Урок В мире книг

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа курса составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и авторской программы Л.А.Ефросининой «В мире книг» (Сборник программ внеурочной деятельности 1-4 классы / под ред. Н.Ф.Виноградовой. - М.: Вентана-Граф,2014).

Цели:

-создание на практике условий для развития читательских умений и интереса к чтению книг;

- расширение литературно-образовательного пространства учащихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

Задачи:

- расширение литературно - образовательного пространства обучающихся начальных классов;

- формирование личностных, коммуникативных, познавательных и регулятивных учебных умений.

- содержание программы факультатива «В мире книг» создает возможность для воспитания грамотного и заинтересованного читателя, знающего литературу своей страны и готового к восприятию культуры и литературы народов других стран. Ученик-читатель овладеет основами самостоятельной читательской деятельности. В процессе общения с книгой развиваются память, внимание, воображение.

На изучение курса отводится в 1 классе 33 занятия.

Содержание программы

Здравствуй, книга! (2ч.)

Учебная книга. Элементы структуры учебной книги (обложка, титульный лист, оглавление). Аппарат ориентировки. Правила пользования книгой. Игра «Что в твоём рюкзаке живёт?».

Книга-произведение (большеформатная, в типовом оформлении). Обложка книги: информация о книге (название книги0, иллюстрация (определение темы и жанра). Классификация книг по темам и жанрам (работа в группах).

Домашняя библиотека, классная библиотека, школьная библиотека. Правила поведения в библиотеке.

Книги о Родине и родной природе (2ч).

Книги о Родине и родной природе детских писателей (книга-произведение и книга - сборник).

Структура книги, справочный аппарат книги.

Читальный зал: культура самостоятельной работы с выбранной книгой (рассматривание, чтение или слушание).

Писатели детям (3ч).

Книги детских писателей-классиков (А.Барто, К.Чуковский, С.Маршак, Я.Аким, Л.Пантелеев).

Детские книги с рассказами современных писателей (М.Пляцковский, С.Георгиев, М.Дружинина, С.Степанов и др.).

Выставка книг детских писателей. Слушание и рассматривание одной из детских книг. Художники-иллюстраторы детских книг.

Инсценирование картин - эпизодов из выбранной книги.

Народная мудрость. Книги-сборники. (3ч).

Книги-сборники малых жанров фольклора. Особенности детских книг с фольклорными произведениями для детей (оформление, тексты).

Игры «Посчитайся», «Отгадай загадку».

Творческая работа «Сочини загадку».

По страницам книг В. Сутеева (3ч).

Книги В.Сутеева (книги-сборники, книги-произведения). Структура книги-сборника.

В.Сутеев - автор и художник - оформитель.

Игра «По страницам сказок В.Сутеева».

Библиографическая справка (информация) об авторе в структуре книги-сборника. Самостоятельная поисковая работа в группах.

Сказки народов мира (3ч).

Книги-сборники «Русские народные сказки». Книги-произведения.

Сказки народов России и народов мира. Оформление выставки книг.

Подготовка проведения конкурса «Герои народных сказок», инсценирование.

Домики-сказки (коллективная проектная деятельность).

Книги русских писателей-сказочников (3ч).

Сборник сказочных историй А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Слушание и чтение историй из книги А.Н. Толстого «Приключения Буратино».

Инсценирование отдельных историй.

Творческая работа «Встреча с Буратино» (работа в группах).

Детские писатели (3ч).

Книги С.Маршака для детей. Сказки, стихотворения, загадки.

К.Чуковский детям: книги-произведения, книги-сборники.

Книги Е.Чарушина для детей. Герои книг Е.Чарушина.

Книги-сборники произведений современных детских писателей.

Сказки зарубежных писателей (3ч).

Книги сказок Ш.Перро. Книга-произведение. Книга Ш.Перро «Красная Шапочка» в разных изданиях.

Автор, переводчик, оформитель. Справочный аппарат книги.

Книга Дж.Харриса «Сказки дядюшки Римуса». Книга-сборник историй. Герои книги. Слушание и чтение отдельных историй.

Книги-сборники стихотворений для детей (2ч).

Стихотворения о детях и про детей. Книги-сборники А.Барто, В.Берестова, С.Михалкова.

Поиск нужного произведения в книге-сборнике по содержанию. Игра «Кто быстрее найдёт произведение в книге».

Конкурс «Слушаем и читаем стихи детских поэтов».

Дети - герои книг (3ч).

Дети - герои сказок. Русские народные сказки («Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Терёшечка» и др.).

Дети - герои рассказов. (В. Осеева «Совесть», «Мушка», Н.Носов «Мишкина каша», Е. Пермяк «Первая рыбка» и др)

Дети- герои стихотворений (А.Барто «В школу», С.Михалков «Фома», Е.Благинина «Тюлюлюй» и др.)

Книги о животных (3ч).

Книги-сборники о животных.

Н.Некрасов «Дед Мазай и зайцы»: слушание, рассматривание. Обсуждение произведения и главного героя - дедушки Мазая.

Книги В.Бианки, Г.Скребицкого.

Планируемые результаты обучения

К концу обучения в 1 классе учащиеся научаться:

- работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий;

- самостоятельно работать с новым произведением;

- понимать роль каждого персонажа в развивающемся событии;

- понимать, что одно и то же событие, ситуации могут иметь несколько значений и смыслов;

- видеть прямую и скрытую мотивацию поступков героя сказки, общую направленность его действий (он созидатель или разрушитель по отношению к окружающему миру, другим героям);

- осознавать, какие тенденции, уроки, способы поведения несет в себе каждый герой сказки, какую эмоциональную реакцию вызывает у героя определенная ситуация и почему;

- предвидеть в каких жизненных ситуациях пригодится то, что узнали из сказок;

- осознавать то, что каждая сказочная ситуация - некий жизненный урок;

- применять полученный нравственный опыт в жизненных ситуациях.

К концу обучения в 1 классе учащиеся смогут научиться:

- иметь четкие представления и понятия о жанре сказка (народная, литературная и их специфика);

- анализировать под руководством учителя не только идейное, но и художественное своеобразие сказок разных народов и тот жизненный опыт, который в них заложен;

- осознавать причинно-следственные связи в развитии сюжета;

- работать в парах и группах, участвовать в проектной деятельности, литературных играх;

- уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни.

Результаты изучения курса.

Личностные результаты:

- осознавать значимость чтения для личного развития;

- формировать потребность в систематическом чтении;

- использовать разные виды чтения (ознакомительное, изучающее, выборочное, поисковое);

- уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу;

- пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

- участвовать в беседе о прочитанной книге, выражать своё мнение и аргументировать свою точку зрения;

- оценивать поведение героев с точки зрения морали, формировать свою этическую позицию;

- высказывать своё суждение об оформлении и структуре книги;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков;

- соблюдать правила общения и поведения в школе, библиотеке,

дома и т. д.

Метапредметные результаты:

- прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги;

- отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности;

- ориентироваться в мире книг (работа с открытым библиотечным фондом);

- составлять краткие аннотации к прочитанным книгам;

- пользоваться словарями, справочниками, энциклопедиями.

- выражать свое мнение о прочитанной книге, аргументировать свою точку зрения;

- высказывать свои суждения об этических и нравственных ценностях книги, о ее оформлении и структуре;

- участвовать в конкурсах чтецов и рассказчиков подготовленных произведений;

- пользоваться культурой общения и поведения в библиотеке, читальном зале;

- вести диалог о прочитанной книге.

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Решаемые проблемы

Понятия

Планируемые результаты

УУД

Личностные

Здравствуй, книга (2 ч)

1.

Учебные книги первоклассника. Правила работы с книгой.

Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой

Обложка, титульный лист, оглавления

П.Ориентироваться в книге.

Р.Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий

К.Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.

Формировать потребность в систематическом чтении

2.

Художественные книги.

Классификация книг по темам и жанрам

Обложка книги: информация о книге, иллюстрация.

П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру.

Р. Уметь работать в парах и группах.

К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.

Осознавать значимость чтения для личного развития

Книги о родине и родной природе (2 ч)

3.

Экскурсия в школьную библиотеку. Правила поведения в библиотеке.

Познакомить с библиотекой и библиотекарем.

Библиотека, библиотекарь, стеллаж, читательский формуляр.

П. Осознавать значимость чтения для личного развития.

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.

Пользоваться справочными источниками для понимания и получения информации

4.

Книги о родине и природе.

Познакомить с книгами о родине и родной природе

Структура книги.

П. Отбирать книги по теме.

Р. Уметь самостоятельно работать с выбранным произведением.

К. Выражать свое мнение и аргументировать свою точку зрения.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Писатели детям (3 ч.)

5.

Элементы книги. Книга-произведение и книга-сборник.

Познакомить с элементами структуры учебной книги и правилами пользования книгой

Книга-произведение, книга-сборник

П. . Прогнозировать содержание книги до чтения, используя информацию из аппарата книги.

Р. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий

К. Соблюдать правила общения и поведения в школе .

Формировать потребность в систематическом чтении

6.

Книги-сборники писателей классиков о детях

Познакомить с художниками-иллюстраторами детских книг

Книга-произведение, книга-сборник

П. Слушать или читать книгу и аргументировать ее соответствие теме.

Р. Участвовать в литературных играх.

К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.

Использовать разные виды чтения

7.

Книги современных писателей о детях.

Учить отбирать книги по теме.

Книга-произведение, книга-сборник

П. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

Р. Уметь самостоятельно работать с новым произведением.

К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.

Осознавать значимость чтения для личного развития

Народная мудрость. Книги-сборники (3 ч)

8.

Потешки, шутки, считалки. Книги-сборники «Веселые потешки», «Скороговорки и считалки»

Познакомить с малыми жанрами фольклора.

Потешки, шутки, считалки, скороговорки.

П. Определять жанр фольклора.

Р. Участвовать в литературной игре.

К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Осознавать значимость чтения для личного развития

9.

Загадки о животных. Игра «Загадай загадку»

Познакомить с малым жанром фольклора-загадкой.

Загадка, отгадка.

П. Учиться анализировать загадку.

Р. Участвовать в литературной игре.

К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Использовать разные виды чтения

10.

Творческая работа «Сочини загадку». Литературные игры.

Учить сочинять загадки.

Загадка, отгадка.

П. Учиться анализировать загадку.

Р. Участвовать в литературной игре.

К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

По страницам книг В. Сутеева (3 ч.)

11.

По страницам книг В.Сутеева.

Познакомить со структурой книги-сборника.

Книга-произведение, книга-сборник

П.Ориентироваться в мире книг.

Р. Уметь работать с книгой.

К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.

Осознавать значимость чтения для личного развития

12.

В. Сутеев - автор и оформитель книг для детей.

Познакомить с В. Сутеевым - автором и оформителем книг для детей.

Книга-произведение, книга-сборник, автор, оформитель книги.

П. Прогнозировать содержание книги до чтения, отбирать книги по теме, жанру.

Р. Уметь работать в парах и группах.

К. Высказывать свое суждение об оформлении и структуре книги.

Использовать разные виды чтения

13.

Литературная игра «По страницам сказок В. Сутеева»

Проверить знание детьми сказок В. Сутеева»

Структура книги-сборника

П. Учиться участвовать в литературной викторине.

Р. Участвовать в литературной игре.

К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Использовать разные виды чтения

Сказки народов мира (3 ч,)

14.

Народные сказки. Инсценирование знакомых сказок.

Учить инсценировать знакомые детям сказки.

Книга-сказка. Инсценирование.

П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые детям сказки.

Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Участвовать в инсценировке.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

15.

Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.

Познакомить с большеформатными книгами с одним произведением, с книгами-сказками.

Книга-сказка. Большеформатные книги с одним произведением.

П.Ориентироваться в мире книг.

Р. Уметь работать с книгой.

К. Участвовать в беседе о прочитанной книге.

Осознавать значимость чтения для личного развития

16.

Библиотечный урок. Книги-сказки о лисе.

Подготовить выставку книг по теме.

Выставка книг.

П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме .

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школьной библиотеке.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Книги русских писателей-сказочников (3 ч.)

17.

Книга сказок. А.Н. Толстой «Приключения Буратино»

Познакомить с Книгой сказок. А.Н. Толстого «Приключения Буратино»

Книга сказок.

П. Слушать книгу и анализировать поступки героев.

Р. Уметь работать в парах, группах.

К. Участвовать в беседе о прочитанном.

Осознавать значимость чтения для личного развития

18.

Книга историй и приключений героев-кукол.

Учить слушать и анализировать отдельные истории из книги.

Куклы-герои книг. Инсценировка.

П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.

Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Участвовать в инсценировке.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

19.

Инсценирование отдельных историй.

Научить инсценировать отдельные истории из книги.

Куклы-герои книг. Инсценировка.

П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.

Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Участвовать в инсценировке.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Детские писатели( 3 ч.)

20.

Книги С.Маршака. Выставка книг.

Подготовить выставку книг по теме.

Выставка книг.

П.Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме .

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Формировать потребность в систематическом чтении

21.

Книги-сборники произведений К.Чуковского

Познакомить с творчеством К. Чуковского.

Книга- сборник.

П. Знакомиться с книгами детских писателей.

Р. Рассказывать о книге, о героях или отдельные истории.

К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.

Использовать разные виды чтения

22.

Е. Чарушин - писатель и иллюстратор своих книг.

Познакомить с рассказами Е. Чарушина.

Писатель, иллюстратор.

П. Знакомиться с книгами детских писателей.

Р. Уметь работать в парах, группах.

К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.

Формировать потребность в систематическом чтении

Сказки зарубежных писателей (3 ч.)

23.

Книга Ш. Перро «Красная шапочка в разных изданиях.

Познакомить со сказкой Ш. Перро «Красная шапочка

Книга-произведение. Автор, переводчик, оформитель.

П. Отбирать книгу по авторской принадлежности в разных изданиях.

Р. Уметь работать с книгой, пользуясь алгоритмом учебных действий.

К. Оценивать поведение героев с точки зрения морали.

Осознавать значимость чтения для личного развития

24.

Книга Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»

Познакомить с книгой Дж. Харрриса «Сказки дядюшки Римуса»

Книга-сборник. Герои книги.

П. Высказывать свое впечатление о выбранной книге.

Р. Умет работать в парах и группах.

К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Осознавать значимость чтения для личного развития

25.

В гостях у сказки.

Инсценировка отдельных картин-эпизодов из выбранной книги.

Инсценирование, картины-эпизоды.

П. Учить анализировать поступки героев, инсценировать знакомые главы сказки.

Р . Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Участвовать в инсценировке.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Книги-сборники стихотворений для детей (2 ч.)

26.

Стихотворения для детей. Книги-сборники.

Познакомить со стихотворениями о детях.

Книги-сборники.

П.Отбирать книги по теме, жанру и авторской принадлежности.

Р. Уметь работать с книгой.

К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.

Формировать потребность в систематическом чтении

27.

Конкурс чтецов стихотворений детских поэтов

Организация конкурса чтецов.

Конкурс чтецов

П. Высказывать свое впечатление о прочитанных стихотворениях.

Р. Умет работать в парах и группах.

К . Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Дети-герои книг (3 ч.)

28.

Дети-герои книг детских писателей.

Дети-герои сказок.

Образ героя книги

П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру .

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

29.

Дети-герои книг детских писателей.

Дети-герои рассказов.

Образ героя книги

П. Учиться определять тему и жанр книги, отбирать книгу по заданной теме и жанру .

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Осознавать значимость чтения для личного развития

30.

Литературная игра «Вопросы и ответы»

Дети-герои стихотворений.

Литературная игра.

П. Осознавать значимость чтения для личного развития..

Р. Участвовать в литературной игре.

К. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Книги о животных (3 ч.)

31.

Книги В. Бианки, Г. Скребицкого.

Познакомить с произведениями

В. Бианки,

Г. Скребицкого.

Книги о животных. Писатель.

П. Знакомиться с книгами детских писателей.

Р. Рассказывать о книге, о героях, оценивать их поступки м точки зрения морали.

К. . Оценивать поведение героев с точки зрения морали.

Формировать потребность в систематическом чтении

32.

Книга Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Познакомить со стихотворением Н. Некрасова «Дедушка Мазай и зайцы»

Книги о животных. Поэт. Рифма.

П. Анализировать услышанное и выражать свое мнение о героях и их поступках

Р. Уметь определять свою роль в общей работе и оценивать свои результаты.

К. Соблюдать правила общения и поведения в школе.

Осознавать значимость чтения для личного развития

33.

По страницам любимых книг. Выставка книг

Подготовить выставку книг любимых авторов.

Любимая книга

П. Знакомиться с книгами детских писателей.

Р. Уметь работать в парах, группах.

К. Участвовать в беседе о прочитанном, выражать свое мнение.

Уметь самостоятельно выбирать интересующую литературу

Итого: 33часа.

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ

1. Авторская программа Л.А. Ефросининой «В мире книг» под редакцией Н.Ф. Виноградовой ( Сборник программ внеурочной деятельности : 1- 4 классы - М.: Вентана -Граф, 2014. - 192 с.- (Начальная школа XXI века).

15