Учителю
Рабочая программа по изобразительному искусству (4 класс)

Рабочая программа по изобразительному искусству (4 класс)

Автор публикации: Козлитина И.В.

Дата публикации: 22.10.2014

Краткое описание: Рабочая программа по изобразительному искусству составлена на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского, рассчитана в 1-м классе на 33 учебные недели, во 2-4 классах – на 34 учебных недели (по 1 часу в неделю в каждом классе). Поясни

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Начальная школа - детский сад №44» г. Белгорода

«Рассмотрено»

Руководитель ШМО учителей

начальных классов

____________ Козлитина И.В.

Протокол № _____от

«____»_____________________2014 г.

«Согласовано»

Заместитель директора школы по УВР

МБОУ «Начальная школа - детский сад

№44» г. Белгорода

___________ Голдахе О.А.

«____»_____________________2014 г.

«Утверждаю»

Директор МБОУ «Начальная школа -

детский сад №44» г. Белгорода

___________ Каширина Л.И.

Приказ № ______ от «___»________________2014 г.

Рабочая программа по изобразительному искусству

1-4 класс

система учебников «Начальная школа ХХI века»

Разработана

учителем начальных классов первой квалификационной категории

Козлитиной И.В.

Белгород, 2014

Программа содержит:

пояснительную записку;
общую характеристику учебного предмета;
описание места учебного предмета в учебном плане;
описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета;
личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета;
содержание учебного предмета;
формы и средства контроля;
тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся;
описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.

Пояснительная записка

Рабочая программа по изобразительному искусству (1-4 класс) составлена на основе:

Примерной программы по учебным предметам. Начальная школа. - М.: Просвещение, 2011 г.;
программы «Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы:пособие для учителей общеобразоват. организаций /[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М., Просвещение, 2013. - 128 с.»;
Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России;

в соответствии:

с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (2009 г.);
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской программы курса «Изобразительное искусство» автора Б.М. Неменского, согласующейся с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.

Программа по изобразительному искусству рассчитана в 1-м классе на 33 учебные недели, во 2-4 классах - на 34 учебных недели (по 1 часу в неделю в каждом классе).

В авторскую программу изменения не внесены.

Общая характеристика учебного предмета

Цель учебного предмета «Изобразительное искусство» в общеобразовательной школе - формирование художественной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры духовной, т. е. культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые искусством, должны быть средством очеловечения, формирования нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и искусстве, т. е. зоркости души ребенка.

В основу программы положены идеи и положения Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования и Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Курс разработан как целостная система введения в художественную культуру и включает в себя на единой основе изучение всех основных видов пространственных (пластических) искусств: изобразительных - живопись, графика, скульптура; конструктивных - архитектура, дизайн; различных видов декоративно-прикладного искусства, народного искусства - традиционного крестьянского и народных промыслов, а также постижение роли художника в синтетических (экранных) искусствах - искусстве книги, театре, кино и т.д. Они изучаются в контексте взаимодействия с другими искусствами, а также в контексте конкретных связей с жизнью общества и человека.

Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельностидля визуальных пространственных искусств:

- изобразительная художественная деятельность;

- декоративная художественная деятельность;

- конструктивная художественная деятельность.

Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие школьников в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.

При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.

Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.

Тематическая цельность и последовательность развития курса помогают обеспечить прозрачные эмоциональные контакты с искусством на каждом этапе обучения. Ребенок поднимается год за годом, урок за уроком по ступенькам познания личных связей со всем миром художественно-эмоциональной культуры.

Предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.

Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира и произведений искусства.

Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Учащиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).

Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.

Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.

Особым видом деятельности учащихся является выполнение творческих проектов и презентаций. Для этого необходима работа со словарями, поиск разнообразной художественной информации в Интернете.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Развитие художественно-образного мышления учащихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т.е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.

Наблюдение и переживание окружающей реальности, а также способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель - духовное развитие личности, т. е. формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, размышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.

Тема 1 класса - «Ты изображаешь, украшаешь и строишь». Дети знакомятся с присутствием разных видов художественной деятельности в повседневной жизни, с работой художника, учатся с разных художнических позиций наблюдать реальность, а также, открывая первичные основания изобразительного языка, - рисовать, украшать и конструировать, осваивая выразительные свойства различных художественных материалов.

Тема 2 класса - «Искусство и ты». Художественное развитие ребенка сосредотачивается на способах выражения в искусстве чувств человека, на художественных средствах эмоциональной оценки: доброе - злое, взаимоотношении реальности и фантазии в творчестве художника.

Тема 3 класса - «Искусство вокруг нас». Показано присутствие пространственно-визуальных искусств в окружающей нас действительности. Учащийся узнает, какую роль играют искусства и каким образом они воздействуют на нас дома, на улице, в городе и селе, в театре и цирке, на празднике - везде, где люди живут, трудятся и созидают окружающий мир.

Тема 4 класса - «Каждый народ - художник». Дети узнают, почему у разных народов по-разному строятся традиционные жилища, почему такие разные представления о женской и мужской красоте, как отличаются праздники. Но, знакомясь с разнообразием народных культур, дети учатся видеть, как многое их объединяет. Искусство способствует взаимопониманию людей, учит сопереживать и ценить друг друга, непохожая, иная, красота помогает глубже понять свою родную культуру и ее традиции.

Восприятие произведений искусства и практические творческие задания, подчиненные общей задаче, создают условия для глубокого осознания и переживания каждой предложенной темы. Этому способствуют также соответствующая музыка и поэзия, помогающие детям на уроке воспринимать и создавать заданный образ.

Программа «Изобразительное искусство» предусматривает чередование уроков индивидуальногопрактического творчества учащихся и уроков коллективной творческой деятельности.

Коллективные формы работы могут быть разными: работа по группам; индивидуально-коллективная работ, когда каждый выполняет свою часть для общего панно или постройки. Совместная творческая деятельность учит детей договариваться, ставить и решать общие задачи, понимать друг друга, с уважением и интересом относиться к работе товарища, а общий положительный результат дает стимул для дальнейшего творчества и уверенность в своих силах. Чаще всего такая работа - это подведение итога какой-то большой темы и возможность более полного и многогранного ее раскрытия, когда усилия каждого, сложенные вместе, дают яркую и целостную картину.

Художественная деятельность школьников на уроках находит разнообразные формы выражения: изображение на плоскости и в объеме (с натуры, по памяти, по представлению); декоративная и конструктивная работа; восприятие явлений действительности и произведений искусства; обсуждение работ товарищей, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках; изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам; прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).

Художественные знания, умения и навыки являются основным средством приобщения к художественной культуре. Средства художественной выразительности - форма, пропорции, пространство, светотональность, цвет, линия, объем, фактура материала, ритм, композиция - осваиваются учащимися на всем протяжении обучения.

На уроках вводится игровая драматургия по изучаемой теме, прослеживаются связи с музыкой, литературой, историей, трудом.

Систематическое освоение художественного наследия помогает осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение отношения человека к природе, обществу, поиску истины. На протяжении всего курса обучения школьники знакомятся с выдающимися произведениями архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, изучают классическое и народное искусство разных стран и эпох. Огромное значение имеет познание художественной культуры своего народа.

Обсуждение детских работ с точки зрения их содержания, выразительности, оригинальности активизирует внимание детей, формирует опыт творческого общения.

Периодическая организация выставок дает детям возможность заново увидеть и оценить свои работы, ощутить радость успеха. Выполненные на уроках работы учащихся могут быть использованы как подарки для родных и друзей, могут применяться в оформлении школы.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Программа «Изобразительное искусство» в начальной школе соответствует предметной области «Искусство» обязательного минимума содержания начального общего образования, входит в учебный комплект «Школа России».

В соответствии с учебным планом на изучение изобразительного искусства за 4 учебных года отводится 135 часов (по 1 ч в неделю).

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

33 ч

34 ч

Используемая образовательная система: «Школа России», что обеспечивает непрерывность и преемственность изучения курса в начальной и основной школе.

Учебно-методический комплекс:

1 класс

2 класс

3 класс

4 класс

Для учащихся:

НеменскаяЛ.А. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 1 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 40 с.: ил.

Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е., Коротеева Е.И. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 2 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений /под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 48 с.: ил.

Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений/под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 48 с.: ил.

НеменскаяЛ.А. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных организаций /под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 32 с.: ил.

Для учителя:

Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразоват. организаций /[Б.М. Неменский, Л.А. Неменская, Н.А. Горяева и др.]; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М., Просвещение, 2013. - 128 с.

НеменскаяЛ.А. Изобразительное искусство. Ты изображаешь, украшаешь и строишь. 1 класс: учеб.для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 111 с.: ил.

Коротеева Е.И. Изобразительное искусство. Искусство и ты. 2 класс: учеб.для учащихся общеобразоват. учреждений / Е.И. Коротеева; под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2012. - 144 с.: ил.

Изобразительное искусство. Искусство вокруг нас. 3 класс: учеб.для учащихся общеобразоват. учреждений /[Н.А. Горяева, Л.А. Неменская, А.С. Питерских и др.]; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2013. - 144 с.: ил.

НеменскаяЛ.А. Изобразительное искусство. Каждый народ - художник. 4 класс: учеб.для учащихся общеобразоват. учреждений / Л.А. Неменская; под ред. Б.М. Неменского. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 159 с.: ил.

Горяева Н.А., Неменская Л.А., Питерских А.С., Гуров Г.Е. Изобразительное искусство: Твоя мастерская. Рабочая тетрадь: 3 класс. Пособие для обучающихся общеобразовательных учреждений /под ред. Б.М. Неменского. - 2-е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 48 с.: ил.

Дополнительная литература:

Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. - М., Просвещение, 2011.

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. - М.: Просвещение, 2011. - 127 с. - (Работаем по новым стандартам).

Духовно-нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 2 / [Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.]; под ред. А.Я. Данилюка. - М.: Просвещение, 2011. - 142 с. - (Работаем по новым стандартам).

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя /[А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 152 с.: ил.

Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2 ч. Ч. 2. - 4-е изд., перераб. - М., Просвещение, 2011. - 231 с. - (Стандарты второго поколения).

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 /[Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011. - 240 с. - (Стандарты второго поколения).

Интернет-ресурсы:

- издательство «Просвещение»;

- сайт для детей и их родителей «Начальная школа»;

- уроки творчества: искусство и технология в школе на портале «Сеть творческих учителей»;

- Портал «Музеи России», «Музеи мира»;

-государственный Эрмитаж;

-ролик про Белгород.flv;

- Современный учительский портал. ИЗО в начальной школе;

- технология и изо раздела «Начальные классы»;

- таблицы издательства «Образование»;

- конспекты, презентации и видеоролики о народной игрушке;

- уроки и презентации к урокам изо;

- презентации к урокам изо;

- презентации о художниках;

- конспекты уроков изобразительного искусства.

Форма промежуточной аттестации обучающихся:тестирование.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Приоритетная цель художественного образования в школе -духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.

Культуросозидающая роль программы состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего, ребенок постигает искусство своей Родины, а потом знакомится с искусством других народов.

В основу программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Ребенок шаг за шагом открывает многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемогомироотношения.

Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого ребенка - главный смысловой стержень курса.

Программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.

Одна из главных задач курса - развитие у ребенка интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.

Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в деятельностной форме, в форме личноготворческого опыта. Только тогда знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности ребенка, формируется его ценностное отношение к миру.

Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено ребенком как собственный чувственный опыт.На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

В результате изучения курса «Изобразительное искусство» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе усвоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»:

чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры в жизни общества и каждого отдельного человека;
сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии;
сформированность эстетических потребностей(потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств;
развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности:

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;
овладение умением творческого видения с позиции художника, т. е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать;
формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам;
овладение умением вести диалог, распределять функции в роли выполнения коллективной творческой работы;
использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов, отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.;
умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач;
умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, организовывать место занятий;
осознанное стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Предметные результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета:

сформированность первоначальных представлений о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно-нравственном развитии человека;
сформированность основ художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; понимание красоты как ценности, потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
овладение практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
овладение элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании), а также в специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (цифровая фотография, видеозапись, элементы мультипликации и пр.);
знание видов художественной деятельности: изобразительной (живопись, графика, скульптура), конструктивной (дизайн и архитектура), декоративной (народные и прикладные виды искусства);
знание основных видов и жанров пространственно-визуальных искусств;
понимание образной природы искусства;
эстетическая оценка явлений природы, событий окружающего мира;
применение художественных умений, знаний и представлений в процессе выполнения художественно-творческих работ;
способность узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать несколько великих произведений русского и мирового искусства;
умение обсуждать и анализировать произведения искусства; выражая суждения о содержании, сюжетах и выразительных средствах;
усвоение названий ведущих художественных музеев России и художественных музеев своего региона;
умение видеть проявления визуально-пространственных искусств в окружающей жизни: в доме, на улице, в театре, на празднике;
способность использовать в художественно-творческой деятельности различные материалы и художественные техники;
способность передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к природе, человеку, обществу;
умение компоновать на плоскости листа и в объеме задуманный художественный образ;
освоение умения применять в художественно-творческой деятельности основы цветоведения, основы графической грамоты;
овладение навыками моделирования из бумаги, лепки из пластилина, навыками изображения средствами аппликации и коллажа;
умение характеризовать и эстетически оценивать разнообразие и красоту природы различных регионов нашей страны;
умение рассуждать о многообразии представлений о красоте у народов мира, способности человека в самых разных природных условиях создавать свою самобытную культуру;
изображение в творческих работах особенностей художественной культуры разных (знакомых по урокам) народов, передача особенностей понимания ими красоты природы, человека, народных традиций;
способность эстетически, эмоционально воспринимать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории;
умение приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту мудрости и богатой духовной жизни, красоту внутреннего мира человека.

Планируемые результаты

В результате изучения искусства у обучающихся:

будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством;
начнут развиваться образное мышление, наблюдательность и воображение, творческие способности, эстетические чувства, формироваться основы анализа произведения искусства;
сформируются основы духовно-нравственных ценностей личности, будет проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру, художественный вкус;
появится способность к реализации творческого потенциала в духовной, художественно-продуктивной деятельности, разовьется трудолюбие, открытость миру, диалогичность;
установится осознанное уважение и принятие традиций, форм культурно-исторической, социальной и духовной жизни родного края, наполнятся конкретным содержанием понятия «Отечество», «родная земля», «моя семья и род», «мой дом», разовьется принятие культуры и духовных традиций многонационального народа Российской Федерации, зародится социально ориентированный взгляд на мир;
будут заложены основы российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, появится осознание совей этнической и национальной принадлежности, ответственности за общее благополучие.

Обучающиеся:

овладеют умениями и навыками восприятия произведений искусства; смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку явлениям окружающего мира;
получат навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками, научатся вести диалог, участвовать в обсуждении значимых явлений жизни и искусства;
научатся различать виды и жанры искусства, смогут называть ведущие художественные музеи России (и своего региона);
будут использовать выразительные средства для воплощения собственного художественно-творческого замысла; смогут выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.

Содержание учебного предмета

ТЫ ИЗОБРАЖАЕШЬ, УКРАШАЕШЬ И СТРОИШЬ
Ты учишься изображать

Изображения всюду вокруг нас.
Мастер Изображения учит видеть.
Изображать можно пятном.
Изображать можно в объеме.
Изображать можно линией.
Разноцветные краски.
Изображать можно и то, что невидимо (настроение).
Художники и зрители (обобщение темы).

Ты украшаешь

Мир полон украшений.

Цветы.
Красоту надо уметь замечать.

Узоры на крыльях. Ритм пятен.

Красивые рыбы. Монотипия.

Украшения птиц. Объемная аппликация.
Узоры, которые создали люди.
Как украшает себя человек.
Мастер Украшения помогает сделать праздник (обобщение темы).
Ты строишь

Постройки в нашей жизни.
Дома бывают разными.
Домики, которые построила природа.
Дом снаружи и внутри.
Строим город.
Все имеет свое строение.
Строим вещи.
Город, в котором мы живем (обобщение темы).
Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу
Три Брата-Мастера всегда трудятся вместе.
Праздник весны.

Сказочная страна.
Времена года.
Здравствуй, лето! (обобщение темы).

ИСКУССТВО И ТЫ

Чем и как работает художник

Три основных цвета - желтый, красный, синий.

Белая и черная краски.

Пастель и цветные мелки, акварель, их выразительные возможности.

Выразительные возможности аппликации.

Выразительные возможности графических материалов.

Выразительность материалов для работы в объеме.

Выразительные возможности бумаги.

Неожиданные материалы (обобщение темы).

Реальность и фантазия

Изображение и реальность.

Изображение и фантазия.

Украшение и реальность.

Украшение и фантазия.

Постройка и реальность.

Постройка и фантазия.

Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки всегда работают вместе (обобщение темы).

О чём говорит искусство

Изображение природы в различных состояниях.

Изображение характера животных.

Изображение характера человека: женский образ.

Изображение характера человека: мужской образ.

Образ человека в скульптуре.

Человек и его украшения.

О чем говорят украшения.

В изображении, украшении, постройке человек выражает свои чувства, мысли, настроение, свое отношение к миру (обобщение темы).

Как говорит искусство

Теплые и холодные цвета. Борьба теплого и холодного.

Тихие и звонкие цвета.

Что такое ритм линий?

Характер линий.

Ритм пятен.

Пропорции выражают характер.

Ритм линий и пятен, цвет, пропорции - средства выразительности.

Обобщающий урок года.

ИСКУССТВО ВОКРУГ НАС
Искусство в твоем доме
Твои игрушки.
Посуда у тебя дома.
Обои и шторы у тебя дома.
Мамин платок.
Твои книжки.
Открытки.
Труд художника для твоего дома (обобщение темы).

Искусство на улицах твоего города
Памятники архитектуры.
Парки, скверы, бульвары.
Ажурные ограды.
Волшебные фонари.
Витрины.
Удивительный транспорт.
Труд художника на улицах твоего города (села) (обобщение темы).
Художник и зрелище
Художник в цирке.
Художник в театре.
Театр кукол.

Маски.
Афиша и плакат.
Праздник в городе.
Школьный карнавал (обобщение темы).
Художник и музей
Музей в жизни города.
Картина - особый мир. Картина-пейзаж.
Картина-портрет.
Картина-натюрморт.
Картины исторические и бытовые.
Скульптура в музее и на улице.
Художественная выставка (обобщение темы).
КАЖДЫЙ НАРОД - ХУДОЖНИК (ИЗОБРАЖЕНИЕ, УКРАШЕНИЕ, ПОСТРОЙКА В ТВОРЧЕСТВЕ НАРОДОВ ВСЕЙ ЗЕМЛИ)
Истоки родного искусства
Пейзаж родной земли.
Деревня - деревянный мир.
Красота человека.
Народные праздники (обобщение темы).
Древние города нашей Земли
Родной угол.
Древние соборы.
Города Русской земли
Древнерусские воины-защитники.

Новгород. Псков. Владимир и Суздаль. Москва.
Узорочье теремов.
Пир в теремных палатах (обобщение темы).
Каждый народ - художник
Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.
Народы гор и степей.
Города в пустыне.

Древняя Эллада.
Европейские города Средневековья.
Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).
Искусство объединяет народы
Материнство.
Мудрость старости.
Сопереживание.
Герои-защитники.
Юность и надежды.
Искусство народов мира (обобщение темы).

Тематический план

№ четверти

Наименование разделов

Кол-во часов

Наименование разделов

Кол-во часов

1 класс

2 класс

Ты учишься изображать

Как и чем работает художник?

Ты украшаешь

Реальность и фантазия

Ты строишь

О чем говорит искусство

Изображение, украшение, постройка всегда помогают друг другу

Как говорит искусство

Всего:

33 ч

Всего:

34 ч

3 класс

4 класс

Искусство в твоем доме

Истоки родного искусства

Искусство на улицах твоего города

Древние города нашей земли

Художник и зрелище

Каждый народ - художник

Художник и музей

Искусство объединяет народы

Всего:

34 ч

Всего:

34 ч

Формы и средства контроля

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

Активность участия.
Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
Самостоятельность.
Оригинальность суждений.

Критерии и система оценки творческой работы

Как решена композиция: правильное решение композиции, предмета, орнамента (как организована плоскость листа, как согласованы между собой все компоненты изображения, как выражена общая идея и содержание).
Владение техникой: как ученик пользуется художественными материалами, как использует выразительные художественные средства в выполнении задания.
Общее впечатление от работы. Оригинальность, яркость и эмоциональность созданного образа, чувство меры в оформлении и соответствие оформления работы. Аккуратность всей работы.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Формы контроля уровня обученности

Отчетные выставки творческих (индивидуальных и коллективных) работ

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по изобразительному искусству

Оценка

Теоретические знания

Практические знания и умения

(отлично)

Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы

Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой, отличным качеством на творческом уровне, при этом соблюдая правила безопасной работы

(хорошо)

Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на аналитико-синтетическом уровне

Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой на хорошем уровне, при соблюдении правил безопасной работы.

(удовлетворительно)

Ставится за показание знаний выше объема стандарта и программы, усвоенные на репродуктивном уровне

Ставится за выполнение работы в полном объеме в соответствии с программой и удовлетворительном качестве, при соблюдении правил безопасной работы.

(неудовлетворительно)

Ставится за не усвоение знаний в объеме стандарта и программы

Ставится за не выполнение работы в полном объеме и плохом качестве, невыполнении или нарушении правил безопасной работы.

Календарно-тематическое планирование курса «Изобразительное искусство» (4 класс)

№ п/п

Раздел

Тема урока

Дата по программе

Дата по КТП и расписанию

Фактическая дата

Формы, методы работы

Предметные результаты

Метапредметные результаты и деятельность обучающихся

Содержание

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

1 четверть (8 ч)

Истоки родного искусства (8 ч)

Введение. ТБ на уроках изобразительного искусства. Пейзаж родной земли.

Учебник с. 6-19

РТ с. 3

04.09

чт

04.09

чт

Фронтальная, беседа

Знать характерные черты родного пейзажа.

Уметь нарисовать пейзаж по памяти.

Наблюдать природу и природные явления. Использовать выразительные средства живописи для создания образов природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Характеризовать красоту природы родного края. Характеризовать особенности природы разных климатических зон.

Гармония жилья с природой. Деревня - деревянный мир. Изготовление макета избы.

Учебник с. 20-26

РТ с. 4-5

11.09

чт

11.09

чт

Парная, практический

Знать устройство русской избы.

Уметь создать образ избы.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении практических работ. Овладевать навыками конструирования - конструировать макет избы.

Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы

Украшение деревянных построек и их значение. Образ традиционного русского дома.

Учебник с. 20-26

РТ с. 4-5

18.09

чт

18.09

чт

Индивидуальная, практический

Знание украшение избы.

Овладение навыками конструирования из бумаги конструкции избы.

Уметь

находить справочно-информационный материал по теме

и пользоваться им.

Находить варианты решений различных художественно-творческих задач.

Объяснять особенности конструкции русской избы и назначение ее отдельных элементов.

Проект «Деревня».

Учебник с. 27-33

РТ с. 6-7

25.09

чт

25.09

чт

Групповая, метод проектов

Изображать графическими или живописными средствами образ русской избы и других построек традиционной деревни.

Участвовать в совместной творческой деятельности при реализации проектов.

Умение осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Характеризовать значимость гармонии постройки с окружающим ландшафтом.

Образ красоты человека. Женский портрет.

Учебник с. 34-39

РТ с. 10-11

02.10

чт

02.10

чт

Индивидуальная, практический

Иметь представление

о красоте русского человека, традиционной народной одежде.

Уметь создать женский, народный образ.

Создавать женские народные образы (портреты). Овладевать навыками изображения фигуры человека.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Характеризовать и эстетически оценивать образы человека в произведениях художников.

Образ красоты человека. Мужской портрет.

Учебник с. 34-39

РТ с. 10-11

09.10

чт

09.10

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Приобретать представления об особенностях русского мужского образа. Различать деятельность Братьев - Мастеров при создании русского костюма.

Приобретать опыт эмоционального восприятия традиционного народного костюма.

Понимать и анализировать конструкцию русского народного костюма.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

Изображение сцен труда из крестьянской жизни.

Учебник с. 35-37

РТ с. 8-9

16.10

чт

16.10

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Уметь изобразить сцену труда в крестьянской жизни. Знать характер сельского труда, образы, связанные с ним, роль головного убора, украшения в народном костюме.

Овладевать на практике элементарными основами композиции.

Уметь анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с точки зрения содержания и средств его выражения.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

Народные праздники (обобщение темы). Коллективное панно «Осенняя ярмарка».

Учебник с. 40-43

23.10

чт

23.10

чт

Фронтальная, самостоятельная работа

Знать календарные праздники, способ работы с композицией. Называть несколько произведений русских художников на тему народного праздника.

Создавать коллективное панно на тему народного праздника способом объединения коллективно или индивидуально сделанных изображений.

Эстетически оценивать работы сверстников.

Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.

2 четверть (8 ч)

Древние города нашей земли (8 ч)

Родной угол. Создание макета «Древний город».

Учебник с. 45-53

РТ с. 12-15

06.11

чт

06.11

чт

Групповая, метод проектов

Познакомиться с древнерусской архитектурой. Беседа по картинам художников, изображающих древнерусские города. Умение конструировать крепостные башни, ворота.

Знание понятия «макет»,как выбиралось место для постройки крепостной стены, башни, ворот. Знать конструкцию внутреннего пространства древнего русского города (кремль, торг, посад).

Воспринимать и оценивать красоту древнерусской храмовой архитектуры.Умение применять правила работы с бумагой, планировать свои действия в соответствии с замыслом.

Понимать и объяснять роль и значение древнерусской архитектуры.

10.

Древние соборы. Лепка древнерусского каменного храма.

Учебник с. 54-55

РТ с. 12-15

13.11

чт

13.11

чт

Парная, практический

Получать представления о конструкции древнерусского каменного собора. Моделировать древнерусский храм.

Знание особенности соборной архитектуры, пропорции соборов.

Знание конструкции, символики частей храма, украшений храма.

Умение выполнять групповую работу по постройке древнего города.

Умение анализировать образец, определять материалы, анализировать роль пропорций в архитектуре.

Умение объяснять, почему собор является смысловым центром города. Формулировать собственное мнение и позицию.

11.

Города русской земли. Завершение постройки макета города.

Учебник с. 56-59

РТ с. 18-19

20.11

чт

20.11

чт

Фронтальная, самостоятельная работа

Интересоваться историей своей страны. Уметь завершить коллективную работу по созданию макета древнего города с его жителями

Знать и называть основные структурные части города, сравнивать и определять их функции, назначение.Изображать и моделировать жилое наполнение древнерусского города.

Уметь контролировать и корректировать свою работу; оценивать по заданным критериям.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

12.

Древнерусские воины-защитники. Изображение княжеской дружины.

РТ с. 16-17

27.11

чт

27.11

чт

Групповая, самостоятельная работа

Анализировать картины известных художников: образ героя картины. Изображать в графике древнерусских воинов (князя и его дружину).

Знание,как жили князь и его люди, как одевались.

Умение изобразить древнерусских воинов. Знание различия в жизни князя с дружиной и торгового люда. Овладение навыками изображения фигуры человека.

Уметь анализировать, оценить справочно-информационный материал по теме.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

13.

Новгород. Псков. Знакомство с исторической архитектурой города.

Учебник с. 60-63

04.12

чт

04.12

чт

Групповая, исследовательский

Знать старинные русские города: Новгород, Псков.

Знать конкретный образ и облик каждого из этих городов.

Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город.

Воспринимать и эстетически переживать красоту городов, сохранивших исторический облик, - свидетелей нашей истории.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Рассуждать об общем и особенном в древнерусской архитектуре разных городов России.

14.

Владимир и Суздаль, Москва. Знакомство с исторической архитектурой города.

Учебник с. 64-70

11.12

чт

11.12

чт

Групповая, исследовательский

Знать старинные русские города: Владимир, Суздаль, Москва.

Уметь отличать эти города.

Уметь изобразить живописно или графически древнерусский город.

Создавать образ древнерусского города.

Выражать свое отношение к архитектурным и историческим ансамблям древнерусских городов.

Уметь объяснять значение архитектурных памятников древнего зодчества для современного общества.

15.

Узорочье теремов. Изображение интерьера теремных палат.

Учебник с. 71-73

18.12

чт

18.12

чт

Фронтальная, частично-поисковый

Познакомиться с декором городских архитектурных построек и декоративным украшением интерьеров. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Подготовить фон теремных палат.

Знание понятия «узорочье». Знание роли постройки, украшения и изображения в создании образа древнерусского города.

Умение изобразить праздничную нарядность, узорочье интерьера терема.

Планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

16.

Пир в теремных палатах (обобщение темы).

Учебник с. 74-77

25.12

чт

25.12

чт

Индивидуальная, практический

.Знакомство с картинами художников. Различать деятельность каждого из Братьев-Мастеров при создании теремов и палат. Создавать изображения на тему праздничного пира.

Знание картин русских художников (А. Коровина, В. Васнецова, А. Рябушкина). Умение создавать многофигурные композиции в коллективном панно, изображать предметный мир праздника.

Давать оценку итоговой работе.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств; понимать ценность искусства в гармонии человека с окружающим миром.

3 четверть (10 ч)

17.

Каждый народ - художник (10 ч)

ТБ на уроках изобразительного искусства. Страна восходящего солнца. Образ художественной культуры Японии.

Учебник с. 79-91

15.01

чт

15.01

чт

Фронтальная, исследовательский

Беседа о многообразии представлений народов мира о красоте. Знакомство с особенностями японской культуры. Выполнение графического рисунка.

Знание необычной художественной культуры Японии. Знание особенности легких конструкций, построек в Японии.

Умение изображать природу через детали. Приобретать новые умения в работе с выразительными средствами художественных материалов.

Сравнивать объекты, видеть в них интересные выразительные решения, превращения простых материалов в яркие образы.

Проводить коллективное обсуждение предложенных учителем или возникающих в ходе работы учебных проблем; выдвигать возможные способы их решения.

18.

Изображение японок в национальной одежде.

Учебник с. 88-91

22.01

чт

22.01

чт

Индивидуальная, практический

Познакомиться с традиционными представлениями красоты японской женщины. Знакомство с произведениями японских художников. Выполнение портрета японской женщины в национальном костюме.

Освоение новых эстетических представлений о поэтической красоте мира. Сопоставлять традиционные представления о красоте русской и японской женщин.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы.

Строить полный (устный) ответ на вопрос учителя.

19.

Коллективное панно «Праздник в Японии».

Учебник с. 90-91

29.01

чт

29.01

чт

Фронтальная, самостоятельная работа

Знать особенности японской культуры: графичность, хрупкость.

Уметь изобразить природу через детали (ветка, трава). Создавать образ праздника в Японии в коллективном панно.

Иметь интерес к иной и необычной художественной культуре. Воспринимать эстетический характер традиционного для Японии понимания красоты природы.

Формирование умений сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения

20.

Народы гор и степей.

Изображение степного пейзажа.

Учебник с. 92-101

05.02

чт

05.02

чт

Парная, самостоятельная работа

Беседа о разнообразии и красоте природы различных регионов нашей страны. Изображение жизни людей в степи и горах.

Знание образа жилых построек народов. Умение цветом передавать пространственные планы.

Выполнять учебные действия.

Учиться высказывать свою точку зрения и пытаться ее обосновать.

21.

Города в пустыне. Создание образа древнего среднеазиатского города.

Учебник с. 102-109

РТ с. 20-21

12.02

чт

12.02

чт

Групповая, метод проектов

Познакомиться с особенностями культуры Средней Азии. Наблюдать связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов. Выполнение аппликации.

Знание особенностей архитектуры среднеазиатского города Умение выполнить объёмную аппликацию среднеазиатского города. Овладевать навыками конструирования из бумаги и орнаментальной графики.

Умение осуществлять поиск информации, используя материалы учебника, выделять этапы работы. Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ.

Объяснять связь архитектурных построек с особенностями природы и природных материалов.

22.

Древняя Эллада. Изображение греческих храмов.

Учебник с. 110-118

РТ с. 22-23

19.02

чт

19.02

чт

Парная, практический

Беседа о художественной культуре Древней Греции. Моделирование из бумаги конструкций греческих храмов.

Эстетически воспринимать произведения искусства Древней Греции, выражать свое отношение к ним. Умение характеризовать отличительные черты и конструктивные элементы греческого храма.

Осознано стремиться к освоению новых знаний и умений, к достижению более оригинальных творческих результатов.

Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения.

23.

Коллективное панно «Древнегреческий праздник».

Учебник с. 118-125

26.02

чт

26.02

чт

Фронтальная, самостоятельная работа

Изображать олимпийских спортсменов (фигуры в движении) и участников праздничного шествия (фигуры в традиционных одеждах).

Осваивать основы конструкции, соотношение основных пропорций фигуры человека. Создавать коллективные панно на тему древнегреческих праздников.

Понимать роль праздничного оформления для организации праздника.

24.

Европейские города Средневековья. Проект «Площадь средневекового города».

Учебник с. 126-135

РТ с. 24-25

05.03

чт

05.03

чт

Групповая, метод проектов

Знаниеобраза готических городов средневековой Европы, готические витражи. Уметь конструировать объемные формы, усложняя их декоративными деталями

Умение цветом передавать пространственные планы.

Использовать выразительные возможности пропорций в практической творческой работе. Использовать и развивать навыки конструирования из бумаги (фасад здания). Создавать коллективное панно.

Выполнять учебные действия.

Видеть и объяснять единство форм костюма и архитектуры, общее в их конструкции и украшениях.

25.

Портрет средневекового жителя.

Учебник с. 130-133

12.03

чт

12.03

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Знание сословий разделения людей, средневековых готических костюмов (вертикальные линии, удлиненные пропорции). Иметь представление о

традиционной европейской одежде средневековья

Развивать навыки изображения человека в условиях новой образной системы.

Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

Учиться высказыватьсвою точку зрения и пытаться ее обосновать.

Многообразие художественных культур в мире (обобщение темы).

РТ с. 26-29

19.03

чт

19.03

чт

Индивидуальная, частично-поисковый

Осознавать целостность каждой культуры, естественную взаимосвязь ее проявлений. Узнавать по предъявляемым произведениям художественные культуры, с которыми знакомились на уроках.

Знаниеобщих представлений об образах городов разных стран, их жителях (в разные столетия).

Умение отличать образы городов, анализировать эти отличия.

Рассуждать о богатстве и многообразии художественных культур народов мира.

4 четверть (8 ч)

27.

Искусство объединяет народы (8 ч)

Материнство. Изображение матери и дитя.

Учебник с. 136-143

02.04

чт

02.04

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Познакомиться с произведениями искусства, выражающими красоту материнства. Наблюдать и анализировать выразительные средства произведений. Изображать образ матери и дитя.

Узнавать и приводить примеры произведений искусства, выражающих красоту материнства.

Развивать навыки композиционного изображения.

Понимать роль культуры и искусства в жизни человека.

Выражать в беседах свое отношение к произведению искусства.

28.

Мудрость старости. Изображение пожилого человека.

Учебник с. 144-147

09.04

чт

09.04

чт

Индивидуальная, практический

Знакомство с полотнами известных художников. Развивать навыки восприятия произведения искусства. Выполнение портрета пожилого человека.

Наблюдать проявления духовного мира в лицах близких людей. Создавать в процессе творческой работы эмоционально выразительный образ пожилого человека (изображение по представлению на основе наблюдений).

Умение обсуждать и адекватно анализировать собственную художественную деятельность и работы одноклассников.

Умение выражать свое отношение к произведению изобразительного искусства.

29.

Итоговое тестирование.

16.04

чт

16.04

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Обобщить и повторить изученный материал по предмету

Обобщать (осознавать, структурировать и формулировать) то новое, что открыто и усвоено на уроках

Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата

Строить письменный ответ на вопрос учителя

30.

Герои-защитники. Проект «Памятник герою».

Учебник с. 152-153

23.04

чт

23.04

чт

Групповая, метод проектов

Знание памятников героям Отечества. Приобретать собственный опыт в создании героического образа. Лепка памятника героям войны.

Приводить примеры памятников героям Отечества. Овладевать навыками изображения в объеме, навыками композиционного построения в скульптуре.

Выражать в беседах свое отношение к героям-защитникам.

31.

Юность и надежды.

Учебник с. 154-155

30.04

чт

30.04

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Знакомство с произведениями изобразительного искусства, посвященными теме детства, юности, надежды. Изображать мечту о счастье, подвиге, путешествиях.

Знание основных сюжетов и тем детства, юности в произведениях художников.

Выражать художественными средствами радость при изображении темы детства, юности, светлой мечты.

Умение рационально самостоятельно строить творческую деятельность, организовывать рабочее место.

Приводить примеры произведений изобразительного искусства, посвященных теме детства, юности, надежды, уметь выражать свое отношение к ним.

32.

Иллюстрирование сказок разных народов.

РТ с. 27

07.05

чт

07.05

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Знать сказки разных народов, основные сюжеты, героев. Изображать в самостоятельной творческой работе понравившийся сюжет.

Выражать художественными средствами свое отношение при изображении сюжета сказки. Развивать навыки композиционного изображения

Иметь эстетическую потребность в самостоятельной практической творческой деятельности.

Рассуждать о наиболее понравившихся (любимых) сказках, об их сюжете.

33.

Сопереживание. Изображение героя литературного произведения.

Учебник с. 148-151

14.05

чт

14.05

чт

Индивидуальная, самостоятельная работа

Знакомство с полотнами русских и европейских художников. Изображать в самостоятельной творческой работе драматический сюжет.

Эмоционально откликаться на образы страдания в произведениях искусства, пробуждающих чувства печали и участия. Выражать художественными средствами свое отношение при изображении печального события.

Уметь объяснять, рассуждать, как в произведениях искусства выражается печальное и трагическое содержание.

34.

Искусство народов мира (обобщение темы). Итоговая выставка работ на тему: «Каждый народ - художник». Творческий отчет.

РТ с. 28-29

21.05

чт

21.05

чт

Фронтальная, беседа

Обобщать знания об искусстве народов мира. Приводить примеры произведений искусства разных народов.

Узнавать и называть, к каким художественным культурам относятся предлагаемые (знакомые по урокам) народов, об особенностях понимания ими красоты.

Объяснять и оценивать свои впечатления от произведений искусства разных народов.

Объяснять, почему многообразие художественных культур (образов красоты) является богатством и ценностью всего мира. Участвовать в обсуждении выставки.

Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 3 ч. Ч. 2 /[Л.Л. Алексеева, М.З. Биболетова, А.А. Вахрушев и др.]; под ред. Г.С. Ковалёвой, О.Б. Логиновой. - М.: Просвещение, 2011. - 240с. - (Стандарты второго поколения).

Горичева В.С., Нагибина М.И. Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина. Популярное пособие для родителей и педагогов /Художники М.В. Душин, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия развития», «Академия К°», 1998. - 192 с., ил. - (Серия:«Вместе учимся мастерить»).

ШинкарчукС.А. Великие русские картины: Справочник школьника. - СПб: Издательский Дом «Литера»2007. - 96 с.: ил. - (Серия «Моя Родина - Россия»).

Печатные пособия

Пудовина Е.И. Комплект демонстрационных таблиц с методическими рекомендациями «Праздники России». - М., «Просвещение», 2011.

Информационно-коммуникативные средства

Электронное пособие. Изобразительное искусство. Поурочные планы (3-4 классы) по программе под редакцией Б.М. Неменского. - Издательство «Учитель», 2011.

Технические средства обучения

Компьютер

Мультимедийный проектор

Экран (навесной)

МФУ

Экранно-звуковые пособия

Презентация «Образ художественной культуры Средней Азии»

Презентация «Древняя Греция. Олимпийские игры»

Презентация «Все народы воспевают материнство»

Презентация «Искусство народов гор и степей»

Презентация «Средневековая Европа»

Презентация «Жанры изобразительного искусства»

Презентация «Греция»

Презентация «Япония»

Учебно-практическое оборудование

Краски акварельные, гуашевые

Карандаши, фломастеры

Альбомы для рисования

Наборы кисточек

Бумага цветная

Восковые мелки

Ёмкости для воды

Стеки (набор)

Пластилин

Клей

Ножницы

Модели и натурный фонд

3D-пазлы «Собор Василия Блаженного»

3D-пазлы «Пизанская башня»

3D-пазлы «Биг Бэн»

Итоговое тестирование по изобразительному искусству

1 вариант

1. Какое из перечисленных понятий не обозначает вид изобразительного искусства?

а) графика

б) скульптура

в) кино

г) живопись

2. Сколько цветов можно выделить в радуге?

а) 5

б) 7

в) 9

г) 13

3. К какому жанру относится изображение птиц и животных?

а) пейзаж

б) бытовой

в) анималистический

г) натюрморт

4. Как называется картина, составленная из маленьких цветных квадратиков особого стекла (смальты)?

а) аппликация

б) мозаика

в) гравюра

г) репродукция

5. Рисунок, выполненный карандашом, углём, тушью или краской одного цвета, относят к …

а) графике

б) живописи

в) орнаменту

г) рельефу

6. Кто является основателем первого музея русского искусства в Москве?

а) Антон Павлович Чехов

б) Павел Михайлович Третьяков

в) Савва Иванович Мамонтов

г) Фёдор Иванович Шаляпин

7. Изображение жизни людей, их труда, событий в окружающей действительности - …

а) анималистический жанр

б) батальный жанр

в) исторический жанр

г) бытовой жанр

8. Белая бумага, дощечка для смешивания красок и получения нужного цвета есть…

а) мольберт

б) палитра

в) пастель

г) акварель

9. Что определяют как строительное искусство, зодчество, искусство проектировать?

а) архитектура

б) интерьер

в) графика

г) композиция

10. В какой росписи используются только белая и синяя краски?

а) Хохломская

б) Городецкая

в) Гжель

г) Дымковская

11. Картины, изображающие, различные предметы обихода, снедь, фрукты, цветы.

а) пейзаж

б) портрет

в) этюд

г) натюрморт

12. Пропорции - это…

а) равенство двух отношений

б) несоответствие с чем-либо в количественном отношении

в) соотношение величин частей, составляющих одно целое

г) соответствие с чем-либо в количественном отношении

13. При смешении каких цветов можно получить фиолетовый цвет?

а) красный и коричневый

б) красный и синий

в) красный и чёрный

г) синий и коричневый

14. Как называется композиция из разноцветного стекла, пропускающего свет и встроенного в оконный проём?

а) живопись

б) витраж

в) мозаика

г) скульптура

2 вариант

1. Цвета, которые нельзя получить путём смешивания красок, называют…

а) основными

б) составными

в) тёплыми

г) холодными

2. Какой из перечисленных цветов не является основным?

а) жёлтый

б) красный

в) синий

г) зелёный

3. При смешении каких цветов можно получить оранжевый цвет?

а) красный и коричневый

б) красный и синий

в) красный и чёрный

г) красный и жёлтый

4. К какому жанру относится изображение природы?

а) пейзаж

б) бытовой

в) анималистический

г) натюрморт

5. Коллаж - это…

а) искусство красивого и выразительного письма

б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах

в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания

г) искусство складывания бумаги

6. Как называется станок, к которому прикрепляется холст или планшет с листом бумаги?

а) палитра

б) мольберт

в) этюдник

г) пастель

7. Кто из данных выдающихся людей не является художником?

а) Архип Иванович Куинджи

б) Аркадий Александрович Пластов

в) Пётр Ильич Чайковский

г) Валентин Александрович Серов

8.Что такое пейзаж?

а) изображение природы

б) изображение человека в полный рост

в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека

г) изображение различных предметов, вещей, объединенных сюжетом

9. При создании портрета главной задачей художника является:

а) изображение модели

б) копирование внешности портретируемого - одежда, прическа, украшения

в) передача его внутреннего мира, характера

г) изображение второстепенных деталей

10. В какой росписи используются сочетание красной и черной краски на золотом фоне?

а) Хохломская

б) Городецкая

в) Гжель

г) Дымковская

11. Что изображали на греческих вазах?

а) цветы

б) ежедневную бытовую жизнь греков

в) мозаику

г) битвы народа

12. В каком городе находится Эрмитаж?

а) Москва

б) Архангельск

в) Смоленск

г) Санкт-Петербург

13. Живописное, графическое или скульптурное украшение из повторяющихся геометрических, растительных и животных элементов - это…

а) орнамент

б) репродукция

в) аппликация

г) колорит

14. Жанр изобразительного искусства, посвященный войне и военной жизни…

а) религиозный

б) мифологический

в) бытовой

г) батальный

⇧

⇩