Конструкт урока по математике для 3 класса по теме: «Деление двузначного числа на двузначное»

Министерство общего профессионального образования Свердловской области

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Свердловской области

«Камышловский педагогический колледж»

Конструкт урока по математике

для 3 класса по теме: «Деление двузначного числа на двузначное»

Разработчик:

Марамзина А.,

Студентка 3 «Б» группы.

Методист:

Кочнева О.Н._______________

Камышлов, 2016

Тема: «Деление двузначного числа на двузначное»

Тип урока: урок актуализации знаний и умений (урок повторения)

Класс: 3

Дата:

Цель: закрепить знания и умения делить двузначное число на двузначное методом подбора

Задачи:

Личностные:

• Формировать понимание практической значимости данной темы для собственной жизни;

• Формировать желание решать задачи исследовательского плана;

• Развивать навыки в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Метапредметные:

Познавательные:

• Формировать специфические для математики логические операции (сравнение, анализ, построение рассуждений);

• Развивать умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема);

• Развивать умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

Регулятивные:

• Развивать умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

• Развивать умения выполнять проверку вычислений, ответа задачи;

• Нацеливание на успешную деятельность.

• Развивать умения проводить рефлексию своих действий;

Коммуникативные:

• Развивать логическое, эвристическое и алгоритмическое мышление.

• Развивать умения корректно формулировать свою точку зрения;

• Развивать умения слушать и слышать.

• Развивать умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Предметные:

• Формировать умение устного деления двузначных чисел методом подбора;

• Развивать умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

• Развивать умения следовать алгоритмам проверки результатов арифметических действий;

• Развивать математическую речь, наблюдательность, логическое мышление, повышать внимание к изучаемому вопросу, самостоятельности в учебной деятельности, формировать навыки учебного труда;

КУМО: наглядный материал, тетрадь, листы с заданием.

Ход урока- Здравствуйте ребята, меня зовут Альбина Алексеевна, сегодня я буду проводить у вас урок математики. Присаживайтесь, пожалуйста.

Математика-наука,

Хороша и всем нужна,

Без нее прожить нам трудно,

Без нее нам жизнь сложна.

Приветствуют учителя.

Присаживаются за рабочее место.

Регулятивные:

-нацеливание на успешную деятельность.

Коммуникативные:

-развитие умения слушать и слышать.

Словесный метод (слово учителя). Фронтальная форма

Актуализация знаний

8 мин

- Ребята, посмотрите кто пришел к нам на урок. Узнали его? И кто же это? Молодцы, узнали нашего гостя. Ребята, Малыш пришел к нам не просто так, ему нужна помощь. К сожалению, он не справился с заданием и получил плохую отметку. Поможем нашему герою решить это задание?

- Дело в том, что Малышу предстоит решить примеры и сравнить выражения и числа, которое вы видите на слайде.

- Сейчас каждый из вас самостоятельно сравнит и запишет у себя в тетради, а затем мы вместе проверим и поможем Малышу. На работу вам дается 4 минуты. Не забудьте записать сегодняшнюю дату: 16 февраля.

- Итак, наш герой уже расставил все знаки, давайте проверим, верно ли он их расставил. Какой знак сравнения вы поставили в первом примере? Во втором? Ошибся ли наш Малыш со знаком в третьем задании?

- Барбоскины, Малыш;

- Да;

- Самостоятельно сравнивают и записывают в тетради ответ:

36 : 12 < 8

55 : 11 = 5

72 : 24 < 4

80 : 16 + 8 > 10

60 : 15 + 9 < 15

50 : 10 + 7 = 12

(ответы на слайде)

Личностные:

-формирование желания решать задачи исследовательского плана;

Познавательные:

-формирование специфические для математики логические операции (сравнение, анализ, построение рассуждений);

-развитие умения работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, схема);

Коммуникативные:

-развитие умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Предметные:

-развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

Словесный метод (слово учителя), наглядный (презентация), практический (упражнение) . Фронтальная форма

Постановка темы и задач урока.

3 мин

- Молодцы!

А как мы это выполняли это задание?

- Верно, а для того чтобы поделить двузначное число на двузначное каким способом мы пользовались?

- ___________, ты можешь нам объяснить, как ты разделил 36 на 12? (можешь воспользоваться учебником на стр. 38)

Совершенно верно, молодцы!

- Как вы думаете, почему Малыш не справился с этим заданием? А какие знания нам нужны, чтобы применять этот способ?

- Значит, чем мы будем заниматься сегодня на уроке?

- Сравнивали выражения и числа

- Решали примеры

- Способом подбора.

(Нам нужно найти частное, для этого начнем проверку с числа 2, 12∙2=24, значит число 2 не подходит. Возьмем следующее число - 3 и проверим его: 12∙3=36. Следовательно, частное - 3. Значит 36:12=3)

- Не владел способом подбора, не знал таблицу умножения

- Делить двузначное число на двузначное способом подбора.

Познавательные:

-развитие умения высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор;

Регулятивные:

-развитие умения самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения;

Словесный метод (слово учителя, беседа), Фронтальная форма

Применение знаний и умений

8 мин

- Правильно. Ребята, чтобы не попасть в такую ситуацию и не получить плохой отметки, нам нужно еще раз прорешать задания и подготовиться к контрольной работе, которая будет на следующем уроке.

- Малыш предлагает нам прорешать следующее задание, оно связано с таблицей умножения. Сейчас вы поработаете самостоятельно. Откройте учебник на странице 43-ей и самостоятельно прочитайте задачу № 20.

- Кто-нибудь хочет решить задачу у доски? (вызываю 2-х человек). Все остальные решают задачу самостоятельно. На работу вам дается 4 мин.

- Итак, у кого получилось точно так же как у__________ поднимите руку.

- Давайте проверим. Что ты находил первым действием? Каким действием ты это находил? Что ты находил вторым действием? У всех такой же ответ?

Молодцы.

- Мы немного устали, и Малыш предлагает нам немного отдохнуть.

- Таблица умножения

Самостоятельно читают и решают задачу. 2 человека работают у доски.

1. 6 ∙ 8 = 48 (кг) -разложили

2. 60 - 48 = 12 (кг) - осталось

- Сколько абрикосов разложили.

Умножением; Сколько абрикосов осталось. Вычитанием;

Личностные:

-формирование желания решать задачи исследовательского плана;

Коммуникативные:

-развитие умения оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками;

Предметные:

-развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение) . Фронтальная и индивидуальная формы

Физминутка:

Раз - подняться, подтянуться,

Два - согнуться, разогнуться,

Три - в ладоши три хлопка,

головою три кивка.

На четыре - ноги шире.

Пять - руками помахать,

Шесть - на место сесть опять.

Обобщение и систематизация знаний

5 мин

- Ребята вы хорошо справлялись с заданиями, но наш герой хочет еще потренироваться в выполнении упражнений. Давайте откроем 29 упражнение на странице 44-ой. Прочитайте.

- О чем задача?

- А что взвешивают кг в этой задаче?

- А что нам нужно найти? Как узнать во сколько раз больше? Каким действием?

- Как узнать на сколько меньше?

- Теперь самостоятельно запишите решение.

- Кто закончил выполнять задание можете поднять руку, чтобы я увидела вашу готовность.

Один ученик читает задание, остальные внимательно слушают.

- О кг.

Масса овцы и масса ягненка.

Делением. Делитель - 72, делимое - 18.

- Вычитанием. Уменьшаемое - 72, вычитаемое - 18.

(72:18=4) (72-18=54)

Коммуникативные:

-развитие логическое, эвристическое и алгоритмическое мышление.

-развитие умения корректно формулировать свою точку зрения;

Предметные:

-формирование умения устного деления двузначных чисел методом подбора;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение)Фронтальная и индивидуальная формы

Самостоятельная работа

10 мин

- Вместе с Малышом мы выполнили некоторые задания, а теперь он предлагает вам выполнить упражнения 34 и 35 на странице 45-ой самостоятельно. Первые 5 человек, кто справятся с заданиями, получат пятерки в журнал, последующие 5 человек -пятерки в дневник. Можете приступать к выполнению заданий.

Самостоятельно выполняют задания.

Предметные:

-развитие умения следовать алгоритму нахождения значения частного методом подбора при выполнении вычислений;

-развитие умения следовать алгоритмам проверки результатов арифметических действий;

Личностные:

-развитие навыков в проведении самоконтроля;

Словесный метод (слово учителя), практический (упражнение) . Фронтальная и индивидуальная формы

Информация о ДЗ

- Ребята, наш герой приготовил для вас домашнее задание. Откройте дневники и давайте его запишем. Выполните упражнения №7, 15,16,22 на стр 41-43.

Рефлексия

Вы хорошо поработали сегодня на уроке. Ребята, как вы считаете, почему Малыш вначале урока не смог справиться с заданиями и ему нужна была помощь?

</<font face="Times New Roman, serif">- Наш герой оставил вам некоторые предложения и попросил их продолжить.

1. Сегодня мне было легко…

2. Мне было интересно…

3. Мне было трудно…

Кто хочет продолжить предложения?

-Вы сегодня порадовали меня. Благодаря вам Малыш разобрался, как решать примеры и задачи. Насколько хорошо вы сегодня поработали, мы увидим на к/р. Спасибо за урок, можете отдыхать.

Продолжают предложения

Личностные:

-развитие навыков в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности;

Регулятивные:

-развитие умения проводить рефлексию своих действий;

Словесный метод (беседа), Фронтальная форма

Приложение 1.

1) 56:8=7(ящ.)- винограда

2) 9∙7=63(кг.) -яблок

Ответ: 63 кг. яблок привезли на рынок

Приложение 2.

8∙5=40

7∙6=42

6∙8=48

27:3=9

54:9=6

49:7=7

63:7∙4=36

42:6∙8=56

81:9∙5=45

72-(12+30)=30

25+(63-19)=69

90-(54-26)=62