- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку
Рабочая программа по русскому языку
-
Пояснительная записка
-
Нормативные акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая программа.
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по русскому языку и на основе авторской программы, разработанной УМК «Перспективная начальная школа» Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, М. Л. Каленчук.
-
Общие цели учебного предмета
В системе предметов общеобразовательной школы курс русского языка реализует познавательную и социокультурную цели:
познавательная цель предполагает формирование у учащихся представлений о языке как составляющей целостной научной картины мира, ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаковосимволического и логического мышления учеников;
социокультурная цель изучения русского языка включает формирование коммуникативной компетенции учащихся - развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Исходя из этого, назначение предмета «Русский язык» в начальной школе состоит в том, чтобы заложить основу формирования функционально грамотной личности, обеспечить языковое и речевое развитие ребёнка, помочь ему осознать себя носителем языка.
-
Описание места учебного предмета в учебном плане.
В соответствии с федеральным базисным учебным планом и примерной программой по русскому языку предмет «Русский язык» с 1 по 4 класс по пять часов в неделю. Общий объём учебного времени составляет 560 часов,1 кл-50 ч, 2-4кл.-170ч.
-
УМК.
УМК «Перспективная начальная школа» русский язык во 2 классе:
Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. - М.: Академкнига/Учебник, 2011.
Гольфман Е.Р. Тетрадь для самостоятельных работ. 2 класс. (в 2-х частях) - М.: Академкнига/Учебник, 2012.
Чуракова Н.А., Гольфман Е.Р. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник.
Лаврова Н.М. Русский язык. Сборник проверочных и контрольных работ. 1-2 классы: Методическое пособие. - М.: Академкнига/ Учебник.
Программа по курсу «Русский язык»:
Авторская программа по обучению грамоте (письмо) Агарковой Н.Г., Агаркова Ю.А. и программа по систематическому курсу русского языка М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой, О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой «Программы по учебным предметам», М.: Академкнига/учебник , 2011 г. - Ч.1: 240 с.
-
Планируемые результаты образования.
Метапредметными результатами изучения курса «Русский язык» являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД)
Личностными результатами изучения курса «Русский язык» во 2-м классе является формирования следующих умений:
- самоопределение - система заданий, нацеленная на децентрацию младшего школьника, ориентирующая его на учет чужой точки зрения, на оказание интеллектуальной помощи сквозным героям, которые в этом нуждаются при решении трудных задач;
- смыслообразование и нравственно-этическая ориентация - организация участия детей в действиях интриги, ориентирующей младшего школьника помогать героям интриги с целью решить интеллектуальные задачи.
Обучающиеся получат возможность для формирования:
-
устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;
-
адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
-
положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика»;
-
морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учёта позиций партнёров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;
В области познавательных УУД (общеучебных) обучающийся научится:
- работать с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;
-анализ и интерпретация информации;
- применение и представление информации;
-оценка получаемой информации;
- формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;
-
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
-
моделировать
-
подводить под понятие;
-
устанавливать причинно-следственные связи;
В области коммуникативных УУД обучающийся должен уметь:
- в рамках инициативного сотрудничества: работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
-в рамках коммуникации как взаимодействия: видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
осуществлять взаимопроверку выполненной работы;
-
выполнять работу по цепочке;
-
использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
В области регулятивных УУД:
-контроль и самоконтроль учебных действий;
-самоконтроль процесса и результатов деятельности.
(Обучающийся научится понимать, что можно апеллировать к правилу для подтверждения своего ответа или того решения, с которым он соглашается;
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
преобразовывать практическую задачу в познавательную;
-
проверять выполненную работу, используя правила и словари, а также самостоятельно выполнять работу над ошибками.
Предметными результатами изучение курса «Русский язык» во 2классе являются формирование следующих умений
Содержательная линия «Система языка»
Раздел «Фонетика и графика»
Обучающиеся научатся:
-
определять в слове количество слогов, находить ударный и безударные слоги;
-
соотносить количество и порядок расположения букв и звуков, давать характеристику отдельных согласных и гласных звуков.
Раздел «Орфоэпия»
Обучающиеся получат возможность научиться:
-
правильно употреблять приставки на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать;
-
правильно произносить орфоэпически трудные слова из орфоэпического минимума, отобранного для изучения в этом классе (что, чтобы, …).
Раздел «Состав слова (морфемика)»
Обучающиеся научатся:
-
различать изменяемые и неизменяемые слова;
-
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова;
-
находить значимые части слова (корень, приставка, суффикс, окончание);
-
выделять в слове окончания (дифференцируя материально выраженное и нулевое окончания) и основу; противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;
-
выделять в слове корень, подбирая однокоренные слова;
-
сравнивать слова, связанные отношениями производности, объяснять, какое из них от какого образовано, указывая способ словообразования (с помощью приставки, с помощью суффикса, сложением основ с соединительным гласным);
-
мотивированно выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа (вычленять окончание и основу, в составе основы находить корень, приставку, суффикс);
-
обнаруживать регулярные исторические чередования (чередования, видимые на письме);
-
разграничивать разные слова и разные формы одного слова.
Раздел «Лексика»
Обучающиеся научатся:
▪ выявлять слова, значение которых требует уточнения;
▪ определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря учебника.
Раздел «Морфология»
Обучающиеся научатся:
-
определять начальную форму слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий;
-
изменять слова-названия предметов по числам и команде вопросов; определять их род;
-
изменять слова-названия признаков по числам, команде вопросов и родам;
Раздел «Синтаксис»
Обучающиеся научатся:
-
различать предложение, словосочетание и слово;
-
находить в составе предложения все словосочетания; в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос;
-
определять тип предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске;
-
находить в предложении основу (главные члены) и неглавные члены;
-
задавать вопросы к разным членам предложения.
Содержательная линия «Орфография и пунктуация»
Обучающиеся научатся:
проверять сомнительные написания (безударные гласные в корне, парные по глухости-звонкости согласные, непроизносимые согласные); жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;
-
выбирать буквы и или ы в позиции после ц в разных частях слова;
-
писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом;
-
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника (Словарь «Пиши правильно»);
-
различать на письме приставки и предлоги;
-
употреблять разделительные ь и ъ;
-
находить в тексте обращения и выделять их пунктуационно;
Содержательная линия «Развитие речи»
Обучающиеся научатся:
-
определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложениях;
-
членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме;
-
грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания;
-
владеть нормами речевого этикета в типизированных речевых ситуациях (встреча, прощание и пр.).
-
соблюдать орфоэпические нормы речи;
-
устному повседневному общению со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
-
писать записки, письма, поздравительные открытки с соблюдением норм речевого этикета.
Обучающиеся получат возможность научиться:
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
работы со словарями;
-
соблюдения орфоэпических норм речи;
-
устного повседневного общения со сверстниками и взрослыми с соблюдением норм речевого этикета (встреча, прощание и пр.);
написания записки, письма, поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета. «Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со
взрослыми). Дальнейшее освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
-
Содержание учебного предмета, курса.
В курсе предмета «Русский язык» во 2 классе изучаются следующие разделы:
1. Фонетика и орфография- (67 ч)
Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце
слова и в середине корня перед шумным согласным (подру[г]а-дру[к], ло[ж]ечка - ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о - ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.
Правописание сочетаний жи_ши, ча_ща, чу_щу.
Правописание сочетаний чк, чн, нч.
Написание ы или и после ц в разных частях слова.
Написание частицы не со словами, называющими действия.
Разграничение на письме приставок и предлогов.
Написание разделительных ь и ъ.
Написание слов(названий предметов с основой на шипящий звук.
2. Лексика(4 ч)
Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных
слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.
3. Морфемика и словообразование-(4 ч.)
Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.
Корень слова. Понятие о родственных словах.
Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).
Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.
Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.
Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.
4. Морфология- (50 ч )
Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).
Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий.
Изменение сло-(названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения терминов). Род слов-названий предметов.
Изменение слов-названий признаков по числу, по команде вопросов (по падежам) и по родам.
5. Синтаксис- (15 ч)
Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.
Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
6. Лексикография (изучается во всех разделах в течение года)
Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.
7. Развитие речи с элементами культуры речи - (30 ч)
Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.
Текс-(описание и текст-повествование. Тема и основная мысль (основное переживание) в тексте. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа. Определение темы и основной мысли живописного произведения. Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания);
сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная
работа с авторами комплекта по окружающему миру).
«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.
4.Тематическое планирование уроков русского языка 2 класс ПНШ
Наименование раздела программы, тем уроков.
кол-во часов
1
Фонетика и орфография
Лексикография
Толковый словарь
1 ч
2
Фонетика и орфография
Лексикография
Обратный словарь.
1 ч
3
Фонетика и орфография
Лексикография
Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».
1 ч
4
Фонетика и орфография
Лексикография
Словарь «Происхождение слов»
1 ч
5
Фонетика и орфография.
Фонетические чередования.
1 ч
6
Синтаксис
Понятие о предложении. Типы предложений по цели высказывания.
1 ч
7
Синтаксис
Понятие о предложении. Типы
предложений по эмоциональной окраске.
1 ч
8
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст
1 ч
9-12
Синтаксис
Понятие о главных и неглавных членах
предложения.
4 ч
13
Синтаксис
Что такое словосочетание.
1 ч
14
Синтаксис
Различие между связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.
1 ч
15
Синтаксис
Обобщение по теме « Различие между связью слов в словосочетании и в основе предложения» (уч. № 1, с. 169-171)
1 ч
16
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что такое текст.
1 ч
17
Морфемика
Понятие об окончании слова и его основе.
1 ч
18
Морфология
Окончания
слов-названий предметов
1 ч
19-20
Морфология
Слова-названия предметов, у которых нет окончаний
2 ч
21-22
Морфология
Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов
2 ч
23-24
Морфология
Единственное и множественное число слов-предметов, у которых нет окончаний.
2 ч
25
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст
1 ч
26-29
Морфология
Слова-названия предметов разного рода.
4 ч
30-32
Морфология
Слова-названия предметов разного рода.
3 ч
33
Развитие речи с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне»
1 ч
34
Морфология
Начальная форма слова.
1 ч
35-36
Морфология
Начальная форма слова.
2 ч
37
Морфология
Начальная форма слова.
1 ч
38
Морфология
Обощение по теме «Начальная форма слова»
1 ч
39
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо.
1 ч
40-42
Морфология
Это слово и другое слово.
3 ч
43-44
Морфология
Слово и формы этого слова.
2 ч
45
Морфемика
Корень слова.
Родственные слова.
1 ч
46
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение «Утята»
1 ч
47
Лексика
Слова, у которых несколько значений.
1 ч
48
Лексика
Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.
1 ч
49
Лексика
Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.
1 ч
50
Лексика
Слова и их дальние родственники.
1 ч
51
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
1 ч
52-56
Фонетика и орфография
Чередование звуков в корнях слов. Которые мы не видим на письме.
5 ч
57
Развитие речи с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.
1 ч
58-59
Фонетика и орфография
Обобщение о чередовании ударных и безударных гласных, не отражаемых на письме. (Уч. № 1, с.157-159. )
2 ч
60
Фонетика и орфография
Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.
1 ч
61-62
Фонетика и орфография
Обобщение по теме « Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме» (Уч. № 1, с. 160-166)
2 ч
63
Фонетика и орфография
Контрольная письменная работа по теме
«Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме»
1 ч
64
Фонетика и орфография
Работа над ошибками.
Чередование ударных и безударных гласных, парных согласных, не отражаемых на письме.
1 ч
65
Развитие речи с элементами культуры речи.
Главное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр во дворе»
1 ч
66-69
Фонетика и орфография
Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме.
4 ч
70
Фонетика и орфография
Обобщение по теме «Правописание сочетаний чк, чн, нч»
1 ч
71
Развитие речи с элементами культуры речи.
Тема и основная мысль текста.
1 ч
72-73
Фонетика и орфография
Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. -
2 ч
74
Фонетика и орфография
Контрольное списывание по теме «Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ»
1 ч
75
Фонетика и
орфография
Работа над ошибками. Обобщение по теме «Тайна написаний
ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЧК, ЧН, НЧ»
1 ч
76
Развитие речи с элементами культуры речи. Как написать поздравление?
1 ч
77-79
Фонетика и орфография
Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук.
3 ч
80
Фонетика и орфография
Обобщение по теме
«Написание слов названий предметов мужского и женского рода с основами на шипящий звук»
1 ч
81
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной А.Рылова «Полевая рябинка»
1 ч
82-84
Синтаксис
Учимся ставить вопросы к разным членам предложения
3 ч
85
Развитие речи с элементами культуры речи.
Азбука вежливости. Как писать письмо.
1 ч
86-87
Морфология
Учимся определять начальную форму слов.
2 ч
88
Морфология
Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа.
1 ч
89
Морфология
Учимся определять начальную форму слов. Словарный диктант -
1 ч
90
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение
1 ч
91-93
Фонетика и орфография
Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов.
3 ч
94
Развитие речи с элементами культуры речи.
Письменное изложение «Весенний звон»
1 ч
95
Морфемика
Как делаются слова. Что такое суффикс.
1 ч
96-98
Морфология
Образование слов с помощью суффиксов
3 ч
99
Развитие речи с элементами культуры речи.
Что мы знаем о тексте? Хокку и пословицы)
1 ч
100-103
Морфология
Суффикс слов, называющих предметы и признаки.
4 ч
104
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
1 ч
105-107
Морфология
Суффиксы слов, называющих предметы.
3 ч
108
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части.
1 ч
109-111
Синтаксис
Понятие об обращении и способах его оформления на письме.
3 ч
112
Развитие речи с элементами культуры речи.
Деление текста на части. Работа с картиной Матисса «Разговор»
1 ч
113
Морфемика
Как делаются слова. Что такое приставка.
1 ч
114
Морфология
Образование слов с помощью приставки.
1 ч
115-116
Фонетика и орфография
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
2 ч
117
Развитие речи с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 марта.
1 ч
118-120
Фонетика и орфография
Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.
3 ч
121
Развитие речи с элементами культуры речи.
Работа с картиной К. Петрова-Водкин «Утренний натюрморт»
1 ч
122-125
Морфология
Образование слов с помощью морфем русского языка (состав слова)
4 ч
126
Развитие речи с элементами культуры речи.
Устное изложение. Как писать изложение.
1 ч
127-128
Морфология
Образование слов с помощью приставки и суффикса.
2 ч
129-130
Морфология
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
2 ч
131
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
1 ч
132-134
Морфология
Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.
3 ч
135
Развитие речи с элементами культуры речи.
Типы текстов. Описание и повествование.
1 ч
136-137
Фонетика и орфография
Написание разделительного Ь знака.
2 ч
138-141
Фонетика и орфография
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
4 ч
142
Развитие речи с элементами культуры речи.
Правильное употребление приставок на-, о- в словах «надеть», «одеть»
1 ч
143-145
Фонетика и орфография
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
3 ч
146
Фонетика и орфография
Обобщение по теме
«Написание разделительных Ь и Ъ знаков»
1 ч
147
Фонетика и орфография
Диктант по теме
«Написание разделительных Ь и Ъ знаков» -
1 ч
148
Фонетика и орфография
Работа над ошибками.
Написание разделительных Ь и Ъ знаков.
1 ч
149
Развитие речи с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.
1 ч
150-153
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
4 ч
154
Развитие речи с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи»
1 ч
155-158
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
4 ч
159
Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи»
1 ч
160-163
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
4 ч
164
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Церковь в Овере»
1 ч
165-167
Фонетика и орфография
Непроизносимый согласный звук-нулевой звук.
3 ч
168
Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»
1 ч
169
Фонетика и орфография
Итоговая комплексная работа
1 ч
170
Фонетика и орфография
Обобщение знаний.
1 ч