Учителю
Конспект урока по литературному чтению 'Басни И. А, Крылова' 4 класс

Конспект урока по литературному чтению 'Басни И. А, Крылова' 4 класс

Автор публикации: Овчинникова И.Ф.

Дата публикации: 27.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Литературное чтение , октябрь 2014г. Овчинникова И.Ф.

Басни И.А.Крылова. Обобщающий урок. Урок чтения в 4 классе

Цели:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: расширить знания о круге басен И.А.Крылова, создать образа баснописца И.А.Крылова; создать условия, побуждающие к выразительному чтению басен, обогащать память учащихся «крылатыми фразами» из басен.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ : развивать культуру речи, творческие способности.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:,формировать трудолюбие, правдивость, щедрость, осуждая человеческие пороки

4. ОБОРУДОВАНИЕ: выставка детских рисунков по басням, портрет

; конверты с карточками, на которых написаны «крылатые выражения» и наклеены кружки определенного цвета, у детей карточки с кружками и написанными на них названиями басен, сборники басен И. А. Крылова

СТРУКТУРА УРОКА.

1. ОРГМОМЕНТ.

2. Сообщение темы урока. АКТУАЛИЗАЦИЯ.

3. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О БАСНЕ И БАСНОПИСЦЕ КРЫЛОВЕ В БЕСЕДЕ.

• создание образа баснописца;

• выделение характерных особенностей басенного жанра;

• экскурсия в историю жанра.

4. РАБОТА С «КРЫЛАТЫМИ ФРАЗАМИ». ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ».

5. ИНСЦЕНИРОВАНИЕ БАСЕН, работа с текстом, ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ.

6. ИТОГ.

7. РЕФЛЕКСИЯ.

8. САМООЦЕНКА и ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

9. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Планируемые результаты:

Предметные: совершенствование речи учащихся, отработка навыков выразительного чтения;
Познавательные УУД: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, свободное восприятие текста художественного произведения, осмысленное чтение; содействие развитию мыслительных операций: сравнения, анализа, синтеза, обобщения, систематизации; помощь в развитии творческого воображения, познавательной активности, интеллектуальных и артистических способностей.
Личностные УУД: самоопределение, стремление к речевому самосовершенствованию; нравственно-этическая ориентация, способность к самооценке, поступков; развитие моральной готовности противостоять негативным проявление, вызвать стойкое внутреннее неприятие самих персонажей, наделённых пороками, и нежелание им подражать; формирование гражданской позиции
Регулятивные УУД: целепологание, планирование собственной деятельности, саморегуляция, осознание обучающимися стремления к постижению нового.
Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, соблюдение правил речевого поведения, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Метапредметные связи: информатика, изобразительное искусство, окружающий мир.

Ход урока

Этап урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1. Орг момент. Эмоциональный настрой на работу

Личностные: развитие внимания, уважения к окружающим;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками;

регулятивные: саморегуляция

Проверка готовности к уроку. Эмоциональный настрой

- Настал новый день. Какой он сегодня? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что нужно сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Я хочу с вами поделиться улыбкой, я дарю ее вам. Улыбнитесь вы мне, друг другу и нашим гостям. У вас такие лучистые улыбки, что от них стало так тепло, ярче стал день. Подумайте, как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы добры и ласковы. Мы все здоровы. Я вижу ваши умные глаза, желание узнать новое. Что вы пожелаете себе .? А что хотите пожелать мне? Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, тревогу, обиду. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, красоту окружающего мира. Думаю, мы подарим друг другу и гостям много приятных мгновений. Я верю в вас.

Оценивание готовности к уроку.

Самоорганизация на учебную деятельность.

АКТУАЛИЗАЦИЯ.

2. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации, осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

коммуникативные:

планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение с достаточной полнотой выражать мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: (прочитаем хором) «Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

-. Как вы понимаете эти слова?

-Как вы понимаете эти слова?

Посмотрите на выставку книг.

Как ее можно назвать?

Какая может быть тема урока, в соответствии с такой выставкой?

(Озвучивание темы)

Сегодня мы продолжим знакомство с баснописцем И.А.Крыловым и его произведениями..

Дети читают «Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

-Смех сближает людей. Важно чтобы люди умели смеяться не только над другими, но и над собой, а это помогает себе и другим со смешной стороны взглянуть на мир, оценить свои поступки и забыть плохие привычки

-Басни И.А. Крылова

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О БАСНЕ И БАСНОПИСЦЕ КРЫЛОВЕ В БЕСЕДЕ.

Применение знаний и умений в новой ситуации

РАБОТА С «КРЫЛАТЫМИ ФРАЗАМИ». ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ».

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ БАСЕН, РАБОТА С ТЕКСТОМ, ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ.

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации, осознанное построение речевого высказывания в устной форме, извлечение необходимой информации, умение доказывать и анализировать;

коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем, сверстниками, умение полно выражать мысли в соответствии с задачами урока, соблюдение правил общения;

Познавательные: умение осуществлять сравнение, классификацию по заданным критериям;

Регулятивные: умение самостоятельно и рационально работать; прогнозирование и получение конкретного результата

Личностные: соотношение своей части работы с общим замыслом;

Познавательные: проявление активности в решении творческой задачи

Просмотр презентации (Слайд1,2,3 )

Перед вами величавый, массивный, лукавый мудрец, с умным прищуром глаз.

Что можете сказать об этом человеке?

Что именно запомнилось вам из его биографии.

. Вспомним и раскроем понятие басни.

( Дети приготовили сообщения)

•

Басня - это небольшой стихотворный рассказ, состоящий из двух частей:

1. Основное повествование.

2. Мораль - это поучительный вывод из основного повествования, который даётся в начале или в конце басни.

-С какой целью писались басни?

-.Какие именно пороки высмеивал Крылов?

-Докажите утверждение, что басни Крылова пригодны для детского чтения, понятны детям?

-Какие части басни, позволяют познакомиться с компонентами басни: ( аллегорической , сатира, олицетворение, эзопов язык )

(Сообщение детей )

-А кто такой Эзоп?

Слайды 4-10

Крылов писал трагедии, комедии, но именно басни обессмертили его имя. Язык его басен ясен и понятен, а многие особенно яркие, запоминающиеся фразы стали «крылатыми», т.е. превратились в поговорки.

Я предлагаю поиграть в игру «Разноцветные кружки». У меня на карточках напечатаны «крылатые выражения» или отрывок из басни, наклеен кружок из цветной бумаги. У вас карточки с кружками и с названиями басен, причем для каждой басни выбран свой цвет.

Суть игры заключается в том, чтобы правильно соотнести название, фразу из басни и показать карточку с сигнальным кружком.

1. Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку.(Красный кружок)кукушка и петух

2. Да только воз и ныне там (Оранжевый кружок) лебедь, щука и рак

3. Ты все пела? Это дело. Так пойди же, попляши! (Жёлтый кружок) стрекоза и муравей

4. А вы, друзья, как не садитесь, все в музыканты не годитесь.(Зелёный кружок)квартет

5. Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица!(Голубой кружок) ворона и лисица

6. У сильного всегда бессильный виноват (Синий кружок). Волк и ягненок

7. Ты сер, а я, приятель, сед (Фиолетовый кружок).волк на псарне

8 Вперед чужой беде не смейся, Голубок.(Чёрный кружок) чиж и голубь

Работа в группах

Самостоятельное вычитывание басен

учащимися из сборника И.А.Крылова

2. Выразительное чтение 2-3учащимися «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь».

3. Выразительное чтение басен наизусть «Квартет», «Слон и Моська», «Щука и кот»

4. Инсценирование басен учащимися «Стрекоза и Муравей», «Ворона и лисица», «Кукушка и Петух»

-. Из ваших иллюстраций я подготовила выставку. Она получилась красивой, т.к. каждый из вас стремился передать то настроение, которое навеяло на вас чтение басен.

Слайд 11

Ребята, а сейчас самостоятельная работа. Вам нужно отгадать кроссворд. Он лежит у всех на парте.

Проверка Слайд 12

(-Взял в молодости себе псевдоним, т.е. вымышленное имя Нави Волырк. Это имя Иван Крылов, прочитанное слева направо.

-Свою первую басню он написал в 15 лет

-И.А. Крылов, жил в двух веках XVIII. XIX век

Чтение сообщений

1 ученик. Басня - это короткий сатирический рассказ …

• 2 ученик Басня - это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания …

• 3 ученик. Басня - это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания, где главные герои - животные, люди …

• 4 ученик. Басня - это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания, где главные герои - животные, люди, вывод сформулирован в виде прямого поучения - морали.

-Цель басни - показ человеческих пороков, их высмеивание.

-Зависть, скупость, лживость, хвастовство, лень, невежество, эгоизм.

- У басен интересный сюжет, много диалогов, они похожи на сказки, можно читать в лицах, можно иллюстрировать, они смешные и поучительные.

Сообщение детей

Аллегория - иносказание - изображение отвлечённого понятия через конкретный образ.

Например, в народной сказке хитрость изображена через образ лисы.

Сатира - злой смех, при помощи которого писатель изображает пороки общества, чтобы их исправить.

Например, И.А.Крылов через историю Вороны и Лисицы говорит о том, что нельзя верить всему, что тебе говорят.

Олицетворение-наделение человеческими качествами животных, оживление предметов, явлений природы,

Например, в стихотворении Ф.И.Тютчева оживают времена года:

Зима недаром злится. Прошла её пора.

Весна в окно стучится и гонит со двора…

Эзопов язык-умение замаскировать главную мысль

Эзоп, Др.Греция, 2.5 тыс.лет назад- основателя басен.

Дети по цвету самостоятельно раскладывают кружки

Самостоятельное чтение басен

Ребята отгадывают и проверяют по слайду

ИТОГ.

Личностные: соотношение своей части работы с общим замыслом;

Регулятивные: формирование умения проводить рефлексию;

Коммуникативные: умение достаточно полно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

-Почему такое происходит? Сюжеты не устаревают, а басни всегда нам интересны?

Наш урок подходит к концу. Но мы не прощаемся с творчеством И.А.Крылова. Вы продолжите его изучать в старших классах. Мы сделали еще один шаг по дороге литературы. Я желаю успешно идти по ней..

-Человеческие пороки неискоренимы, поэтому не меняются басенные сюжеты, а сами басни сохраняют свою актуальность.

РЕФЛЕКСИЯ.

. Используя «словарь настроений» скажите, с каким настроением вы уходите с урока?

У. Какими чувствами вы хотите поделиться друг с другом, со мной?

САМООЦЕНКА. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

. Как бы вы оценили свою работу на уроке,.

• работал в полную силу

• работал хорошо

• мог бы работать ещё лучше

Слайд 13

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ

Дифференцированное задание выразительного чтения басни наизусть: либо чтение индивидуальное, либо мини-спектакль по любимой басне