Учителю
Конспект урока по математике в 1 классе

Конспект урока по математике в 1 классе

Автор публикации: Сопкинова Н.А.

Дата публикации: 24.03.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

КОМИТЕТ ПО ОБРАЗОВАНИЮ МО «АЛАРСКИЙ РАЙОН»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Зонская общеобразовательная школа

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА по ФГОС

НА РАЙОННЫЙ КОНКУРС

В НОМИНАЦИИ

«Лучший сценарий урока»

УРОК МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ.

по теме: «Решение задач» УМК «Школа России»

Подготовила: СОПКИНОВА НАТАЛЬЯ АЛЕКСЕЕВНА, учитель начальных классов,

2 квалификационной категории, МБОУ Зонская СОШ.

Общий стаж: 28 лет, в том числе, педагогический стаж: 13 лет

2013-2014 учебный год

Урок математики в 1 классе по теме «Решение задач»

Программа УМК «Школа России»

Урок построен на применении методических приемов технологии развития критического мышления, технологии проблемного диалога, а также здоровьесберегающей технологии. В доступной, эмоциональной форме учащимся были предложены различные по содержанию задания. Это способствует повышению мотивации к изучению предмета математики, развитию личностных качеств, саморегуляции процесса обучения. Урок сопровождается презентацией, содержащей дидактический и наглядный материал, а также задания для работы учащихся, мультимедийное пособие. На уроке математике прослеживается интеграция образовательных областей: математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, физического воспитания.

Изложение всего материала урока способствует развитию умений применять знания на практике, развитию самоанализу и самооценке, формирует общие учебные умения (умение выделять главное, поиск необходимой информации, формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности: могут объяснить, для чего нужно изучать математику, где пригодятся эти знания; испытывают желание оказания помощи в обучении товарищам, персонажам мультимедийного пособия, проявляют интерес к новому, к способу решения различных задач

Цель урока:

1.Повторение, закрепление и расширение знаний по заданной теме.

2.Создание условий для применения знаний и умений в знакомой и новых учебных ситуациях.

3.Организация деятельности детей по постановке учебной задачи, поиску и обработке информации и обобщению способов действия.

Задачи урока:

1 -образовательные: определить уровень знаний по теме «Решение задач»; способствовать выработке умений применять полученные знания при работе со схемами, карточками - заданиями, терминами, компьютером.

2. - воспитательные: продолжить формирование умения работать в коллективе и находить согласованные решения; воспитание независимости суждений; воспитание культуры поведения на уроке.

3 - развивающие: развивать познавательный интерес к математике; продолжить развивать навыки самостоятельной работы, эмоциональной сферы, анализа своей работы и умения пользоваться ПК.

Тип урока: комбинированный;

Форма проведения: урок-исследование

Технологии: технология критического мышления, технология проблемного диалога, здоровьесберегающая технология.

Оборудование: доска, экран, компьютер, проектор, схемы, карточки - задания, презентация по теме «Решение задач»; Планируемые результаты образования:

Предметные: умеют устанавливать зависимость между величинами, данными в задаче, представлять текст задачи с помощью схемы.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: высказывают своё предположение на основе работы с иллюстрацией или текстом; формулируют тему и цель урока с помощью учителя; определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем.

Познавательные: отличают новое от уже известного с помощью учителя, называют последовательность знакомых действий; наблюдают и делают простейшие умозаключения (выводы).

Коммуникативные: учатся выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, эксперта); слушают и понимают речь своих товарищей, умеют работать в парах, в группах, вести диалог.

Личностные: формирование положительной учебной мотивации, навыков самооценки, понимание смысла учебной деятельности: могут объяснить, для чего нужно изучать математику, где пригодятся эти знания; испытывают желание оказания помощи в обучении товарищам, персонажам мультимедийного пособия, проявляют интерес к новому,

к способу решения различных задач.

Хронологическая карта урока8

Включение в систему знаний и повторение (Создание проблемной ситуации)

Контроль на этапе окончания учебной темы. (Рефлексия. Подведение итогов работы)

Сценарий урока

Организационный момент. 1мин.

Создание благоприятной атмосферы урока.

Поприветствуем друг друга.

Аплодисментами пожелаем успехов.

Запись в тетради:

4 февраля.

В классе.

Проверяют готовность к уроку

1.Самоопределение к деятельности

1мин.

Создание проблемной ситуации

Прочитайте и дополните: (Слайд 2)

Здоровье в порядке, спасибо …

Для чего каждое утро выполняете зарядку?

Поиграем в игру «Верите ли вы?»

Я читаю предложение, вы говорите «верю» или «не верю» и объясните почему?

1.Физическая культура укрепляет здоровье…

2.Занимайся спортом, и ты будешь один…

3. Решение задач придает силы…

Докажите своими примерами.

САМОАНАЛИЗ: Организовала погружение в проблему, создала ситуацию разрыва.

Зарядке

Чтобы быть здоровым, сильным, и т.д

(высказывают

предположения)

Верю, потому что те, ребята которые занимаются ф/к меньше болеют, лучше учатся.

2.Не верю, наоборот найдешь много друзей..

3.Верю: счет предметов, и упражнений.

Считаем пульс, маршируем под счет и т.д.

Решили задачу известным способом и зафиксировали проблему

Приветствуют друг друга

Считать, решать,

Думать.

В спорте , чтобы правильно рассчитать силы, для тог о чтобы победить.

Приняли и сохраняют учебную цель и задачу

2.Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности

6мин

Поиск решения учебной задачи.

Арифметический тренажер: «Волшебный телевизор» 2мин (Слайд3)

Что повторили сейчас?

С какими героями познакомились? Они будут вас знакомить с заданиями.

«Помогите пчелке достичь цели»

(Слайд 4), Карточки (Приложение1)

Считаем: прямой счет;

Обратный счет;

Четные числа;

Нечетные числа в обратном порядке. Будьте добры, дайте оценку вашей помощи?

Помогли мы пчелке достичь цели? Как помогали?

Что мы знаем о дружной работе?

Сколько героев было?

Число 3 увеличь на 4.

Какой математический закон можно применить при сложении этих чисел? О чем он гласит?

Как удобнее прибавить?

На сколько 4 меньше, чем 9?
На сколько увеличить 5, чтобы получилось 9?
Вале 7 лет, а ее брат на 3 года

старше. Сколько лет Валиному брату?

Вите 8 лет, а Ваня на 2

года младше. Сколько лет Ване?

Обобщите, пожалуйста, что

вы знаете о числе 6?

Составим любое неравенство.

Когда неравенство, какие знаки участвуют?

(Справочники Приложение2)

Составьте любое выражение

суммы. Прочитайте. Как взаимосвязаны между собой сумма и каждое слагаемое? (на доске)

Запишите в тетрадь свои примеры. Какие примеры составили?

Кто записал, выполните с/контроль по здоровью.

Сделаем вывод.
алгоритм опорной схемы

№1(приложение): что обозначают зеленый и желтый круги? Определите чем все числа, записанные на зеленом круге(6,7,8,9), отличаются от чисел, записанных на желтом круге(1,2,3,4)

Дайте оценку вашей деятельности

Черепашка предлагает задание (Слайд 5) Опорные схемы

Приложение4

составьте задачи на школьную тему, на взаимосвязи слагаемых и суммы

Работа в парах: Инструкция:

Один ученик составляет задачу на сложение, другой решает ее и составляет задачу на вычитание, которую решает первый ученик.

Работаем в сотрудничестве, это что, значит?

Кому нужна помощь?

(через 2 минуты пара докладывает о результатах исследования)

Решить примеры.

Сложение и вычитание в пределах 10.

Черепашка, пчелка мышонок

Да.

Хорошо, дружно.

Дружная работа - залог (начало) успеха

Переместительный закон

4+3

На 5

На 4

6-состоит из 6 единиц, четное, однозн.,смежные числа 5 и 7.

5>3 6<9

4-2<8-3 (>,<)

5+2=7

1слагаемое5, 2 слагаемое 2, сумма равна 7 и т.д. Если из суммы (-) 2 сл, то получится 1сл. и т.д.

Если из суммы (-) 1 сл, то получится 2сл. и т.д.

Множества предметов, а именно, чисел. (определяют, рассказывают)

Слушаем друг друга и рассказываем по очереди.

Показывают ответы карточками

Осознанно строили речевые высказывания, рефлексия своих действий

Самоконтроль по здоровью

3.Постановка учебной задачи

2мин.

Фиксация затруднения в деятельности

Фиксация учебной задачи

Какую большую тему по математике, мы изучаем?

Вспомните (проанализируйте) все, о чем мы сейчас говорили, что мы повторили?

Кому было трудно выполнять задания?

Сформулируйте, пожалуйста, цель нашего урока. Что закрепляем сегодня на уроке?

Значит, какая тема урока: (Слайд6)

Сегодня на уроке:

1.Вы раскроете тайну решения задач;

2.Вы узнаете, о главном событии в мире и проведете исследовательскую работу над задачами;

4.Вы найдете ответ на главный вопрос урока: решение задач, придает силы…

Организовала устный коллективный анализ учебной задачи. Зафиксировала выдвинутые учениками гипотезы, организовала их обсуждение.

Сложение и вычитание в пределах10

Повторили сложение и вычитание, решали и составляли выражения, задачи

Закрепляем решение задач и примеров.

Закрепление решения задач изученных видов

(Дети анализировали, доказывали, аргументировали свою точку зрения)

Слушали учителя. Строили понятные высказывания

Исследовали условия учебной задачи, обсуждали предметные способы решения

4.Построение проекта выхода из затруднений

4мин.

Фиксация в модели существенных отношений изучаемого объекта.

Работа по учебнику: Задача 1(1).с.28

-Прочитайте задачи. Рассмотрите рисунки:

-Чтение задач учителем.

- Какая задача относится к 1 рисунку, а какая ко 2?

Анализ задачи:

-О чем говорится в задаче?

-Назовите главные слова?

-Что известно, о конфетах, которые лежали в коробке?

-Что известно, о конфетах, которые лежали в вазочке?

-Какую опорную схему можно применить? Опорные схемы

Приложение4

-Можете ли ответить на вопрос задачи? Каким действием будете решать?

Запишите решение

Запишите ответ.

Обобщение: о какой взаимосвязи чисел мы говорили в задаче? Соотнесите со схемой, что нужно было узнать? Как связаны между собой сумма и каждое слагаемое?

В задаче говорится о конфетах, которые лежали в коробке и в вазочке

1.К.-7 конф.

В.-3 конф.

Сложением

7+3=10(к)

Ответ: 10 конфет всего.

О слагаемых и сумме.

Узнать сумму.

Если из суммы (-) 1 сл, то получится 2сл. и т.д.

Муз.физминутка

«Дружба -…»

Танцев.упражнения

Работаем в парах:

Задача 1(1).с.28 Анализ.

Где лежали кубики? О чем говорят слова « из них»? Каким действием решается эта задача? Объясните ещё раз друг другу и самостоятельно решите. Взаимопроверка.

Вывод: Сравните решения 1и 2 задачи, что вы заметили в записи?

Организовала учебное взаимодействие учеников (пары) и следующее обсуждение составленных моделей. Данный этап предполагал формирование и закрепление умения решать задачи. Подробно рассмотрена задача на нахождение суммы. Считаю, задача решена методически грамотно. Следовательно, образовательная цель решена полностью.

Вычитанием

8-5=3 (к)

Ответ: 3 кубика

В 1-нашли сумму, во второй- слагаемое.

Если от суммы вычесть 1 слагаемое, в результате=2 сл.,

слагаемое

Дети зафиксировали в в буквенной форме выделенные связи и отношения. Особых затруднений нет, пары справились с учебной задачей успешно.

Воспринимают ответы обучающихся

Участвовали в обсуждении содержания материала

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

5.Первичное закрепление с проговариванием (моделирование)

Построение основы нового способа действия.

отгадайте загадку: Слайд7

Из десятка разных стран,

Соберутся спортсмены к нам.

Вам названье вспомнит надо:

Это «слёт» - …

(слайд 8)

Что вы знаете о ней? Из каких источников информации, вы узнали? Какое это событие?

Кто знает, какого числа состоится открытие? Как называется наша страна? Как называется город, в котором состоится знаменитое событие? На берегу, какого моря расположен город Сочи?

олимпиада

К нам съедутся знаменитые спортсмены всего мира.

Через 3 дня (7 февраля) (Россия) (Сочи),

(на берегу Чёрного моря

6.Переход к этапу решения частных задач. (Самостоятельная работа в группах с самопроверкой)

8мин.

Первичный контроль за правильностью выполнения способа действия:

Проведем исследовательскую работу слова

/алимпиада/- это у нас что? или какая наука занимается над правильным произношением?

Олимпиада- какая наука занимается над правильным написанием? Сколько мягких согласных звуков?

(Сосчитайте и покажите карточкой), сколько гласных в этом слове? Сколько слогов?

Сколько согласных?

(подчеркните и назовите орфограммы) Провели коллективное исследование, конструируют способы действия и формируют понятия.

работаем в группах, выбираем капитана своей группы:

(раздаю опорные карты)

опорные карты

Приложение5

Внимательно рассмотрите:

Что обозначает каждое выражение? Соедините их стрелками?

Задание 1 группе:

Составьте задачу про буквы в слове «олимпиада», в вопросе которой есть слово «больше», а другую в условии которой есть слово «меньше» Решите их; Сколько задач должны составить?

2 группа составит задачу про буквы в слове «олимпиада», в вопросе которой есть слово «меньше», а другую в условии которой есть слово «больше» Решите их; Сколько задач должны составить? Тоже 2.

Слушаю выступления групп через 4-5 минут

1 группа выступает, 2-эксперты и наоборот.

Оцените вашу работу. (апплодисменты) Молодцы! Организовала учебное исследование для выделения понятия (по опорной карте) На данном этапе провела диагностическую работу (на входе), оценивала выполнение каждой операции.

Отвечают: орфоэпия

орфография

Выходят к доске подчеркивают и называют

орфограмму (На безударную гласную)

Работают по 3 чел. в группе самостоятельно

(оценивают, дают комментарий)

Фиксируют в графические модели и буквенной форме выделенные связи и отношения.

Да

Дружно, помогали

Друг другу

Учатся формулировать собственное мнение и позицию

Воспринимают ответы обучающихся

Осуществляют самоконтроль Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Осуществляют самоконтроль

Пальчиковая гимнастика:

Мышонок интересуется: Ребята! В какой области нашей страны вы живете? На карте ИО найдите город, который является центром (слайд10)

С кем вы проживаете? Ответим, ребята? Пальчиковая гимнастика

Сосчитайте быстро:

Сколько спортсменов из нашей области будут участвовать в олимпиаде?

3Александра, 2 Дениса, Максим, Алексей, Евгений и Александра! Сколько всего?

В Иркутской области.

Этот пальчик дедушка, этот пальчик бабушка, этот пальчик мама, этот пальчик папа, этот пальчик я, вот и вся моя семья!

Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Осуществляют самоконтроль

7 Включение в систему знаний и повторение (Создание проблемной ситуации)

8мин.

Коррекция отработки способа.

(Слайд 11)Возглавил спортивную команду ИО Александр Зубков. Что вы, узнали о нем?

Ежедневные тренировки, знания помогли ему стать сильным, смелым, знаменитым. Теперь он заслуженный мастер спорта России, серебряный призёр Олимпиады-2006 в Турине и бронзовый призёр Олимпиады-2010 в Ванкувере.

А вы любите кататься на санках?

Какие виды зимних игр знаете?(слайд12)

Распределяю на 2 группы: мальчиков и девочек. Придумайте любые задачи по рисунку, используя опорные схемы.

1гр. выступает, другая -эксперты, затем дают оценку деятельности и наоборот.

Организовала самостоятельную творческую работу.

Коньки, санки, лыжи.

В детстве он занимался сначала лыжами, затем в возрасте десяти лет пришел в секцию санного спорта.

Александр Зубков

(Имена собственные пишутся с большой буквы,е-на безударную гласную,б,в- на парную согласную)

Да

Отработали действия, в которых были допущены ошибки

Строили рассуждения, понятные для собеседника.

Умеют использовать речь для регуляции своего действия

8. Рефлексия.

Подведение итогов работы.

2мин.

Контроль

Организую беседу с классом: Достигли ли вы цели урока?

Что было главным на уроке?

Какие затруднения у вас возникли при работе на уроке?

Что было интересным?

Чему научились?

Что пожелаем нашим спортсменам на олимпиаде?

Расставьте числа в порядке увеличения, тогда вы получите, мою оценку вашей деятельности. Все подойдите к доске:

Табличка на доске:

Приложение 6

(Слайд 13)По итогам своей деятельности, на пьедестале почета, распределите свои смайлики, дайте свою оценку. Смайлики и пьедестал почета

Приложение 7

Была проведена контрольно-оценивающая деятельность.

Удачи

Отлично

1234567

Все заняли 1 место

Выполняют работу, анализируют, контролируют и оценивают результат.

Рефлексия своих действий

На столах лежат по 3 смайлика

Осуществляют пошаговый контроль по результату

САМОАНАЛИЗ УРОКА МАТЕМАТИКИ В 1 КЛАССЕ

по теме «Решение задач»

Урок математики был дан в рамках заочного районного конкурса «Лучший сценарий урока». Согласно рабочей программе, в разделе «Перестановка слагаемых» (8 часов), из них 3 часа отведено на взаимосвязи суммы и слагаемых.

Третий час по теме «Решение задач» запланирован на 04.02.2014 и был проведен 04.02.2014г. в форме урока-исследования. Построение урока направлено на формирование у учащихся предметных и метапредметных компетенций. На выполнение этих целей предусмотрена, на каждом этапе целенаправленная работа (см. план урока) Но все же, главная цель урока - закрепление и расширение знаний и поэтому данный урок построен на применении методических приемов технологии развития критического мышления, технологии проблемного диалога, а также здоровьесберегающей технологии.

</ В доступной, эмоциональной форме учащимся были предложены различные по содержанию задания, такие как отгадай загадку, блеф-игра «Верите ли вы?», арифметический тренажер, устный математический диктант и тд. Дети, с большим удовольствием, помогали нашим героям урока, проводили серьезное исследование слов «олимпиада, Александр Зубков», с целью не только развития устного счета, внимания, мышления, но и формирования орфографической зоркости, пополнения словарного запаса, а также огромной значимости в рамках мирового масштаба проведения в нашей стране 22 олимпийских зимних игр. Актуальность темы и проведение данного урока способствует повышению мотивации к изучению предмета математики, развитию личностных качеств, саморегуляции процесса обучения. Урок сопровождается презентацией, содержащей дидактический и наглядный материал. На уроке математике прослеживается интеграция(метапредметность) образовательных областей: математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира, физического воспитания, тем самым решается проблема воспитанности учащихся, повышается уровень самосознания: чувство гордости за свою малую родину и всей страны, в целом. Выбранная структура урока, считаю, соответствует типу урока, которая позволяет не только выявлять и корректировать опорные знания, но и применять их в новых ситуациях. Хронометраж урока и показа презентации - выдержан. Таким образом, считаю, что основная дидактическая цель и планируемые результаты образования урока достигнуты.