7


  • Учителю
  • Рабочая программа по технологии 1-4 класс на 2015-2019 учебный год

Рабочая программа по технологии 1-4 класс на 2015-2019 учебный год

Автор публикации:
Дата публикации:
Краткое описание:
предварительный просмотр материала


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ СЕВЕРСКИЙ РАЙОН

КРАСНОДАРСКОГО КРАЯ СЕЛО ЛЬВОВСКОЕ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 27


УТВЕРЖДЕНО

решением педагогического совета

протокол № 1 от 28.08 .2015 года

Председатель педсовета

_________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 1-4 классов


ПО ТЕХНОЛОГИИ


на 2015-2019 учебные годы.


Ступень обучения (класс) ___1-4_______начальное общее______________


Количество часов:1 класс- 33часа, в неделю - 1 час Уровень ____базовый_

2 класс- 34 часа, в неделю-1 час

3 класс- 34 часа, в неделю-1 час

4 класс- 34 часа, в неделю-1 час



Учителя: Конончук Н.М.,


Программа разработана на основе рабочей программы «Технология» Предметная линия учебников системы «Школа России» 1-4 классы . Авторов Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой Москва, «Просвещение», 2014









I.Пояснительная записка

Рабочая программа по технологии для 1-4 классов разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и рабочей программы «Технология» Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой. Предметная линия учебников системы «Школа России» 1- 4 классы, Москва, «Просвещение», 2014 год.

Соблюден базовый уровень обязательного минимума начального общего образования по предмету

Цель изучения курса технологии - развитие социально значимых личностных качеств (потребность познавать и исследовать неизвестное, активность, инициативность, самостоятельность, самоуважение и самооценка), приобретения первоначального опыта практической преобразовательной и творческой деятельности в процессе формирования элементарных конструкторско-технологических знаний и умений и проектной деятельности, расширение и обогащение личного жизненно-практического опыта, представлений о профессиональной деятельности человека.


Задачи изучения данного курса направлены на :

  • стимулирование и развитие любознательности, интереса к технике, потребности познавать культурные традиции своего региона, России и других государств;

  • формирование целостной картины мира материальной и духовной культуры как продукта творческой предметно-преобразующей деятельности человека;

  • формирование мотивации успеха и достижений, творческой самореализации на основе организации предметно-преобразующей, художественно-конструкторской деятельности;

  • формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений;

  • развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения; творческого мышления;

  • развитие регулятивной структуры деятельности, включающей целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения практических задач), прогнозирование, контроль, коррекцию и оценку;

  • формирование внутреннего плана деятельности на основе поэтапной отработки предметно-преобразовательных действий;

  • развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности;

  • ознакомление с миром профессий, их социальным значением, историей возникновения и развития;

  • овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки.


Роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов освоения программы.

Курс входит в число дисциплин, включенных в учебный план школы

Возможности предмета «Технология» выходят за рамки обеспечения учащихся сведениями о технико-технологической картине мира. В начальной школе при соответствующем содержательном и методическом наполнении данный предмет может стать опорным для формирования системы универсальных учебных действий. В нём все элементы учебной деятельности (планирование, ориентировка в задании, преобразование, оценка продукта, умения распознавать и ставить задачи, возникающие в контексте практической ситуации, предлагать практические способы решения, добиваться достижения результата и т. д.) предстают в наглядном виде и тем самым становятся более понятными для детей. Технологическая подготовка школьника позволяет ему грамотно выстраивать свою деятельность не только при изготовлении изделий на уроках технологии. Знание последовательности этапов работы, четкое выполнение алгоритмов, строгое следование правилам необходимы для успешного выполнения заданий на любом школьном предмете.

Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).

Практическая деятельность на уроках технологии является средством общего развития ребёнка, становления социально значимых личностных качеств, а также формирования системы специальных технологических и универсальных учебных действий.

Обоснование выбора содержания программы по учебному предмету.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ, является частью УМК «Школа России», по которой работает начальная школа.


II.Общая характеристика учебного курса «Технология».


Новизна стандарта второго поколения образовательной области «Технология» заключается в том, что в нем предлагается развернутое определение целей творческого образования, для которых приоритетом является формирование художественных и культурных компетенций обучающихся, расширение кругозора, развитие образного, ассоциативно-критического мышления, приобретение личностного художественно-творческого опыта, а также выбора путей собственного культурного развития. Приобретенные на базе учебного предмета «Технология» компетенции в комплексе могут стать основой для духовно-нравственного, гражданского становления личности, ее социализации на базе гуманистических и общечеловеческих ценностей.

Сегодня в начальной школе закладывается основа формирования учебной деятельности школьника - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат. Именно в начальной школе формируется готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, закладываются основы нравственного поведения, определяющего в дальнейшем отношение личности с обществом и окружающими людьми.

В основу содержания курса положена интеграция технологии с предметами эстетического цикла (изобразительное искусство, литературное чтение, музыка). Основа интеграции - процесс творческой деятельности мастера, художника на всех этапах (рождение идеи, разработка замыслов, выбор материалов, инструментов и технологии реализации замысла, его реализация), целостность творческого процесса, использование единых, близких, взаимодополняющих средств художественной выразительности, комбинирование художественных технологий. Интеграция опирается на целостное восприятие младшим школьником окружающего мира, демонстрируя гармонию предметного мира и природы. При этом природа рассматривается как источник вдохновения художника, источник образов и форм, отражённых в народном быту, творчестве.

Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на земле, в воде, в воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.

Названные особенности программы отражены в ее структуре. Содержание основных разделов - «Человек и земля», «Человек и вода», «Человек и воздух», «Человек и информация» - позволяет рассматривать деятельность человека с разных сторон. В программе как особые элементы содержания обучения технологии представлены технологическая карта и проектная деятельность. На основе технологической карты ученики знакомятся со свойствами материалов, осваивают способы и приемы работы с инструментами и знакомятся с технологическим процессом. В каждой теме реализован принцип: от деятельности под контролем учителя к самостоятельному изготовлению определенной «продукции», реализации конкретного проекта.

Особое внимание в программе отводится содержанию практических работ, которое предусматривает:

  • знакомство детей с рабочими технологическими операциями, порядком их выполнения при изготовлении изделия, подбором необходимых материалов и инструментов;

  • овладение инвариантными составляющими технологических операций (способами работы) разметки, раскроя, сборки, отделки;

  • первичное ознакомление с законами природы, на которые опирается человек при работе;

  • знакомство со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира;

  • изготовление преимущественно объемных изделий (в целях развития пространственного восприятия);

  • осуществление выбора - в каждой теме предлагаются либо два-три изделия на основе общей конструкции, либо разные варианты творческих заданий на одну тему;

  • проектная деятельность (определение цели и задач, распределение участников для решения поставленных задач, составление плана, выбор средств и способов деятельности, оценка результатов, коррекция деятельности);

  • использование в работе преимущественно конструкторской, а не изобразительной деятельности;

  • знакомство с природой и использованием ее богатств человеком;

В программе интегрируется и содержание курса «Изобразительное искусство»: в целях гармонизации форм и конструкций используются средства художественной выразительности, изделия изготавливаются на основе правил декоративно-прикладного искусства и законов дизайна, младшие школьники осваивают эстетику труда.

Программа предусматривает использование математических знаний: это и работа с именованными числами, и выполнение вычислений, расчетов, построений при конструировании и моделировании, и работа с геометрическими фигурами и телами, и создание элементарных алгоритмов деятельности в проекте. Освоение правил работы и преобразования информации также тесно связано с образовательной областью «Математика и информатика».

В «Технологии» естественным путем интегрируется содержание образовательной области «Филология» (русский язык и литературное чтение). Для понимания детьми реализуемых в изделии технических образов рассматривается культурно-исторический справочный материал, представленный в учебных текстах разного типа. Эти тексты анализируются, обсуждаются; дети строят собственные суждения, обосновывают их, формулируют выводы.

Программа «Технология», интегрируя знания о человеке, природе и обществе, способствует целостному восприятию ребенком мира во всем его многообразии и единстве. Практико-ориентированная направленность содержания позволяет реализовать эти знания в интеллектуально-практической деятельности младших школьников и создаёт условия для развития их инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Проектная деятельность и работа с технологическими картами формирует у учащихся умения ставить и принимать задачу, планировать последовательность действий и выбирать необходимые средства и способы их выполнения. Самостоятельное осуществление продуктивной проектной деятельности совершенствует умение находить решения в ситуации затруднения, работать в коллективе, брать ответственность за результат деятельности на себя и т.д. В результате закладываются прочные основы трудолюбия и способности к самовыражению, формируются социально ценные практические умения, приобретается опыт преобразовательной деятельности и творчества.

В процессе творческого воспитания реализуется принцип преемственности между начальной и основной школой ,который выражается прежде всего в следующем:

- календарно-тематическое планирование составлено по программе Е.А.Лутцевой, Т.П.Зуевой;

- использование педагогических технологий;

- использование однообразных методов работы на уроке;

- расширение видов деятельности на уроках.

III. Описание места учебного курса «Технология» в учебном плане.


КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ В НЕДЕЛЮ

1

33

1

2

34

1

3

34

1

4

34

1

ИТОГО

135 часов




ТАБЛИЦА ТЕМАТИЧЕСКОГО РАСПРЕДЕЛЕНИЯ ЧАСОВ


Кол-во часов

авторская программа

Кол-во часов

рабочая программа


1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

1 класс

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ

Количество часов не указано


9


ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ

Количество часов не указано


4


БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ.

Количество часов не указано


15


Бумага и картон

3


Искусство складывания бумаги

12


ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ

Количество часов не указано

5


2 КЛАСС

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ


Количество часов не указано


8

ЧЕРТЁЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ


Количество часов не указано


6

КОНСТРУКТОРСКАЯ МАСТЕРСКАЯ


Количество часов не указано


9

РУКОДЕЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ


Количество часов не указано





11

3 КЛАСС

ИНФОРМАЦИОННАЯ МАСТЕРСКАЯ

Количество часов не указано


5


МАСТЕРСКАЯ СКУЛЬПТОРА

Количество часов не указано


4


МАСТЕРСКАЯ РУКОДЕЛЬНИЦЫ

( ШВЕИ, ВЫШИВАЛЬЩИЦЫ)

Количество часов не указано


10


МАСТЕРСКАЯ ИНЖЕНЕРОВ-КОНСТРУКТОРОВ, СТРОИТЕЛЕЙ, ДЕКОРАТОРОВ

Количество часов не указано


10


МАСТЕРСКАЯ КУКОЛЬНИКА

Количество часов не указано


5


4 КЛАСС

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР


Количество часов не указано



6

ПРОЕКТ «ДРУЖНЫЙ КЛАСС»


Количество часов не указано


3

СТУДИЯ «РЕКЛАМА»


Количество часов не указано


4

СТУДИЯ «ДЕКОР ИНТЕРЬЕРА»


Количество часов не указано


5

НОВОГОДНЯЯ СТУДИЯ


Количество часов не указано


3

СТУДИЯ «МОДА»


Количество часов не указано


6

СТУДИЯ «ПОДАРКИ»


Количество часов не указано


2

СТУДИЯ « ИГРУШКИ»


Количество часов не указано


5


IV.Ценностные ориентиры содержания учебного курса «Технология».


«Технология» как учебный предмет является комплексным и интегративным. В содержательном плане он предполагает следующие взаимосвязи с основными предметами начальной школы:

  • с изобразительным искусством - использование средств художественной выразительности в целях гармонизации форм и конструкций, изготовление изделий на основе законов и правил декоративно-прикладного искусства и дизайна;

  • с математикой - моделирование, выполнение расчётов, вычислений, построение форм с учётом основ геометрии, работа с геометрическими формами, телами, именованными числами;

  • с окружающим миром - рассмотрение и анализ природных форм и конструкций как универсального источника инженерно-художественных идей для мастера; природы как источника сырья с учётом экологических проблем;

  • с родным языком - развитие устной речи на основе использования важнейших видов речевой деятельности и основных типов учебных текстов в процессе анализа заданий и обсуждения результатов практической деятельности; повествование о ходе действий и построении плана деятельности;

  • с литературным чтением - работа с текстами для создания образа, реализуемого в изделии, извлечение предметной информации из деловых статей и текстов.


V.Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Технология».


1 класс.

ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Общекультурные и общетрудовые компетенции.
Основы культуры труда.
Обучающийся научится:

  • воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в разных сферах;

  • организовывать рабочее место по предложенному образцу для работы с материалами (бумагой, пластичными материалами, природными материалами, тканью, нитками) и инструментами (ножницами, стеками, швейной иглой, шилом);

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами и приспособлениями при выполнении изделия;

  • различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы, инструменты и приспособления в зависимости от вида работы;

  • проводить анализ под руководством учителя простейших предметов быта по используемому материалу;

  • объяснять значение понятия «технология» (процесс изготовления изделия).

Обучающийся получит возможность научиться:

  • уважительно относится к труду людей;

  • определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

  • организовывать рабочее место для работы с материалами и инструментами;

  • отбирать материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

  • анализировать предметы быта по используемому материалу.

Технология ручной обработки материалов.
Элементы графической грамоты
Обучающийся научится:

  • узнавать и называть основные материалы и их свойства (см. таблицу 1).

Таблица 1


Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • называть основные свойства бумаги (цвет, прочность), ее состав (растительные волокна, древесина);

  • определять при помощи учителя виды бумаги и картона;

  • классифицировать по толщине (тонкая бумага, картон), по поверхности (гофрированная, гладкая);

  • сравнивать свойства бумаги и ткани (сминаемость, прочность);

  • выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия

Текстильные и волокнистые материалы

  • определять под руководством учителя виды ткани и нитей по составу;

  • определять свойства ткани (сминаемость, прочность);

  • определять виды ниток по назначению и использованию: швейные, вышивальные, вязальные

Природные материалы

  • называть свойства природных материалов;

  • сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности

Пластичные материалы

  • называть свойства пластилина: цвет, пластичность, состав (глина, воск, краски);

  • сравнивать свойства пластилина и глины (форма, пластичность, цвет)

Конструктор

  • определять детали конструктора

  • узнавать, называть, выполнять и выбирать технологические приемы ручной обработки материалов в зависимости от их свойств
    (см. таблицу 2).

Таблица 2


Материал

Планируемые результаты

Бумага и картон

  • выбирать под руководством учителя приёмы и способы работы с бумагой: склеивание, отрезание, рисование, складывание, проглаживание гладилкой, вырезание, отрывание, обрывания по контуру;

  • размечать детали изделия при помощи шаблона, по линейке;

  • соблюдать правила экономного расходования бумаги;

  • составлять композиции по образцу, в соответствии с собственным замыслом, используя различные техники (аппликация, рваная аппликация мозаика, коллаж, конструирование из различных материалов, моделирование, макетирование);

  • выполнять изделия на основе техники оригами;

  • изготавливать изделие из бумаги на основе сгибания и вырезания простейшей фигуры;

  • использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея, а также мыльным раствором к стеклу;

  • использовать в практической работе разные виды бумаги: журнальную, цветную, гофрированную, картон;

  • выполнять раскрой деталей при помощи ножниц и обрыванием по контуру

Ткани и нитки

  • отмерять длину нити;

  • выполнять строчки прямых стежков, строчки стежков с перевивом змейкой, строчки стежков с перевивом спиралью;

  • использовать различные виды стежков в декоративных работах для оформления изделий;

  • выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки;

  • выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц;

  • создавать разные виды кукол из ниток по одной технологии;

  • использовать ткани и нити для украшения одежды и интерьера;

  • расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия;

  • пришивать пуговицы с ушком, пуговицы со сквозными отверстиями (пуговицы с 2, 4 отверстиями)

Природные материалы

  • применять на практике различные приёмы работы с природными материалами: склеивание, соединение, деление на части;

  • использовать различные способы хранения природных материалов и подготовки их к работе;

  • оформлять изделия из природных материалов при помощи окрашивания их гуашью;

  • выполнять изделия с использованием различных природных материалов;

  • выполнить сборку изделий из природных материалов при помощи клея и пластилина

Пластичные материалы

  • использовать приёмы деления пластилина с помощью стеки и нитки;

  • использовать пластичные материалы в качестве материала для соединения деталей;

  • выполнять рельефную аппликацию из пластилина;

  • использовать конструктивный способ лепки: вылепливание сложной формы из нескольких частей разных форм путем примазывания одной части к другой;

  • использовать пластический способ лепки: лепка из целого куска;

  • использовать пластилин для декорировании изделий

Конструктор

  • использовать приёмы работы завинчивание и отвинчивание;

  • выбирать и заменять детали конструктора в зависимости от замысла

Растения, уход за растениями

  • уметь получать, сушить и проращивать семена по заданной технологии;

  • осваивать правила ухода за комнатными растениями и использовать их под руководством учителя;

  • проводить долгосрочный опыт на определение всхожести семян;

  • наблюдать и фиксировать результаты, определять и использовать инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями

  • использовать карандаш и резинку при вычерчивании, рисовании заготовок;

  • чертить прямые линии по линейке и по намеченным точкам;

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, напёрстком, ножницами, гаечным и накидным ключами;

  • использовать стеки при работе с пластичными материалами, а также при декорировании изделия.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • использовать одну технологию для изготовления разных изделий;

  • применять инструменты и приспособления в практической работе в быту и профессиональной деятельности;

  • оформлять изделия по собственному замыслу и на основе предложенного образца.

Конструирование и моделирование.
Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму и способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме;

  • изготавливать конструкцию по слайдовому плану и / или заданным условиям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • создавать мысленный образ конструкции и воплощать этот образ в материале;

  • изменять вид конструкции.

Практика работы на компьютере.
Обучающийся научится:

  • понимать информацию, представленную в разных формах;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план);

  • выполнять простейшие преобразования информации (перевод текстовой информации в рисуночную и / или табличную форму);

  • работать со «Словарём юного технолога».

Обучающийся получит возможность научиться:

  • понимать значение компьютера для получения информации;

  • различать и использовать информацию, представленную в различных формах;

  • наблюдать за действиями взрослых при работе на компьютере и принимать посильное участие в поиске информации;

  • соблюдать правила работы на компьютере;

  • находить информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.
Обучающийся научится:

  • составлять план работы на основе слайдов, предложенных в учебнике;

  • распределять обязанности в соответствии с заданными условиями при работе в паре.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • первоначальным навыкам работы над проектом под руководством учителя;

  • ставить цели, распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре;

  • применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Регулятивные
Обучающийся научится:

  • понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу;

  • соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом;

  • составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий;

  • осуществлять действия по образцу и заданному правилу;

  • контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана;

  • оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку;

  • воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами.

Познавательные
Обучающийся научится:

  • находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  • использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника;

  • выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом;

  • высказывать суждения; обосновывать свой выбор;

  • проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки;

  • сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • использовать при ответе информацию из таблиц и схем, представленных учебнике;

  • выделять информацию из текстов учебника;

  • использовать полученную информацию для принятия несложных решений;

  • использовать информацию, полученную из текстов учебника, в практической деятельности.

Коммуникативные
Обучающийся научится:

  • задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия;

  • слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение;

  • выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия;

  • выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них.

Обучающийся получит возможность научиться:

  • приводить аргументы и объяснять свой выбор;

  • вести диалог на заданную тему;

  • соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы.

ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
У обучающегося будет сформировано:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека;

  • бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»;

  • представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия;

  • представление об основных правилах и нормах поведения;

  • умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия;

  • стремление использовать простейшие навыки самообслуживания (уборка комнаты; уход за мебелью, комнатными растениями).

Обучающийся получит возможность для формирования:

  • внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе;

  • этических норм (ответственности) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  • эстетических чувств (красивого и не красивого, аккуратного и не аккуратного).

2 класс.

Предметные


Общекультурные и общетрудовые компетенции.

Основы культуры труда.

Обучающиеся научатся:

- воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметно-преобразующей деятельности человека - создателя и хранителя этнокультурного наследия ( на примере народных традиционных ремесел России) в различных сферах на Земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве ;

- называть основные виды профессиональной (ремесленнической) деятельности человека: гончар, пекарь, корзинщик, плотник, резчик по дереву и т.д.

- организовывать рабочее место с помощью учителя для работы с материалами: бумагой, пластичными материалами, природными материалами (крупами, яичной скорлупой, желудями, скорлупой от орехов, каштанами, ракушки), тканью, ниткам, фольгой;

- с инструментами: ножницами, стеки, швейной иглой, шилом;

- с инструментами: челнок, пяльцы (вышивание), нож (для разрезания), циркуль

- соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

- различать материалы и инструменты; определять необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида работы;

- при помощи учителя проводить анализ простейших предметов быта по используемому материалу, назначению;

- объяснять значение понятия «технология», как процесс изготовления изделия на основе эффективного использования различных материалов.

Обучающиеся получат возможность научиться:

- определять в своей деятельности элементы профессиональной деятельности человека;

- называть традиционные для своего края народные промыслы и ремесла;

- осмыслить значимость сохранения этнокультурного наследия России;

- познакомиться с видами декоративно-прикладного искусства (хохломской росписью, городецкой росписью, дымковской игрушкой), их особенностями, историей возникновения и развития, способом создания.


Технология ручной обработки материалов.

Элементы графической грамоты.

Обучающиеся научатся:

- узнавать и называть основные материалы и их свойства;

- узнавать и называть свойства материалов, изученных во 2 классе:

Бумага и картон:

  • виды бумаги: копировальная, металлизированная, калькированная и их свойства (поверхность, использование);

  • особенности использования различных видов бумаги;

  • практическое применение кальки, копировальной и металлизированной бумаги;

  • выбирать и объяснять необходимый вид бумаги для выполнения изделия.


Текстильные и волокнистые материалы:

  • структура и состав тканей;

  • способ производства тканей (хлопковые и льняные ткани вырабатываются из волокон растительного происхождения; шерстяные производятся из шерстяного волокна, получаемого из шерсти животных; искусственные получают, используя химические вещества);

  • производство и виды волокон (натуральные, синтетические);

  • способы соединения (сваливание, вязание и ткачество) и обработки волокон натурального происхождения.


Природные материалы

-различать виды природных материалов: крупы (просо, гречка и т.д.), яичная скорлупа (цельная и раздробленная на части), желуди, скорлупа от орехов, каштаны, листики, ракушки;

-сравнивать природные материалы по их свойствам и способам использования.


Пластичные материалы

-сравнение свойств (цвет, состав, пластичность) и видов (тесто, пластилин, глина) пластичных материалов;

-знакомство с видами изделий из глины, использованием данного материала в жизнедеятельности человека;

-знакомство с видами рельефа: барельеф, горельеф, контррельеф;

-сравнение различных видов рельефа на практическом уровне.


Ткани и нитки

  • приемы работы с нитками (наматывание);

  • различать виды ниток, сравнивая их свойств (цвет, толщина);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • научаться выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов»;

  • освоить новые технологические приемы:

- моделирование на основе выполнения аппликации из ткани народных костюмов;

- конструирование игрушек на основе помпона по собственному замыслу;

- украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками;

- плетения в три нитки.

Растения, уход за растениями

  • уметь выращивать лук на перо по заданной технологии;

  • проводить долгосрочный опыт по выращиванию растений, наблюдать и фиксировать результаты;

  • использовать правила ухода за комнатными растениями, используя инструменты и приспособления, необходимые для ухода за комнатными растениями.

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии:

- использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

- чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

- вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу.

-применять приемы безопасной работы с инструментами:

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: челноком, пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой;

  • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами, ножом по фальцлинейке;


Обучающиеся получат возможность научиться:

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

- комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

- осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий;

- осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности;

- оформлять изделия по собственному замыслу;

- выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий;

- подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.

Конструирование и моделирование.

Обучающиеся научатся:

- выделять детали конструкции, называть их форму и определять способ соединения;

- анализировать конструкцию изделия по рисунку, фотографии, схеме и готовому образцу;

- изменять детали конструкции изделия для создания разных вариантов изделии;

- анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия;

- изготавливать конструкцию по слайдовому плану или заданным условиям.

Обучающиеся получат возможность научиться:


- изменять конструкцию изделия и способ соединения деталей;

- создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.

Практика работы на компьютере.

Обучающиеся научатся:

- понимать информацию, представленную в учебнике в разных формах;

- воспринимать книгу как источник информации;

- наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать простейшие выводы;

- выполнять простейшие преобразования информации (переводить текстовую информацию в табличную форму;

- заполнять технологическую карту по заданному образцу и/или под руководством учителя;

- осуществлять поиск информации в интернете под руководством взрослого


Обучающиеся получат возможность:

- понимать значение использования компьютера для получения информации;

- осуществлять поиск информации на компьютере под наблюдением взрослого;

- соблюдать правила работы на компьютере и его использования и бережно относиться к технике;

- набирать и оформлять небольшие по объему тексты;

- отбирать информацию по заданной теме на основе текста и иллюстраций учебника.

Проектная деятельность.

Обучающиеся научатся:

- восстанавливать и/ или составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому и/или текстовому плану;

-проводить сравнение последовательности выполнения разных изделий и находить общие закономерности в их изготовлении;

- выделять этапы проектной деятельности;

- определять задачи каждого этапа проектной деятельности под руководством учителя;

- распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя;

- проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

Обучающиеся получат возможность:

  • определять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • ставить цели, самостоятельно распределять роли при выполнении изделия, проводить оценку качества выполнения изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества в коллективной деятельности.

Личностные результаты.

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека и культурно историческому наследию;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания деятельности других учеников на основе заданных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания (уход за одеждой, ремонт одежды);


Обучающиеся получат возможность для формирования:


  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга) на основе анализа взаимодействия учеников при изготовлении изделия;

  • ценности коллективного труда в процессе создания изделия и реализации проекта;

  • способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность;

  • представление о себе как о гражданине России;

  • бережного и уважительного отношения к культурно-историческому наследию страны и родного края;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребность в творческой деятельности;

Метапредметные результаты

Регулятивные

У обучающегося будут сформированы:

  • умение принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя;

  • изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя;

  • осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану;

  • контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе текстового плана;

  • проводить оценку своих действий на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» и корректировать их.


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли;

  • проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • выделять познавательную задачу из практического задания;

  • воспринимать оценку своей работы данную учителем и товарищами и вносить изменения в свои действия;


Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

  • умения находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя;

  • анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты и изделия;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя;


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения создавать небольшие устные сообщения, используя материалы учебника, собственные знания и опыт;

  • выделять информацию из текстов и устных высказываний, переводить ее в различные знаково-символические системы, выделять учебные и познавательные задачи;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям;

  • читать и работать с текстами с целью использования информации в практической деятельности.


Коммуникативные


У обучающегося будут сформированы:

  • умения слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения;

  • уметь договариваться и приходить к общему решению, учитывая мнение партнера при работе в паре и над проектом;

  • выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения воспринимать аргументы, приводимые собеседником;

  • соотносить мнение партнера со своим, высказывать свою оценку,

  • приводя аргументы «за» и «против»;

  • учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  • вести диалог на заданную тему;

  • использовать средства общения для решения простейших коммуникативных задач.

3 класс.

Предметные.


Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.


Обучающийся научится:

  • воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека - созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве ;

  • называть основные виды профессиональной деятельности человека в городе: экскурсовод, архитектор, инженер-строитель, прораб, модельер, закройщик, портной, швея садовник, дворник, и т.д.

  • бережно относиться к предметам окружающего мира;

  • организовывать самостоятельно рабочее место для работы в зависимости от используемых инструментов и материалов;

  • соблюдать правила безопасной работы с инструментами при выполнении изделия;

  • отбирать материалы и инструменты, необходимые для выполнения изделия в зависимости от вида работы, с помощью учителя заменять их;

  • проводить самостоятельный анализ простейших предметов быта по используемому материалу;

  • проводить анализ конструктивных особенностей простейших предметов быта под руководством учителя и самостоятельно;

  • осваивать доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

  • определять самостоятельно этапы изготовления изделия на основе текстового и слайдового плана, работы с технологической картой.


Обучающийся получит возможность научиться:

  • осмыслить понятие «городская инфраструктура»;

  • уважительно относиться к профессиональной деятельности человека;

  • осмыслить значимости профессий сферы обслуживания для обеспечения комфортной жизни человека;

  • осуществлять под руководством учителя коллективную проектную деятельность


Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Обучающийся научится:

  • узнавать и называть основные материалы и их свойства, происхождение, применение в жизни;

  • узнавать и называть свойства материалов, изученных в 3 классе:

Бумага и картон:

  • свойства различных видов бумаги: толщина, или объемная масса; гладкость; белизна; прозрачность; сопротивление разрыву, излому продавливанию, раздиранию; прочность поверхности; влагопрочность; деформация при намокании; скручиваемость; впитывающая способность;

  • приемы работы с калькой, копировальной и металлизированной бумагой;

  • выполнять различные виды орнамента, (геометрический, растительный, зооморфный, комбинированный).

  • выбирать или заменять вид бумаги в зависимости от выполняемого изделия (под руководством учителя);

  • выполнять изделия при помощи технологии выполнение папье-маше;

  • осваивать технологию создания объемных изделий из бумаги, используя особенности этого материала, создания разных видов оригами;

  • выполнять раскрой вырезанием симметричных фигур в гармошке, подгонкой по шаблону;

  • Освоение элементов переплётных работ (переплёт листов в книжный блок);

  • выбирать необходимый вид бумаги для выполнения изделия.

Текстильные и волокнистые материалы:

  • структура и состав тканей;

  • способ производства тканей (ткачество, гобелен);

  • производство и виды волокон (натуральные, синтетические);


Природные материалы:

  • умения сравнивать свойства природных материалов при изготовлении изделий из соломки, листьев, веточек и др.

  • знакомство с новым природным материалом - соломкой, ее свойствами и особенностями использования в декоративно-прикладном искусстве;

  • знакомство с новым материалом - пробкой, ее свойствами и особенностями использования.


Пластичные материалы

  • систематизация знаний о свойствах пластичных материалов;

  • выбор материала в зависимости от назначения изделия

  • наблюдение за использованием пластичных материалов в жизнедеятельности человека.


Конструктор:

  • сравнивать свойства металлического и пластмассового конструктора

Металл:

  • знакомство с новым материалом проволокой, ее свойствами.


Бисер:

  • знакомство с новым материалом бисером;

  • виды бисера;

  • свойства бисера и способы его использования;

  • виды изделий из бисера;

  • леска, её свойства и особенности.

  • использование лески при изготовлении изделий из бисера.




Ткани и нитки

  • знакомство с технологическим процессом производства тканей, с ткацким станком (прядение, ткачество, отделка. Виды плетения в ткани (основа, уток);

  • конструирование костюмов из ткани

  • обработка ткани накрахмаливание;

  • различать виды ниток, сравнивая их свойств (назначение);

  • выбирать нитки в зависимости от выполняемых работ и назначения;

  • выполнять виды швов: стачные и украшающие, ручные и машинные, шов «через край», «тамбурный шов», освоить строчки стебельчатых, петельных и крестообразных стежков;

  • освоить новые технологические приемы:

  • создания мягких игрушек из бросовых материалов (старые перчатки, варежки);

  • производства полотна ручным способом (ткачество- гобелен);

  • изготовления карнавального костюма;

  • украшение изделия новыми отделочными материалами: тесьмой, блестками.

  • украшения изделия при помощи вышивки и вязанных элементов;

  • вязания воздушных петель крючком;

  • вид соединения деталей - натягивание нитей.


Растения, уход за растениями

  • освоение способов ухода за парковыми растениями

Первоначальные сведения о графическом изображении в технике и технологии

  • использовать инструменты, необходимые при вычерчивании, рисовании заготовок (карандаш, резинка, линейка, циркуль);

  • чертить прямые линии по линейке и намеченным точкам;

  • вычерчивать окружность при помощи циркуля по заданному радиусу;

  • выполнять «эскиз» и «технический рисунок»;

  • применять масштабирование при выполнении чертежа;

  • уметь «читать» простейшие чертежи;

  • анализировать и использовать обозначения линий чертежа.


  • применять приемы безопасной работы с инструментами:

  • использовать правила и способы работы с шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами,: пяльцами (вышивание), ножом (разрезания), циркулем, гаечным и накидным ключами;

  • использовать правила безопасной работы при работе с яичной скорлупой, металлизированной бумагой.

  • осуществлять раскрой ножницами по криволинейному и прямолинейному контуру, разрыванием пальцами;

  • осваивать правила работы с новыми инструментами: контргайка, острогубцы, плоскогубцы;

  • осваивать способы работы с кухонными инструментами и приспособлениями;

  • использовать правила безопасности и гигиены при приготовлении пищи;

При сборке изделий использовать приемы

  • окантовки картоном

  • крепления кнопками

  • склеивания объемных фигур из разверток (понимать значение клапанов при склеивании развертки)

  • соединение с помощью острогубцев и плоскогубцев

  • скручивание мягкой проволоки

  • соединения с помощью ниток, клея, скотча.

  • знакомство с понятием «универсальность инструмента».


Обучающиеся получат возможность:

  • изготавливать простейшие изделия (плоские и объемные) по готовому образцу;

  • комбинировать различные технологии при выполнении одного изделия;

  • осмыслить возможности использования одной технологии для изготовления разных изделий

  • осмыслить значение инструментов и приспособлений в практической работе, профессиях быту и профессиональной деятельности

  • оформлять изделия по собственному замыслу;

  • выбирать и заменять материалы и инструменты при выполнении изделий.

  • подбирать материал наиболее подходящий для выполнения изделия.


Конструирование и моделирование

Обучающийся научится:

  • выделять детали конструкции, называть их форму, расположение и определять способ соединения;

  • анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу;

  • частично изменять свойства конструкции изделия;

  • выполнять изделие, используя разные материалы;

  • повторять в конструкции изделия конструктивные особенности реальных предметов и объектов;

  • анализировать текстовый и слайдовый план изготовления изделия составлять на основе слайдового плана текстовый и наоборот.


Обучающиеся получат возможность:


  • сравнивать конструкцию реальных объектов и конструкции изделия;

  • соотносить объемную конструкцию из правильных геометрических фигур с изображением развертки;

  • создавать собственную конструкцию изделия по заданному образцу.


Практика работы на компьютере.


Обучающийся научится:

  • использовать информацию, представленную в учебнике в разных формах при защите проекта;

  • воспринимать книгу как источник информации;

  • наблюдать и соотносить разные информационные объекты в учебнике (текст, иллюстративный материал, текстовый план, слайдовый план) и делать выводы и умозаключения;

  • выполнять преобразования информации; переводить текстовую информацию в табличную форму;

  • самостоятельно заполнять технологическую карту по заданному образцу;

  • использовать компьютер для поиска, хранения и воспроизведения информации;

  • различать устройства компьютера и соблюдать правила безопасной работы;

  • находить, сохранять и использовать рисунки для оформления афиши.


Обучающиеся получат возможность:

  • переводить информацию из одного вида в другой;

  • создавать простейшие информационные объекты;

  • использовать возможности сети Интернет по поиску информации


Проектная деятельность.

Обучающийся научится:

  • составлять план последовательности выполнения изделия по заданному слайдовому или текстовому плану;

  • определять этапы проектной деятельности;

  • определять задачи каждого этапа проекторной деятельности под руководством учителя и самостоятельно;

  • распределять роли при выполнении изделия под руководством учителя и/ или выбирать роли в зависимости от своих интересов и возможностей;

  • проводить оценку качества выполнения изделия по заданным критериям;

  • проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта;


Обучающиеся получат возможность:

  • осмыслить понятие стоимость изделия и его значение в практической и производственной деятельности;

  • выделять задачи каждого этапа проектной деятельности;

  • распределять роли при выполнении изделия в зависимости от умения качественно выполнять отдельные виды обработки материалов;

  • проводить оценку качества выполнения изделия на каждом этапе проекта и корректировать выполнение изделия;

  • развивать навыки работы в коллективе, умения работать в паре; применять на практике правила сотрудничества.


Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

  • положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде;

  • ценностное и бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности профессиональной деятельности человека;

  • интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов;

  • представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности;

  • основные критерии оценивания собственной деятельности других учеников как самостоятельно, так и при помощи ответов на «Вопросы юного технолога»;

  • этические нормы (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при выполнении проекта;

  • потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия;

  • представления о значении проектной деятельности.

  • интерес к конструктивной деятельности;

  • простейшие навыки самообслуживания.


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности;

  • этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей;

  • ценности коллективного труда в процессе реализации проекта;

  • способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки;

  • представление о себе как о гражданине России и жителе города, поселка, деревни;

  • бережного и уважительного отношения к окружающей среде;

  • уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности.

  • эстетических чувств (прекрасного и безобразного);

  • потребность в творческой деятельности;

  • учет при выполнении изделия интересов, склонностей и способностей других учеников.


Метапредметные результаты

Регулятивные

У учащихся будут сформированы:

  • умение следовать определенным правилам при выполнении изделия;

  • дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выбирать средства для выполнения изделия и проекта под руководством учителя;

  • корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов;

  • проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учеников;

  • вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил;

  • действовать в соответствии с определенной ролью;

  • прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «Вопросов юного технолога» под руководством учителя;


Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения работать над проектом с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель; составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли; проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий;

  • ставить новые задачи при изменении условий деятельности под руководством учителя;

  • выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия;

  • прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта:

  • оценивать качества своей работы.



Познавательные

У обучающегося будут сформированы:

  • умение выделять информацию из текстов заданную в явной форме;

  • высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника,

  • проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника;

  • использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника;

  • проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения;

  • находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно;

  • проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям;

  • проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения;

  • высказывать суждения о свойствах объектов, его строении и т.д.;

  • осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий;

  • устанавливать причинно-следственные связи между объектами и явлениями;

  • проводить сравнение предметов, явлений и изделий по самостоятельно предложенным критериям;

  • находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям.


Коммуникативные

У обучающегося будут сформированы:

  • умение слушать собеседника понимать и/ или принимать его точку зрения;

  • находить точки соприкосновения различных мнений;

  • Приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях;

  • осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций;

  • оценивать высказывания и действия партнера с сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

  • формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи;

  • проявлять инициативу в ситуации общения.

Обучающиеся получат возможность для формирования:

  • умения строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ;

  • учится договариваться, учитывая интересы партнера и свои;

  • задавать вопросы на уточнение и/ или углубление получаемой информации;

  • осуществлять взаимопомощь и взаимопомощь при взаимодействии.

4 класс.


Личностными результатами изучения технологии являются воспитание и развитие социально значимых личностных качеств, индивидуально-личностных позиций, ценностных установок, раскрывающих отношение к труду, систему норм и правил межличностного общения, обеспечивающую успешность совместной деятельности.

Личностные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе:

У обучающегося будут сформированы:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной

действительности и принятия образа «хорошего ученика»;

-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы;

-учебно-познавательный интерес к учебному материалу и способам решения новой задачи;

-ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в т.ч. на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия

результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

-осознание себя как гражданина России;

-осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей;

-знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки;

-этические чувства (стыда, вины, совести) как регуляторы морального поведения;

-понимание чувств одноклассников, учителей, других людей и сопереживанием;

-эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной материальной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

-внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтений способа оценки знаний;

-выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

-адекватного понимания причин успешности (неуспешности) учебной деятельности;

-адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;

-морального сознания, способности к решению моральных проблем на основе учѐта позиции партнѐров в общении, устойчивого следования в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

-эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на помощь и

обеспечение благополучия.


Регулятивные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе:

Обучающийся научится:

-принимать и сохранять учебную задачу;

-учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в т.ч. во внутреннем плане,

-следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;

-осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату;

-адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

-различать способ и результат действия;

-вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта сделанных ошибок.

Обучающийся получит возможность:

-самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной задачи, представленной на разных уровнях;

-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

-осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;


Познавательные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе


Обучающийся научится:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников, в открытом информационном пространстве;

-использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач;

-ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

-строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях;

-строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее и поисковое;

-воспринимать и анализировать сообщения и важнейшие их компоненты - тексты;

-работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи;

-анализировать изучаемые объекты с выделением существенных и несущественных признаков;

-осуществлять синтез как составление целого из частей;

-проводить сравнение, сериацию и классификацию изучаемых объектов по заданным критериям;

-обобщать, самостоятельно выделяя ряд или класс объектов;

-подводить анализируемые объекты под понятие на основе выделения существенных признаков и их синтеза;

-устанавливать аналогии;

-владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Обучающийся получит возможность:

-осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернет;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

-осуществлять синтез, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие компоненты;

-находить несколько источников информации, делать выписки из используемых источников;

-осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным основаниям; -строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

-создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.


Коммуникативные результаты изучения курса «Технология» в 4-м классе :

Обучающийся научится:

-адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач;

-строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой коммуникации, используя в т.ч. средства и инструменты ИКТ и дистанционного общения;

-допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

-учитывать разные мнения и стремиться к координации при сотрудничестве;

-контролировать действия партнѐра;

-контролировать действия партнѐра;

-формулировать собственное мнение и позицию;

-строить понятные для партнѐра высказывания;

-задавать вопросы;

-использовать речь для регуляции своих действий.

Обучающийся получит возможность:

-учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

-понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

-аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров при выработке общего решения;

-с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую информацию как ориентир для

построения действия;

-задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

-адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач

Проектов:

2 класс-1

  1. класс-3

  2. класс-2



VI.Содержание учебного курса «Технология».

1-й класс -33 часа


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

Бережное отношение к природе - источник сырьевых ресурсов - природные материалы.

Самообслуживание - порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда.

Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы.

Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса.

Работа с доступной информацией в учебнике - рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий.

Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие предложенному образцу.

Выполнение коллективных работ.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластическими материалами (глина, пластилин), природными мате- риалами. Их практическое применение в жизни. Свойства мате риалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; глад- кость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам - декоративно- художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (пони- мание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей на глаз, по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой.

Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно- художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

3.Конструирование и моделирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (однодетальные) и разборные (многодетальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

4.Практика работы на компьютере.

(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (СD) по изучаемым темам.)

Технико-технологические понятия: изделие, однодетальное и многодетальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка.


2-й класс - 34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда,самообслуживания.

Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека.

Разнообразные предметы рукотворного мира (предметы быта и декоративно-прикладного искусства, архитектура и техника).

Работа с доступной информацией (простейшие чертежи, эскизы, схемы).

Введение в проектную деятельность, доступные простые проекты, выполняемые с помощью учителя (разработка предложенного замысла, поиск доступных решений, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, оформление праздников.

Работа парами и в малых группах. Осуществление сотрудничества.

Самоконтроль в ходе работы (точность разметки с использованием чертёжных инструментов).

Самообслуживание. Самостоятельный отбор материалов и инструментов для урока.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты .

Исследование элементарных свойств материалов: картон, гофрокартон, ряжа, ткани природного происхождения (лён, хлопок, шёлк, шерсть). Строение ткани. Продольное и поперечное направление нитей ткани. Основа, уток. Общая технология получения нитей и тканей на основе натурального сырья. Сравнение свойств материалов. Выбор материалов по их декоративно-художественным и конструктивным свойствам.

Чертёжные инструменты: линейка, угольник, циркуль, канцелярский нож, лекало. Их названия, функциональное назначение, устройство. Приёмы безопасной работы и обращения с колющими и режущими инструментами.

Технологические операции, их обобщённые названия: разметка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка.

Элементарное представление о простейшем чертеже и эскизе. Линии чертежа (контурная, надреза, выносная, размерная, осевая, центровая). Чтение чертежа. Разметка по линейке, угольнику, циркулем с опорой на простейший чертёж. Экономная рациональная разметка нескольких деталей с помощью чертёжных инструментов. Построение прямоугольных и круглых деталей с помощью чертёжных инструментов. Деление окружности и круга на части с помощью циркуля, складыванием.

Разметка деталей копированием с помощью копировальной бумаги.

Сборка изделия: подвижное, ниточное соединение деталей. Отделка аппликацией (с полиэтиленовой прокладкой), ручными строчками (варианты прямой строчки).


3. Конструирование и моделирование.

Конструирование из готовых форм (упаковки). Получение объёмных форм сгибанием. Подвижное соединение деталей изделия. Способы сборки разборных конструкций (на болтах и винтах, ниточный механизм). Соответствие материалов, конструкции и внешнего оформления назначению изделия).

Макет, модель. Конструирование и моделирование изделий из разных материалов, транспортных средств по модели, простейшему чертежу или эскизу. Биговка.

4. Практика работы на компьютере.

Знакомство с компьютером. Его бытовое назначение. Основные части: монитор, клавиатура, мышка, системный блок. Правила пользования ПК для сохранения здоровья. Рисование на компьютере. Создание изделий (открытки, значки, приглашения и др.).

Технико-технологические понятия: конструкция, чертёж, эскиз, точка, линия, отрезок, линии чертежа (основная контурная, выносные, размерные, линия сгиба), длина, ширина, габаритные размеры, лекало, выкройка, подвижное и неподвижное соединение деталей.



3-й класс - 34 часа

1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания.

Традиции и творчество мастеров при создании предметной среды. Значение трудовой деятельности в жизни человека - труд как способ самовыражения человека-художника.

Гармония предметов и окружающей среды (соответствие предмета (изделия) обстановке).

Знание и уважение традиций строительства, декоративно- прикладного искусства народов России и мира, в том числе своего края.

Природа как источник творческих идей мастера и художника. Профессии мастеров прикладного творчества.

Художественный анализ средств выразительности конкретных заданий.

Элементарная проектная деятельность (обсуждение предложенного замысла, поиск доступных средств выразительности, выполнение, защита проекта). Результат проектной деятельности: изделия, подарки малышам и взрослым, пожилым, ветеранам (социальный проект), макеты.

Распределение ролей в проектной группе и их исполнение. Самоконтроль качества выполненной работы (соответствие результата работы художественному замыслу).

Самообслуживание - пришивание пуговиц.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Некоторые виды искусственных и синтетических материалов (бумага, металлы, ткани, мех и др.), их получение, применение. Разметка деталей копированием с помощью кальки. Разметка развёрток с опорой на их простейший чертёж. Линии чертежа (осевая, центровая). Преобразование развёрток несложных форм (достраивание элементов).

Вырезывание отверстий на деталях.

Выбор способа соединения и соединительного материала в зависимости от требований конструкции. Выполнение рицовки с помощью канцелярского ножа. Приёмы безопасной работы им. Соединение деталей косой строчкой и её вариантами (крестик, ёлочка).

3. Конструирование и моделирование.

Полезность, прочность и эстетичность как общие требования к различным конструкциям. Связь назначения изделия и его конструктивных особенностей: формы, способов соединения, соединительных материалов. Изготовление и конструирование из объёмных геометрических фигур (пирамида, конус, призма).

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям. Рицовка.

4. Практика работы на компьютере.

Современный информационный мир. Работа с доступной информацией (книги, музеи, беседы (мастер-классы) с мастерами). Персональный компьютер (ПК) и его использование в разных сферах жизнедеятельности человека. Устройства компьютера для ввода, вывода и обработки информации. Поиск информации в Интернете, просмотр информации на DVD. Создание проектов домов и дизайн интерьера (при двух часах в неделю).

Технологические понятия: эскиз развёртки, развёртка, линии чертежа (линии разрыва и невидимого контура)


4-й класс - 34 часа


1. Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживания

Творчество и творческие профессии. Мировые достижения в технике (машины, бытовая техника) и искусстве (архитектура, мода). Дизайн-анализ (анализ конструкторских, технологических и художественных особенностей изделия). Распределение времени при выполнении проекта. Коллективные проекты.

Самообслуживание - правила безопасного пользования бытовыми приборами.


2. Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.


Подбор материалов и инструментов в соответствии с замыслом.


Общее представление об искусственных материалах. Синтетические материалы - полимеры (пластик, поролон, эластик, капрон). Их происхождение. Влияние современных технологий и преобразующей деятельности человека на окружающую среду. Комбинирование технологий обработки разных материалов и художественных технологий.

Общее представление о дизайне и работе различных дизайнеров. Его роль и место в современной проектной деятельности. Основные условия дизайна - единство пользы, удобства и красоты. Элементы конструирования моделей, отделка петельной строчкой и её вариантами (тамбур, петля и др.).

3. Конструирование и моделирование.

Конструирование и моделирование изделий из разных материалов по заданным конструкторско-технологическим и художественным условиям.


4. Практика работы на компьютере.

Программы Word, Power Point. Работа с текстом - создание, преобразование, сохранение, удаление, вывод на принтер. Создание изделий (календари, листовки и другая печатная продукция). Создание презентаций на основе готовых шаблонов, распечатка подготовленных материалов.



Технико-технологические понятия: конструктивные особенности, технологический процесс, технологические операции.


С целью оптимизации учебной деятельности на уроках технологии используются следующие формы организации учебного процесса: индивидуальные, парные, групповые, а также нетрадиционные формы проведения урока: урок-сказка, урок-экскурсия, урок-игра, урок фантазирования, урок-выставка.


Урок является основной формой организации учебного процесса для решения задач данной программы.

Для контроля за освоением программного материала используются самостоятельные практические работы.

Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практических работ, творческих отчетов.


VII. Тематическое планирование учебного курса «Технология».


  1. КЛАСС


№

№

СОДЕРЖАНИЕ

Количество часов

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции,межпредметные понятия

Дата

Дата по факту

Материально-техническое оснащение

Личностные

Предметные

результаты

Метапредметные

ПРИРОДНАЯ МАСТЕРСКАЯ - 9 ч.

1

1

Рукотворный и природный мир города и села.

1

- иметь желание учиться, адекватное представление о поведении в процессе учебной деятельности

-наблюдать связи человека с природой и предметным миром;

- предметный мир ближайшего окружения;

- конструкции и образы объектов природы и окружающего мира;

-развивать умение наблюдать

Познавательные:

- ориентирование в своей системе знаний: отличие новое от уже известного с помощью учителя

Регулятивные:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя

Коммуникативные:

-слушать и понимать речь других




дидактические игры,

м/обор

2

2

На земле, на воде и в воздухе.


1

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека

-выявить знания о профессиях и видах транспорта;

-развивать умение наблюдать, классифицировать по признаку принадлежности, учить делать выводы

Познавательные:

-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные:

- задавать вопросы и формулировать ответы при выполнении изделия




цветная бумага,

клей,

м/обор

3

3

Природа и творчество. Природные материалы .

1

- бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека

-знать влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

- умение различать деревья;

-видеть красивое

Познавательные:

-повторение того, что запомнили на прошлом уроке и поняли об окружающем мире

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей Коммуникативные:

-выстраивать коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции собеседника, конструктивные способы взаимодействия с окружающими




природные материалы,

м/обор

4

4

Листья и фантазии.

1

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

-общее представление о материалах и инструментах;

-дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;

-показать красоту окружающего мира;

-формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей

Познавательные:

-сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей;

-выбор вариантов различных соединений

Регулятивные:

-соотносить предлагаемый в учебнике слайдовый план выполнения изделия с текстовым планом

Коммуникативные:

-довести свою позицию до других




природные материалы,

м/обор

5

5

Веточки и фантазии.

1

-иметь желание учиться, называть и объяснять свои чувства и ощущения от выполненной работы

-общее представление о материалах и инструментах;

-дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;

-показать красоту окружающего мира;

-формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей

Познавательные:

-использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника

Регулятивные:

-составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий

Коммуникативные:

- слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение



природные материалы,

м/обор

6

6

Фантазии из шишек, желудей, каштанов.

1

- представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»


-общее представление о материалах и инструментах;

-дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;

-показать красоту окружающего мира;

-формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей

Познавательные:

-сравнение изделия по образцу учителя, анализ работы, поисковые- определение как можно соединить части, какие способы подходят для соединения деталей;

-выбор вариантов различных соединений

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу, адекватно воспринимать оценку учителя, планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Коммуникативные:

-довести свою позицию до других




природные материалы,

м/обор

7

7

Орнамент из листьев. Что такое орнамент?

1

- представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия

-общее представление о материалах и инструментах;

-дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;

-показать красоту окружающего мира;

-формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей

Познавательные:

- выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

- осуществлять действия по образцу и заданному правилу

Коммуникативные:

- выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия



природные материалы,

м/обор

8

8

Природные материалы. Как их соединить?

1

- представление об основных правилах и нормах поведения

-общее представление о материалах и инструментах;

-дать представление о мире природы и о предметном мире, созданном человеком;

-показать красоту окружающего мира;

-формировать представления о взаимодействии человека и окружающего мира, о роли трудовой деятельности людей

Познавательные:

- проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана

Коммуникативные:

- выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них



природные материалы,

м/обор

9

9

Проверка знаний и умений по теме « Природная мастерская»

1

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

-воспитывать гордость и уважение к своей Родине - России

-обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу;


Познавательные УУД:

-владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Регулятивные:

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные:

-формулировать свои затруднения



индив.зад.


ПЛАСТИЛИНОВАЯ МАСТЕРСКАЯ - 4 ч.

10

1

Материалы для лепки. Что может пластилин?

1

- иметь желание учиться, воспитывать трудолюбие, уважение к чужому труду, к культуре и профессиям своего народа

-общее представление о пластилине, приемах лепки, украшении фигур;

-развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец

Познавательные:

- выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

-довести свою позицию до других




пластилин,

доска,

м/обор

11

2

В мастерской кондитера. Как работает мастер?

1

- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-общее представление о пластилине, приемах лепки, украшении фигур;

-развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец

Познавательные:

- высказывать суждения; обосновывать свой выбор

Регулятивные:

- составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий

Коммуникативные:

- выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия



пластилин,

доска,

м/обор

12

3

В море. Какие цвета и формы у морских обитателей?

1

- представление о значении проектной деятельности для выполнения изделия

-общее представление о пластилине, приемах лепки, украшении фигур;

-развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец

Познавательные:

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Коммуникативные:

-довести свою позицию до других




пластилин,

доска,

м/обор

13

4

Наши проекты. Аквариум. Проверка знаний и умений по теме «Пластилиновая мастерская».

1

- бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека

-общее представление о пластилине, приемах лепки, украшении фигур;

-развитие глазомера, мелкой моторики рук, работать с опорой на образец

Познавательные:

- проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки

Регулятивные:

- работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку

Коммуникативные:

- приводить аргументы и объяснять свой выбор




пластилин,

доска,

м/обор




БУМАЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ - 15 ч.

Бумага и картон - 3 час

14

1

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки.

1

-дать представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия

-умение работать с картоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание понятий «берёста», «волокно»

Познавательные:

-общеучебные : определение свойств бумаги, формулирование вывода о бумаге-материале или инструменте, закрепление навыка резания ножницами, умение составлять композицию,

-логические: сравнение бумагу по свойствам, классификация предметов по заданным критериям;

-формировать аккуратность, усидчивость;

- раскрыть содержание понятий «берёста», «волокно»

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий

Коммуникативные:

- контролировать действия партнера;

-строить понятные для партнера высказывания




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

15

2

Наши проекты. Скоро Новый год!

1

-осознание правила взаимодействия в группе, радость от создания поделки

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

-общеучебные: виды шаблонов, использование шаблона для разметки деталей, возникновение трудностей: смещение, неровная линия обводки, разметка на лицевой стороне.,

-обсуждение недочетов и их исправление: составлять композицию,

-логические: сравнение шаблонов по свойствам (плотность, жесткость)классификация предметов по заданным критериям:;

- выполнение практической работы

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

- контролировать действия партнера;

- строить понятные для партнера высказывания




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

16

3

Бумага и картон.
Какие секреты у бумаги и картона?

1

- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

- использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника

Регулятивные:

- работать над проектом под руководством учителя и с помощью рубрики «Вопросы юного технолога»: ставить цель, обсуждать и составлять план, распределять роли, проводить самооценку

Коммуникативные:

- уметь вести диалог на заданную тему



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор


Искусство складывания бумаги- 12 часов.

17

1

Оригами. Как сгибать и складывать бумагу?

1

-умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения из

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные:

- контролировать действия партнера;

- строить понятные для партнера высказывания




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

18

2

Обитатели пруда. Какие секреты у оригами?

1

-осознание правила взаимодействия в группе, радость от создания поделки

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

-использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника

Регулятивные:

- оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их

Коммуникативные:

- уметь выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

19

3

Животные зоопарка.

1

- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

-выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

-понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные:

- выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

20

4

Наша армия родная.



1

-осознание правила взаимодействия в группе, радость от создания поделки

-умение работать с картоном, цветной бумагой;

-умение пользоваться ножницами

Познавательные:

-общеучебные - умение работать в группе, распределение обязанностей и осознание того, что от труда каждого зависит качество выполненной работы, изделия

Регулятивные:

- составление плана работы над аппликацией «Наша родная армия", изучение плана работы над составными фигурками, работа по составленному плану

Коммуникативные:

- контролировать действия партнера;

- строить понятные для партнера высказывания




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

21

5

Ножницы. Что ты о них знаешь?

1

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

-умение работать с шаблоном, цветной бумагой;

- умение пользоваться ножницами;

-знание термина «оригами», понятия «шаблон»

Познавательные:

-сравнивать, классифицировать под руководством учителя реальные объекты и изделия по заданным критериям

Регулятивные:

- ставить учебную задачу, определять последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Коммуникативные:

- выполнять работу в паре, принимая предложенные правила взаимодействия



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

22

6

Весенний праздник 8 марта. Как сделать подарок-портрет?


1

-осознание правила взаимодействия в группе, радость от создания поделки

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

- проводить анализ изделий и реальных объектов по заданным критериям, выделять существенные признаки

Регулятивные:

-учиться высказывать свое предположение (версию) на основе образцов, работы с иллюстрацией учебника, оценивать результаты своей работы на уроке

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своих действий.




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

23

7

Шаблон. Для чего он нужен?

1

- формирование внутренней позиции на уровне положительного отношения к школе

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

-выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана

Коммуникативные:

- выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

24

8

Бабочки.

1

- представление об этических нормах сотрудничества, взаимопомощи на основе анализа взаимодействия детей при изготовлении изделия

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

-находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана

Коммуникативные:

- слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение



бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

25

9

Орнамент в полосе. Для чего нужен орнамент?

1

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

-использовать знаково-символическую и навигационную системы учебника

Регулятивные:

- составлять план выполнения работы на основе представленных в учебнике слайдов и проговаривать вслух последовательность выполняемых действий

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своих действий.




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

26

10

Образы и настроение

весны. Какие краски у весны?

1

- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

- оценивать совместно с учителем результат своих действий на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога» и корректировать их

Коммуникативные:

-умение соглашаться с позицией другого ученика или возражать, приводя простейшие аргументы




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

27

11

Праздники и традиции весны.

1

- представление о причинах успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

-знание о разнообразных приёмах складывания бумаги;

-умение пользоваться терминами;

-умение планировать и организовывать свою работу

Познавательные:

-выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

- воспринимать оценку своей работы, данную учителем и товарищами

Коммуникативные:

- использовать речь для регуляции своих действий.




бумага,

клей,

ножницы,

м/обор

28

12

Проверка знаний и умений по теме «Бумажная мастерская».

1

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

-обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу;


Познавательные УУД:

-владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Регулятивные:

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные:

-формулировать свои затруднения



индив.зад.



ТЕКСТИЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ - 5ч.

29

1

Мир тканей. Для чего нужны ткани?

1

- умение организовывать рабочее место и соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-общие представления о видах ткани и ниток;

-научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы;

-научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку»;

-совершенствовать умение пользоваться терминами;

- умение следить за своим внешним видом

Познавательные:

-общеучебные - дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;

- обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека;

-исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа

Регулятивные:

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий




ткань,

игла,

нитки,

м/обор

30

2

Игла-труженица. Что умеет игла?

1

- бережное отношение к окружающему миру и результату деятельности человека

-общие представления о видах ткани и ниток;

-научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы;

-научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку»;

-совершенствовать умение пользоваться терминами;

- умение следить за своим внешним видом

Познавательные:

- находить и выделять под руководством учителя необходимую информацию из текстов и иллюстраций

Регулятивные:

- контролировать свою деятельность при выполнении изделия на основе слайдового плана

Коммуникативные:

- выслушивать различные точки зрения и высказывать суждения о них




ткань,

игла,

нитки,

м/обор

31

3

Вышивка . Для чего она нужна?

1

- представление об основных критериях оценивания своей деятельности на основе заданных в учебнике критериев и рубрики «Вопросы юного технолога»


-общие представления о видах ткани и ниток;

-научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы;

-научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку»;

-совершенствовать умение пользоваться терминами;

- умение следить за своим внешним видом

Познавательные:

-общеучебные: дать общее представление о свойствах ткани и ниток; познакомить со швейной иглой, ее строением, приемами безопасной работы и условиями хранения;

- обсуждение проблемы строится на знаниях учащихся об изделиях из ткани, использование тканей в жизни человека;

-исследование свойств ткани (сминаемость, эластичность, пластичность); сравниваются нитки и пряжа

Регулятивные:

- учиться высказывать свое предположение (версию) на основе коллективного обсуждения заданий, образцов, работы с иллюстрацией учебника

Коммуникативные:

-использовать речь для регуляции своих действий




ткань,

игла,

нитки,

м/обор

32

4

Прямая строчка и перевивы.

1

-осознание правила взаимодействия в группе, радость от создания поделки

-общие представления о видах ткани и ниток;

-научиться выполнять декоративные крепёжные узелки, элементы прямой строчки и перевивы;

-научиться изготавливать игольницу для безопасного хранения игл и булавок, готовить выкройку деталей игольницы, сшивать детали швом «вперед иголку»;

-совершенствовать умение пользоваться терминами;

- умение следить за своим внешним видом

Познавательные:

- выстраивать ответ в соответствии с заданным вопросом

Регулятивные:

- понимать смысл инструкции учителя и принимать учебную задачу

Коммуникативные:

- слушать собеседника, уметь договариваться и принимать общее решение



ткань,

игла,

нитки,

м/обор

33

5

Проверка знаний и умений, полученных в 1 классе.

1

-ориентироваться на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание оценок учителей, товарищей, родителей и других людей

-обобщить и систематизировать знания учащихся по разделу


Познавательные УУД:

-владеть основами смыслового восприятия познавательных текстов, выделять существенную информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов)

Регулятивные:

-самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия

Коммуникативные:

-формулировать свои затруднения



индив.зад.
















2 КЛАСС (34 часа)


№

№

Содержание


Ко Кол-во часов

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции,межпредметные понятия

Дата

Дата

по

факту

Материально-техническое оснащение

Личностные

Предметные

Метапредметные

ХУДОЖЕСТВЕННАЯ МАСТЕРСКАЯ-8 часов

1

1

Повторение знаний и умений, полученных в 1 классе. Техника оригами.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов природы, результатов трудовой деятельно­сти человека-мастера

-получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды;

-знание названия и свой­ства материалов, кото­рые учащиеся использу­ют в своей работе

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

-вступать в беседу и обсу­ждение на уроке и в жизни

Регулятивные:

-умение принимать и сохранять учебную задачу при выполнении изделия



бумага, ножницы, м/обор

2

2

Средства художественной выразительности тон, форма, размер. Изготовление композиций из семян растений.

1

-положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий. Воспитание и развитие вниматель­ного и доброжела­тельного отношения к сверстникам

-получение знаний (на уровне представлений) об элементарных общих правилах создания ру­котворного мира (проч­ность, удобство, эсте­тическая выразитель­ность - симметрия, асимметрия, равнове­сие, динамика

Познавательные:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края

Коммуникативные:

-определять в диалоге с учителем успешность вы­полнения своего задания;

-вступать в беседу и об­суждение на уроке

Регулятивные:

- дополнять слайдовый и /или текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике недостающими или промежуточными этапами под руководством учителя



природный материал

м/обор

3

3


Средства художественной выразительности- цвет. Аппликация.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, резуль­татов трудовой дея­тельности человека- мастер;

-умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение

-создание условий для самостоятель­ного отбора мате­риалов и инстру­ментов для работы;

-знание названий и свойств некоторых материалов

Познавательные:

-понимать особенности декоративно-прикладных изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Регулятивные:

-рабо­тать по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства



м/обор

цветная бумага

4

4

Светотень. Рельефная композиция из белой бумаги.

1

-понимать историче­ские традиции ремесел;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение

-создание условий для формирования знания некоторых особенностей при­менения инструмен­тов и правил безо­пасной работы с ни­ми, знания названий, устройства и назна­чения чертежных инструментов (ли­нейка, угольник, цир­куль);

- знания основ­ных характеристик простейшего черте­жа и эскиза и их раз­личие

Познавательные:

-учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсуждение на уроке

Регулятивные:

-под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)



бумага

м/обор

5

5

Что такое симметрия? Композиция из симметричных бумажных деталей.

1

-уважительно отно­ситься к результатам труда мастеров;

-вос­питание и развитие внимательного и доб­рожелательного отно­шения к сверстникам

-создание условий для формирования способности справ­ляться с

доступны­ми практическими (технологическими) заданиями с опорой на образец и инст­рукционную карту


Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Регулятивные:

-учиться планировать практическую деятельность на уроке



м/обор

бумага

6

6

Виды и свойства картона. Упражнения по выполнению биговки.

1

-уважительно отно­ситься к чужому мне­нию;

-умение участво­вать в диалоге, со­трудничать в паре;

-воспитание и разви­тие внимательности и доброжелательности

-создание условий для получение зна­ний об обобщенных названиях техноло­гических операций: разметка, получе­ние деталей из за­готовки, сборка из­делия, отделка

Познавательные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий Регулятивные:

-опреде­лять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке



картон

м/обор

7

7

Как плоское превращается в объёмное? Изготовление выпуклой детали клюва птиц.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера;

-умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию

-создание условий для развития уме­ния решать не­сложные конструкторско-технологические задачи, уме­ния читать про­стейшие чертежи (эскизы)

Регулятивные:

-сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия



картон

м/обор

8

8

Древние ящеры и драконы. Криволинейное сгибание картона. Проверка знаний и умений по теме «Художественная мастерская»

1

-воспитание и разви­тие готовности прийти на помощь;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее

-умение готовить рабо­чее место в соответст­вии с видом деятельно­сти, поддерживать порядок;

-знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

-зна­ние основных характе­ристик простейшего чертежа и эскиза и их различие

Регулятивные:

-с помощью учителя ис­следовать конструктор­ско-технологические и декоративно­-художественные особен­ности объектов (графиче­ских и реальных)

Коммуникативные:

- умения слушать собеседника, допускать возможность существования другого суждения, мнения




бумага,

ножницы

м/обор


ЧЕРТЁЖНАЯ МАСТЕРСКАЯ- 6 ЧАСОВ.

9

1

Понятие «технологическая операция и карта». Изготовление изделия с деталями, сложенными пружинкой.

1

-воспитание и развитие заботливости;

-умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий

-умение убирать рабочее место;

-умение выделять, называть и применять изученные общие прави­ла создания рукотворного мира в своей предметно-творческой деятельности;

-знание неподвижного и подвижного способов соединения деталей


Регулятивные:

-с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

Коммуникативные:

-вступать в беседу и об­суждение на уроке;

-учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий)

Регулятивные:

- изменять план выполнения работы при изменении конструкции или материалов



бумага,

проволока

10

2

Что такое линейка и что она умеет? Построение отрезков, прямых, геометрических фигур.

1

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия


-умение самостоятельно выполнять в предло­женных ситуациях дос­тупные задания с опо­рой на инструкционную карту;

-соблюдая общие правила поведения, де­лать выбор, какое мне­ние принять в ходе об­суждения - свое или высказанное другими

Познавательные:

- высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, пользуясь материалами учебника

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

- выполнять работу в паре: договариваться о правилах взаимодействия, общаться с партнером в соответствии с определёнными правилами



линейка

альбом

м/обор

11

3

Понятие «чертеж», «чтение чертежа». Изготовление изделия с основой прямоугольной формы по чертежу.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций;

-воспи­тание и развитие ува­жительного отноше­ния к культуре всех народов

-умение сотрудничать в малых группах, по­ложительно относить­ся к труду людей ремесленных про­фессий


-уме­ние применять освоен­ные знания и практиче­ские умения (техноло­гические, графические, конструкторские)в самостоятельной интеллектуальной и практической деятельности.

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллектив­но анализировать изделия

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



линейка, чертеж, учебник

12

4

Понятие «угольник», его назначение и разновидности. Построение прямоугольника с помощью угольника.

1

- потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия


-знание названий, уст­ройства и назначения чертежных инструмен­тов (линейка, угольник, циркуль);

-знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямо­угольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инстру­ментов

Регулятивные:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края

Коммуникативные:

-оп­ределять в диалоге с учи­телем успешность выпол­нения своего задания;

-вступать в беседу и об­суждение на уроке и в жизни



угольник

бумага

м/обор

13

5

Понятие «циркуль». «радиус». «дуга». Изделие с круглыми деталями, размеченными циркулем.

1

- формирование этических норм (сотрудничества, взаимопомощи, ответственности) при изготовлении изделия, работе в паре и выполнении проекта


-знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка;

-зна­ние линий чертежа (ли­ния контура и надреза, линия выносная и раз­мерная, линия сгиба)и приемов построения прямоугольника и ок­ружности

Регулятивные:

-понимать особенности декоративно-прикладных изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение

Познавательные:

-работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства (рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления)



циркуль

ножницы

бумага

14

6

Мастерская Деда Мороза и Снегурочки. Проверка знаний и умений по теме « Чертежная мастерская».

1

-умение сотрудничать в малых группах, поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

-знание линии чертежа (линия контура и надре­за, линия выносная и размерная, линия сги­ба) и приемы построе­ния прямоугольника и окружности с помощью контрольно-измерительных инструментов;

-умение решать не­сложные конструкторско-технологические задачи;

-умение читать простейшие чертежи (эскизы)

Познавательные:

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсуждение на уроке

Регулятивные:

-под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)



бумага цветная

ножницы

КОНСТРУКТОРСКАЯ МАСТЕРСКАЯ- 9 часов

15

1

Подвижные игрушки.

1

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека, как создателя и хранителя этнокультурного наследия


-знание основных харак­теристик простейшего чертежа и эскиза и их различия;

-знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямо­угольника и окружности с помощью контрольно­измерительных инстру­ментов

Регулятивные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал)

Коммуникативные:

-уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение

Регулятивные:

- проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи учителя



цветная бумага

ножницы

проволока

16

2

Понятие

« разборная и неразборная конструкция».

Изготовление изделия с шарнирными механизмами.

1

-воспитание и развитие уважительного отно­шения к культуре всех народов;

-умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мне­ние;

-умение сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, ис­кать нужную информа­цию, перерабатывать ее


-знание (на уровне представлений) о су­ществовании гармонии предметов и окружаю­щей среды


Познавательные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия



цветная бумага

ножницы

17

3

Винт и пропеллер, их назначение. Изготовление изделия «Мельница»

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-воспи­тание и развитие уверенности в себе;

-воспитание и разви­тие чуткости;

-воспи­тание и развитие доброжелательности

Регулятивные:

-сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия









бумага

ножницы

м/обор

18

4

История освоение неба человеком. Изготовление модели самолёта.

1

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-создание условий для формирования знаний (на уровне представлений) не­скольких профессий мастеров родного края

Регулятивные:

-с помощью учителя ис­следовать конструкторско-технологические и декоративно-художест­венные особенности объ­ектов (графических и ре­альных)

Коммуникативные:

-уметь вести не­большой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализиро­вать изделия;

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке




бумага,

ножницы,

м/обор

19

5

История вооружения армий России в разные времена. Изготовление открытки со вставками на военную тему.

1

-умение сотрудничать в малых группах;

- поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

-создание условий для создания раз­метки, выкройки изделия

Регулятивные:

-с помощью учителя искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных

Коммуникативные:

-вступать в беседу и об­суждение на уроке

Познавательные:

-учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учите­лем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий)



бумага,

ножницы,

м/обор

20

6

Общее представление о видах транспорта трех сфер (земли, неба, воды).

Спецмашины. Сборка модели.

1

-воспитание и разви­тие готовности прийти на помощь;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее;

-объ­яснять свои чувства и ощущения от воспри­ятия результатов тру­довой деятельности человека-мастера

-знание (на уровне представлений) некото­рых характерных осо­бенностей изученных видов декоративно-­прикладного искусства;

-знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка




Познавательные:

- проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

- проявлять инициативу в ситуации общения



бумага,

ножницы,

м/обор

21

7

Поздравительная открытка с использованием разметки по линейке.

1

-умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями;

-воспитание и разви­тие заботливости;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

-умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для рабо­ты

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



ножницы

бумага

м/обор

22

8

Образцы зодчества. Проект «Макет города»



1

-воспитание и разви­тие толерантности;

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для рабо­ты




Регулятивные:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края

Коммуникативные:

-оп­ределять в диалоге с учи­телем успешность выпол­нения своего задания;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни



ножницы

бумага

м/обор







ножницы

бумага

м/обор

23

9

Работа архитектора. Проверка знаний и умений по теме

«Конструкторская мастерская».

1



РУКОДЕЛЬНАЯ МАСТЕРСКАЯ- 11 часов.

24

1

Ткачество и вязание. Свойства тканей. Изделия из ватных дисков.

1

-воспитание и разви­тие трудолюбия;

-уме­ние сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу

Регулятивные:

-понимать особенности декоративно-прикладных изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение;

-работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства (рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления)



ножницы

бумага

ватные диски

м/обор

25

2

Виды ниток, их использование. Изготовление изделия, частью которого является помпон.

1

-умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями;

-умение сотрудничать в малых группах;

-поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу

Познавательные:

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсу­ждение на уроке;

-под кон­тролем учителя выпол­нять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь­ного решения проблемы (задачи)



ножницы

нитки

м/обор

26

3

Виды натуральных тканей, их происхождение. Изготовление изделия, требующего наклеивания ткани на картон.

1

-воспитание и разви­тие эмпатии, само­стоятельности, ответ­ственности;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную

информацию, пере­рабатывать ее

-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу

Регулятивные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал)

Коммуникативные:

-уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение;

-учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке



ножницы

бумага

ткань

м/обор

27














4

Вышивки разных народов. Виды швов. Вышивка крестом.













1

-умение соотносить информацию с имеющимися знаниями;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера




-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-умение решать не­сложные конструктор­ско-технологические задачи


Регулятивные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-учиться планировать практическую деятель­ность на уроке

Регулятивные:

- проводить самооценку; обсуждать и изменять план работы в зависимости от условий



ножницы

ткань

мулине

м/обор













28

5

Безузелковое закрепление нитки на ткани. Канва.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение решать не­сложные конструктор­ско-технологические задачи

Регулятивные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-учиться планировать практическую деятель­ность на уроке





ножницы

ткань

мулине

м/обор

29

6

Швы

« строчка», «стежок», «Косой стежок». Изделие с вышивкой крестом (завершение работы).

1

-умение сотрудничать в малых группах;

-положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий.

-умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу;

-умение решать не­сложные конструктор­ско-технологические задачи

Регулятивные:

-сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия

Познавательные:

- умения находить и выделять необходимую информацию из текстов и иллюстраций



ткань,

нитки

м/обор

30

7

Понятие «лекало». Изготовление изделия, размеченного по лекалам и соединенными ручными стежками.

1

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия

Регулятивные:

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные:

- использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника



ткань,

игла,

нитки

лекало

31

8

Технологические операции изготовления изделий из ткани, их особенности.

1

-умение сотрудничать в малых группах;

- поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

-знание (на уровне представлений) о гар­монии предметов и ок­ружающей среды


Познавательные:

-ис­кать наиболее целесооб­разные способы решения задач из числа освоенных

Коммуникативные:

-вступать в беседу и об­суждение на уроке

Регулятивные:

-учиться выявлять и фор­мулировать учебную про­блему совместно с учите­лем




ткань,

игла,

нитки

32

9

Пришивание бусин. Изделия изготовленные с помощью лекала.

1

-воспитание и разви­тие желания трудить­ся, умения уважи­тельно относиться к чужому мнению

-умение конструировать и моделировать изде­лия из различных мате­риалов по модели, про­стейшему чертежу или эскизу


Коммуникативные:

-учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы

Познавательные:

- проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя



ткань,

игла,

нитки

лекало

33

10

Проверка знаний и умений по теме « Рукодельная мастерская». Особенности резания тканей.

1

-уважительно отно­ситься к результатам труда

-создание условий для презентации учениками лучших работ, выполнен­ных в течение учебного года

Регулятивные:

-понимать особенности декоративно-прикладных изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение



ткань,

игла,

нитки


34

11

Проверка знаний и умений, полученных во 2 классе.

1





Индивидуальное задание

Проектов-1

3 КЛАСС, 34 часа


№

№

Содержание

Кол-во

часов

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции,межпредметные понятия

Дата

Дата

по факту

Материально-техническое оснащение

личностные

Предметные

Метапредметные

ИНФОРМАЦИОННАЯ МАСТЕРСКАЯ- 5 часов.

1

1

Общее представление о процессе творческой деятельности. Работа с природным материалом.

1

-понимать культурно-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, и уважать их


-самостоятельно формулировать цель урока после предвари-

тельного обсуждения


Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение

Познавательные:

- умение выделять информацию из текстов заданную в явной форме



природ.

материал,

м/обор

2

2

Практическое знакомство с возможностями компьютера.

1

-воспитание и разви­тие эмпатии, само­стоятельности, ответ­ственности;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную

информацию, пере­рабатывать ее

-уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное


Регулятивные:

-устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом

Познавательные:

-знать основные источники информации, получаемой человеком

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение




м/обор

3

3

Предшественники компьютера. Правила безопасной работы на компьютере.

1

-развитие способности оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки


- способность к осуществлению логических операций сравнения, анализа, обобщения

Познавательные:

-знать правила клавиатурного письма, использование простейших средств текстового редактора

Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение




м/обор

4

4

Носители информации.

1

- положительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека в городской среде


-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему

Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение

Познавательные:

- высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника



м/обор

5

5

Проверка знаний и умений по теме

« Знакомство с компьютером»

1

-способности адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении;

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия для выявления оптимального решения проблемы (задачи)

Регулятивные:

- корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или материалов

Коммуникативные:

- находить точки соприкосновения различных мнений

Познавательные:

- выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения





м/обор,

индив. зад

МАСТЕРСКАЯ СКУЛЬПТОРА- 4 часа

6

1

Скульптура разных времен и народов. Работа с пластичными материалами.

1

-развитие умения видеть свои достоинства и недостатки

-знать технологию изготовления скульптуры, развитии скульптуры в истории и культуре человечества


Регулятивные:

- умение следовать определенным правилам при выполнении изделия

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение

Познавательные:

- использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и работе с материалами учебника



м/обор

пластилин

доска


7

2

Статуэтки. Изготовление изделий в технике намазывания пластилина на заготовку.

1

-уважать себя и верить в успех


-совместно с учителем анализировать предложенное задание, разделять известное и неизвестное;

-с помощью разнообразных опытов определять свойства пластилина.

Регулятивные:

-оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

- приводить аргументы «за» и «против» под руководством учителя при совместных обсуждениях

Познавательные:

- выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения

м/обор

пластилин,

доска


8

3

Рельеф и его виды : контррельеф, барельеф, горельеф. Техника получения рельефов: процарапывание, налеп, вдавливание.

1

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи

-умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации и искать средства её осуществления

Регулятивные:

- вносить необходимые изменения в свои действия на основе принятых правил

Коммуникативные:

- осуществлять попытку решения конфликтных ситуаций (конфликтов «интересов») при выполнении изделия, предлагать разные способы решения конфликтных ситуаций




пластилин м/обор


9

4

Конструируем из фольги.

Проверка знаний и умений по теме

« Мастерская скульптора»


1

-развитие любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем

изготавливать простые изделия из пластилина, картона, фольги, природного материала по рисунку, эскизу, замыслу с соблюдением технологической последовательности


Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение




фольга

м/обор



МАСТЕРСКАЯ РУКОДЕЛЬНИЦЫ ( ШВЕИ, ВЫШИВАЛЬЩИЦЫ)- 10 часов.


10

1

Вышивка и вышивание. Вышивка «Болгарский крест»

1

-развитие любознательности и интереса к новому содержанию и способам решения проблем

-проверять модели в действии, вносить необходимые конструктивные доработки


Регулятивные:

-приобретение новых знаний и умений, мотивация достижения результата, стремление к совершенствованию своих способностей;

Познавательные:

-развитие вышивки в истории и культуре человечества



мулине,

ткань,

ножницы,

игла,

м/обор


11

2

Строчка петельного стежка

1

-развитие личностных качеств (активности, инициативности, воли, любознательности и т. п.)


- умение перерабатывать полученную информацию

Регулятивные:

-поиск информации с использованием простейших запросов

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение




мулине,

ткань,

ножницы,

игла,

м/обор


12

3

Варианты строчки петельного стежка.

1


мулине,

ткань,

ножницы,

игла,

м/обор


13

4

История появления пуговиц. Пришивание пуговиц.

1

-знания моральных норм и сформированности морально-этических суждений


-самостоятельно формулировать цель урока после предвари-

тельного обсуждения


Регулятивные:

-оценивать качество работы с учётом технологических и эстетических требований к конкретному изделию Познавательные:

-развитие вышивки в истории и культуре человечества



пуговицы,

нитки,

ткань,

м/обор


14

5

Проект «Подарок малышам: волшебное дерево». Изделие с отделкой пуговицами.

1

-способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы

-способность обучающегося принимать и сохранять учебную цель и задачи;

. Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение



пуговицы,

нитки,

ткань,

м/обор


15

6

История швейной машины. Изготовление изделия из трикотажа способом стяжки.

1

-способность к оценке своих поступков и действий других людей с точки зрения соблюдения/нарушения моральной нормы

конструировать простые изделия с учётом технических требований и дизайна

Регулятивные:

- действовать в соответствии с определенной ролью

Познавательные:

- искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи

источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,

чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках

Коммуникативные:

- формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи




трикотаж,

игла,

нитки

м/обор


16

7

Секреты швейной машины. Изготовление изделия из тонкого трикотажа (завершение работы).

1

-воспитание чувства гордости за свою Родину


- анализировать предложенное учебное задание, выделять известное и находить проблему, искать практическое ре­шение выделенной проблемы

Коммуникативные:

-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий

Регулятивные:

-устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;
оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей)




трикотаж,

игла,

нитки

м/обор


17

8

Футляры и их назначение. Изготовление футляра с застежкой.

1

-отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам

-разметка разверток с опорой на их простейший чертеж

Регулятивные:

-создавать сооружение по иллюстрации в книге;

-создавать образ путём закручивания полосок, круга в конус (тупой конус), полукруга в конус (конус острый), прямоугольник в цилиндр Коммуникативные:

-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий




картон,

ножницы,

м/обор


18

9

Проверка знаний и умений по теме «Мастерская рукодельницы»

1

-проявлять интерес к историческим традициям своего края и России

-установление аналогий, отнесение к известным понятиям

Регулятивные:

-подбирать материал, выбирать и осущест­влять наиболее подходящие приёмы практической работы, соот­ветствующие заданию

Познавательные:

- проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения под руководством учителя и / или самостоятельно



индив.зад


19

10

Проект «Подвеска» (украшения к Новому году).

1

-отзывчиво относиться и проявлять готовность оказать посильную помощь одноклассникам

-выполнять практическую работу с опорой на инструкцион­ную карту

Регулятивные:

-испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий




цв.бумага

ножницы

клей




МАСТЕРСКАЯ ИНЖЕНЕРОВ-КОНСТРУКТОРОВ, СТРОИТЕЛЕЙ, ДЕКОРАТОРОВ- 10 часов.



20

1

Строительство и украшение дома. Изготовление макета дома с декором.

1

- формирование этических норм (долга, сопереживания, сочувствия) на основе анализа взаимодействия профессиональной деятельности людей

-открывать новые знания, осваивать новые умения в процессе работы

Регулятивные:

-делать выводы на основе обобщения полученных знаний;

преобразовывать информацию

Коммуникативные:

-умение сотрудничать с педагогом и сверстниками при решении учебных проблем, принимать на себя ответственность за результаты своих действий





картон

ножницы

коробки


21

2

Объём и объёмные формы. Объемная аппликация.

1

-принимать

мнения и высказывания других людей, уважительно относиться к ним

-читать простейший чертёж (эскиз) развёрток


Коммуникативные:

- формулировать высказывания, задавать вопросы адекватные ситуации и учебной задачи

Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий





цв.бумага

ножницы

м/обор


22

3

Подарочные упаковки.

Изготовление коробки-упаковки.

1

-развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей


-внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию


Регулятивные:

-испытывать потребность в самореализации в доступной декоративно-прикладной деятельности, простейшем техническом моделировании Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий




картон

ножницы

гуашь


23

4

Понятие «декор». Декорирование коробок оклеиванием тканью.

1

- прививать любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира


-знать стили народного промысла;

-уметь работать с тканью

Коммуникативные:

-слушать других, пытаться принимать другую точку зрения,

быть готовым изменить свою точку зрения

Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий





коробка,

ткани


24

5

Введение понятий

« машина», «макет».

Изготовление машины из картона.

1

- прививать любовь к своему краю, осознание своей национальности, уважения культуры и традиций народов России и мира


-описывать фасон , доказывать его соответствие назначению, умение работать с ножницами

Регулятивные:

-в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор

Коммуникативные:

-уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в

совместном решении проблемы (задачи)




картон

ножницы


25

6

Проект « Парад военной техники».

1

-развития доверия и способности к пониманию и сопереживанию чувствам других людей


-знать названия и свойства наиболее распространённых искус­ственных и синтетических материалов

Регулятивные:

-оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события)

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий




бумага

клей

м/обор


26

7

Наша родная армия. Изготовление поздравительной открытки.

1

- формирование внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к трудовой деятельности

-соотносить объёмную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их развёрток

Регулятивные:

-самостоятельность в выборе материалов для будущего изделия

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Познавательные:

-сравнивать и классифицировать факты и явления;

-определять причинно-

следственные связи изучаемых явлений, событий





бумага

ножницы

м/обор


27

8

Художник-декоратор. Филигрань и квиллинг.

1

-принимать другие мнения и высказывания, уважительно относиться к ним


-уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять известное и неизвестное

Познавательные:

-правильно использовать инструменты и приспособления при выполнении отдельных операций

Регулятивные:

-самостоятельность в выборе материалов для будущего изделия

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться




ножницы

м/обор


28

9

Изонить.

1

-определять своё отношение к миру, к делам

-уметь совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему


Регулятивные:

-опираясь на освоенные изобразительные и конструкторско- технологические знания и умения, делать выбор способов реализации предложенного или собственного замысла

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться




м/обор


29

10

Художественные техники из креповой бумаги.

Проверка знаний и умений по теме

« Мастерская инженеров».

1

- формировать способность оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и определяя способы ее корректировки

-под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)

Регулятивные:

-оформлять изделия и соединять детали косой строчкой и её вариантами

Коммуникативные:

- умение строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ




индив.зад


МАСТЕРСКАЯ КУКОЛЬНИКА- 5 часов.



30

1

История игрушки. Дымковская игрушка.

1

-уважение к истории России

уважительно относиться к труду людей

-выполнять задание по составленному под контролем учителя

плану, сверять свои действия с ним


Регулятивные:

-ценностно-смысловая ориентация учащихся

Познавательные:

-понимать культурно-историческую ценность тради­ций, отражённых в предметном мире, и уважать их

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться





гуашь

м/обор

альбом


31

2

Театральные куклы-марионетки.

1

-формирование уважительного отношения к людям и результатам их трудовой деятельности


-внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию


Регулятивные:

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Познавательные:

- умение выделять информацию из текстов заданную в явной форме




картон

ткань

ножницы


32

3

Игрушка из носка. Возможности вторичного использования предметов.

1

-определять своё отношение к миру, к делам

-внимательно рассматривать и анализировать простые по конструкции образцы и находить адекватные способы работы по их воссозданию


Регулятивные:

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Познавательные:

- высказывать рассуждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из текста и иллюстраций учебника




носок

ножницы

нитки


33

4

Игрушка-неваляшка

1

- развивать потребность соблюдать правила безопасного использования инструментов и материалов для качественного выполнения изделия

-сборка деталей, способы соединений (проволочное соединение)


Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Регулятивные:

-искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи

источники информации в учебнике (текст, иллюстрация, схема,

чертёж, инструкционная карта), энциклопедиях, справочниках,

Интернете




коробки

ножницы


34

5

Проверка знаний и умений за 3 класс.

1

-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


-осуществлять текущий в точности выполнения технологических операций (с помощью

простых и сложных по конфигурации шаблонов, чертёжных инструментов) итоговый

контроль общего качества выполненного изделия, задания

Регулятивные:

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-

художественной задачей

Коммуникативные:

- уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

Познавательные:

- находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями под руководством учителя и / или самостоятельно




индив.зад



Проектов-3.







4 КЛАСС, 34 часа


№

п/п

№

Содержание

(разделы, тема)

Кол-во часов

Универсальные учебные действия(УУД), проекты, ИКТ-компетенции,межпредметные понятия

Дата

Дата по факту

Материально-техническое оснащение

Личностные

Предметные

Метапредметные

ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР- 6 часов.

1

1

Повторение знаний и умений, полученных в 3 классе в форме кроссвордов. Решение и составление кроссворда.

1

-положительно отно­ситься к труду людей ремесленных про­фессий;

-воспитание и развитие вниматель­ного и доброжела­тельного отношения к сверстникам

-получение знаний (на уровне представлений) о гармонии предметов и окружающей среды;

-знание названия и свой­ства материалов, кото­рые учащиеся использу­ют в своей работе

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;

-вступать в беседу и обсу­ждение на уроке и в жизни

Регулятивные:

- принимать и сохранять учебную задачу



бумага, м/обор

2

2

Понятия «информация», «Интернет».Алгоритм поиска информации в Интернете.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, резуль­татов трудовой дея­тельности человека- мастер;

-умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мнение

- анализировать способы получения информации человеком посредством интернета

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Познавательные:

-рабо­тать по составленному со­вместно с учителем плану, используя необходимые дидактические средства

Регулятивные:

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале



компьютер


3

3

Клавиатура компьютера, освоение навыка набора текста.

1

-уважительно отно­ситься к результатам труда мастеров;

-вос­питание и развитие внимательного и доб­рожелательного отно­шения к сверстникам

- исследовать возможности компьютера

Познавательные:

-учиться понимать необ­ходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсуждение на уроке

Регулятивные:

-под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)



компьютер

м/обор

бумага

4

4

Алгоритм создания таблиц в программе Word.

1

-формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентация на содержательные моменты школьной

действительности и принятия образа «хорошего ученика»


- осваивать способы работы на компьютере


Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Регулятивные:

-учиться планировать практическую деятельность на уроке




5

5

Создание презентаций. Программа Power Point.

1

- развивать широкую мотивационную основу учебной деятельности, включая социальные, учебно-познавательные внешние мотивы


- осваивать способы работы на компьютере


Познавательные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) способы выполнения отдельных этапов заданий

Регулятивные:

-опреде­лять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

- адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных задач




6

6

Проверка знаний и умений по теме

« Информационный центр»

1

-уважительно отно­ситься к результатам труда мастеров;

-вос­питание и развитие внимательного и доб­рожелательного отно­шения к сверстникам

-оценивать свои знания, искать ответы в учебник.

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке

Познавательные:

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий,

справочников, в открытом информационном пространстве



индив.зад.

ПРОЕКТ « ДРУЖНЫЙ КЛАСС» -3 часа.

7

1

Компьютерный проект «Презентация класса»

1


-воспитание и развитие заботливости;

-умение сотрудничать в малых группах, положительно относиться к труду лю­дей ремесленных про­фессий

- осваивать способы работы на компьютере


Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Регулятивные:

-учиться планировать практическую деятельность на уроке



компьютер

бумага

фломастеры

ножницы

8

2

Эмблема класса. Изготовление эмблемы с использованием художественных техник и компьютера.

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию,

перерабатывать ее

- осваивать способы работы на компьютере


Познавательные:

- использовать знаково-символические средства, в т.ч. модели и схемы для решения задач

Коммуникативные:

- допускать возможности существования у людей различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии

Регулятивные:

-учиться планировать практическую деятельность на уроке



компьютер

бумага

фломастеры

ножницы

9

3

Изготовление папки «Мои достижения». Проверка знаний и умений по теме

« Проект «Дружный класс».

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций;

-воспи­тание и развитие ува­жительного отноше­ния к культуре всех народов

-умение сотрудничать в малых группах, по­ложительно относить­ся к труду людей ремесленных про­фессий


- осваивать способы работы на компьютере


Познавательные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение

Регулятивные:

-учиться планировать практическую деятельность на уроке



компьютер

бумага

фломастеры

ножницы

СТУДИЯ «РЕКЛАМА» - 4 часа.

10

1

Знакомство с понятиями: реклама, маркетинг, маркетолог, дизайнер. Виды рекламы. Создание рекламы товаров.

1

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию,

перерабатывать ее

- изготавливать изделия с опорой на рисунки и подписи к ним.


Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, высказы­вать свое мнение




м/обор

фломастеры

альбом

11

2

Виды и назначение упаковок. Изготовление упаковки для мелочей.

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию,

перерабатывать ее

- осваивать умение работать с линейкой

придавать деталям нужную форму


Коммуникативные:

-учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке



линейка, чертеж, учебник

12

3

Коробочка для подарков.

1

- способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности


- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения;

-осваивать чертежные умения


Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллектив­но анализировать изделия

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



угольник

бумага

м/обор

13

4

Упаковка для сюрприза. Проверка знаний и умений по теме « Студия «Реклама».

1

- оценивать результат своей деятельности (качество изделия: степень соответствия образцу, аккуратность, оригинальность оформления)

- осваивать умение работать с линейкой

придавать деталям нужную форму


Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллектив­но анализировать изделия

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-

технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



циркуль

ножницы

бумага

СТУДИЯ « ДЕКОР ИНТЕРЬЕРА» - 5 часов.

14

1

Знакомство с понятиями: интерьер, декупаж. Изготовление изделия в технике «декупаж».

1

-умение сотрудничать в малых группах, поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

- открывать новое знание и практическое умение через пробные упражнения (придание формы деталям путём складывания и сгибания, резание бумаги ножницами, вытягивание и накручивание бумажных деталей, наклеивание мелких деталей на всю поверхность);

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план;

- осуществлять контроль по шаблону


Познавательные:

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсуждение на уроке

Регулятивные:

-под контролем учителя выполнять пробные поис­ковые действия (упраж­нения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи)



бумага цветная

ножницы

м/обор

15

2

Различное назначение салфеток. Изготовление плетеных салфеток с помощью чертежных инструментов.

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-знание основных харак­теристик простейшего чертежа и эскиза и их различия;

-знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемов построения прямо­угольника и окружности с помощью контрольно­измерительных инстру­ментов

Регулятивные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал)

Коммуникативные:

-уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение




цветная бумага

ножницы

линейка

циркуль

16

3

Изготовление цветов из креповой бумаги.

1

-воспитание и развитие уважительного отно­шения к культуре всех народов;

-умение уча­ствовать в диалоге, высказывать свое мне­ние;

-умение сотрудни­чать в совместном ре­шении проблемы, ис­кать нужную информа­цию, перерабатывать ее


-знание основных харак­теристик простейшего чертежа и эскиза и их различия;


Познавательные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия



цветная и креповая бумага

ножницы

17

4

Сувениры на проволочных кольцах.

1

- осознание смысла и нравственного содержания собственных поступков и поступков других людей

-знание основных харак­теристик простейшего чертежа и эскиза и их различия


Познавательные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия



бумага,

ножницы

м/обор

проволока

18

5

Знакомство с понятием

« полимер». Изготовление изделия из пенопласта. Проверка знаний по теме

« Студия «Декор интерьера» .

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-воспи­тание и развитие уверенности в себе;

-воспитание и разви­тие чуткости;

-воспи­тание и развитие доброжелательности

-знание линий чертежа (линия контура и надреза, линия вы­носная и размерная, линия сгиба) и приемов построения

Регулятивные:

-сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия




бумага, пенопласт

ножницы,

м/обор

НОВОГОДНЯЯ СТУДИЯ - 3 часа.

19

1

Новогодние традиции. Изготовление новогодних объемных игрушек.

1

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки

- исследовать конструктивные особенности ножниц;

- открывать новые знания и умения - правила безопасного пользования ножницами и их хранения, приём резания ножницами;

- искать информацию в приложении учебника

Познавательные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия



бумага,

ножницы,

м/обор

20

2

Игрушки из зубочисток.

1

- понимание чувств одноклассников, учителей, других людей


- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель, отделять известное от неизвестного;

- отбирать необходимые материалы для композиций


Регулятивные:

-сравнивать конструктив­ные и декоративные осо­бенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитар­ными функциями

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой позна­вательный диалог по те­ме урока, коллективно анализировать изделия



бумага,

зубочистки

ножницы,

м/обор

21

3

Игрушки из трубочек для коктейля.

1

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-воспи­тание и развитие уверенности в себе;

-воспитание и разви­тие чуткости;

-воспи­тание и развитие доброжелательности

-создание условий для создания раз­метки, выкройки изделия

Регулятивные:

-с помощью учителя ис­следовать конструкторско-технологические и декоративно-художест­венные особенности объ­ектов (графических и ре­альных)

Коммуникативные:

-уметь вести не­большой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализиро­вать изделия;

-определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке




ножницы

трубочки для коктейля

бумага

м/обор

СТУДИЯ «МОДА»-6 часов.

22

1

История одежды и текстильных материалов.

1

-умение сотрудничать в малых группах;

- поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

-знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка


Познавательные:

-учиться выполнять пред­лагаемые задания в паре, группе

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке



ножницы

бумага

ткань

23

2

Мода разных времен. Изготовление плоскостной картонной модели костюма исторической эпохи.

1

-воспитание и разви­тие готовности прийти на помощь;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную информацию, пере­рабатывать ее


-знание обобщенных названий технологиче­ских операций: размет­ка, получение деталей из заготовки, сборка изделия, отделка


Познавательные:

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений

Регулятивные:

-самостоятельно делать простейшие обоб­щения и выводы;

-опре­делять с помощью учите­ля и самостоятельно цель деятельности на уроке



м/обор

24

3

Национальная одежда народов России. Синтетические ткани. Изготовление плоскостной картонной модели костюма народов России.

1

-умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями;

-воспитание и разви­тие заботливости;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в со­вместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее

- сравнивать конструктивные особенности схожих изделий и технологии их изготовления;

- сравнивать приёмы разметки деталей по шаблонам, складыванием

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



ножницы

бумага

м/обор

25

4

История школьной формы. Проект «Моя школьная форма».

1

- знание основных моральных норм и проекция этих норм на собственные поступки


- осваивать умение работать по готовому плану;

- изготавливать изделие с опорой на рисунки и план.

Познавательные:

- строить рассуждения об объекте, его строении, свойствах, связях

Регулятивные:

- вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта сделанных ошибок



ножницы

м/обор

бумага

26

5

Объемные рамки. Аксессуары одежды. Вышивка.

1

- осознавать необходимость уважительного и бережного отношения к природе и культуре своего народа;

- осваивать умение обсуждать и оценивать свои знания, искать ответы в учебнике

- осваивать умение использовать ранее приобретённые знания и умения в практической работе (разметка по шаблону, резание ножницами, наклеивание бумажных деталей)

Познавательные:

-называть используемые для рукотворной дея­тельности материалы

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия.

Регулятивные:

-учиться предлагать (из числа освоенных) конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изго­товления изделий (на ос­нове продуктивных зада­ний в учебнике)



ножницы

бумага

ткань,

игла,

нитки

м/обор

27

6

Вышивка лентами. Проверка знаний и умений по теме

« Студия «Мода».







1

-воспитание и разви­тие заботливости;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение


- анализировать образцы изделий, понимать поставленную цель,

-учить работать с тканью

- отделять известное от неизвестного;

- осваивать умение работать по готовому плану

Познавательные:

- работать с информацией, представленной в форме текста, схемы, чертежи

Коммуникативные:

-уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия




ножницы

ткань

мулине

м/обор

СТУДИЯ «ПОДАРКИ»- 2 часа

28

1

Значимые победы Российского государства в разные времена. Плетеная открытка к празднику.

1

-воспитание и разви­тие толерантности;

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение самостоятельно отбирать материалы и инструменты для рабо­ты



Регулятивные:

-наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, ре­зультаты творчества мас­теров родного края

Коммуникативные:

-оп­ределять в диалоге с учи­телем успешность выпол­нения своего задания;

-вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни



бумага

м/обор

ножницы

29

2

История праздника 8 Марта. Изготовление цветов. Проверка знаний и умений по теме « «Студия «Подарки».

1

-воспитание и разви­тие трудолюбия;

-уме­ние сотрудничать в совместном решении проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу

Регулятивные:

-понимать особенности декоративно-прикладных изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение;

-работать по со­ставленному совместно с учителем плану, исполь­зуя необходимые дидак­тические средства (рисун­ки, инструкционные кар­ты, инструменты и при­способления)



ткань,

нитки

м/обор

СТУДИЯ «ИГРУШКИ»- 5 часов.

30

1

История игрушки. Игрушка качающаяся и игрушка-попрыгушка.

1

-умение соотносить информацию с имею­щимися знаниями;

-умение сотрудничать в малых группах;

-поло­жительно относиться к труду людей ремес­ленных профессий

- анализировать , делать выводы

- планировать практическую деятельность

-оценивать проделанную работу

Познавательные:

-учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых прак­тических упражнений для открытия нового знания и умения

Коммуникативные:

- вступать в беседу и обсу­ждение на уроке;

-под кон­тролем учителя выпол­нять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптималь­ного решения проблемы (задачи)



ткань,

игла,

нитки

бумага

м/обор

31

2

Подвижная игрушка «Щелкунчик»

1

-воспитание и разви­тие эмпатии, само­стоятельности, ответ­ственности;

-умение участвовать в диало­ге, высказывать свое мнение;

-умение со­трудничать в совме­стном решении про­блемы, искать нужную

информацию, пере­рабатывать ее

-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу

Регулятивные:

-находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учите­лем словарях и энцикло­педиях (в учебнике - сло­варь терминов, дополни­тельный познавательный материал)

Коммуникативные:

-уметь слу­шать учителя и одно­классников, высказывать свое мнение;

-учиться планировать практиче­скую деятельность на уроке



ткань,

игла,

нитки

бумага,

ножницы

32

3

Игрушка с рычажным механизмом.

1

-умение соотносить информацию с имеющимися знаниями;

-умение участвовать в диалоге, высказывать свое мнение;

-умение сотрудничать в совместном реше­нии проблемы, искать нужную информацию, перерабатывать ее;

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера


-умение конструиро­вать и моделировать изделия из различных материалов по модели, простейшему чертежу или эскизу;

-умение решать не­сложные конструктор­ско-технологические задачи


Регулятивные:

-понимать особенности

декоративно-прикладных

изделий

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-учиться планировать практическую деятель­ность на уроке



ткань,

игла,

нитки

бумага

33

4

Подготовка портфолио.

1

-объяснять свои чув­ства и ощущения от восприятия результа­тов трудовой дея­тельности человека- мастера

-умение решать не­сложные конструктор­ско-технологические задачи

Регулятивные:

- адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассников, выска­зывать свое мнение;

-учиться планировать практическую деятель­ность на уроке




ткань,

игла,

нитки


34

5

Проверка знаний и умений за 4 класс.

1

-уважительно отно­ситься к результатам труда

-создание условий для презентации учениками лучших работ, выполнен­ных в течение учебного года

Коммуникативные:

-уметь слушать учителя и одноклассни­ков, высказывать свое мнение

Регулятивные:

- различать способ и результат действия



индив.зад.


Проектов-2.











VIII. Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.



Программа

Рабочие программы. Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева.. Технология. Предметная линия учебников системы «Школа России».1 -4 классы.-М.-Просвещение,2014 г

Учебник

«Технология» для 1, 2 ,3, 4 классов. .Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева .- М.: Просвещение, 2014 г.

Рабочая тетрадь. «Технология» 1,2,3,4 классы. Лутцева Е.А., Зуева Т.П., Москва, «Просвещение».

Дидактические средства для учащихся

Е.А.Лутцева, Т.П.Зуева Рабочая тетрадь. 1,2,3,4 классы. -М.: Просвещение, 2014 г.

Технические средства обучения

Экран.
Компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.



Картон

Цветная бумага

Клей

Ножницы

Альбом

Проволока

Пластилин

Краски


XI. Планируемые результаты изучения учебного курса «Технология».


Выпускник научится:

-называть наиболее распространенные в своем регионе профессии (в том числе профессии своих родителей) и описывать их особенности;

-понимать общие правила создания предметов рукотворного мира: соответствие изделия обстановке, удобство (функциональность), прочность, эстетическую выразительность - и руководствоваться ими в своей продуктивной деятельности;

-анализировать предлагаемую информацию, планировать предстоящую практическую работу, осуществлять корректировку хода практической работы, самоконтроль выполняемых практических действий;

-организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работы, выполнять доступные действия по самообслуживанию и доступные виды домашнего труда;

-на основе полученных представлений о многообразии материалов, их видах, свойствах, происхождении, практическом применении в жизни осознанно подбирать доступные в обработке материалы для изделий по декоративно-художественным и конструктивным свойствам в соответствии с поставленной задачей;

-отбирать и выполнять в зависимости от свойств освоенных материалов оптимальные и доступные технологические приемы их ручной обработки при разметке деталей, их выделении из заготовки, формообразовании, сборке и отделке изделия; экономно расходовать используемые материалы;

-применять приемы рациональной безопасной работы ручными инструментами: чертежными (линейка, угольник, циркуль), режущими

(ножницы) и колющими (швейная игла);

-выполнять символические действия моделирования и преобразования модели и работать с простейшей технической документацией: распознавать простейшие чертежи и эскизы, читать их и выполнять разметку с опорой на них; изготавливать плоскостные и объемные изделия по простейшим чертежам, эскизам, схемам, рисункам;

-анализировать устройство изделия: выделять детали, их форму, определять взаимное расположение, виды соединения деталей;

-решать простейшие задачи конструктивного характера по изменению вида и способа соединения деталей: на достраивание, придание новых свойств конструкции, а также другие доступные и сходные по сложности задачи;

-изготавливать несложные конструкции изделий по рисунку, простейшему чертежу или эскизу, образцу и доступным заданным условиям.

-соблюдать безопасные приемы труда, пользоваться персональным компьютером для воспроизведения и поиска необходимой информации в

ресурсе компьютера, для решения доступных конструкторско-технологических задач;

-использовать простейшие приемы работы с готовыми электронными ресурсами: активировать, читать информацию, выполнять задания;

-создавать небольшие тексты, использовать рисунки из ресурса компьютера, программы Word и PowerPoint.


Выпускник получит возможность научиться:

-уважительно относиться к труду людей;

-понимать культурно-историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

-понимать особенности проектной деятельности, осуществлять под руководством учителя элементарную проектную деятельность в малых группах: разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт(изделия, комплексные работы, социальные услуги);

-отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;

-прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с

конструктивной или декоративно-художественной задачей;

-соотносить объемную конструкцию, основанную на правильных геометрических формах, с изображениями их разверток;

-создавать мысленный образ конструкции с целью решения определенной конструкторской задачи или передачи определенной художественно-эстетической информации, воплощать этот образ в материале;

-пользоваться доступными приемами работы с готовой текстовой, визуальной, звуковой информацией в сети Интернет, а также познакомиться с доступными способами ее получения, хранения, переработки информации.




СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов СОШ № 27 от 26 августа 2015 года № 1

______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УМР

Замалядинова О.В.

____________________

28 августа 2015 год.



⇧
⇩
скачать материал


 
 
X

Чтобы скачать данный файл, порекомендуйте его своим друзьям в любой соц. сети.

После этого кнопка ЗАГРУЗКИ станет активной!

Кнопки рекомендации:

загрузить материал