Урок по русскому языку на тему: «Правописание имен существительных в творительном падеже,

Тема: « Правописание имен существительных в творительном падеже,

оканчивающихся на шипящий и ц»

Цели: развивать умение проверять безударные падежные окончания имен существительных; познакомить с правописанием окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих.

Формирование универсальных учебных действий.

Личностные УУД:

• формирование положительной учебной мотивации, готовности свободного выражения своих мыслей на уроке

• формирование осознания смысла своих учебных действий

Регулятивные УУД:

• развитие умения осознавать и формулировать тему и цели урока

• контролировать и оценивать свою деятельность на уроке

Познавательные УУД:

• развивать умение строить устные высказывания, проводить сравнение и обобщение

• формировать умение осознавать и формулировать проблему

Коммуникативные УУД:

• формирование умения сотрудничать с соучениками и учителем в решении учебных задач

• развивать умение четко формулировать и доказывать собственное мнение, вести учебный диалог, строить развернутые высказывания

Планируемые результаты:

Предметные:

- называть признаки имен существительных в творительном падеже;

- объяснять написание безударных окончаний имен существительных в творительном падеже после шипящих и буквы ц»;

- правильно писать безударные окончания имен существительных в творительном падеже.

Метапредметные:

- понимать и сохранять в памяти учебную задачу урока;

-оценивать достаточность или недостаточность имеющейся информации по теме;

- делать выводы на основе анализа информации;

- проводить самооценку;

- вносить необходимые коррективы в действие на основе учета сделанных ошибок.

Ход урока

1. Включение в учебную деятельность. (слайд 2)

Мы сегодня снова будем наблюдать,

Выводы делать и рассуждать.

А чтобы урок пошел каждому впрок,

Активно включайся в работу, дружок!

- Запишите сегодняшнее число, классная работа.

2. Подготовка руки к письму.

- По чистописанию предлагаю вам записать такую пословицу

Ученье - путь к уменью. (на доске)

- Как вы ее понимаете? (Если ты многое знаешь, то будешь многое уметь)

3. Актуализация изучебного материала.

- Давайте и мы с вами вспомним то, что уже знаем и умеем.

Фронтально:

Мы с вами выполним задание на доске.

- Что записано у меня на доске? (словосочетания)

- Вам нужно вставить пропущенные окончания в слова и объяснить свой выбор. Напомните как нужно следовать, чтобы правильно определить окончание.

(выходят по одному к доске).

Выполнить в тетрад.., отправить телеграмм.., покрыть желез.., проезжать около деревн.., по узкой дорожк.. , нависли над лес... .

(слайд 3)

- Прочитайте следующие словосочетания. Запишите их в тетрадь, вставляя окончания.

Шагать с песн.., сидит с газет.., между яблон.. и смородин.., прятался под крылечк.. .

- Что объединяет эти словосочетания? (в них сущ. стоят в Т. п.)

- Назовите признаки Т. п.

кем? чем? где? куда?

доволен

предлоги: с, за под, между

в предложение является второстепенным членом.

- Разберите существительное с газетой как часть речи. (выполняет 1 у доски, а остальные в тетрадях)

С газетой (с чем?) - сущ.

Н.ф. - газета (что?)

Нариц., неодуш., Ж. р., 1 скл., ед. ч., Т. п.

Второстеп. чл.

4. Целеполагание.

- А теперь я предлагаю вставить окончания в словах словосочетаний:

(На доске)

стоять под крыш..

пруд с водиц..

вместе с багаж..

- В каком падеже стоят существительные с пропущенными окончаниями? - - Почему не можете выполнить задание? (возникло затруднение)

- Назовите буквы, которые стоят перед окончанием. (ш, ц, ж) Какие звуки они обозначают? (шипящие, кроме ц)

- Сформулируйте тему урока (правописание окончаний сущ. в Т.п. оканчивающихся на шипящие и ц), цели (научиться правильно писать гласные в окончаниях сущ. в Т. п. после шипящих и ц).

5. Организация познавательной деятельности.

А) Первичное усвоение знаний

(Работа в группах)

- Прочитайте слова на листочке:

Дачей, ежом, ландышем, плащом, огурцом.

- Исследуйте эти слова по плану.

План исследования

1. Определить падеж имен существительных.

2. Выделите основу и окончания слов.

3. Определите, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.

4. Поставить ударение в словах.

5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.

6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.

7. Сделать вывод.

- Какой вывод вы сделали, проведя исследование? (После шипящих и ц в окончаниях сущ. в Т. п. под ударением пишется о, без ударения - е)

- Давайте проверим наш вывод, сравнив с эталоном, откройте учебник на стр. 119. Прочитаем правило.

Б) Первичная проверка понимания нового знания

- Давайте вернемся к нашим словосочетаниям и вставим пропущенные окончания.

стоять под крышей

пруд с водицей

вместе с багажом

Упр. 223 стр. 119

Физкультминутка

6. Закрепление изученного материала.

Упр. 224

- Спишите, ставя имена существительные из скобок в форму творительного падежа. Выделите окончания, укажите склонение этих существительных. Разберем первое предложение.

1 вариант - 2, 3, 4 предложение

2 вариант - 5, 6, 7 предложение

- Давайте проверим получившиеся у вас предложения и правильность вставки окончаний.

Упр. 226 (если успеем, если нет, то задаю на дом)

7. Рефлексия

- Какие задания вызвали у вас затруднение?

- С какими заданиями вы легко справились?

- Оцените свою работу на уроке и выберите каждый свой цвет кружочка.

8. Итог

- Что нового узнали сегодня на уроке?

- Когда в окончаниях имен существительных в Т. п. после шипящих и ц пишется буква о, а когда - е?

Дачей, ежом, ландышем, плащом, огурцом.

План исследования

1. Определить падеж имен существительных.

2. Выделите основу и окончания слов.

3. Определите, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.

4. Поставить ударение в словах.

5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.

6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.

7. Сделать вывод.

Дачей, ежом, ландышем, плащом, огурцом.

План исследования

1. Определить падеж имен существительных.

2. Выделите основу и окончания слов.

3. Определите, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.

4. Поставить ударение в словах.

5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.

6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.

7. Сделать вывод.

Дачей, ежом, ландышем, плащом, огурцом.

План исследования

1. Определить падеж имен существительных.

2. Выделите основу и окончания слов.

3. Определите, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.

4. Поставить ударение в словах.

5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.

6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.

7. Сделать вывод.

Дачей, ежом, ландышем, плащом, огурцом.

План исследования

1. Определить падеж имен существительных.

2. Выделите основу и окончания слов.

3. Определите, какой согласный стоит на конце основы, подчеркнуть его.

4. Поставить ударение в словах.

5. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте ударного звука.

6. Посмотреть, какая буква стоит в окончании на месте безударного звука.

7. Сделать вывод.