Животные растения

Древние Современные

Хищные Растительноядные

6. Первич-

ное закреп-

ление

Работа по учебнику (2 часть), с 8-9.

- какие животные и растения не изменились?

-почему изменились другие животные и растения?

Действительно, внешне они такие же, как и миллионы лет назад, несмотря на то, что климат Земли менялся и из-за этого, некоторые животные и растения изменялись.

- А другие приспособились к новым условиям жизни, нашли благоприятные условия и остались такими же, как в эпоху динозавров.

Давайте найдём пару в древнем мире современным животным и растениям.

-Игра "Найди пару".

-какому животному нет пары? Почему?

Работа по учебнику (2 часть), с 8-9.

- скорпион, гаттерия, магнолия

-внешний вид многих животных и растений менялся, т.к. менялись условия проживания, обитания

- Лев - пещерный лев.

Слон - мамонт.

Орёл - археоптерикс.

Халикотерий - лошадь.

Эрион - крокодил.

Папоротник -папоротник

Магнолия - магнолия

- Динозавр

-сравнивать объекты природы; осуществлять классификацию

-содействовать развитию умений работать с информацией,

-содействовать развитию умений устанавливать причинно-следственные связи

7. Самостоятельная работа

- сравните представителей животных (таблица)

-повторим правила работы в паре

- повторяют правила работы в паре

-работают в парах

- способствовать развитию навык осознанного чтения, выделять нужную информацию

создать условия для учебного взаимодействия учащихся

Хищники

Растителъноядные

- сравните древний и современный папоротник, чем похожи?

-чем отличаются?

-чем же различаются представители древнего и современного мира? Чем похожи?

-выступление

способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка

содействовать развитию интереса к учебному материалу

8. Включение в систему знаний

-давайте закончим составление схемы.

-куда же отнесём названных животных?

- способствовать формированию знаний о классификации животных и растений по способу питания, периодами жизни

содействовать развитию интереса к учебному материалу и внутренней позиции школьника

- Составление кластера.

Животные и растения

Древние Современные

Хищные Растительноядные

Пещерный лев

халикотерия мамонт орёл

папоротник магнолия лошадь слон папоротник

магнолия лев

крокодил

-сделайте вывод: что изменилось у животных?

-изменился ли способ питания?

-что же повлияло на изменения у животных и растений?

- вернемся к нашему журналу путешественников, что вы узнали на уроке?

-внешний облик

- и древние и современные животные питались одинаково.

-изменения в неживой природе, условиях жизни

- заполняют 3 столбец

- способствовать формированию умений владения монологической речью в соответствии с грамматическими нормами русского языка

9. Рефлексия

-наш урок подошёл к концу, если информация на уроке была для вас сложной, приклейте стикер к картинке с лабиринтом, если ненужной - к мусорной корзине, если нужной и интересной - к чемодану.

-Спасибо за урок, с вами очень интересно работать, желаю вам здоровья и успехов.

-высказывают свое отношение к уроку и полученной информации

- анализировать полученную информацию

развивать способность оценивать свою деятельность