Согласные звуки [т], [т]. Буквы Т, т.

Технологическая карта урока"Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т, т".

Тип урока

Урок новых знаний

Место урока в изучаемой теме

1 урок изучение темы

Цель

1. Знакомство с новыми звуками.

2. Развитие фонематического слуха, связной речи, логического мышления и внимания.

3. Воспитание любви к животным, взаимовыручки.

Задачи

• Научить распознавать новые звуки в словах;

• познакомить с новой буквой, научить читать слова и предложения с ней;

Ресурсы:

Компьютер

Интерактивная доска

Проектор

Аудиозапись «У лукоморья дуб зелёный», презентация (infourok.ru)

Ссылка на урок (см. технологическую карту урока infourok.ru</</u> ).

Планируемые результаты[т'].

Научатся произносить эти звуки и слышать их в словах.

Определять местонахождение новых звуков в словах.

Составлять звуковые схемы слов с новыми звуками.

Научатся читать слова и предложения, в которых встречаются буквы Т и т.

С помощью учителя

- сохранять и принимать учебную задачу;

- планировать собственную деятельность,

искать средства для ее осуществления;

- контролировать и оценивать свои действия,

- проявлять самостоятельность и инициативу.

- Извлекать нужную информацию, соотносить её с имеющимися знаниями, опытом, сравнивать;

- анализировать, обобщать,

классифицировать;

- понимать информацию, представленную в разных формах: изобразительной, схематичной, модельной; находить в них нужные сведения; доказывать, делать выводы

- сотрудничать с учителем и сверстниками

при решении учебных проблем;

- ориентироваться в целях, задачах, средствах общения;

- стремиться к более точному выражению собственного мнения.

- проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

Сценарий урока

Диагностика достижения планируемых результатов урока

1. Мотивация к учебной деятельности

Создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

-Что такое? Что случилось?

Почему звенит звонок?

Улыбнитесь друг другу и мне. Отличной вам работы.

Перед вами лежат листы самооценки, в течение урока предлагаю в них отмечать свои достижения.

-Мы готовы.

Стол в порядке.

Начинается урок.

Л: Включение учащихся в учебную деятельность

Учебно-познавательный интерес к данному уроку.

2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии

Актуализировать умения

- организовать выполнение учащимися пробного учебного действия;

- организовать фиксирование учащимися индивидуального затруднения.

Фронтальная работа

-Назовите буквы гласных звуков, с которыми согласные читаются твёрдо.

-Сколько таких гласных знаем?

-С какой буквой гласных согласные читаются мягко?

- Послушайте стихотворение и ответьте на вопрос: как идут часы?

Тик-так-так - минуты скачут,

Динь-дан-дан- часы идут.

Тик-дан-дон - а это значит,

День рожденья тут как тут.

Произнесите и послушайте, как звучит первый звук (тик-так).

-Какой это звук?

Выполняют задание

Фиксируют индивидуальное затруднение (Я не знаю).

Р: осуществлять контроль и оценку своих знаний

К: умеют слушать, вести диалог, учёт разных мнений

П: формируют логическое мышление.

3.Выявление места и причины индивидуальных затруднений

Выявить место затруднения;

- зафиксировать во внешней речи причину затруднения

-Что обычно мы хотим знать о согласном звуке?

Докажите, что согласный, твёрдый, глухой; согласный, мягкий, глухой.

Какой буквой обозначают эти звуки?

Возникла проблема. Учащиеся выявляют проблему, обсуждают, что надо знать о согласных звуках.

Отметьте в листе самооценки уровень выполнения задания по критериям.

Выявляют место затруднения.

Проговаривают причину затруднения.

Фиксируют на шкале уровень знания-незнания

Р: умеют самостоятельно ставить учебные цели на основе соотношения того, что уже известно учащимися, и того, что ещё неизвестно; формулируют проблему урока.

Р: умение определять границу "знания-незнания".

К: формируют межличностное общение в совместной деятельности

К: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации;

умение отвечать на поставленный вопрос, аргументировать

К: участвуют в коллективном обсуждении проблемы

П: подведение под понятие

Р: оценивание, построение логической цепи рассуждений, доказательство

Лист самооценки (приложение)

4.Целеполагание.

Построение проекта выхода из затруднения

Организовать постановку цели урока;

- составление совместного плана действий;

- определить средства.

Фронтальная

Так, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Учащиеся с помощью учителя формулируют тему урока"Согласные звуки [т], [т']. Буквы Т, т".

Определяют цель урока.

Отметьте на «Лестнице знаний», уровень знания данной темы.

Какие шаги построим для решения проблемы?

Формулируют тему урока.

Определяют цели урока.

Составляют план достижения цели

«Лестница знаний» (Приложение)

5. Реализация построенного проекта

Реализовать построенный проект в соответствии с планом;

- зафиксировать закрепление знаний в речи и знаках;

- организовать устранение и фиксирование преодоления затруднения;

- уточнить тему урока

Фронтальная

Работа в паре

Фронтальная работа

Работа по учебнику стр. 53.

-К каким словам справа составлены схемы? (три, пять)

- В какой части первого слова мы слышим новый звук? Во втором?

- Охарактеризуйте эти звуки: первый вариант в слове три; второй вариант в слове пять.

- Прочитайте из столбиков на стр. 53 слова, состоящие из одного слога; из трёх.

- Какие слова не прочитаны?

- Почему? (2 слога)

- Докажите (сколько в слове гласных, столько и слогов).

Выполняют составленный план действий

П: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

Лист самооценки

(Приложение)

Физминутка

Музыкальная физминутка. Л: осознают важность

сохранения и укрепления здоровья

6. Обобщение затруднений с проговариванием во внешней речи

Организовать усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.

Фронтальная работа

Групповая работа

Показ картинок (рысь, тигр, леопард, пантера, лев, кот).

-назовите диких животных

- домашних животных

-назовите кошек, в названии которых слышится новый звук

Каждая группа получает картинку животного с новым звуком (пантера, кот, тигр, тушканчик, тапир). Дать характеристику нового звука по алгоритму.

Решают типовые задания

Характеристика звука по алгоритму вслух:

1. Гласный -согласный

2. Твёрдый -мягкий

3. Звонкий -глухой

П:умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задания, умение осознанно и произвольно строить высказывания.

7. Самостоятельная работа

Организовать выполнение учащимися самостоятельной работы, дать самооценку

Индивидуальная работа

Читают текст про кота на стр. 53 самостоятельно и отвечают на вопрос по осознанию смысла текста (Как в рассказе называли это прыгучее животное?)

Самостоятельно заканчивают текст 2-3 предложениями.

Пересказ текста.

Найдите в тексте слово кот. Переставьте буквы так, чтобы получилось новое слово (кот-ток).

Выполняют самостоятельную работу, осуществляют самопроверку, проверяют выполненное задание. Оценивают пересказ

по критериям.

Р: контроль, коррекция, осознание качества и уровня усвоения, оценка

Л: самоопределение

Лист самооценки

8.Этап включения в систему знаний

Фронтальная

Знакомство с отрывком из поэмы «Руслан и Людмила» А. С. Пушкина.

Дети слушают аудиозапись и рассматривают иллюстрацию к отрывку: У лукоморья дуб зелёный….

-О каких чудесах рассказывается в этом отрывке?

Л: Осознание учащимися практической и личностной значимости результатов каждого этапа урока.

Р: выделяют и осознают, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить

9. Рефлексия деятельности

Зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Фронтальная и индивидуальная

-В каком ряду на ленте букв будет стоять буква т?

-Назовите буквы, стоящие рядом с буквой т.

-Назовите все буквы, с которыми мы уже познакомились?

-А только согласные?

На лестнице знаний обозначьте уровень знания темы.

Отметьте в листах самооценки уровень работы на уроке по критериям.

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия

«Лестница знаний»

Лист самооценки (Приложение)

Критерии оценивания (Приложение)

10. Инструктаж д/з

Домашнее задание в 1 классе не задается

ПРИЛОЖЕНИЕ

Лестница знания

Лист самооценки

ФИ________________________________

Знаю алгоритм (характеристика звука)

Правильно работал в паре

Дружно работал в группе

Самооценка за урок

Критерии самооценки

Ошибок нет

Допущена 1 ошибка

Допущены 2 ошибки