- Учителю
- Письмо заглавной буквы У.
Письмо заглавной буквы У.
| 1. | ФИО | Измагилова Алсу Минзагидовна
|
| 2. | Место работы | МБОУ СШ № 16 город Димитровград, Ульяновская область
|
| 3. | Должность | Учитель начальных классов
|
| 4. | Предмет | Русский язык (обучение грамоте)
|
| 5. | Класс | 1-Д
|
| 6. | Тема урока | Письмо заглавной буквы У, соединений Ус, Ул.
|
| 7. | Базовый учебник | Н.В.Нечаева, Н.К.Булычева «Пропись № 2» к «Азбуке» Н.В.Нечаевой (Система развивающего обучения Л.В.Занкова)
|
| 9. | Планируемые результаты | Предметные: - познакомиться с алгоритмом написания заглавной буквы У и соединений Ус,Ул. - научиться записывать слоги и слова, используя эталон в прописи; - получить возможность научиться записывать слова с недостающими элементами букв.
Метапредметные: Регулятивные УУД: - определять и формулировать цель деятельности на уроке; - удерживать цель деятельности до получения её результата; - планировать решение учебной задачи; - выполнять последовательность необходимых операций; - анализировать написание буквы в соответствии с эталоном; - конструировать буквы из элементов, анализировать графические ошибки; - находить правильно написанную букву; - анализировать собственную работу, находить ошибки, устанавливать их причины. - развивать способность к самоконтролю
Познавательные УУД: - ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного; - ориентироваться в прописи; - добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы.
Коммуникативные УУД: - донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной или письменной речи; - слушать и понимать речь других; - высказывать предположения; - совместно договариваться о правилах работы в парах.
Личностные УУД: - проявлять интерес к новому; - интерес к способу решения и общему способу действия; - развивать способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха в учении, развивать доброжелательность; - применять правила делового сотрудничества, желание оказать помощь одноклассникам.
|
| 10. | Тип урока | Открытие новых знаний
|
| 11. | Формы работы учащихся | Индивидуальная работа, работа в парах |
| 12. | Ресурсы | - тетрадь на печатной основе, - демонстрационный и раздаточный материал, - презентация музыкальной физминутки.
|
| 13. | Техническое оборудование | Компьютер, мультимедийный проектор.
|
Ход урока.
1.Эмоциональный настрой на урок.
Прозвенел звонок
Начинаем наш урок.
-Начнем наш урок с улыбки хорошего настроения. Подарите улыбки мне и своим товарищам.
2.Актуализация знаний.
Игра «Дополни предложения» (Прием «Да-нет»)
- Я задаю вам вопросы, а вы отвечайте: да или нет.
1) Первое слово в предложении пишется с заглавной буквы? (Да)
2)В конце предложения можно ставить точку, восклицательный или вопросительный знак? (Да)
3)Имена людей пишутся с маленькой буквы? (Нет)
4) Звуки бывают гласные и согласные?(Да)
5) В слове сом 4 звука? (Нет)
3. Постановка темы и цели урока.
1)Посмотрите на картинки.
- Что на них изображено? (Петух, лук, куры)
-Что можете сказать о данных предметах?
- Какой звук присутствует во всех словах?
- Какой это звук?
- Почему гласный?
- Можете ли среди данных предметов выделить «лишнее». Почему? Докажите.
- Кто догадался, чему же мы будем учиться на уроке письма?
- Молодцы! Мы сегодня будем учиться писать заглавную букву У.
- А для чего нужны заглавные буквы?
- Где можно узнать, как выглядят буквы?
- Посмотрите в Алфавит и найдите букву У.
- Хорошо, вы увидели, как пишется заглавная буква У.
-А теперь мне хочется узнать, услышите ли вы ее в словах.
4. Физминутка.
Все встали. Мальчики - хлопают в ладоши, Девочки - топают - если слышат звук У.
5. Проблемная ситуация
Пока вы хлопали и топали на доске рассыпалась буква У заглавная, остались только элементы.
- Помогите, мне пожалуйста, найти элементы заглавной буквы У. ( На доске 4 элемента)
Дети показывают элементы буквы и их называют.
6. Работа над темой урока.
а)Работа в прописях, страница 9.
Дети открывают прописи и проговаривают:
Я тетрадь свою открою и наклонно положу,
Я друзья, от вас не скрою,
Ручку - я, вот так держу,
Сяду прямо, не согнусь,
За работу я возьмусь…
- Найдите элементы заглавной буквы У в прямоугольнике и обведите.
б)Работа в паре. Упражнение для развития моторики
-Выкладывание буквы из гороха. У вас, ребята, одна минута. (Учитель хвалит детей за работу и просит их погладить себя по головке.)
в) Показ написания буквы на доске.
г) Письмо буквы «в воздухе»
д)Самостоятельная работа детей в прописях. (Дети повторяют слова: Сяду прямо….)
е) Самооценка
- Оцените свою работу:- выделите самую красивую букву в овал,
- подчеркните ту букву, которая не получилась,
- оцените свою работу на полях прописи.
- Проверка: - Поднимите руки, кто оценил свою работу на «+»
- Поднимите руки, кто оценил свою работу на «-+»
- Поднимите руки, кто оценил свою работу на «-»
-Умнички, все постарались!
7. Физминутка (музыкальная «Веселые бурундучки»)
8. Письмо соединений.
- Посмотрите на следующее задание.
- Чему будем учиться?
- Анализ соединений (верхнее и нижнее)
- Показ написания соединений.
- Самостоятельная работа детей.
- Взаимооценка ( поменяйтесь тетрадями с соседом и оцените его работу так, как оценивали себя)
- Проверка.
9. Заглавная буква в именах людей и названиях городов. Работа в паре.
а) - Прочитайте слова. Подумайте, что они обозначают?
б) Работая в паре, подумайте, на какие группы можно их разделить и почему?
- Обведите знакомые буквы и элементы.
в) Проверка.
-На какие группы разделили? Почему?
- Подчеркните зеленой ручкой заглавные буквы.
- Почему эти слова написаны с заглавной буквы?
- Приведите свои примеры, где слова пишутся с большой буквы.
- Что мы должны помнить при письме имен людей, названий городов…?
10. Развитие речи.
а) Анализ предложений.
- Что написано?
- Докажите, что это предложение?
- Из скольки слов состоит 1 предложение?
- Что знаете об утке?
- Какой знак стоит в конце предложения?
- Как нужно прочитать данное предложение? (Аналогично - о курице).
б) Обводка букв и элементов букв.
в ) Повторение о гласных.
- Возьмите красный карандаш и подчеркните все знакомые гласные буквы. Проверка.
г)Самооценка.
11.Итог урока.
- Чему учились на уроке?
- Что нового узнали?
12. Рефлексия.
- Кто запомнил что-то новое?
- Что вас удивило на уроке?
- Кто доволен своей работой - рисует зеленый флажок.
- Кто испытывал затруднения - синий флажок.
- Кому нужна была помощь - красный флажок.
- Поднимите руки, кто нарисовал зеленый флажок, синий флажок, красный флажок?
-Благодарю всех за урок, желаю удачи.