- Учителю
- Урок математики в 3 классе ««Умножение и деление от 2-6. Закрепление»
Урок математики в 3 классе ««Умножение и деление от 2-6. Закрепление»
Тема: Умножение и деление от 2-6.
Цель: закрепить знания таблицы умножения и деления чисел от 2 - 6.
Задачи:
Обучающие: повторить таблицу умножения и деления от 2 до 6; отрабатывать вычислительные навыки; решение задач изученных видов;
Развивающие: развивать внимание, память логическое мышление; развивать умение работать самостоятельно и в группе;
Воспитательные: воспитывать познавательный интерес к математике, веру в свои силы.
Планируемые результаты: учащиеся научатся решать задачи изученных видов, пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стремиться к её выполнению; соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;
Тип урока: урок рефлексии.
Ресурсы: карточки с заданиями, презентация, ИКТ.
Ход урока.
-
Орг. момент
Начинается урок.
Он пойдёт ребятам в прок.
Постарайтесь всё понять -
И внимательно считать.
-
Мотивационный момент ( коллаборативная среда)
Участники рассаживаются в круг. Ведущий произносит два случайных слова. Один из участников вслух описывает образ, соединяющий второе слово ведущего с первым. Затем создавший образ участник предлагает свое слово следующему игроку, тому, кто сидит от него по левую руку. Тот связывает это третье слово со вторым ведущего, а свое собственное слово, уже четвертое в этой цепочке передает в качестве задания своему соседу слева. Игра движется кругами. Хорошо подготовленные участники могут участвовать в "забеге" на несколько кругов. Ведущий имеет право неожиданно остановить игру и предложить кому-нибудь из участников воспроизвести все слова. Если участник помнит только свои слова, значит, он ориентирован на личное достижение и не участвует в игре.
- Сегодня в течение всего урока, вы будете оценивать свою работу с помощью оценочного листа. Возьмите, и подпишите свой оценочный лист.
«!» - молодец, выполнил все верно.
«+» - хорошо, ошибался совсем немного.
«-» - с заданием не справился.
-
Устный счет
Игра «Попади в цель»
130-50+800
500+(170-80)
450-(26+24)
(100+300)-(700-500)
796-90-6
730-460-(8*7)+6
400
880
700
590
220
200
Игра «По цепочке»
42:6*4:4+62:3*4+4:6*5-32:6*5*6-110*2-700:1
Деление на группы
Учащиеся подходят к учителю и берут конфету затем садятся на свое место. После того как конфеты все разобраны учитель говорит детям объединиться по группам по цвету конфет.
- Откроем тетради, запишем число, классная работа.
-
Работа по теме урока
- Отгадайте загадку:
Ношу на голове поля,
Но это вовсе не земля. (шляпа)
- Перед вами «волшебная шляпа». Чья это шляпа? (шляпа из рассказа «Живая шляпа»).
- Кто автор рассказа «Живая шляпа»? (Николай Носов)
- Вы с закрытыми глазами будете брать из «волшебной шляпы» геометрические фигуры, ощупывать их и определять, что это за фигура. Расскажете о свойствах этой фигуры. После того как угадаете, то переписываете на доску пример, который записан на этой геометрической фигуре, решаете с объяснением и проговариваете ответ затем садитесь на свои места.
Примеры, которые записаны на фигурах:
8 * 4 - 18 : 6 ( а ) 14 + 35 : 7 (д) (48 - 16) : 8 (а)
6 * 4 : 8 (з) 36 : 4 * 5 ( а ) 6 * (20- 16) (ч )
8 88Ношу на голове поля,
- Что помогло решить данные примеры? (знание таблицы умножения и порядок действий.
- Кто скажет, чем будем сегодня заниматься на уроке? (Повторять таблицу умножения и деления от 2 до 6; учиться работать в группах; оценивать себя во время работы)
На доске появляются фигуры:
- На какие группы можно разделить данные фигуры? ( по цвету, по форме, по углам).
- Оценочный лист. Оцените свои знания в решении примеров и поставьте нужный знак в строчку «решение примеров».
-
Физкультминутка.
V.Закрепление. Решение задачи
- Посмотрите, ребята на наших фигурах не только были примеры, но оказывается и буквы. Посмотрите на буквы и составьте слово. (Задача)
- Как вы думаете, какое будет следующее задание? (решение задачи)
- Откройте учебник на стр.54, задача №7.
- Вам необходимо решить задачу в группе составив кластер
- Запишите решение задачи в тетрадь. (1 ученика к доске)
1) 3* 4 = 12 ( г) - голубей.
2) 12 - 3 = 9 (г)
Ответ: на 9 голубей было больше, чем собачек.
- Проверим решение задачи.
- Встаньте, кто решил задачу одним действием?
- Встаньте, кто решил задачу двумя действиями?
- Как узнать, кто же прав? (В задаче 2 вопроса, значит в задаче будет 2 действия)
- Прочитайте 1 действие. Прочитайте 2 действие. Назовите ответ задачи.
- Оценочный лист. Оцените свои знания в решении задачи и поставьте нужный знак в строчку «решение задачи».
VI. Рефлексия.
Математический диктант.
- У вас на столах лежат карточки с числами. Возьмите по одной карточке и подпишите её.
- Я говорю пример, вы ищите ответ среди данных чисел, которые у вас расположены на листочках и выделяете тем цветом, каким я вам скажу.
14, 7, 36, 9, 40.
-
9 умножить на 4. (красный)
-
27 уменьшить в 3 раза. (синий)
-
42 разделить на 6. (зеленый)
-
Первый множитель 5, второй множитель 8. Найдите произведение. (желтый)
-
2 увеличить в 7 раз. (оранжевый)
- Проверка по слайду.
- Оценочный лист. Оцените свои знания в математическом диктанте и поставьте нужный знак в строчку «Математический диктант».
- Сдайте оценочные листы. Я проверю их и поставлю вам отметки за работу на уроке.
VII. Рефлексия урока. (слайд №3)
- Закончите предложения:
- Теперь я могу…
- Меня удивило …
- Я хочу поблагодарить …
Д.З стр.52 № 6 1,2 стр.
(отметки более активным учащимся)