Дәрес конспекты «Икеурынлы санга язып тапкырлау» (математика 4 класс)

Татарстан Республикасы Лаеш муниципаль районы

«Кече Елга урта гомуми белем бирү мәктәбе»

Математика дәресе

(4нче сыйныф )

Тема: Икеурынлы санга язып тапкырлау

1квалификацион категорияле

башлангыч сыйныфлар укытучысы

Гайнутдинова Фирдәвес Миннехан кызы

2012-2013 уку елы

Тема: Икеурынлы санга язып тапкырлау.

Максат: 1. икеурынлы санга икеурынлы санны , икеурынлы санга берурынлы

санны язып тапкырлау белән чагыштырып өйрәтү;

2. исәпләү күнекмәләрен, логик фикерләү сәләтләрен,игътибарлы-

лыкларын үстерү;

3. игътибарлылык, дустанә мөнәсәбәт, фәнгә кызыксыну тәрбияләү;

Материал : М.И.Моро М.А.Бантова ,, Математика " 4класс( Россия мәктәбе)

35бит

Җиһазлау: 2 дәрәҗәдәге мисаллар язылган карточкалар;

презентация;

дәрес девизы ( таблица)

ноутбук;

алгоритм(таблица);

дәрес программасы (таблица)

Дәрес тибы: яңа материалны аңлату

Дәрес барышы

1.Оештыру өлеше.

-Укучылар , бүгенге математика дәресен мин бер акыл иясенең түбәндәге җөмләләре белән башлыйм:

,, Сөйләсәң генә онытылыр,

Күрсәтсәң хәтердә калыр,

Эшләп карасаң аңлашылыр. " ( слайд 1)

- Сез бу җөмләләрне ничек аңлыйсыз?

- Нәрсәгә дә булса җавап табу өчен һәм тизрәк аңлап, истә калдыру өчен үзеңә эшләп карарга кирәк.

- Ә математика дәресләрендә уйларга туры киләме?

- Әйе.

- Ә ни өчен уйларга кирәк?

- Фикерләүне үстерү өчен.

-1.Әйдәгез, фикерләүгә мәсьәләләр чишеп алыйк.

1 укучы тактада эшли, ә калган укучылар дәфтәрдә эшләрсез.

Җавапларны һәр шакмакка язып барыгыз.

1) Басуда 5 комбайн эшли, 2 комбайн ягулыгы бетеп туктады.Басуда ничә комбайн? ( 5 )

2) Җәнлекнең 2 уң аягы , 2 сул аягы, 2 аягы алда , 2 аягы артта .Җәнлекнең аягы ничә?( 4 )

3) Өстәлдә 3 шәм иде. Берсен сүндерделәр.Ничә шәм калды? (1) ( чөнки янып калган икесе эреп бетә)

- Нинди сан килеп чыкты? Укыгыз.

- 541

- Бу нинди сан?

- Күбурынлы.

- Бу санда ничә разряд?

- 3 ( йөзләр, дистәләр, берәмлекләр)

- 5 цифры нәрсәне белдерә?

- 5 йөзне

- Бу санны разряд кушылучылары суммасы рәвешендә күрсәтегез?( 1 укучы тактада)

- 541= 500+40+1

2. Белемнәрне актуальләштерү.

- Алдагы дәресләрдә күбрәк нинди гамәл белән мисаллар чишәргә өйрәндек?

-Тапкырлау.

-Тапкырлау таблицасын кабатлап алыйк.

3.Ничек уйлыйсыз. Тапкырлау гамәле белән мисаллар эшләргә өйрәнеп беттек микән?

- Юк.

- Яңалык белергә телисезме?

-Әйе.

-Алайса эшкә керешәбез.

- Укучылар , нәрсәгә дә булса өйрәнү өчен һәм нинди дә булса яңалык алу өчен иң башта нәрсә беләсең шуны кабатларга кирәк.

Дәрес программасы белән таныштыру.

-Буген дәрестә

алгоритм буенча мисаллар чишәрбез.

3. Яңа материалны аңлату.

Экранда мисаллар ( слайд 2)

124х3 42х 15

36х13 78х2

- Бу мисалларның җавапларын исәпләмичә генә 2 төркемгә бүлегез.

- Беренче төркемгә- берурынлы санга тапкырлауга, икенче төркемгә-икеурынлы санга тапкырлауга мисаллар керә.

- Кайсы төркем мисалларын чишә беләсез?

- Беренче төркем ( 124 х3, 78х2).

- Бу мисалларны ничек чишәрсез?

- Баганалап язып һәм разряд кушылучылары суммасы рәвешендә таркатып.

( 1укучы баганалап, 2нче укучы разряд кушылучылары суммасы рәвешендә таркатып тактада чишәләр , калган укучылар дәфтәрдә )

- Ничек итеп чиштегез?

( укучылар аңлата)

- Укучылар , без сезнең белән нәрсәне кабатладык?

-Икеурынлы санга берурынлы санны язып тапкырлауны.

Проблемалы ситуация тудыру.

- Укучылар, бу мисалны чишү ни өчен ,, авыр " булды?

- Чөнки без икеурынлы санны икеурынлы санга тапкырладык.

- Шулай булгач дәрес темасы ничек булыр?

- Икеурынлы санга язып тапкырлау. ( слайд 4)

- Мондый мисалларны чишү өчен нәрсә төзергә кирәк?

- Икеурынлы санга язып тапкырлау алгоритмын.

- Нинди максат куярбыз?

- Икеурынлы санга язып тапкырлау алгоритмын төзү.

- Аның өчен нәрсәне белергә кирәк?

- Тапкырлау таблицасын, берурынлы санга язып тапкырлауны.

- Ә хәзер укучылар 36х13 мисалын баганалап язып исәпләп карыйк әле.

( 1 укучы тактада аңлатып тулы булмаган беренче тапкырчыгышны таба, калган укучылар дәфтәрдә)

1. Беренче тапкырлаучыны берәмлекләр санына тапкырлыйм. ( слайд 5)

36

13

108

( 2нче укучы тулы булмаган икенче тапкырчыгышны таба)

2. Беренче тапкырлаучыны дистәләр санына тапкырлыйм, дистәләр астыннан яза башлыйм ( слайд 6)

36

13

108

36

(3нче укучы тулы булмаган тапкырчыгышларны куша)

3.Тулы булмаган тапкырчыгышларны кушам (слайд 7)

36

13

108

36

468

- Укучылар, дәрес темасын ачыкладыкмы?

- Әйе.

Ял минуты ( Музыка уйный, укучылар физик күнегүләр ясыйлар).

- Эшне дәвам итәбез. Хәзер нәрсә төзибез?

- Алгоритм.

- Сез миңа ярдәм итмәссез микән?

( Укучылар әйтә, экраннан чыга)

Слайд 9.

1. Беренче тапкырлаучыны берәмлекләр санына тапкырлыйм.

2. Беренче тапкырлаучыны дистәләр санына тапкырлыйм, дистәләр астыннан яза башлыйм.

3.Тулы булмаган тапкырчыгышларны кушам.

4 Җавапны укыйм

- Ә хәзер укучылар 42х15 мисалын баганалап язып исәпләгез. 1 укучы тактада аңлатып эшләсен. Эшләп бетергәч, бер- берегезнең эшләрен тикшерегез.

4. Ныгыту.

-Дәреслекнең 35 битендәге №166 мисалын универсаль модель белән чишәрбез.

( 1мисалны 2 укучы тактада модельләрен аңлатып тутыралар )

42 8 9 7 5 9 3

27 4 1 3 4 4 6

294 8 9 3 0 0 5 5 8

84 356 22 5 37 2

1134 364 9 25 5 0 42 7 8

5. №167. Капма-каршы хәрәкәткә мәсьәлә чишү.

Нәрсә билгеле?

Вакыт- 10 мин

Ераклык- 270 км

Тизлек 1 самолет - 15 км\мин

Табарга- тизлек 2 самолет

Нәрсә таба алабыз?

• 1 самолетның юлын.15 км\мин х10 мин= 150 км.

• 2 самолетның юлын. 270 км - 150 км = 120 км.

• 2 самолетның тизлеген. 120 км : 10 мин = 12 км\мин

( Укытучы белән тикшерәләр)

- Билгеләрне көндәлекләрегезгә куегыз. Молодцы!

6.Өй эше. 35 бит, №168

7. Рефлексия

- Нинди мисаллар чишәргә өйрәндек?

- Икеурынлы санга язып тапкырлауга.

- Дәрес башында нинди максатлар куйган идек?

- Икеурынлысанга язып тапкырлауга алгоритм төзергә, мисаллар чишәргә.

- Максатка ирештекме?

- Әйе.

- Авырлыкны җиңдекме?

-Әйе.

- Таблицадагы җөмләләрне эшебездә кулландыкмы?

- Без сөйләп кенә тормадык, эшләп карадык, хәтердә калдырдык һәм аңлап бардык.

- Молодцы, укучылар! Күтәренке кәеф белән дәресебезне тәмамлыйбыз. Сезгә бик зур рәхмәт.