Урок по литературному чтению 'Басни Эзопа и И. А. Крылова' (2 класс)

Тема урока: Басни Эзопа и И.А. Крылова.

Тип: урок-обобщение.

Технология: проблемно-исследовательская на диалоговой основе.

Цели: обобщать знания учащихся, полученные о басне, её особенностях; развивать творческие способности учащихся; умение наблюдать, сравнивать, делать выводы; обогащать словарный запас; учить бережно обращаться со словом; воспитывать высокие моральные качества.

Оборудование: учебники Н.А. Чураковой «Литературное чтение», портреты Эзопа и И.А. Крылова, опорные таблицы и карточки для учащихся, рисунки, творческие работы учащихся.

Ход урока:

1. Актуализация знаний учащихся:

- Наш урок мне бы хотелось начать словами из стихов В.Солоухина

«Когда ты хочешь молвить слово,

Мой друг, подумай, не спеши,

Оно бывает то сурово,

То рождено теплом души.

Покуда слова сам не взвесишь,

Не выпускай его в полет…

Оно одарит, иль ограбит,

Пусть ненароком, пусть шутя.

Подумай, как бы им не ранить

Того, кто слушает тебя!»

- Сегодня мы завершаем работу над произведениями таких великих мастеров слова как Эзоп и И.А. Крылов.

2. Тема и цели урока:

- Тема нашего урока (на доске) басни Эзопа и И.А. Крылова. Мы обобщим знания, полученные на предыдущих уроках о басне, её особенностях, её необходимости для общества (для людей).

3.Слово учащихся об авторах.

- Я прошу вас коротко рассказать, что вы знаете об этих авторах.

1 учащийся. Эзоп жил в 6в. до н.э. в Древней Греции (описание его внешности). Был он рабом. С виду урод уродом, для работы негож, брюхо вспученное голова, что котел, курносый, грязный, кожа темная, увечный, руки короткие, на спине горб, губы толстые - такое чудовище, что и смотреть страшно. А ещё того хуже - был он немой.

- В своей работе я его представила таким.

2 учащийся. Эзоп был рабом, внешне безобразен, его постоянно обижали и товарищи-рабы, и надсмотрщики, и хозяева. Эзоп им отвечал, мстил за обиды своими баснями. В дальнейшем его басни были переведены на многие языки мира, по ним даже учили детей в школе.

Я его представила таким (несчастным, жалким) (рис. на доску).

Уч. - художник представил его таким.

3учащийся. И.А. Крылов жил в 1769-1844 годах. Родился он в Москве. В раннем детстве лишился отца, поэтому Крылову очень рано пришлось идти работать. А учебой он занимался сам, благо отец оставил в наследство целый сундук книг.

Вскоре после смерти отца он с матерью и маленьким братом переехал в Санкт-Петербург. Там он начал писать свои басни, которые сделали его знаменитым.

Учитель - Посмотрите, ребята, эти два человека жили в разное время, сами они совершенно непохожи друг на друга. Но что объединило этих двух людей? (басня).

- Расскажите, что вы узнали об этом жанре?

- А какие пороки, недостатки в характере или поведении человека вы можете назвать? Смоделируйте в группах ответ на этот вопрос. (На столах конверты - 4 солнышка - бордовое, красное в т.пятнах, желтое, оранжевое, облака с написанными на них словами: ленивый, лживый, жадный, трусливый, глупый, злой.

Какое солнышко выбрали? (темно-красное от стыда, что человек может обладать такими качествами).

- Ребята, но ведь от этих пороков человеку можно помочь избавиться? Как? (сказать ему об этом и т.д., литературные произведения помогают посмотреть на себя со стороны, вот например басни, в которых высмеиваются, осуждаются пороки).

Учитель - Прочитайте названия главы - «Смеясь, мы расстаемся со своими недостатками».

- Да, смех - лучшее лекарство при лечении этих болезней.

Учитель - Давайте проследим, как Эзоп и Крылов, используя особенности басни, высмеивают те или иные человеческие пороки, применяя такой литературный прием, как аллегория, иносказание.

А поможет нам в этом план, по которому мы уже работали сравнивая пары басен.

План сравнения басен:

1. Название басни.

2. Время написания.

3. Форма написания (стихотворная, прозаическая)

4. Композиция (мораль, сюжет)

5. Характеры действующих лиц.

6. Сюжет басни (детали басни)

7. Стиль басни (тон, каким разговаривает с нами автор).

8. Мораль.

1. Прочитайте первый пункт плана.

Что скажете о названиях басен Крылова и Эзопа? (одинаковые, совпадают)

2. Читаем 2 пункт плана. Время написания (6в. до н.э. и 18-19вв.)

3. Форма написания (прозаическая, стихотворная)

4. Композиция.

По композиции басни Эзопа и Крылова отличаются тем, что у Эзопа мораль в конце его басни, а у Крылова может быть в конце, в начале, а в басне «Лисица и виноград» её вообще нет.

- Прочитайте эту басню вслух выразительно.

- А можно ли к басне Крылова применить мораль басни Эзопа? Прочитайте её. (мораль). Подходит ли она по смыслу? (Да). Не подходит по тону, стилю речи - у Эзопа тон серьезный, а у Крылова - ироничный.

- Подтвердите строчками из басен.

- Эзоп говорит о лисе - лисица, Крылов - кума, кумушка. Эзоп о винограде: Они ещё зеленые». Крылов: «Ну что же, на взгляд-то он хорош, да зелен».

- Как понимаете мораль этой басни? (Чтобы добиться успеха нужно потрудиться, приложить немало усилий, а не винить в этом жизненные обстоятельства, окружающих). Спроси с себя.

-Высмеивает человека, который боится трудностей.

-Следующий пункт плана прочитайте.

6. Характеры действующих лиц.

Рассмотрим на примере басни «Волк и ягненок».

- Прочитайте нам басню Крылова в лицах, а басню Эзопа выразительно.

- Каким по характеру изображен волк в басне Эзопа, а в басне Крылова? А ягненок?

- Где ярче выражены характеры действующих лиц? (у Эзопа они соответствуют повадкам реальных животных, у Крылова - яркие, выразительные).

- Какие пороки осуждают баснописцы в этих баснях? (зло, жестокость, несправедливость). Крылов ещё глубже видит эту проблему - у кого больше власти, тот и прав, а кто от него зависит, ниже по должности - тот и виноват и никакие оправдания не спасут его от немилости господина.

7. Сюжет басни.

-Сюжеты басен совпадают, т.к. Крылов брал сюжеты для своих басен у Эзопа. Только в басне «Ворона и Лисица» есть несовпадение в деталях басен (мясо-сыр, ворон-ворона). У Эзопа лисица сомневается, что у ворона вообще есть голос, у Крылова - лисица предполагает, что голос должен быть красивым.)

-Подтвердите текстом.

- В какой басне мы лучше представляем себе действующих лиц?

- Покажите нам, какими вы их представляете? (Настя К. , Настя Анц.

, Матюх. Аня)

- Какой вы увидели лисицу в исполнении Насти Ан. (хитрой, коварной, льстивой).

- А ворону в исполнении Н. Корот. (глупой, тщеславной)

- Какова же мораль этой басни? (Крылов высмеивает тщеславных людей любящих похвалу).

- Чем интересна мораль басни Эзопа?

- Прочитайте её ( от имени лисицы - смеется над глупостью, тщеславием ворона), хвала уму.

- Итак, сюжеты басен можем сказать, что одинаковые, несовпадение только в деталях.

Подведение разговора: посмотрите ребята, что у нас получилось.

8. Мораль.

В морали Эзоп и Крылов четко указывают на то, от каких пороков нужно избавляться.

- высмеивают пороки, помогают людям избавиться от недостатков в поведении или характере.

- Какой вывод сделаем из всего сказанного? Что Эзоп и Крылов в своих баснях, похожих по названию, по сюжету, хотят, чтобы злой становился добрее, трусливый - смелее и т.д.

(Учитель подходит к солнышку и показывает на «пороки», а дети продолжают его мысль - подбирают слова - антонимы).

- Продолжайте эту работу снова в группах.

Прочитайте слова парами. (Это слова-антонимы).

- А теперь прочитайте только те слова, которые вы сейчас добавили.

- Когда человек обладает такими качествами , как к нему будут относиться люди? (уважать, любить, дружить).

- Ребята, скажите, в каком веке мы живем? ( в 21-м).

Избавились ли современные люди от пороков, о которых говорили Эзоп и Крылов? (нет).

- Да, дети, они живут и сегодня (жестокость, лень, зло, зависть, стремление обидеть друг друга).

- Как помочь людям увидеть себя со стороны? (написать басню).

- Я вас просила попробовать написать басню в соответствии с нашим планом, выбрать для себя сюжет, композицию, стиль, форму.

- Послушаем, что у вас получилось.

- С какой целью вы написали свои басни?

- Мы подумаем и выпустим с вами книгу басен класса.

- Подведение итогов урока.

Вернемся к последним словам стихотворения В.Солоухина (читает учитель).

Крылов и Эзоп так и делали. Стараясь исправить недостатки, они говорили иносказательно, тактично, стараясь не обидеть человека. Им хотелось, чтобы люди становились честнее, добрее, лучше.

- А какими хотите видеть вы себя?

Скажите мне об этом, поставив + возле того слова, которое на ваш взгляд является самым важным, значимым для настоящего человека.

Д/З. Как вы думаете, ребята, а есть ли другие авторы, которые тоже писали басни? Вот вы и поищите их книги в библиотеке, подготовьтесь читать к следующему уроку чтения

2. другие басни Крылова и Эзопа.

3. Ещё раз перечитайте басни из учебника.

Всем спасибо за урок.