Учителю
Рабочая программа 2 класс 'Школа России' ФГОС

Рабочая программа 2 класс 'Школа России' ФГОС

Автор публикации: Салтыкова Т.А.

Дата публикации: 11.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Российская Федерация

Тюменская область

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

Нижневартовский район

муниципальное бюджетное образовательное учреждение

«Излучинская общеобразовательная средняя школа №2

с углубленным изучением отдельных предметов»

Рассмотрено Утверждаю

на методическом совете директор школы

Протокол ________________ А.Д. Грибецкая

От 28.08.2014 г. № 1 приказ от 29.08.2014 № 480

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по литературному чтению

для 2 класса

Салтыковой Татьяны Андреевны

учителя начальных классов

пгт. Излучинск

2014/2015 учебный год

Пояснительная записка

Программа по литературному чтению для 2 класса разработана в соответствии с требованиями:

- Федерального закона « Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273

- Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 № 373);

- постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189

«О внесении в действие санитарно - эпидемиологических правил и нормативов СанПиН 2.4.2.2821 - 10».

Программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе примерной программы по литературному чтению к учебно-методическому комплексу «Школа России» (Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» / М. : Просвещение, 2011 г.), научный руководитель А. А. Плешаков, авторы: С. В. Анащенкова, М. А. Бантова, М. В. Бойкина, С. И. Волкова, В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л. Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. А. Стефаненко, Т. Е. Хохлова, к учебнику «Литературное чтение .2 класс в 2 частях / Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградова, М. В. Бойкина - М.: Просвещение, 2012 г.». Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных к использованию в начальной школе ( Приказ Минобрнауки России от 19.12.2012 № 1067 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных ( допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014 /2015 учебный год»).

Общими целями учебного предмета «Литературное чтение» во 2 классе являются:

- овладение осознанным, правильным, беглым и выразительным чтением как базовым навыком в системе образования младших школьников; совершенствование всех видов речевой деятельности, обеспечивающих умение работать с разными видами текстов; развитие интереса к чтению и книге; формирование читательского кругозора и приобретение опыта в выборе книг и самостоятельной читательской деятельности;

- развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к слову и умения понимать художественное произведение;

- обогащение нравственного опыта младших школьников средствами художественной литературы; формирование нравственных представлений о добре, дружбе, правде и ответственности; воспитание интереса и уважения к отечественной культуре и культуре народов многонациональной России и других стран.

2. Общая характеристика учебного предмета

Литературное чтение как учебный предмет в начальной школе имеет большое значение в решении задач не только обучения, но и воспитания.

Важнейшим аспектом литературного чтения является формирование навыка чтения и других видов речевой деятельности учащихся. Они овладевают осознанным и выразительным чтением, чтением текстов про себя, учатся ориентироваться в книге, использовать её для расширения своих знаний об окружающем мире.

В процессе освоения курса у младших школьников повышается уровень коммуникативной культуры: формируются умения составлять диалоги, высказывать собственное мнение, строить монолог в соответствии с речевой задачей, работать с различными видами текстов, самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника, находить информацию в словарях, справочниках и энциклопедиях.

Курс литературного чтения пробуждает интерес к чтению художественных произведений. Внимание начинающего читателя обращается на словесно-образную природу художественного произведения, на отношение автора к героям и окружающему миру, на нравственные проблемы, волнующие писателя. Младшие школьники учатся чувствовать красоту поэтического слова, ценить образность словесного искусства.

Раздел «Круг детского чтения» включает произведения устного творчества народов России и зарубежных стран, произведения классиков отечественной и зарубежной литературы и современных писателей России и других стран (художественные и научно-познавательные). Рабочая программа включает все основные литературные жанры: сказки, стихи, рассказы, басни, драматические произведения.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры обучающихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Особое место в программе отводится работе с текстом художественного произведения. На уроках литературного чтения совершенствуется представление о текстах (описание, рассуждение, повествование); обучающиеся сравнивают художественные, деловые (учебные) и научно-познавательные тексты, учатся соотносить заглавие с содержанием текста (его темой, главной мыслью), овладевают такими речевыми умениями, как деление текста на части, составление плана, различение главной и дополнительной информации текста.

Рабочей программой предусмотрена литературоведческая пропедевтика. Обучающиеся получают первоначальные представления о главной теме, идее (основной мысли) читаемого литературного произведения, об основных жанрах литературных произведений (рассказ, стихотворение, сказка), особенностях малых фольклорных жанров (загадка, пословица, считалка, прибаутка).

Школьники осваивают разные виды пересказов художественного текста: подробный (с использованием образных слов и выражений), выборочный и краткий (передача основных мыслей).

Раздел «Опыт творческой деятельности» раскрывает приёмы и способы деятельности, которые помогут обучающимся адекватно воспринимать художественное произведение и проявлять собственные творческие способности. При работе с художественным текстом (со словом) используется жизненный, конкретно-чувственный опыт ребёнка и активизируются образные представления, возникающие у него в процессе чтения, развивается умение воссоздавать словесные образы в соответствии с авторским текстом. Такой подход обеспечивает полноценное восприятие литературного произведения, формирование нравственно-эстетического отношения к действительности.

3. Описание места учебного предмета в учебном плане

На изучение литературного чтения во 2 классе по программе отводится 170 часов в год (5 часов в неделю, 4 часа по программе и 1 час в неделю добавлен за счет компонента образовательного учреждения, 34 учебные недели)

4.Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Одним из результатов обучения литературному чтению является осмысление и интериоризация (присвоение) учащимися системы ценностей.

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви, осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступили с тобой).

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе - это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.

Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур.

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

5 Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Литературное чтение» являются следующие умения:

w оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

w оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

w эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

w понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать;

w высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Метапредметными результатами во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.

6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.

7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.

Познавательные УУД:

1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.

2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

3. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план.

4. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.

5. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях.

6. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы

Коммуникативные УУД:

1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.

2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.

4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Предметными результатами во 2-м классе является формирование следующих умений:

w воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, обучающихся;

w осознанно, правильно, выразительно читать целыми словами;

w понимать смысл заглавия произведения; выбирать наиболее подходящее заглавие из данных; самостоятельно озаглавливать текст;

w делить текст на части, озаглавливать части;

w выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

w подробно и выборочно пересказывать текст;

w составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

w размышлять о характере и поступках героя;

w относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную (авторскую) сказку;

находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;

w относить сказочных героев к одной из групп (положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);

w соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.

6. Содержание учебного предмета «литературное чтение, 2 класс»

Раздел курса

Содержание учебного раздела

Самое великое чудо на свете

(1 +5 часов)

Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»

Высказывания о книгах К. Ушинского, М. Горького, Л. Толстого

Напутствие читателю Р. Сефа

Устное народное творчество (19 ч)

Русские народные песни. Потешки и прибаутки. Считалки и небылицы. Загадки.

Русские народные сказки «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси - лебеди».

Люблю природу русскую. Осень (10 ч)

Осенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, К. Бальмонта, А. Плещеева, А. Фета, А. Толстого, С. Есенина

Русские писатели (17 ч)

А. С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке», вступление к поэме «Руслан и Людмила».

И. А. Крылов. Басни.

Л. Н. Толстой. Басни и рассказы.

О братьях наших меньших (15 ч)

Веселые стихи о животных А. Шибаева, Б. Заходера, И. Пивоваровой, В. Берестова.

Рассказы о животных М. Пришвина, Е. Чарушина, Б. Житкова, В. Бианки.

Научно-популярный текст Н. Сладкова.

Из детских журналов (11 ч)

Игра в стихах Д. Хармс, Ю. Владимиров, А. Введенский

Проект «Мой любимый детский журнал»

Люблю природу русскую. Зима (12ч)

Зимние загадки.

Лирические стихотворения И. Бунина, К. Бальмонта, Я. Акима, Ф. Тютчева, С. Есенина, С. Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза»

Новогодняя быль С. Михалкова

Веселые стихи о зиме А. Барто, А. Прокофьева

Писатели детям (21ч)

К. Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе».

С. Я. Маршак «Кот и лодыри»

С. В. Михалков «Мой секрет», «Сила воли»

А. Л. Барто. Стихи.

Н. Н. Носов. Юмористические рассказы для детей

Я и мои друзья (12 ч)

Стихи о дружбе и друзьях В. Берестова, Э. Мошковской, В. Лунина.

Рассказы Н. Булгакова, Ю. Ермолаева, В. Осеевой.

Люблю природу русскую. Весна (13ч)

Весенние загадки.

Лирические стихотворения Ф. Тютчева, А. Плещеева, А. Блока, И. Бунина, С. Маршака, Е. Благининой, Э. Мошковской.

И в шутку и в серьез (17 ч)

Веселые стихи Б. Заходера, Э. Успенского, В. Берестова, И. Токмаковой.

Веселые рассказы для детей Э. Успенского, Г. Остера, В. Драгунского.

Литература зарубежных стран (16 ч)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С. Маршака, В. Викторова, Л. Яхнина.

Ш. Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка»

Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине»

Эни Хогарт «Мафин и паук»

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

7. Календарно - тематическое планирование

№

Тема урока

Дата

по плану

Дата

по факту

Знать

Уметь

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные результаты (не оцениваются)

Вводный урок по курсу литературного чтения (1 час)

Введение. Знакомство с учебником.

систему учебных обозначений

ориентироваться в учебнике, находить нужную главу и нужное произведение в учебнике, предполагать по названию содержание главы.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

01.09

Самое великое чудо на свете (5 часов)

Игра «Крестики-нолики»

систему учебных обозначений

должны хорошо ориентироваться в учебнике, легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

02.09

Самое великое чудо на свете

систему учебных обозначений

ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по изучаемой теме, предполагать на основе содержания название главы.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»

03.09

Мы идём в библиотеку. Проект

«О чем может рассказать школьная библиотека».

систему учебных обозначений

представлять, что такое библиотека, для чего она существует, уметь рассказывать о своей домашней библиотеке, а также о той, которую они посещают.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

04.09

Внеклассное чтение. Устное народное
творчество.

Рассмотреть понятие «фольклор»
Узнавать и различать малые фольклорные жанры.

Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения, выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

05.09

Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя.

о старинных и современных книгах, высказывания выдающихся людей о книгах и анализировать их.

сравнивать эти книги

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

08.09

Устное народное творчество (19 часов)

Устное народное творчество. Малые и большие жанры устного народного творчества.

прогнозировать содержание раздела, планировать работу на уроке.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире

09.09

Знакомство с малыми фольклорными жанрами. Русские народные песни

Русские народные песни

понимать образ деревьев в них, рифму, уметь выразительно читать тексты русских песен.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.09

Знакомство с малыми фольклорными жанрами. Русские народные потешки и прибаутки

Фольклорные жанры

различать виды (жанры) устного народного творчества; находить созвучные окончания слов в песне, различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11.09

Внеклассное чтение. Русские народные сказки

Русские народные сказки

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассказывать по рисунку о событиях, изображённых на рисунке.
Соотносить книги и рисунки, книги и текст

Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.

Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам

12.09

Знакомство с малыми фольклорными жанрами. Скороговорки, считалки, небылицы.

Фольклорные жанры

различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, а также слова, а также слова, которые помогают представить героя произведения.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

15.09

Знакомство с загадками, пословицами и поговорками из русского фольклора.

Загадки, пословицы, поговорки

различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в текстах, уметь анализировать загадки, соотносить загадки и отгадки, распределять загадки и пословицы по тематическим группам.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.09

Знакомство с жанром народной сказки, чтение сказки Ю. Морица «Сказка по лесу идёт…»

- о жанре народной сказки.

- соотносить иллюстрацию с текстом;

- приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать жанры.

17.09

Выразительное чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое зёрнышко»

- о русской народной сказке.

- читать осознанно текст художественного произведения;

- находить главную мысль в произведении;

- находить в абзаце слова, несущие основное содержание и смысл произведения.

18.09

Внеклассное чтение. Сказки русских писателей

-сказки народные и авторские

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассматривать выставку книг, выбирать из представленных на выставке книг знакомые.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие

19.09

Чтение русской народной сказки «У страха глаза велики»

- понятие «бытовая сказка»;

- как создаются диафильмы.

- различать сказки народные и литературные;

- делить текст на части.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

22.09

Чтение русской народной сказки «Лиса и тетерев»

- понятие «сказка о животных».

- передавать содержание произведения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

23.09

Выразительное чтение русской народной сказки «Лиса и журавль»

- понятие «сказка о животных».

- читать осознанно текст художественного произведения;

- отвечать на вопрсы..

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)

24.09

Чтение бытовой русской народной сказки «Каша из топора»

- понятие «бытовая сказка».

- устанавливать последовательность событий.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности

Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.09

Внеклассное чтение. Богатырские сказки.

Былины

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение
Читать произведение с выражением.
Читать , отражая характер героя произ¬ведения
Находить слова, которые отражают характер героя

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств людей и сопереживание им

26.09

Выразительное чтение русской народной сказки «Гуси-лебеди»

- понятия «драматизация», «волшебная сказка».

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план;

- составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;

- оценивать события, героев произведения.-

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

29.09

Анализ и пересказ русской народной сказки «Гуси-лебеди»

-виды сказок

- анализировать сказку;

- отвечать на вопросы по тексту

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

30.09

Викторина по русским народным сказкам

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

01.10

КВН «Обожаемые сказки»

сказки

-пересказывать, находить отрывок

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

02.10

Сказки разных народов

Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

03.10

Люблю природу русскую. Осень.(10 часов)

Знакомство с новым разделом «Люблю природу русскую. Осень».

- произведения русских поэтов о природе.

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию.

06.10

Знакомство с творчеством Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной…»

- произведения русских поэтов о природе.

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

07.10

Выразительное чтение и анализ стихотворений об осени К.Бальмонта, А. Плещеева.

- произведения русских поэтов о природе.

- описывать поэтический образ осени в стихах;

- выразительно читать стихотворения;

- использовать интонацию.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

08.10

Знакомство с творчеством А. Фета «Ласточки пропали…»

- понятие «рифма».

-читать стихотворное произведение наизусть;

- находить рифму в произведении;

- оценивать события, героев произведения.

09.10

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов об осени

произведения русских поэтов о природе.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Отбирать книги на выставке в соответствии с темой раздела, рассказывать о книге с выставки
Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

10.10

«Осенние листья» -тема для поэтов.

читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени, переданные в лирическом тексте; представлять картину осенней природы.

13.10

Чтение и анализ стихотворения В.Берестова «Хитрые грибы»

-названия грибов

-отличать грибы

-работать с текстом

14.10

Знакомство с рассказом

М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин «Сегодня так светло кругом…»

- произведения русских поэтов о природе.

-как работать с деформированным текстом

-произведения русских поэтов и писателей

- анализировать поэтическое изображение осени в стихах.

-работать с карточками

-выразительно читать

15.10

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Осень»

Русских поэтов и их произведения.

читать прозаический текст и стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта и писателя; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; знать изученные произведения и их авторов.

16.10

Внеклассное чтение. Рассказы, сказки, басни Л. Н. Толстого, Д. К. Ушинского

Понятие «нравственность»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
Воспринимать на слух художественное произведение.
Пересказывать текст подробно, выборочно.
Характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

17.10

Русские писатели (17 часов)

Знакомство с творчеством А.С. Пушкина чтение отрывка из поэмы «Руслан и Людмила».

- произведения А.С. Пушкина о природе.

- осуществлять выборочное чтение отрывков, соответствующих описаниям каких-либо явлений природы (по заданию учителя);

- переводить зрительную информацию в словесную.

Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

20.10

Анализ стихотворений А.С. Пушкина о зиме.

- произведения А.С. Пушкина о природе.

- переводить зрительную информацию в словесную.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

21.10

Выразительное чтение сказки А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» и другие сказки

-сказку

-делить текст на части

-отличать сказку от других произведений

-находить нужные отрывки в тексте

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

22.10

Анализ и выборочное чтение сказки А. Пушкина «Сказка о

рыбаке и рыбке»

- произведения А.С. Пушкина

- понятие «олицетворение»

- читать выразительно наизусть стихотворение;

- сопоставлять живопись и поэзию.

23.10

Внеклассное чтение. Сказки А. С. Пушкина.

- произведения А.С. Пушкина

- понятие «олицетворение»

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Рассматривать портрет А.С. Пушкина.
Рассматривать выставку книг - сказок А.С. Пушкина; выбирать из представленных на выставке книг Читать самостоятельно отрывок из сказки.
Определить, из какой книги прочитанный отрывок.
Выбрать, какую книгу со сказками читать и почему читать именно эту книгу
знакомые.
Определить название сказки на основе иллюстрации.

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности

24.10

Составление плана с опорой на текст к сказке А. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»

- о сказках А.С. Пушкина.

- интонацией передавать настроение;

- делить текст на части;

- выделять главную мысль.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.

Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.10

Обобщение по теме «Сказки Пушкина»

-сказки

- биографию поэта

- давать характеристику героям;

- находить нужный отрывок в тексте по вопросам;

- отличать сказку от других произведений.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, ставить вопросы и обращаться за помощью

28.10

Знакомство с творчеством И. Крылова «Лебедь, Рак и Щука»

-басни

- определять главную мысль, моральную основу басни

- высказывать свое отношение к героям и их поступкам.

29.10

Выразительное чтение басни И. Крылова «Стрекоза и Муравей»

- понятие «басня»;

- басни И.А. Крылова.

- читать осознанно текст;

- находить мораль в произведении;

- давать характеристику главным героям.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства

30.10

Внеклассное чтение. Комиксы.
.

Понятие «комиксы»

Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Сравнивать ритмический рисунок и юмористические тексты на одну и ту же тему

31.10

Поучительные рассказы

Л. Толстого «Старый дед и внучек»

- понятие «быль»;

- о творчестве Л. Толстого.

-находить в тексте ответы на вопросы

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

10.11

Знакомство с рассказом

Л. Толстого «Филиппок»

произведение

- пересказывать текст от имени героя;

- словесно рисовать.

-составлять план

-читать скороговорки-перевёртыши

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

11.11

Чтение и анализ рассказа Л. Толстого «Филиппок»

произведения автора

-понятие «поучительные рассказы»

находить главную мысль

читать осознанно, выразительно, бегло текст;

12.11

Пересказ краткий и подробный рассказов

Л. Толстого «Котёнок», «Правда, всего дороже»

произведения автора

-понятие «поучительные рассказы»

находить главную мысль читать осознанно, выразительно, бегло текст;

13.11

Внеклассное чтение. Стихи о детях и для детей С. Маршака, А. Барто, С. Михалкова.

Произведения и авторов

Определять настроение автора.
Объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
Находить слова, которые отражают характер героя.
Передавать при чтении настроение стихотво¬рения.
Читать по ролям, отражая характер героя произ-ведения.

14.11

Весёлые стихи для детей известных русских писателей.

уметь читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический текст; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

17.11

Обобщение по разделу «Русские писатели»

Русских писателей и их произведения.

наблюдать за жизнью слов в художественном тексте

18.11

О братьях наших меньших (15 часов)

Знакомство с разделом

«О братьях наших меньших»

-детенышей животных

-выразительно читать

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.

Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

19.11

Знакомство со стихотворениями Б. Заходера «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»

прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, воспринимать на слух прочитанное.

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам

20.11

Внеклассное чтение. «Все наоборот» Веселые стихи
Д. Хармса,
А. Введенского,
Ю. Владимирова и других поэтов.
.

Детских писателей и их произведения

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Читать стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
Отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание

21.11

Выразительное чтение стихотворения В. Берестова «Кошкин щенок»

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

24.11

Домашние животные в произведениях русских писателей.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета

25.11

Знакомство с творчеством М. Пришвина выразительное чтение рассказа «Ребята и утята»

- понятие «братья наши меньшие».

- читать осознанно, выразительно, бегло текст;

- отвечать на вопросы по содержанию;

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

26.11

Анализ рассказа М. Пришвина «Ребята и утята»

читать осознанно, выразительно, бегло текст;

- отвечать на вопросы по содержанию;

27.11

Внеклассное чтение.

Обобщающий урок по литературным сказкам.

Литературная сказка.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

28.11

Выразительное чтение рассказа Е. Чарушина «Страшный рассказ»

- о жанрах художественной литературы (сказке, рассказе, басни).

- определять от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

01.12

Составление план к рассказу Е. Чарушина «Страшный рассказ»

- о жанрах художественной литературы (сказке, рассказе, басни).

- определять от какого лица идет повествование;

- пересказывать текст;

- различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня).

02.12

Чтение и анализ рассказа Б. Житкова «Храбрый утёнок»

-произведения автора

- расценивать мотивы поведения героев;

- делить текст на части;

- составлять план.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

03.12

Знакомство с творчеством В. Бианки, чтение рассказа «Музыкант».

-повадки медведя

- объяснять авторское и собственное отношение к персонажам;

- оценивать события, героев произведения;

- делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

04.12

Внеклассное чтение. Рассказы о животных В. Бианки,
Н. Сладкова,
Е. Чарушина.

Авторы и их произведения..

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение.
Читать произведение с выражением.
Рассказывать содержание текста с опорой на иллюстрации.
Рассказывать истории из жизни братьев наших меньших, выражать своё мнение при обсуждении проблемных ситуаций

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

05.12

Выразительное чтение рассказа В. Бианки «Сова».

загадки о животных

находить главное в частях текста;

- кратно пересказывать текст.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

08.12

Обобщение по разделу «О братьях наших меньших»

- произведения о животных.

- читать осознанно текст художественного произведения;

- пересказывать, анализировать произведения.

09.12

Из детских журналов (11 часов)

Знакомство с новым разделом «Из детских журналов»

- названия детских журналов;

- понятие «темп чтения».

- устанавливать темп чтения от смысла читаемого;

- работать с иллюстрациями.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

10.12

Д. Хармс «Игра»

стихи автора

- выразительно, бегло, осознанно читать произведение.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

11.12

Внеклассное чтение. Современные детские журналы.

Названия современных детских журналов и их рубрики.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой.
Создавать собственный журнал устно, описывать его оформление.
Придумывать необычные вопросы для детского журнала и ответы к ним.
Рисовать иллюстрации.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

12.12

Чтение по ролям стихотворения Д. Хармса «Вы знаете?...»

стихи автора

- выразительно, бегло, осознанно читать произведение.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

15.12

Выразительное чтение стихотворения Д. Хармса С. Маршака «Веселые чижи».

стихи автора

- выразительно, бегло, осознанно читать произведение.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

16.12

Чтение по ролям стихотворения Д. Хармса «Что это было?»

стихи автора

- выразительно, бегло, осознанно читать произведение.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

17.12

Чтение стихотворения

Н. Гернет, Д. Хармс «Очень-очень вкусный пирог»

стихи автора

- выразительно, бегло, осознанно читать произведение.

18.12

Внеклассное чтение. «Что? Где? Когда?» энциклопедии и справочники.

Энциклопедии и справочники, их виды.

Принимать учебную задачу урока.
Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Находить и обрабатывать информацию в соответствии с заявленной темой..

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»

19.12

Чтение стихотворения

Ю. Владимиров «Чудаки»

-выразительно читать

-работать со словарём

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

22.12

А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка»

- прогнозировать содержание текста по заголовку;

- участвовать в диалоге.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

23.12

Обобщение по разделу «Из детских журналов»

-выразительно читать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

24.12

Люблю природу русскую. Зима (12 часов)

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Зима»

-стихи русских поэтов

-выразительно читать

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

25.12

Внеклассное чтение. Стихи русских поэтов о зиме.

Стихи русских поэтов

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. Сравнивать стихотворения разных поэтов.
Читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение; отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
Находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
Наблюдать за ритмом стихотворного произведения, сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений
поэтов на одну и ту же тему.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

26.12

Стихи о первом сентября

прогнозировать содержание произведений; рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию; читать выразительно, передавая настроение стихотворения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

12.01

Выразительное чтение

Ф. Тютчева «Чародейкою зимою».

- произведения русских поэтов

-связно рассказывать о своих впечатлениях

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

13.01

Чтение и анализ стихотворений С. Есенина «Поет зима аукает», «Береза».

- произведения о зиме.

- определять средства художественной выразительности;

- составлять мини-рассказ о зиме и зимних играх.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

14.01

Знакомство со сказкой «Два мороза».

-сказку

-выделять главное в прочитанном тексте

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

15.01

Внеклассное чтение. Произведения о природе.

Художественный текст. Научно - популярный текст.

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
Воспринимать на слух художественное произведение
Читать произведение с выражением.
Сравнивать художественный и научно-популярный текст

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

16.01

Анализ стихотворения

С. Михалкова «Новогодняя быль».

-произведения

-работать над иллюстрацией

17.01

Выразительное чтение стихотворения А. Барто «Дело было в январе»

- о творчестве А. Барто

- работать в паре

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

19.01

Обобщение к разделу «Люблю природу русскую. Зима».

- произведения о зимней природе.

- рассказывать об изображении зимнего времени года в произведениях;

- читать стихотворные произведения о зиме наизусть (по выбору).

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

20.01

Игра «Поле чудес»

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

21.01

Внеклассное чтение. Сочинение «Моя любимая книга».

Что такое сочинение

Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
Находить слова, которые отражают характер героя.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

22.01

Писатели детям (21 час)

Знакомство с разделом «Писатели - детям».

прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст; читать стихотворения выразительно, передавая настроения.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

23.01

Знакомство с творчеством

К .Чуковского «Путаница»

-сказки и стихи Чуковского

- создавать небольшой устный текст.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

24.01

Выразительное чтения стихотворения К. Чуковского «Радость»

-сказки и стихи Чуковского

- создавать небольшой устный текст.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

26.01

Чтение и анализ сказки

К. И. Чуковского «Федорино горе».

-сказки

- работать с текстом

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

27.01

Внеклассное чтение. Сказки К. Я. Чуковского

Сказки

- работать с текстом

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

28.01

Чтение по ролям сказки

К. И. Чуковского «Федорино горе».

-сказку

- читать по ролям

- давать характеристики

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

29.01

Выразительное чтение стихотворений

С. Я. Маршака «Кот и лодыри».

- о творчестве писателя

- узнавать произведения по опорным словам

30.01

Чтение и анализ стихотворений

С. В. Михалкова «Сила воли», «Мой секрет».

-как работать с текстом, как составлять и задавать вопросы

- подтверждать свое мнение выдержками из текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

31.01

Выразительное чтение стихотворения

С. Михалкова «Мой щенок».

-стихи

-анализировать текст

-подтверждать высказывания цитатами из текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

02.02

100

Внеклассное чтение. Твои защитники.

Стихи и рассказы

- анализировать текст

- подтверждать высказывания цитатами из текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

03.02

101

Знакомство со стихотворением А. Барто «Веревочка».

-произведения А. Барто

- запоминать стихи

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

04.02

102

Выразительное чтение стихотворений А. Барто «Мы не заметили жука», «В школу»

- о творчестве А. Барто

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- подтверждать свое мнение выдержками из текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

05.02

103

Выразительное чтение стихотворения А. Барто «Вовка-добрая душа».

- о творчестве А. Барто

- прогнозировать содержание произведения по названию;

- подтверждать свое мнение выдержками из текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

06.02

104

Знакомство с творчеством Н. Носова, чтение рассказа «Затейники».

-рассказы Носова

-подробно излагать прочитанное и услышанное

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

09.02

105

Внеклассное чтение. Рассказы и сказки Н. Носова.

Рассказы Н. Носова

- определять настроение автора.
- объяснять смысл названия произведения.
- придумывать свои заголовки.
- находить слова, которые отражают характер героя.
- читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

10.02

106

Чтение рассказа Н. Носова «Живая шляпа».

-другие рассказы Носова

- определять оттенки радости и удивления, находить элементы фантазии;

- составлять кадры к диафильму.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

11.02

107

Выразительное чтение рассказа Н. Носов «Живая шляпа».

- о творчестве

Н. Н. Носова.

- читать осознанно текст художественного произведения.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

12.02

108

Н. Носов «На горке». Знакомство с текстом.

-другие рассказы Носова

- делить текст на части

- находить главную мысль

- подробно излагать прочитанное

13.02

109

Чтение и пересказ по картинному плану рассказа Н. Носов «На горке».

-как работать с картинным планом

- слушать и воспринимать информацию на слух.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

16.02

110

Внеклассное чтение. Творчество Г. Остера

Что такое «смешное в серьезном»

- принимать учебную задачу урока.

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
- воспринимать на слух художественное произведение

- читать произведение с выражением.
- читать , отражая характер героя произведения
- находить слова, которые отражают характер героя

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

17.02

111

Обобщение по разделу «Писатели- детям»

-произведения

- обобщить пройденный материал

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

18.02

Я и мои друзья (12 ч)

112

Знакомство с разделом «Я и мои друзья».

-стихи о друзьях

- выразительно читать

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

19.02

113

Чтение стихотворений о друзьях В. Берестова,

Э. Мошковской,

В. Лунина.

-стихи о друзьях

- выразительно читать

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

20.02

114

Знакомство с рассказом

Н. Булгакова «Анна, не грусти!».

-как делить текст на части

-составлять план

-делить текст на части

-формулировать главную мысль текста

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

24.02

115

Внеклассное чтение. Рассказы
В. Драгунского

Пересказывать сжато и подробно

- слушать и воспринимать информацию на слух

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

25.02

116

Знакомство с рассказом

Ю. Ермолаева «Два пирожных».

-как составить план

- определять мотивы поведения героев путем выбора правильного ответа из ряда предложений.

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

26.02

117

Знакомство с творчеством В. Осеевой, чтение рассказа «Волшебное слово».

- понятие «логическое ударение».

- использовать силу голоса для постановки логических ударений и передачи характера текста.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

27.02

118

В.Осеева «Волшебное слово». Составление вопросов к тексту.

-произведение

- определять характер текста по заглавию:

- определять тему и главную мысль произведения.

02.03

119

Чтение и анализ рассказа В. Осеевой «Хорошее».

- скороговорки

-составлять план

- подбирать заголовки к частям плана

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

03.03

120

Внеклассное чтение. Стихи о весне.

Стихи и авторов

- принимать учебную задачу урока.
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- сравнивать стихотворения разных поэтов.
- читать вслух лирические стихотворения, передавая настроение, отражая интонацию начала и конца предложения; с опорой на знак препинания в конце предложения.
- находить в стихотворении слова, которые помогают передать настроение автора, картины природы, им созданные.
- наблюдать за ритмом стихотворного произведения.
- сравнивать ритмический рисунок разных стихотворений.
- сравнивать стихи разных поэтов на одну и ту же тему.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

04.03

121

Выразительное чтение рассказа В. Осеевой «Почему?».

- о творчестве

В. Осеевой.

- слушать внимательно текст и отвечать на вопросы по содержанию.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

05.03

122

Подробный пересказ по плану рассказа В. Осеевой «Почему?». Работа над 1,2 частью.

-содержание

- составлять вопросы по содержанию текста.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

06.03

123

Обобщение к разделу «Я и мои друзья».

Стихи о друзьях

- работать с тестом

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

10.03

Люблю природу русскую. Весна (13 часов)

124

Знакомство с разделом «Люблю природу русскую. Весна»

-стихи о весне

- выразительно читать

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

11.03

125

Внеклассное чтение. Мама - главное слово

Стихи и рассказы о маме

- принимать учебную задачу урока. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- анализировать книги на выставке в соответствии с темой раздела.
- воспринимать на слух художественное произведение.
- читать произведение с выражением.

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

12.03

126

Стихотворения

Ф. Тютчева о весне.

- стихи о весне

- выразительно читать

Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.

Познавательные: объяснять название произведения и по названию прогнозировать его содержание.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других

13.03

127

Выразительное чтение стихотворения

А. Плещеева о весне

- стихи о весне

- выразительно читать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

16.03

128

Выразительное чтение стихотворения

А. Блока «На лугу»

- стихи о весне

- выразительно читать

Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

17.03

129

Выразительное чтение стихотворения

С. Маршака «Снег теперь уже не тот…»

-стихи о весне

- выразительно читать

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

18.03

130

Внеклассное чтение. Литературные сказки зарубежных писателей. Сказки Ш. Перро

Литературная сказка. Отличие литературной сказки от народной.

- принимать учебную задачу урока.
- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- определить название сказки на основе иллюстрации.
- читать самостоятельно отрывок из сказки.
- определить, из какой книги прочитанный отрывок.
- инсценировать литературные сказки зарубежных писателей.
- находить книги зарубежных писателей в школьной и домашней библиотеках.
- пересказывать подробно сказку, - называть волшебные события и предметы в сказке.

Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию

19.03

131

Выразительное чтение стихотворения

И. Бунина «Матери»

- стихи о маме

- выразительно читать

20.03

132

Выразительное чтение стихотворения

А. Плещеева «В бурю»

- стихи о маме

- выразительно читать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

30.03

133

Знакомство со стихотворением

Е. Благинина «Посидим в тишине»

- стихи о маме

- выразительно читать

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

31.03

134

Выразительное чтение стихотворения

Э. Мошковской «Я маму мою обидел»

- стихи о маме

- анализировать произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

01.04

135

Внеклассное чтение. Д. Родари «Приключения Чипполино».

Литературная сказка. Образы героев

- анализировать произведения

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

02.04

136

Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна»

- произведения раздела

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

03.04

И в шутку и всерьёз (17 часов)

137

Знакомство с разделом «И в шутку и всерьёз».

- скороговорки

- отвечать на вопросы по прочитанному материалу

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнера высказывания

Начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

06.04

138

Выразительное чтение стихотворений

Б.В. Заходера «Товарищам детям», «Что красивей всего?».

- скороговорки

- отвечать на вопросы по прочитанному материалу

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

07.04

139

Выразительное чтение стихотворений Б.Заходер. Песенка Винни-Пуха

- способы изображения характера героя в произведениях.

- выразительно читать стихотворения.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

08.04

140

Внеклассное чтение. Забавные сказки Р. Киплинга

Литературная сказка. Характеристика героев.

- давать характеристику героям и их поступкам

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

09.04

141

Выразительное чтение стихотворений Б. Заходер Песенка Винни-Пуха

- способы изображения характера героя в произведениях.

- выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)

10.04

142

Знакомство со сказкой Э. Успенского «Чебурашка».

- героя произведения

- решать кроссворд

Осознание ответственности за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки

13.04

143

Чтение и анализ поступков героев в стихотворение Э. Успенского «Если был бы я девчонкой»

- творчество Э. Успенского;

- образы сказочных героев.

- отвечать на вопросы по прочитанному.

14.04

144

Юмор в стихотворении Э. Успенского «Над нашей квартирой».

- произведения

15.04

145

Внеклассное чтение. А. Линдгрен «Малыш и Карлсон»

Грустное и смешное в произведении

- пересказывать сжато и подробно

16.04

146

Выразительное чтение стихотворений В. Берестова

- задавать вопросы к тексту

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

17.04

147

Знакомство с творчеством И. Токмаковой . юмористические ситуации в стихах «Плим», «Весна», «В чудной стране».

-другие юмористические произведения

- выразительно читать юмористическое произведение.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

20.04

148

Выразительное чтение стихотворения Г. Остера «Будем знакомы»

-загадки

- читать по ролям

- выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

21.04

149

Чтение по ролям стихотворений Г. Остера

-загадки

- читать по ролям

- выбирать из текста слова для подтверждения своих мыслей

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

22.04

150

Внеклассное чтение. «Все-все-все» Алана Милна.

Юмористические произведения.

- принимать учебную задачу урока.

- осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя
- читать рассказы, стихи с разным подтекстом, выражая удивление, радость, испуг.
- отличать юмористическое произведение; находить характерные черты юмористического текста.
- определять настроение автора.
- объяснять смысл названия произведения.
Придумывать свои заголовки.
- находить слова, которые отражают характер героя.
- читать по ролям, отражая характер героя произведения.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

23.04

151

Чтение и анализ поступков героев в рассказе В. Драгунского «Тайное становится явным».

- как составлять характеристику героев

- читать осознанно текст, отвечать на вопросы по содержанию.

24.04

152

Составление плана к рассказу В. Драгунского «Тайное становится явным».

- произведение

- читать осознанно текст, отвечать на вопросы по содержанию

- составлять план

27.04

153

Обобщение к разделу «И в шутку, и всерьёз».

- произведения раздела

- работать по карточкам

28.04

Литература зарубежных стран (16 часов)

154

Знакомство с разделом «Литература зарубежных стран». Фольклор зарубежных стран.

-сказки

- выбирать из текста предложения для подтверждения своих мыслей.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

29.04

155

Внеклассное чтение. Зарубежный фольклор.

Зарубежный фольклор

Сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия.
Объяснять значение незнакомых слов.
Определять героев произведений.

Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.

30.04

156

Американская и английские

народные песенки

- воспринимать на слух художественные произведения различных жанров в исполнении учителя и учащихся. - сотрудничать с одноклассниками.

Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

05.05

157

Песенки зарубежных писателей «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети»

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

06.05

158

Первичное чтение сказки Ш. Перро «Кот в сапогах».

-сказку

- переводить зрительную информацию в словесную

- находить отрывки по вопросам

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.

Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника

07.05

159

Работа с текстом сказки Ш. Перро «Кот в сапогах», краткий пересказ и анализ

- сказку

- переводить зрительную информацию в словесную

- находить отрывки по вопросам

Регулятивные:

выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.

08.05

160

Внеклассное чтение. Сказки Г. Х. Андерсена

Сказки

- переводить зрительную информацию в словесную

- находить отрывки по вопросам

Регулятивные:

12.05

161

Чтение по ролям сказки Ш. Перро «Красная шапочка».

- творчество Ш. Перро

- читать осознанно текст художественного произведения.

13.05

162

Выразительное чтение сказки Г.Х. Андерсена «Принцесса на горошине».

-сказку

- выразительно читать

14.05

163

Чтение и составление плана к сказке Э. Хогарта «Мафии и паук».

-как составляется план

- делить текст на части

- составлять план

Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.

Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления

Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

15.05

164

Анализ и пересказ сказки Э. Хогарта «Мафии и паук».

-произведение

Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.

Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

18.05

165

Внеклассное чтение. Сказки братьев Гримм.

Сказки

- принимать учебную задачу урока. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- находить слова, которые отражают характер героя.

19.05

166

Обобщение к разделу «Зарубежная литература».

-загадки, произведения

- участвовать в диалоге при обсуждении прослушанного произведения.

Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.

Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость

20.05

167

КВН «Цветик-семицветик»

- адекватно понимать причины успеха/неуспеха в учебной деятельности

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

21.05

169

Проект «Мой любимый писатель-сказочник»

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- осуществлять поиск необходимой информации; строить рассуждения в форме простых суждений;

- формулировать собственное мнение и позицию; участвовать в диалоге.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

22.05

170

Обобщающий урок. Читательская конференция.

- принимать учебную задачу урока. - осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.
- проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.

Познавательные: использовать общие приемы решения задач.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

Самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности

25.05

Требования к уровню подготовки обучающихся к концу второго класса:

Обучающиеся к концу 2 класса будут знать (называть и определять):

делить текст на части, озаглавливать части;
выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;
подробно и выборочно пересказывать текст;
составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;
размышлять о характере и поступках героя;
относить произведение к одному из жанров: сказка, пословица, загадка, песенка, скороговорка; различать народную и литературную ( авторскую) сказку;
находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы;
относить сказочных героев к одной из групп ( положительные, отрицательные, герои-помощники, нейтральные персонажи);
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений

8.Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименование объектов и средств

материально-технического обеспечения

Примечания

Книгопечатная продукция

Сборник рабочих программ 1-4 классы «Школа России» / М. : Просвещение, 2011 г.), научный руководитель А. А. Плешаков, авторы: С. В. Анащенкова, М. А. Бантова, М. В. Бойкина, С. И. Волкова, В. Г. Горецкий, М. Н. Дементьева, Л. М. Зеленина, В. П. Канакина, Л. Ф. Климанова, М. И. Моро, А. А. Плешаков, Н. И. Роговцева, С. В. Степанова, Н. А. Стефаненко, Т. Е. Хохлова,

В программе определены цели и ценностные ориентиры начального курса литературного чтения; рассмотрены подходы к структурированию учебного материала и к организации деятельности учащихся; представлены результаты изучения предмета, основное содержание курса, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся; описано материально-техническое обеспечение.

Учебники.

1. Литературное чтение. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1 / (сост. Л. Ф. Климанова, В. Г. Горецкий, М. В. Голованова, Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина); (Москва, «Просвещение» 2014 год)

Методический аппарат учебников организует ориентировку учащихся при формировании важнейших учебных действий (читать выразительно, делить текст на части, выделить главную мысль, озаглавливать, пересказывать текст, составлять план и т. д.) и обеспечивает их поэтапную отработку. Многие задания ориентированы на коммуникативное взаимодействие учащихся, на развитие у них способности к сотрудничеству при чтении и обсуждении литературных произведений. Текстовой материал учебников способствует духовно-нравственному развитию младших школьников, осознанию ими важнейших нравственно-этических понятий (дружба, доброта, взаимопонимание, уважение к старшим, любовь к родителям и др.).

Рабочие тетради

Л. А. Виноградская, М. В. Бойкина; Литературное чтение. Рабочая тетрадь 2 класс (Москва, «Просвещение» 2014 год)

Рабочие тетради предназначены для организации самостоятельной деятельности учащихся. В них представлена система разнообразных заданий для закрепления полученных знаний и отработки универсальных учебных действий. Задания в тетрадях приведены в полном соответствии с содержанием учебников.

Методические пособия для учителя

Климанова Л. Ф, Горецкий В. Г Уроки литературного чтения. Поурочные разработки. 2 класс

Книги для учителя

Полозова Т. Д. Как сформировать читательскую активность.
Чутко Н. Г. Формирование познавательной активности у младшего школьника

В пособиях рассматриваются теоретические основы обучения чтению, , основные положения программы «Литературное чтение» в начальной школе, даются общие рекомендации по организации урока.

В книгах рассматривается требование к обучению творческому чтению и подходы к формированию читательской активности младших школьников.

Печатные пособия

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой в примерной программе по литературному чтению (в том числе в цифровой форме). Словари по русскому языку.

Детские книги разных типов из круга детского чтения. Портреты поэтов и писателей

Комплекты для обучения грамоте используются для организации практической работы на уроке. Их применение обеспечивает реализацию деятельностного метода.

Технические средства обучения

Интерактивная доска

Настенная магнитная доска (3шт.) с набором магнитов для крепления таблиц

Компьютер

Мультимедийный проектор

Сканер

Принтер лазерный

Экранно-звуковые пособия

Климановой Л.Ф. Литературное чтение. 2 класс. Электронное приложение

Аналог учебника используется при объяснении и закреплении программного материала. Содержит задания для работы со словарными словами, по развитию речи, игровые задания. Пособие может быть использовано для организации фронтальной и индивидуальной работы в класса, а также для самостоятельного изучения программного материала дома.

Оборудование класса

Ученические двухместные столы с комплектов стульев.

Стол учительский с тумбой.

Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.

Держатели для схем и таблиц

⇧

⇩

скачать материал