Технологическая карта по математике на тему: Длина ломаной. (2 класс)

ЭТАПЫ УРОКА

ЗАДАЧИ ЭТАПА

ВРЕМЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧИТЕЛЯ

ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

1. Мотивация к учебной деятельности

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.

3минуты

Здравствуйте!

Сегодня урок математики проведу у вас я, зовут меня Виктория Викторовна

Присаживайтесь.

Давайте настроимся на хорошую работу. Каждый улыбнитесь своему соседу по парте.

У кого нет соседа, улыбнитесь мне.

Молодцы. Спасибо.

-А теперь проверьте:

Всё ль на месте,

Всё ль в порядке

Ручка, книжки и тетрадки?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать оценку «5».

Здороваются

Садятся

Улыбаются друг другу.

Улыбаются мне.

Слушают

Предметные

УУД

Л:Положительный настрой.

Р: целеполагание

К:целеполагание

2. Актуализация знаний

- создавать у детей эмоциональный настрой.

5минут

Вчера мы с вами учились определять время по часам. Давайте повторим.

Сколько минут в часе?

Сколько секунд в 1 мин?

Ребята а сейчас вы решите примеры и узнаете тему нашего урока.

6 см+ 7 дм=76см Л

12м - 7дм=113дм О

15 дм- 15 см=135см М

14м- 6 дм=134дм А

11дм - 7см=103см Н

64дм+ 70дм= 134дм А

11см - 9 см=2см Я

96см - 2дм=76см Л

1м+ 4см=104см И

7дм + 33см =103см Н

9дм + 14см = 104см И

9см-7см =2см Я

И какая тема нашего сегодняшнего урока?

А точней ребята Длина ломаной линии.

60мин

60сек

Ломаная линия

Создание ситуации успеха путем проверки владения материалом прошлых уроков.

Л:целеустремленность

Р:целеполагание

П:поиск и выделение необходимой информации.

3. Изучение нового материала

- обеспечить контроль за выполнение задания;

- включить учащихся в обсуждение вопросов.

10минут

Открываем тетради. Записываем число, классная работа.

- Рассмотрите рисунок на стр. 33.

Составьте рассказ по рисунку.

Кто хочет рассказать свой рассказ

Молодцы

- Одинаковы ли дорожки?

- Как определить какая дорожка длиннее?

- Измерьте длину синей дорожки. Возьмите линейку и измерьте линию.

- Запишите в тетрадь.

- Измерьте длину красной дорожки. Таким же способом.

- Запишите в тетрадь.

- Какая дорожка длиннее?

Ребята а ещё мы можем с вами узнать длину ломаной другим способом посмотрите на ст.32 задания 1 рисунок 1. Начертите каждый у себя в тетради линию прямую. При помощи циркуля измерьте каждое звено и отложите на прямой у себя в тетради. После возьмите линейку и измерьте что у вас получилось.

Записывают

Составляют

Рассказывают

Нет

Мы должны измерить

Измерьте

Записывают

Измеряют

Красная

11см

Умение решать задачи на скорость используя взаимосвязь между величинами, скорость, время, расстояние. Усвоение нового понятия, работы с ним.

Л:сила воли, упорство

Р:целеполагание, саморегуляция

К:подведение под понятие

4. Закрепление нового материала

- тренировать навыки использования нового содержания совместно с изученным ранее.

10минут

Ребята а сейчас выполним задания №2 стр. 32. Каждый выполняет у себя в тетради. У нас на полях учебника есть 2 ломаные линии одна замкнутая другая нет вы должны узнать длину каждой ломаной, и их сравнить, и их длины. Какая длинней?

Кто выполнил?И какая же линия длинней?Какая у

каждой длина?

Молодцы

Физкультминутка.

Одолела нас дремота,

Шевелиться неохота?

Ну - ка делайте со мною:

Руки вытянуть пошире

Раз, два, три, четыре, пять,

Наклониться - три, четыре

И на месте поскакать.

На носки, потом на пятку

Все мы делаем зарядку.

Выполняют самостоятельно

Умение решать математические задачи;

Умение правильно употреблять в речи математические понятия;

Л: упорство

Р:планирование

П:структуирование знаний

5.Контролирующее задание

8 минут

Ребята а сейчас сравнение значений величин, устное выполнение задания № 3 с обоснованием ответа; Ребята а сейчас начертите каждый у себя в тетради ломаную линию пяти звеньев,и замкнутую четырёх звеньев. А двое у доски кто желает?

Молодцы

Выполняют

Чертят

Умение правильно решать математические выражения, находить самостоятельно несколько решений.

Л:удовлетворение

Р:коррекция

П:выбор решения

К:рефлексия способов и условий действия.

6. Рефлексия

- зафиксировать новое содержание, изученное на уроке;
- оценить собственную деятельность;

7 минут

Что нового узнали на уроке?

Что вызвало затруднения?

Какие задания выполняли на уроке?

Как измерять длину ломаной

Умение анализировать свою работу.

Самоанализ

Мой урок математики был проведен во 2 классе 9 октября. При подготовке и проведении урока я поставила перед собой цель: познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.
задачи:

1. Организовать деятельность обучающихся на самостоятельное и творческое разрешение проблемной ситуации урока.

2. Способствовать приобретению нового понятия - «длина ломаной».

3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание.

4. Создать атмосферу сотрудничества, общение в парах, группах, воспитывать чувство взаимопомощи.

5. Создать условия для развития интереса к математике.

6. Способствовать развитию активности обучающихся.

7. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

8. Способствовать формированию адекватной самооценки, контролируемой членами группы и учителем.

Для достижения поставленной цели, я использовала словесный, практический и наглядный методы.

В ходе урока были использованы различные формы работы учащихся: коллективная работа и индивидуальная.

На протяжении всего урока следила за дисциплиной, за правильностью построения логических высказываний учащихся, за развитием математической речи, за активностью обучающихся класса. Итог урока подведен. Домашнее задание объяснила доступно.

План - конспект урока по математике во 2 классе.

Тема: Длина ломаной.

Тип урока: комбинированный

Формы и виды деятельности:

участие в учебном диалоге, работа на интерактивной доске, работа в парах, группах, взаимооценивание, самооценивание

Методы работы:,коллективный диалог, наглядный,

Место урока: урок № 6 в разделе «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание»

Цели: познакомить с двумя способами нахождения длины ломаной.

Задачи:

1. Организовать деятельность обучающихся на самостоятельное и творческое разрешение проблемной ситуации урока.

2. Способствовать приобретению нового понятия - «длина ломаной».

3. Развивать вычислительные навыки, логическое мышление, память, внимание.

4. Создать атмосферу сотрудничества, общение в парах, группах, воспитывать чувство взаимопомощи.

5. Создать условия для развития интереса к математике.

6. Способствовать развитию активности обучающихся.

7. Воспитывать любовь к природе и бережное отношение к окружающему миру.

8. Способствовать формированию адекватной самооценки, контролируемой членами группы и учителем.

Планируемые результаты:

Личностные:

-самостоятельно определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила поведения при совместной работе и сотрудничестве (этические нормы).

-адекватно воспринимать оценку учителя

Предметные:

обучающиеся научатся находить длину ломаной линии;

-представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

-определять время;

-использовать краткую запись при решении задач.

Метапредметные:

Регулятивные УУД:

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно;

- работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие инструменты);

-определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем;

Познавательные УУД:

- ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.

- добывать новые знания: находить необходимую информацию в учебнике

- добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, иллюстрация ).

- перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

-слушать собеседника и вести диалог;

-донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной речи

-вступать в беседу на уроке и в жизни.

-оценивать себя и товарищей.

-совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, проектор, наглядные пособия.

УМК «Школа России» Математика в 2-х частях, Москва «Просвещение» 2011г. Под редакцией М.И. Моро.

Государственное бюджетное образовательное учреждение

среднего профессионального образования

Ростовской области «Зерноградский педагогический колледж».

Технологическая карта

Урока математике, проведенного 09.10.2014 года в 2 «А» классе

Тема: «Длина ломаной».

студенткой 4 «А» группы: Шевцовой Виктории Викторовной

Методист: Бездуганова С.Б.

Зерноград

2014