- Учителю
- Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (Планета Знаний)
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку (Планета Знаний)
Пояснительная записка к рабочей программе по русскому языку
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций:
-
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования: Приказ МО Российской Федерации № 1089 от 05.03.2004 «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»
-
Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2011/2012учебный год: Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации № 379 от 09.12.2009 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год»
-
Примерные программы начального общего образования: Письмо МОиН Российской Федерации № 03-1263 от 07.07.2005 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»
-
Учебный план образовательного учреждения на 2011/2012 учебный год
-
Локальный акт образовательного учреждения (об утверждении структуры рабочей программы)
Программа является авторской.
Программа и материал УМК рассчитан на 50 часов в год, 5 часов в неделю, что соответствует ОБУП в 1 классах (1-4).
Курс русского языка в начальной школе - часть единого школьного курса современного русского языка.
Цели обучения русскому языку: развитие и совершенствование всех видов речевой деятельности (чтения, письма, слушания, говорения); формирование элементарной лингвистической компетентности.
Большое значение на всех этапах обучения имеет развитие речевой деятельности, поэтому в курсе выделены уроки развития речи - 1 час в две недели, 5 часов в год.
Ведущим направлением курса русского языка в 1 классе является начальное овладение навыками письменной речи.
Данный курс русского языка решает следующие задачи:
-
Воздействие на эмоционально-нравственное, речевое и интеллектуально развитие учащихся.
-
Усвоение учащимися первоначальных знаний в области фонетики, графики, синтаксиса, орфографии, лексики.
-
Обогащение словарного запаса учащихся.
-
Воспитание у школьников уважения к русскому языку как к части нашей национальной культуры.
Эти положения реализуются в программе и учебно-методическом комплекте по изучению русского языка.
При отборе содержания учебного материала в УМК по изучению русского языка авторы опирались на заложенные в «Концепции содержания непрерывного образования» принципы развития, вариативности, спиралевидности.
Особое внимание в данном комплекте уделяется формированию графического навыка и каллиграфического письма. Целью работы по чистописанию является формирование чёткого и каллиграфического письма. На каждом уроке русского языка отводится 5-7 минут для работы по чистописанию.
Планируемые результаты освоения программы по русскому языку к концу 1 класса
Личностные
У учащихся будут сформированы:
-
Понимание важности нового социального статуса «ученик»;
-
Внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе и принятие образа «хорошего ученика», как активного участника процесса обучения;
-
Понимание нравственных норм, закрепленных в языке народа (на уровне соответствующем возрасту);
-
адекватное восприятие содержательной оценки своей работы учителем;
-
осознание языка, как основного средства общения людей.
Учащиеся получат возможность для формирования:
-
Восприятия русского языка, как основной, главной части культуры русского народа, культуры России;
-
осознание своей принадлежности народу, стране, чувства уважения к традициям, истории своего народа, своей семьи;
-
познавательной мотивации, интереса к русскому языку, как к родному; осознание слова, как средства языка, богатства и разнообразия слов и их значений в русском языке;
-
внимания к мелодичности народной звучащей речи;
-
понимания здоровьесберегающих аспектов жизни (режим дня, зарядка физическая и умственная, добрые отношения с природой, с людьми.
Предметные
Учащиеся научатся:
-
Различать устную и письменную речь, а также основные языковые средства (слова, предложения, текст);
-
интонировать различные по эмоциональной окрашенности предложения;
-
различать звуки и буквы, различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие звуки;
-
использовать при письме все способы буквенного обозначения мягких и твердых согласных;
-
узнавать и называть все буквы русского алфавита, использовать знание алфавита для упорядочения слов;
-
различать произношение и написание слов (простейшие случаи);
-
производить слогоударный и звуко-буквенный анализы слов простой конструкции;
-
применять на письме изученные правила: о переносе слов, о написании большой буквы в именах собственных (термин не используется), о правописании буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-чн, об оформлении предложений на письме;
-
запоминать написание словарных слов и правильно их воспроизводить;
-
грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под диктовку тексты (объемом 15-20 слов);
-
выполнять основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения;
-
определять последовательность предложений в деформированном тексте, начало и конец предложений в непунктированном тексте, озаглавливать тексты;
составлять устные рассказы по картинке с ярко выраженной темой (3-5 предложений);
-
различать слова- названия предметов, признаки предметов и действия предметов;
-
различать синонимы и антонимы, слова в прямом и переносном значении, понимать значение многозначных слов в контексте ;
-
находить родственные слова в группе предложенных слов.
Метапредметные
Регулятивные Учащиеся научатся на доступном уровне:
-
Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;
-
осуществлять контроль, используя способ сличения своей работы с заданным эталоном;
-
вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходиться с эталоном, находить и исправлять ошибки, допущенные в словах (в специальных заданиях);
-
в сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд «маршрутного листа».
Учащиеся получат возможность научиться:
-
Понимать цель выполняемых действий;
-
оценивать правильность выполнения задания;
-
в сотрудничестве с учителем ставить конкретную учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно , и того, что еще не известно.
Познавательные Учащиеся научатся:
-
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста. рубрики, словарь, содержание);
-
понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем;
-
осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, используя справочные материалы учебника ( под руководством учителя);
-
моделировать различные языковые единицы (слово предложение);
-
использовать на доступном уровне логические приемы мышления (анализ, сравнение, классификацию, обобщение) на языковом материале.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочный материал учебника;
-
использовать простейшие таблицы и схемы для решения конкретных языковых задач;
-
выделять существенную информацию из небольших читаемых текстов.
Коммуникативные Учащиеся научатся:
-
Отвечать на вопросы, задавать вопросы для уточнения непонятного;
-
выслушивать друг друга, договариваться, работая в паре;
-
участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы;
-
высказывать эмоционально-ценностное отношение к природе родного края, своей семье, здоровому образу жизни;
-
соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.
Учащиеся получат возможность научиться:
-
Быть терпимыми к другим мнениям, учитывать их в совместной работе, приходить к общему решению, работая в паре;
строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми для реализации проектной деятельности (под руководством учителя)
Содержание программы
Язык как средство общения
Фонетика, орфоэпия и графика (18ч.)
Звуки и буквы русского языка. Различие гласных и согласных звуков.
Твёрдые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости звуков на письме с помощью букв и, е, ё, ю, я, ь. Звонкие и глухие согласные звуки. Смыслоразличительная роль звуков.
Ударение. Смыслоразличительная роль ударения. Гласные ударные и безударные. Качественная характеристика звука.
Слоговой состав слова. Слогообразующая роль гласных звуков. Слоговой и звукобуквенный анализ слова. Использование знания слогораздела для переноса слов.
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами русского литературного языка.
Алфавит. Название букв в алфавите. Знание конфигурации букв рукописного алфавита. Упражнения в совершенствовании техники письма. Закрепление в самостоятельном выполнении правил гигиены письма.
Установление соотношения звукового и буквенного состава слова.
Наблюдение над единообразным написанием безударных гласных в общих частях слов. Ознакомление с простейшими способами подбора проверочных слов.
Слово и его значение (лексика) (7ч.)
Слова как названия всего, что существует: предметов, их признаков, действий. Понимание слова как единства звучания и значения. Наблюдение над значениями слов русского языка. Подбор слов со сходными и противоположными значениями. Наблюдение над употреблением слов в переносном значении, употреблением многозначных слов. Использование словарей для наведения справок о значении, происхождении и правописании слова.
Наблюдение над общностью значений родственных слов. Наблюдение над общим значением слов, называющих предметы, действия предметов, признаки предметов (морфологические наблюдения).
Предложение и текст (4ч.)
Речь как способ общения людей. Речь устная и письменная, высказывание в объёме предложения или текста. Общее представление о тексте: смысловое единство предложений, заголовок как тема текста.
Отличие слова и предложения. Предложение как высказывание. Слова как строительный материал предложений. Установление смысловой связи слов по вопросам.
Интонационная законченность предложения. Составление предложений из набора слов, на определённую тему, правильное их оформление в устной и письменной речи.
Орфография (9ч.)
Ознакомление с правилами правописания и их применением на практике:
-
обозначение гласных после шипящих (жи-ши, ча-ща, чу-щу и буквосочетаний чк,чн);
-
раздельное написание слов;
-
перенос слов по слогам без стечения согласных;
-
большая буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
-
написание слов из словаря;
-
большая буква в начале предложения, знаки препинания в конце.
Повторение изученного в течение года (12ч.)
Основные требования к уровню подготовки учащихся
Учащиеся должны знать:
-
гласные и согласны звуки русского языка; их отличительные признаки;
-
все буквы русского алфавита (названия, печатное и письменное начертание);
-
способы обозначения мягких согласных на письме (с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь);
-
правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн;
-
правила употребления большой буквы в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках животных и отдельных географических названиях;
-
правила переноса слов;
-
правила оформления предложений на письме (употребление большой буквы в начале предложения и знаков препинания в конце, наличие пробелов между словами);
-
правописание словарных слов (берёза, ветер, воробей, ворона, девочка, заяц, медведь, мороз, Москва, ребята, Россия, русский, собака, сорока, тетрадь, ученик, фамилия, хороший, язык);
-
основные гигиенические требования при письме.
Учащиеся могут знать:
-
правила проверки безударных гласных;
-
правила оформления текста на письме;
-
более широкий перечень (по сравнению с представленным в учебнике) географических названий и правило написания их с большой буквы.
Учащиеся должны уметь:
-
анализировать звуковой состав слова, дифференцируя звуки и определяя их последовательность;
-
различать парные согласные по твёрдости-мягкости, звонкости-глухости;
-
обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, я, ю, и, ь;
-
распределять слова по алфавиту;
-
делить слова без стечения согласных на слоги и для переноса;
-
определять место ударения в слове и ударный слог;
-
различать основные средства языка - слово, предложение, текст;
-
вычленять из текста предложения, из предложения - слова;
-
передавать различную интонацию предложения в устной речи и обозначать её на письме с помощью знаков препинания;
-
записывать слова, предложения, небольшие тексты в 15-20 слов с образца (печатного, рукописного) и под диктовку без искажений, пропусков, замены букв, а также в соответствии с изученными каллиграфическими правилами письма;
-
контролировать правильность выполнения письменной работы, сравнивая её с образцом;
-
корректировать свою работу;
-
пользоваться в общении простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении с просьбой и т.д.;
-
писать буквы в связке безотрывно (1-2 буквы).
Учащиеся могут уметь:
-
распределять слова по алфавиту, ориентируясь на вторую букву в слове;
-
находить родственные слова среди предложенных и обозначать их общую часть;
-
переносить слова с удвоенными буквами согласных звуков;
-
находить в двусложных словах безударный гласный звук, требующий проверки;
-
самостоятельно ставить вопросы к словам, обозначающим предметы, действия предметов, признаки предметов;
-
составлять и записывать ответ на вопрос (с опорой на лексику вопроса), а также небольшой текст из 2-3 предложений на определённую тему (с опорой на ключевые слова);
-
пользоваться словарями в учебнике для поиска нужной информации.
Материально-техническое обеспечение предмета
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 1 класса
(программы, учебники, рабочие тетради, тесты).
-
Учебники и учебные пособия:
Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Учебник. - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.
Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Русский язык. 1 класс. Рабочие тетради № 1, № 2. - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.
Т. М. Андрианова, В. А. Илюхина. Обучение в 1 классе по учебнику «Русский язык». - М.: АСТ, «Астрель». 2009г.
</ Словари по русскому языку: толковый, морфемный, словообразовательный, орфографический, орфоэпический, фразеологизмов.
Технические средства обучения:
-
классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
-
интерактивная доска;
-
настенная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок;
-
мультимедийный проектор;
-
персональный компьютер;
-
сканер;
-
принтер;
-
магнитофон;
-
аудиозаписи в соответствии с программой обучения;
-
видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;
-
мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.