Урок по литературному чтению Н. И. Сладков 'Эхо'

Тема урока: «Эхо». Н.И. Сладков

Цели и задачи: продолжить знакомство с творчеством Н.И. Сладкова; познакомить с осенними изменениями в природе; отрабатывать навык чтения, учить выразительному чтению диалогов, передавая свои чувства; выделять голосом обращения в тексте;

воспитывать бережное отношение к природе.

Предметные: уметь пересказывать текст, сравнивать тексты, уметь передавать настроение автора.

Метапредметные:

Познавательные: анализировать, обобщать.

Коммуникативные: читают вслух и про себя тексты; ставят вопросы к тексту и отвечают на вопросы, выражать при чтении свое отношение к различным состояниям природы.

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.

Личностные: эстетические ценности и чувства, этичность, чувства гордости за Родину.

Оборудование и материалы: Литературное чтение: Учеб. для учащихся 2 класса.

Ч.1/ Ефросинина Л.А. М.: Вентана-Граф, 2013.;

предметные картинки: листья, трава, цветы, птички, рыбы, лягушки, раки, белка, заяц, картина И.И. Левитана «Золотая осень».

Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык.

Ход урока:

1.Мотивация к учебной деятельности.

Я рада вас сегодня видеть. Я улыбнусь вам, а вы улыбнитесь друг другу.

Прочитайте девиз урока (на доске):

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться.

Слушаем внимательно,

Работаем старательно.

II.Актуализация знаний.

- Из каких произведений эти строки?

III. Подготовка к восприятию произведения.

2.1 Загадки.

а) Повторяет каждый звук:

Слово, шорох, звон и стук.

Ты кричишь - оно кричит,

Ни за что не промолчит. (эхо) Владимир Гайдук .

б) Русская народная загадка.

Живёт без тела,

Говорит без языка,

Никто его не видит,

А всякий слышит. (эхо)

У: Что такое эхо? Как вы понимаете?

( Эхо- отражение звуков от разных предметов, когда то слово, которое мы произнесли, снова услышим, но не полностью, а только его окончание).

2.2 Игра «Эхо»

У: Я буду произносить слова, а вы, словно эхо, повторяйте конец каждого слова.

Смех-мех.

Коса-оса.

Экран-кран.

Олень-лень

Шутка-утка

IV. Сообщение темы урока.

У: Сегодня мы продолжим изучать произведения из раздела

« Уж небо осенью дышало … » и познакомимся с рассказом Николая Ивановича Сладкова.

(На доске открыть портрет писателя.)

С какими его произведениями вы уже знакомились на уроках? О чём рассказывает Сладков в своих произведениях? (о природе, о животных). Сладков был настоящим исследователем природы. Он понял, что «загадки в лесу - на каждом шагу». Идя в лес, он всегда брал с собой фотоаппарат, тетрадь для записей, альбом и краски для зарисовок, бинокль для наблюдений.

А называется рассказ …. Ну что же случилось? Злая волшебница зашифровала заголовок произведения.

« NЭQХОR»

Уберите те буквы, которые в русском алфавите не встречаются, и прочитайте заголовок произведения.

« Эхо»

У: Прочитайте название произведения. Предположите, пофантазируйте, о

чём оно будет?

Сегодня Н.И. Сладков приглашает нас на прогулку по осеннему лесу.

Минутка релаксации. Закройте глаза. Возьмите с собой хорошее настроение. Помните, что мы идём в гости. Нельзя тревожить жителей леса. Мы должны получить удовольствие от этой прогулки. Откройте глаза. (В это время звучит фонограмма « Звуки леса»; открыть на доске картину « Осенний лес»).

IV. Первичное знакомство с произведением.

4.1. Читает учитель.

Прогнозирование в ходе чтения текста. После прочтения предложения « Так что же случилось в лесу?», спросить учеников:

- А как вы думаете, что же случилось в лесу? Почему так отвечали лесные жители?

Беседа: выявление первичного восприятия произведения.

- Кто из вас правильно предположил, о чём будет рассказ?

- Понравился рассказ?

-Каким вы представляете лес?

- Какое настроение вызывает этот разговор с лесом? Выберите на

карточках верные варианты ответов. Объясните, почему.

4.2Работа в парах.

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

V.Физкультминутка.

VI. Упражнения в выразительном чтении текста.

6.1 Чтение сложных слов.

У: Перед чтением давайте прочтём слова, которые даны на доске, сначала хором по слогам, а затем целыми словами.

По-де-ва-лись - подевались За-ко-па-лись - закопались Слу-чи-лось - случилось

6.2 Стилистический эксперимент.

У: Как можно сказать по-другому? ( Подевались- пропали, исчезли.

Закопались - спрятались, зарылись. Случилось - произошло.)

6.3 Дыхательная гимнастика.

- А как пахнет в лесу воздух после дождя? Глубокий вдох через нос - понюхали.

VII. Перечитывание текста учениками.

Учитель: Откройте ваш помощник-учебник и перечитайте текст шёпотом, подчёркивая простым карандашом слова-обращения. Над непонятным словом поставьте точку карандашом.

Словарная работа: ил -

VIII. Работа с текстом.

- К кому сначала обратился автор? (к эхо).

- Куда же пропали лесные листья? (опали).

- Когда полностью опадают листья с деревьев ранней осенью или поздней?

- Как вы понимаете, трава лесная « ниже, ниже, ниже»?

- Как вы думаете, а куда улетели птички? Все ли птицы улетают в тёплые

края? Почему не все?

- Как речные обитатели подготовились к зиме?

- Что нам рассказало лесное эхо про белочек и зайчиков?

( повесить на доску предметные картинки)

К нам пришли два зайчика. Какой из них поменял шубку на зимнюю, какой из этого рассказа? Почему наш зайчик в белой шубке?

8.1 Выборочное чтение.

У: С чем сравнивает автор лес? Найдите и прочитайте это предложение в тексте.

У: Найдите и правильно прочитайте восклицательное предложение.

У: Найдите в тексте слово-обращение в уменьшительно-ласкательном значении, (птички-певички). Почему так ласково обращается к ним автор? (Наверное, ему нравилось слушать пение птиц).

8.2 Чтение по ролям.

- Кто будет исполнять роль автора?

- Кто будет играть роль эхо и отвечать на вопросы Сладкова?

Читайте правильно и выразительно вопросы и ответы на них, выделяя голосом слова-обращения .

8.3.Работа над картиной И.И. Левитана « Золотая осень» и изображением осени на фотографии.

У: Многие художники написали картины на тему« Золотая осень».

Перед вами картина Исаака Ильича Левитана и фотография осеннего леса. Что мы видим на картине, на фотографии?

Сравнение: Какое изображение осени больше подходит к произведению Н.Сладкова? Почему? ( На картине Левитана листья ещё не опали, трава и цветы не завяли.)

Подберите заголовок к фотографии словами из текста.

8.4 Работа в тетради на печатной основе: стр. 47 № 2

VIII. Рефлексия.

У: С каким произведением познакомились на уроке?

Что нового узнали? Как природа готовится к приходу зимы?

Домашнее задание. Прочитать в учебной хрестоматии стихотворение А.Твардовского « Начало осени».

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

Спокойное

Сказочное

Добродушное

Сердитое

Обиженное

Грустное

По-де-ва-лись - подевались

За-ко-па-лись - закопались

Слу-чи-лось - случилось