- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)
Рабочая программа по окружающему миру (3 класс)
6. Календарно-тематическое планирование предмета «Окружающий мир» А.А. Плешакова УМК «Школа России»
</ Учитель Петрова М.Н 3 «В» класс
№
Тема урока
Тип урока, кол-во часов
Основные виды деятельности
Планируемые результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Характеристика деятельности
Дата
Содержание урока (ученик должен знать)
Познавательные УУД
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
План
Факт
Раздел I «Как устроен мир» (6 часов)
1
1
Природа.
Урок введения в новую
тему.
Знакомиться с учебником и учебными пособиями, с целями и задачами раздела. Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Доказывать, пользуясь иллюстрацией учебника, что природа удивительно разнообразна; раскрывать ценность природы для людей. Предлагать задание к рисунку учебника и оценивать ответы одноклассников, осуществлять самопроверку.
Анализировать текст учебника, извлекать из него необходимую информацию; сравнивать объекты неживой и живой природы по известным признакам, классифицировать объекты живой природы. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке. Объяснять значения слов: «организмы», «биология», «царства», «бактерии», «микроскоп».
Познавательные: взаимосвязь природы и человека, Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы
Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Коммуникативные:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
Личностные:
Знание основных моральных норм осознание себя членом общества;
формирование личного отношения к окружающему миру.
1
неделя
2
2
Человек.
Урок-игра.
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить. Наблюдать и описывать проявления внутреннего мира человека; обсуждать, как возникают богатства внутреннего мира человека.
Называть сходства человека и живых существ и отличия его от животных. Различать внешность человека и его внутренний мир; анализировать проявления внутреннего мира человека в его поступках, внешности, взаимоотношениях с людьми, отношении к природе; оценивать богатство внутреннего мира человека. Объяснять значения слов: «психология», «восприятие», «память», «мышление», «воображение».
Познавательные: взаимосвязь природы и человека
Использовать общие приёмы решения задач: алгоритм определения признаков разных объектов природы
Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Коммуникативные:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
Личностные:
формирование основ российской гражданской идентичности;
1
неделя
3
3
Проект «Богатства, отданные людям».
Урок-проект.
Учиться распределять обязанности по проекту в группах; собирать материал; подбирать иллюстративный материал, изготавливать недостающие иллюстрации, оформлять стенд; презентовать проект; оценивать результаты работы.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;
Регулятивные:
Понимать и сохранять учебную задачу;
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности;
будут сформированы
чувства прекрасного и эстетические чувства.
2
неделя
4
4
Общество.
Урок изучения нового материала
Определять место человека в мире; характеризовать семью, народ, государство как части общества; сопоставлять формы правления в государствах мира. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Анализировать таблицу с целью извлечения необходимой информации; описывать по фотографиям достопримечательности разных стран; соотносить страны и народы, осуществлять самопроверку; рассуждать о многообразии и единстве стран и народов в современном мире. Объяснять значения слов: «семья», «народ», «государство», «общество».
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме;
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы;
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу.
2
неделя
5
5
Что такое экология.
Комбинированный урок.
Анализировать текст учебника с целью обнаружения взаимосвязей в природе, между природой и человеком, прослеживать по схеме обнаруженные взаимосвязи, рассказывать о них, опираясь на схему. Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.
Называть экологические связи и их разнообразие. Анализировать схемы учебника и с их помощью классифицировать экологические связи; приводить примеры взаимосвязи живого и неживого, растений и животных, человека и природы; описывать окружающую среду для природных объектов и человека. Объяснять значения слов: «окружающая среда», «экология».
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме
Регулятивные:
адекватно воспринимать оценку учителя.
Коммуникативные:
контролировать свои действия и действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
3
неделя
6
6
Природа в опасности!
Урок-исследование.
Устанавливать причинно-следственные связи между поведением людей, их деятельностью и состоянием окружающей среды; различать положительное и отрицательное влияние человека на природу; сравнивать заповедники и национальные парки.
Называть положительные и отрицательные влияния человека на природу. Рассуждать о том, почему люди не могут полностью прекратить использование природных богатств; объяснять, какое отношение к природе можно назвать ответственным. Объяснять значения слов: «заповедник», «национальный парк».
Познавательные: Взаимосвязь природы и человека
Регулятивные:
выполнение задания с целью поиска ответа на вопрос
Коммуникативные:
способы взаимодействия с окружающим миром и оценка достижений на уроке
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
.
3
неделя
Раздел II «Эта Удивительная природа» (18 часов)
7
1
Тела, вещества, частицы.
Урок-исследование.
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить; классифицировать тела и вещества, приводить примеры естественных и искусственных тел, твёрдых, жидких и газообразных веществ; наблюдать опыт с растворением вещества.
Объяснять значения слов: «тело», «вещество», «частица». Различать тела и вещества, осуществлять самопроверку; проверять с помощью учебника правильность приведённых утверждений.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
чувства прекрасного и эстетические чувства;
4
неделя
8
2
Разнообразие веществ.
Урок-исследование.
Наблюдать и характеризовать свойства поваренной соли, сахара, крахмала, кислоты.
Ставить опыты по обнаружению крахмала в продуктах питания, использовать лабораторное оборудование, фиксировать результаты исследования в рабочей тетради.
Объяснять значения слов: «химия», «поваренная соль», «крахмал», «кислота». Описывать изучаемые вещества по предложенному плану; использовать информацию из текста учебника для объяснения содержания рисунков; различать сахар, соль, крахмал по характерным признакам.
Познавательные: Использовать знаково-символические средства;
строить рассуждения.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию
формулировать собственное мнение и позицию.
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности;
ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
способность к самооценке
4
неделя
9
3
Воздух и его охрана.
Урок-практика.
Анализировать схему (диаграмму) с целью определения состава воздуха. Исследовать с помощью опытов свойства воздуха.
Объяснять значение слова «кислород». Различать цель опыта, ход опыта, вывод. Объяснять свойства воздуха, используя знания о частицах; осуществлять самопроверку. Называть правила охраны воздуха.
Познавательные: Использовать знаково-символические средства;
строить рассуждения.
Регулятивные:
научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием Интернета.
Коммуникативные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;
5
неделя
10
4
Вода.
Урок-практика.
Исследовать по инструкции учебника свойства воды. Анализировать схемы учебника и применять их для объяснения свойств воды. Рассказывать об использовании в быту воды как растворителя.
Объяснять значение слова «фильтр». Определять и называть цель каждого опыта, устно описывать его ход, формулировать выводы и фиксировать их в рабочей тетради.
Познавательные: Использовать знаково-символические средства; строить рассуждения.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей;
Личностные:
знание основных моральных норм, осознание себя членом общества;
5
неделя
11
5
Превращения и круговорот воды.
Урок-практика.
Высказывать предположения о состояниях воды в природе. Наблюдать в ходе учебного эксперимента образование капель при охлаждении пара.
Объяснять значения слов: «состояние», «испарение», «круговорот». Различать три состояния воды, формулировать на основе наблюдения вывод о причинах образования облаков и выпадении дождя.
Познавательные: Использовать знаково-символические средства;
строить рассуждения.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
вносить необходимые коррективы в действия.
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру
формирование основ российской гражданской идентичности;
6
неделя
12
6
Берегите воду!
Урок-исследование.
Высказывать предположения о том, почему нужно беречь воду; находить и использовать при ответе на вопрос цифровые данные из учебника. Обсуждать способы экономного использования воды. Рассказывать о загрязнении воды с помощью модели.
Анализировать схему в учебнике, сопоставлять полученные сведения с информацией из текста. Понимать, что надо охранять и беречь воду.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
6
неделя
13
7
Что такое почва.
Урок-практика.
Высказывать предположения о причинах разрушения горных пород в природе. Наблюдать процесс расширения твёрдых тел в ходе учебного экспериментамоделировать в виде схемы увеличение расстояния между частицами твёрдых тел при нагревании и уменьшение - при охлаждении.
Характеризовать процесс разрушения горных пород в результате нагревания, охлаждения, замерзания воды в трещинах и укоренения растений в них.
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации (применение системы условных обозначений при выполнении заданий)
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
7
неделя
14
8
Разнообразие растений.
Урок развития умений и навыков.
Анализировать рисунок учебника по предложенным заданиям и вопросам; высказывать предположения (гипотезы) о том, почему почва плодородна, обосновывать их. Исследовать состав почвы в ходе учебного эксперимента.
Объяснять значение слова «перегной». На основе схемы моделировать связи почвы и растений. Характеризовать процессы образования и разрушения почвы; характеризовать меры по охране почвы от разрушения.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
7
неделя
15
9
Солнце, растения и мы с вами.
Урок изучения нового материала.
Знакомиться с группами растений по материалам учебника. Классифицировать растения из предложенного списка; знакомиться по учебнику с понятием «виды растений»; использовать предложенную информацию при характеристике групп растений.
Объяснять значение слова «ботаника». Называть растения с помощью атласа-определителя. Приводить примеры растений разных групп и видов.
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
8
неделя
16
10
Размножение и развитие растений.
Комбинированный урок.
Выявлять с помощью схемы сходство и различие процессов питания и дыхания растений. Моделировать процессы дыхания и питания растений, рассказывать об этих процессах с помощью выполненной схемы.
Выявлять роль листьев, стебля и корня в питании растений. Доказывать, что без растений невозможна жизнь животных и человека.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
8
неделя
17
11
Охрана растений.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Характеризовать условия, необходимые для размножения растений и их распространения. Наблюдать в природе, как распространяются семена деревьев. Выявлять роль животных в размножении и развитии растений.
Объяснять значение слова «опыление». Характеризовать с помощью схем стадии развития растения из семени. Называть разные способы распространения плодов и семян.
Познавательные: познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
9
неделя
18
12
Разнообразие животных.
Урок формирования умений и навыков.
Актуализировать сведения об исчезающих и редких растениях. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на мир растений. Оформлять памятку «Берегите растения».
Называть факторы отрицательного воздействия человека на мир растений, правила поведения в природе.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
9
неделя
19
13
Кто есть кто?
Понимать учебную задачу и стремиться её выполнить. Классифицировать животных.
Объяснять значения слов: «зоология», «земноводные», «пресмыкающиеся», «млекопитающие». Приводить примеры животных разных групп; с помощью атласа-определителя определять животных, изображённых на рисунках, и относить их к определённой группе.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности;
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
10
неделя
20
14
Проект «Разнообразие природы родного края».
Урок-проект.
Характеризовать животных по типу питания, приводить примеры животных по типу питания. Анализировать схемы цепей питания. Характеризовать защитные приспособления растений и животных. Обсуждать роль хищников в поддержании равновесия в природе. Составлять и презентовать «Книгу природы родного края».
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Коммуникативные:
Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
10
неделя
21
15
Размножение и развитие животных.
Урок развития умений и навыков.
Характеризовать животных разных групп по способу размножения, моделировать стадии размножения животных разных групп. Рассказывать, как заботятся домашние животные о своём потомстве.
Объяснять значения слов: «личинка», «куколка», «малёк», «головастик». Рассказывать о размножении и развитии животных разных групп.
Познавательные: Поиск и выделение необходимой информации(применение системы условных обозначений при выполнении заданий)
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью урока, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
11
неделя
22
16
Охрана животных.
Урок-конференция.
Актуализировать знания о редких и исчезающих животных. Характеризовать факторы отрицательного воздействия человека на животный мир. Формулировать с помощью экологических знаков правила поведения в природе. Создать книжку-малышку «Береги животных».
С помощью атласа-определителя и электронного приложения определять животных, занесённых в Красную книгу России. Называть меры по охране животных.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
11
неделя
23
17
В царстве грибов.
Урок развития умений и навыков.
Характеризовать строение шляпочных грибов. Моделировать различие грибов-двойников.
Объяснять значения слов: «грибница», «съедобные грибы», «несъедобные грибы». С помощью иллюстраций учебника и атласа-определителя различать съедобные, несъедобные и ядовитые грибы. Называть правила сбора грибов.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
12
неделя
24
18
Великий круговорот жизни.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Характеризовать организмы-производители, организмы-потребители и организмы-разрушители. Обсуждать опасность исчезновения хотя бы одного из звеньев цепи круговорота веществ в природе. Моделировать круговорот веществ в природе.
Рассказывать о круговороте веществ на Земле. Называть основные звенья круговорота веществ: производители, потребители, разрушители.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
знание основных моральных норм осознание себя членом общества;
12
неделя
Раздел III «Мы и наше здоровье» (10 часов)
25
1
Организм человека.
Урок введения в новую
тему.
Актуализировать знания по анатомии и физиологии человеческого организма. Характеризовать системы органов человека. Обсуждать взаимосвязь наук анатомии, физиологии и гигиены. Анализировать схемы расположения органов человека, уметь показывать расположение внутренних органов на своём теле и теле собеседника. Практическая работа в паре: измерение роста и массы человека.
Объяснять значение выражения «система органов». Называть и показывать на модели органы человека.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
13
неделя
26
2
Органы чувств.
Урок-исследование.
Самостоятельно изучать материал темы и готовить рассказы по предложенному плану. Распознавать предметы на ощупь и по запаху в ходе учебного эксперимента. Формулировать правила гигиены органов чувств.
Объяснять значения слов: «обоняние», «осязание». Называть органы чувств человека: глаза, уши, нос, язык, кожа. Рассказывать о правилах гигиены органов чувств.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
13
неделя
27
3
Надёжная защита организма.
Урок-практика.
Практическая работа: изучить свойства кожи. Осваивать приёмы оказания первой помощи при повреждениях кожи. Подготовить рассказ об уходе за кожей.
Объяснять значение слов: «ушиб», «ожог», «обмораживание». Характеризовать средства гигиены и ухода за кожей. Называть меры первой помощи при повреждениях кожи.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
14
неделя
28
4
Опора тела и движение.
Урок
развития умений и навыков.
Характеризовать роль скелета и мышц в жизнедеятельности организма. Раскрывать роль правильной осанки для здоровья человека.
Объяснять значения слов: «скелет», «мышцы», «опорно-двигательная система», «осанка». Рассказывать о роли опорно-двигательной системы в организме человека. Понимать важность выработки и сохранения правильной осанки.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
Умения выполнять действия в новом учебном материале.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
14
неделя
29
5
Наше питание. Проект «Школа кулинаров».
Урок-проект.
Определять наличие питательных веществ в продуктах питания. Моделировать строение пищеварительной системы. Характеризовать изменения, которые происходят с пищей в процессе переваривания. Обсуждать правила рационального питания. Составлять меню здорового питания.
Объяснять значения понятий: «белки», «жиры», «углеводы», «пищеварительная система». Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
учебно-познавательные и внешние мотивы;
15
неделя
30
6
Дыхание и кровообращение
Урок-практика.
Актуализировать знания о лёгких и сердце. Характеризовать строение дыхательной системы и её роль в организме. Моделировать строение дыхательной системы. Характеризовать строение кровеносной системы и роль крови и кровеносной системы в организме. Моделировать строение кровеносной системы. Измерять пульс на запястье и подсчитывать количество его ударов в минуту при разной нагрузке.
Объяснять значения понятий: «дыхательная система», «кровеносная система». Рассказывать о дыхательной и кровеносной системах, их строении и работе. Понимать взаимосвязь дыхательной и кровеносной систем.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
15
неделя
31
7
Умей предупреждать болезни.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Характеризовать и формулировать факторы закаливания. Составлять памятку по закаливанию. Составлять инструкцию по предупреждению инфекционных заболеваний.
Объяснять значения понятий: «закаливание», «инфекционные болезни», «аллергия». Называть способы закаливания организма, правила поведения в случае заболевания. Формулировать правила предупреждения инфекционных болезней и аллергии.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
16
неделя
32
8
Здоровый образ
жизни.
Урок обобщения и систематизации знаний.
Обсуждать и формулировать правила здорового образа жизни и стараться их соблюдать.
Объяснять значение выражения «здоровый образ жизни». Различать факторы, укрепляющие здоровье, и факторы, негативно на него влияющие.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
16
неделя
33
9
Проверим себя и оценим свои достижения за первое полугодие
Контрольно-обоб-щающий урок.
Выполнять задания; проверять свои знания.
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
17
неделя
34
10
Презентация проектов «Богатства, отданные людям», «Разнообразие природы родного края», «Школа кулинаров»
Урок-проект.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию;
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
17
неделя
Раздел IV «Наша безопасность» (7 часов)
35
1
Огонь,
вода и газ.
Урок введения в новую
тему.
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Актуализировать знания об опасностях в быту. Характеризовать действия при пожаре, аварии водопровода и утечке газа. Моделировать действия при этих ситуациях в виде схем и ролевой игры. Анализировать схему эвакуации из школы и моделировать её в ходе учебной тревоги.
Объяснять значение слова «диспетчер». Называть наизусть телефоны экстренного вызова, родителей, соседей. Формулировать действия при пожаре, аварии водопровода, утечке газа.
Познавательные: Осуществлять подведение под понятие на основе распознания объектов, выделения существенных признаков.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Коммуникативные:
Строить понятные для партнёра высказывания.
владеть диалогической формой речи.
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
18
неделя
36
2
Чтобы путь был счастливым.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Актуализировать правила безопасного поведения на улице. Изучать по материалам учебника правила поведения на улице и в транспорте; готовить сообщения. Обсуждать предложенные ситуации, которые являются потенциально опасными. Моделировать свои действия в ходе ролевой игры. Выполнять тесты о правильном/неправильном поведении на улице и в транспорте.
Называть правила поведения по дороге в школу, при переходе улицы, езде на велосипеде, езде в автомобиле, общественном транспорте.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания, контролировать действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
18
неделя
37
3
Дорожные знаки.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Актуализировать знание дорожных знаков. Анализировать разные типы знаков, обсуждать, как они помогают пешеходам. Моделировать в виде схемы путь от дома до школы с обозначением имеющихся дорожных знаков. Выполнять тесты с выбором ответа, требующие знание дорожных знаков.
Объяснять значение слова «сервис». Называть дорожные знаки: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
ориентация на здоровый образ жизни.
19
неделя
38
4
Проект «Кто нас защищает».
Урок-проект.
Находить в Интернете и других источниках информации сведения о Вооружённых Силах России, деятельности полиции, службы пожарной безопасности, МЧС. Интервьюировать ветеранов Великой Отечественной войны, военнослужащих, сотрудников полиции, пожарной охраны, МЧС. Оформлять собранные материалы в виде стендов, альбомов и т.д. Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру,
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
19
неделя
39
5
Опасные места.
Урок систематизации
знаний.
Актуализировать полученные ранее знания о потенциально опасных местах. Обсуждать потенциальные опасности в доме и вне его. Составлять схему своего двора и окрестностей с указанием опасных мест.
Называть правила поведения в потенциально опасных местах: на балконе, в лифте, на стройплощадке, пустыре, в парке, лесу, на обледенелых поверхностях и т.д.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
20
неделя
40
6
Природа и наша безопасность.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Характеризовать опасности природного характера. Находить информацию о ядовитых растениях и грибах. Характеризовать правила гигиены при общении с домашними животными. Различать гадюку и ужа.
Понимать, какие опасности природного характера могут принести гроза, ядовитые растения и грибы, змеи, собаки, кошки.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
- учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
20
неделя
41
7
Экологическая безопасность.
Урок-практика.
Анализировать по схеме цепь загрязнения, приводить примеры цепей загрязнения. Моделировать пути поступления загрязняющих веществ в организм. Обсуждать проблему экологической безопасности и меры по охране окружающей среды. Знакомиться с устройством и работой бытового фильтра для очистки воды.
Объяснять значения слов: «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр». Называть правила экологической безопасности.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
умения выполнять действия в новом учебном материале.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
21
неделя
Раздел V «Чему учит экономика» (12 часов)
42
1
Для чего нужна экономика.
Урок введения в новую
тему.
Понимать учебные задачи раздела и данного урока и стремиться их выполнить. Различать товары и услуги; приводить примеры товаров и услуг. Характеризовать роль труда в создании товаров и услуг. Работать со взрослыми: прослеживать, какие товары и услуги были нужны семье в течение дня.
Раскрывать понятия «экономика», «потребности», «услуги». Понимать, что удовлетворение потребностей людей - главная задача экономики.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы. строить понятные для партнёра высказывания. контролировать действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
21
неделя
43
2
Природные богатства и труд людей - основа экономики.
Урок изучения нового материала.
Раскрывать роль природных богатств и труда людей в экономике по предложенному плану. Прослеживать взаимосвязь труда людей разных профессий. Выяснять роль профессий родителей в экономике.
Объяснять значения слов: «природные богатства», «капитал», «труд». Приводить примеры использования природных богатств и труда в процессе производства товаров. Раскрывать роль науки в экономическом развитии.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
ориентация на здоровый образ жизни.
22
неделя
44
3
Полезные ископаемые.
Комбинированный урок.
Актуализировать знания о полезных ископаемых. Определять полезные ископаемые. Выявлять, при производстве каких товаров применяются изучаемые полезные ископаемые. Характеризовать особенности добычи различных полезных ископаемых.
Объяснять значения слов: «месторождение», «геолог». Называть наиболее важные в экономике полезные ископаемые. Раскрывать основные способы добычи полезных ископаемых. Анализировать правила охраны полезных ископаемых.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
формирование личного отношения к окружающему миру, осознание своей этнической принадлежности.
22
неделя
45
4
Растениеводство
Урок-практика.
Актуализировать знания о дикорастущих и культурных растениях. Исследовать выданное учителем сельскохозяйственное растение и описывать его по плану. Обсуждать, зачем люди занимаются растениеводством. Характеризовать роль выращивания культурных растений в экономике и труд растениеводов. Выявлять связь растениеводства и промышленности. Работа со взрослыми: интервьюировать работников сельского хозяйства.
Объяснять значения слов: «отрасль», «растениеводство». Различать и классифицировать культурные растения. Определять с помощью атласа-определителя культурные растения. Классифицировать культурные растения: зерновые, кормовые и прядильные культуры, овощи, фрукты, цветы.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
23
неделя
46
5
Животноводство.
Урок-исследование.
Актуализировать знания о диких и домашних животных. Классифицировать домашних сельскохозяйственных животных. Характеризовать роль разведения сельскохозяйственных животных в экономике и труд животноводов. Выявлять взаимосвязь растениеводства, животноводства и промышленности. Исследовать, какие продукты животноводства использует семья в течение дня. Работа со взрослыми: интервьюировать работников животноводства.
Объяснять значение слова «животноводство». Называть домашних сельскохозяйственных животных, рассказывать об их содержании и разведении, об их роли в экономике. Называть продукты животноводства, которые использует семья в течение дня.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая
23
неделя
47
6
Какая бывает промышленность.
Урок-исследование.
Характеризовать отрасли промышленности по их роли в производстве товаров. Соотносить продукцию и отрасли промышленности. Выявлять взаимосвязь отраслей промышленности. Характеризовать труд работников отраслей промышленности. Работа со взрослыми: выявить, какие отрасли промышленности, какие крупные предприятия есть в регионе.
Объяснять значения понятий: «добывающая промышленность», «электроэнергетика», «металлургия», «машиностроение», «химическая промышленность», «лёгкая промышленность», «пищевая промышленность».
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
24
неделя
48
7
Проект «Экономика родного края».
Урок-проект.
Собирать информацию об экономике своего края (города, села). Оформлять собранные материалы в виде фотовыставки, стенгазеты, альбома и т.д. Коллективно составлять книгу-справочник «Экономика родного края». Презентовать и оценивать результаты проектной деятельности.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Умение структурировать знания.
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Контролировать себя и своего партнёра
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
24
неделя
49
8
Что такое деньги.
Урок-практика.
Характеризовать виды обмена товарами (бартер и купля-продажа); моделировать ситуации бартера и купли-продажи. Раскрывать роль денег в экономике. Рассматривать и сравнивать монеты России по внешнему виду, устно описывать их.
Объяснять значения слов: «деньги», «рубль», «заработная плата», «бартер», «купля-продажа». Называть виды денежных знаков: банкноты и монеты. Различать денежные единицы разных стран.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание
Личностные:
учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
25
неделя
50
9
Государственный бюджет.
Урок изучения нового материала.
Характеризовать государственный бюджет, его доходы и расходы. Определять, люди каких профессий получают зарплату из государственного бюджета. Выявлять взаимосвязь между доходами и расходами государства. Моделировать доходы и расходы государства в виде математических задач.
Объяснять значения слов: «бюджет», «доходы», «расходы», «налоги». Объяснять, зачем нужен государственный бюджет, на что расходуются деньги из государственного бюджета.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
знание основных моральных норм.
25
неделя
51
10
Семейный бюджет.
Урок изучения нового материала.
Характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы. Выявлять сходство и различия государственного и семейного бюджета и их взаимосвязь. Определять, какие доходы и из каких источников может иметь семья. Обсуждать, какие расходы семьи являются первостепенными, а какие - менее важными. Моделировать семейный бюджет.
Объяснять значения слов: «стипендия», «пенсия». Понимать, что такое семейный бюджет, анализировать его доходы и расходы.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
умения выполнять действия в новом учебном материале.
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
26
неделя
52
11
Экономика и экология.
Урок изучения нового материала
Актуализировать знания о влиянии человека на окружающую среду. Характеризовать вредное воздействие различных отраслей экономики на окружающую среду. Раскрывать взаимосвязь между экономикой и экологией.
Объяснять значения слов: «танкер», «экологическая катастрофа», «экологический прогноз». Понимать взаимосвязь экономики и экологии.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
26
неделя
53
12
Экономика и экология.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Обсуждать, почему при осуществлении любого экономического проекта в настоящее время осуществляется экологическая экспертиза. Выяснять, какие меры экологической безопасности предпринимаются в регионе.
Приводить примеры изменения экономических проектов под влиянием экологов.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить монологическое высказывание Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
знание основных моральных норм.
27
неделя
РазделVI «Путешествие по городам и странам» (15 часов)
54
1
Золотое кольцо России.
Урок-путешествие.
Прослеживать маршрут путешествия по карте в учебнике и настенной карте России.
Объяснять значение слова «финифть». Рассказывать о достопримечательностях городов Золотого кольца. Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
27
неделя
55
2
Золотое кольцо России.
Урок-путешествие.
Моделировать маршрут Золотого кольца, используя фотографии достопримечательностей, сувениры и т.д.
Узнавать достопримечательности городов Золотого кольца по фотографиям.
Познавательные: Проводить сравнение и классификацию; использовать знаково-символические средства.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
строить понятные для партнёра высказывания.
контролировать действия партнёра.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности
28
неделя
56
3
Золотое кольцо России.
Урок-викторина.
Составлять вопросы к викторине по Золотому кольцу. С помощью Интернета готовить сообщение о любом городе Золотого кольца.
Называть города, которые входят в Золотое кольцо.
Познавательные: Умение Познавательные: структурировать знания.
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Контролировать себя и своего партнёра.
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
28
неделя
57
4
Проект «Музей путешествий».
Урок-проект.
Собирать экспонаты для музея, составлять этикетки. Оформлять экспозицию музея. Готовить сообщения, презентовать свои сообщения с демонстрацией экспонатов.
Определять цель проекта, работать с известной информацией, собирать дополнительный материал, создавать способы решения проблем творческого и поискового характера.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные:
учебно- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе.
29
неделя
58
5
Наши ближайшие соседи.
Урок-путешествие.
Показывать на карте России её границы и пограничные государства, их столицы, в том числе страны, граничащие только с Калининградской областью или имеющие с Россией только морские границы. Обсуждать, почему с государствами-соседями нужно иметь добрососедские отношения. Готовить сообщение о странах, граничащих с Россией.
Объяснять значения понятий: «сухопутные границы», «морские границы». Называть государства, граничащие с Россией, их столицы.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
знание основных моральных норм.
29
неделя
59
6
На севере Европы.
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал учебника о странах севера Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Соотносить государства и их флаги. Составлять вопросы к викторине по странам севера Европы. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из стран севера Европы.
Объяснять значения понятий: «Скандинавские страны», «фьорд», «аквапарк», «гейзер». Называть страны севера Европы, их столицы. Узнавать по фотографиям достопримечательности изучаемой страны, её известных людей.
Познавательные: Научится осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий.
Регулятивные:
умения выполнять действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
формулировать собственное мнение; задавать вопросы.
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
30
неделя
60
7
Что такое Бенилюкс.
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал о странах Бенилюкса, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы к викторине по странам Бенилюкса. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Бельгии, Голландии, Люксембурга.
Объяснять значение слова «дамба». Называть страны Бенилюкса, их столицы. Описывать достопримечательности стран Бенилюкса по фотографиям.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
учитывать выделенные учителем ориентиры
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
30
неделя
61
8
В центре Европы.
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал о странах центра Европы, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Моделировать достопримечательности из пластилина. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Германии, Австрии, Швейцарии.
Объяснять значение слова «фиакр». Называть страны центра Европы, их столицы. Узнавать и описывать достопримечательности по фотографиям. Узнавать известных людей стран Европы.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
знание основных моральных норм.
31
неделя
62
9
По Франции и Великобритании (Франция).
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал о Франции, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Франции. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Франции.
Показывать местоположение Франции на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Франции по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
учебно-познавательные и внешние мотивы;
31
неделя
63
10
По Франции и Великобритании (Великобритания).
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал о Великобритании, подготовить сообщения с показом местоположения страны и её столицы на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины о Великобритании. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Великобритании.
Показывать местоположение Великобритании на карте, называть её столицу. Описывать достопримечательности Великобритании по фотографиям. Узнавать её замечательных людей.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
32
неделя
64
11
На юге Европы.
Урок-путешествие.
Самостоятельно изучить материал о Греции и Италии, подготовить сообщения с показом местоположения стран и их столиц на политической карте Европы. Составлять вопросы для викторины по Греции и Италии. Работать со взрослыми: в магазинах выяснять, какие товары поступают из Греции и Италии.
Показывать местоположение Греции и Италии на карте, называть их столицы. Описывать достопримечательности Греции и Италии по фотографиям. Узнавать их замечательных людей.
Познавательные: Познакомиться с новыми понятиями
Регулятивные:
умение выполнять задания в соответствии с целью, отвечать на поставленные вопросы
Коммуникативные:
умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
32
неделя
65
12
По знаменитым местам мира.
Комбинированный урок.
Соотносить памятники архитектуры и искусства с той страной, в которой они находятся. Обсуждать цели международного туризма. Находить в дополнительной литературе и в Интернете материал о достопримечательностях разных стран, готовить сообщения.
Описывать по фотографиям изучаемые достопримечательности.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.
Регулятивные:
понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;
Коммуникативные:
учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
Личностные:
осознание своей этнической принадлежности.
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
33
неделя
66
13
Проверим себя и оценим свои достижения за второе полугодие.
Контрольно-обоб-щающий урок.
Выполнять задания; проверять свои знания.
Адекватно оценивать и анализировать свои знания/незнания.
Познавательные: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; структурировать знания.
Коммуникативные:
формирование личного отношения к окружающему миру осознание своей этнической принадлежности.
Личностные:
учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;
33
неделя
67
14
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
Урок-конференция.
Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Познавательные: Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;
Регулятивные:
выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить
Коммуникативные:
Умение выражать личное восприятие мира и настроение, умение работать в паре и со взрослыми
Личностные:
широкая мотивационная основа учебной деятельности.
34
неделя
68
15
Презентация проектов «Кто нас защищает», «Экономика родного края», «Музей путешествий».
Урок-конференция.
Выступать с подготовленными сообщениямииллюстрировать их наглядными материалами. Обсуждать выступления учащихся. Оценивать свои достижения и достижения других учащихся.
Представлять результаты проектной деятельности. Формировать адекватную оценку своих достижений.
Познавательные: Строить речевое высказывание в устной форме; обобщать и делать выводы.
Регулятивные:
планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.
Коммуникативные:
Задавать вопросы; строить монологическое высказывание.
Личностные:
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
знание основных моральных норм.
34
неделя
ИТОГО:
68 часов