Рабочая программа по русскому языку 2 класс ПНШ

</ Предметные результаты освоения предмета, курса «Русский язык» 2 класс

Примерная программа М.Л. Каленчук, Н.А. Чураковой. О.В. Малаховской, Т.А. Байковой, Н.М. Лавровой, к УМК «Перспективная начальная школа» 2013 г. ( в сборнике «Программы по учебным предметам 1 - 4 классы», автор Р.Г. Чуракова - М.: Академкнига/учебник 2013 г. - 233 с.)

Предметные результаты:

Содержание предмета «Русский язык»

Виды речевой деятельности

Слушание. Осознание цели и ситуации устного общения. Адекватное восприятие звучащей речи. Понимание на слух информации, содержащейся в предъявляемом тексте, определение основной мысли текста, передача его содержания по вопросам.

Говорение. Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями общения для эффективного решения коммуникативной задачи. Практическое овладение диалогической формой речи. Овладение умениями начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п. Практическое овладение устными монологическими высказываниями в соответствии с учебной задачей (описание, повествование, рассуждение). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой). Соблюдение орфоэпических норм и правильной интонации.

Чтение. Понимание учебного текста. Выборочное чтение с целью нахождения необходимого материала. Нахождение информации, заданной в тексте в явном виде. Формулирование простых выводов на основе информации, содержащейся в тексте. Интерпретация и обобщение содержащейся в тексте информации. Анализ и оценка содержания, языковых особенностей и структуры текста.

Письмо. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений в системе обучения грамоте. Овладение разборчивым, аккуратным письмом с учётом гигиенических требований к этому виду учебной работы. Списывание, письмо под диктовку в соответствии с изученными правилами. Письменное изложение содержания прослушанного и прочитанного текста (подробное, выборочное). Создание небольших собственных текстов (сочинений) по интересной детям тематике (на основе впечатлений, литературных произведений, сюжетных картин, серий картин, просмотра фрагмента видеозаписи и т. п.).

Обучение грамоте

Фонетика. Звуки речи. Осознание единства звукового состава слова и его значения. Установление числа и последовательности звуков в слове. Сопоставление слов, различающихся одним или несколькими звуками. Различение гласных и согласных звуков, гласных ударных и безударных, согласных твёрдых и мягких, звонких и глухих.

Слог как минимальная произносительная единица. Деление слов на слоги. Определение места ударения.

Графика. Различение звука и буквы: буква как знак звука. Овладение позиционным способом обозначения звуков буквами. Буквы гласных как показатель твёрдости-мягкости согласных звуков. Функция букв е, ё, ю, я. Мягкий знак как показатель мягкости предшествующего согласного звука. Знакомство с русским алфавитом как последовательностью букв.

Чтение. Формирование навыка слогового чтения (ориентация на букву, обозначающую гласный звук). Плавное слоговое чтение и чтение целыми словами со скоростью, соответствующей индивидуальному темпу ребёнка. Осознанное чтение слов, словосочетаний, предложений и коротких текстов. Чтение с интонациями и паузами в соответствии со знаками препинания. Развитие осознанности и выразительности

чтения на материале небольших текстов и стихотворений. Знакомство с орфоэпическим чтением (при переходе к чтению целыми словами). Орфографическое чтение (проговаривание) как средство самоконтроля при письме под диктовку и при списывании.

Письмо. Усвоение гигиенических требований при письме. Развитие мелкой моторики пальцев и свободы движения руки. Развитие умения ориентироваться на пространстве листа в тетради и на пространстве классной доски. Овладение начертанием письменных прописных (заглавных) и строчных букв. Письмо букв, буквосочетаний, слогов, слов, предложений с соблюдением гигиенических норм. Овладение разборчивым, аккуратным письмом. Письмо под диктовку слов и предложений, написание которых не расходится с их произношением. Усвоение приёмов и последовательности правильного списывания текста. Понимание функции небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса.

Слово и предложение. Восприятие слова как объекта изучения, материала для анализа. Наблюдение над значением слова. Различение слова и предложения. Работа с предложением: выделение слов, изменение их порядка.

Орфография. Знакомство с правилами правописания и их применение:

• раздельное написание слов;

• обозначение гласных после шипящих (ча- ща, чу -щу, жи- ши);

• прописная (заглавная) буква в начале предложения, в именах собственных;

• перенос слов по слогам без стечения согласных;

• знаки препинания в конце предложения.

Развитие речи. Понимание прочитанного текста при самостоятельном чтении вслух и при его прослушивании. Составление небольших рассказов повествовательного характера

по серии сюжетных картинок, материалам собственных игр, занятий, наблюдений.

Систематический курс

Фонетика и орфоэпия. Различение гласных и согласных звуков. Нахождение в слове ударных и безударных гласных звуков. Различение мягких и твёрдых согласных звуков, определение парных и непарных по твёрдости-мягкости согласных звуков. Различение звонких и глухих звуков, определение парных и непарных по звонкости-глухости согласных звуков. Определение качественной характеристики звука: гласный - согласный; гласный ударный - безударный; согласный твёрдый - мягкий, парный - непарный; согласный звонкий - глухой, парный - непарный. Деление слов на слоги. Ударение, произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Фонетический разбор слова.

Графика. Различение звуков и букв. Обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков. Использование на письме разделительныхъ и ь. Установление соотношения звукового и буквенного состава слова в словах типа стол, конь; в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я; в словах с непроизносимыми согласными.

Использование небуквенных графических средств: пробела между словами, знака переноса, абзаца. Знание алфавита: правильное название букв, знание их последовательности. Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.

Лексика 1. Понимание слова как единства звучания и значения. Выявление слов, значение которых требует уточнения.

Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря. Представление об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слова. Наблюдение за использованием в речи синонимов и антонимов.

Состав слова (морфемика). Овладение понятием «родственные (однокоренные) слова». Различение однокоренных слов и различных форм одного и того же слова. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса. Различение изменяемых и неизменяемых слов. Представление о значении суффиксов и приставок. Образование однокоренных слов с помощью суффиксов и приставок. Разбор слова по составу.

Морфология. Части речи; деление частей речи на самостоятельные и служебные.

Имя существительное. Значение и употребление в речи. Умение опознавать имена собственные. Различение имён существительных, отвечающих на вопросы «кто?» и «что?». Различение имён существительных мужского, женского и среднего рода. Изменение существительных по числам. Изменение существительных по падежам. Определение падежа, в котором употреблено имя существительное. Различение падежных и смысловых (синтаксических) вопросов. Определение принадлежности имён существительных к 1, 2, 3_му склонению. Морфологический разбор имён существительных.

Имя прилагательное. Значение и употребление в речи. Изменение прилагательных по родам, числам и падежам, кроме прилагательных на -ий, -ья, -ов, -ин. Морфологический разбор имён прилагательных.

Местоимение. Общее представление о местоимении. Личные местоимения, значение и употребление в речи. Личные местоимения 1, 2, 3_го лица единственного и множественного числа. Склонение личных местоимений.

Глагол. Значение и употребление в речи. Неопределённая форма глагола. Различение глаголов, отвечающих на вопросы «что сделать?» и «что делать?». Изменение глаголов по временам. Изменение глаголов по лицам и числам в настоящем и будущем времени (спряжение). Способы определения I и II спряжения глаголов (практическое овладение). Изменение глаголов прошедшего времени по родам и числам. Морфологический разбор глаголов.

Наречие. Значение и употребление в речи.

Предлог. Знакомство с наиболее употребительными предлогами. Функция предлогов: образование падежных форм имён существительных и местоимений. Отличие предлогов от приставок. Союзы и, а, но, их роль в речи. Частица не, её значение.

Синтаксис. Различение предложения, словосочетания, слова (осознание их сходства и различий). Различение предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные; по эмоциональной окраске (интонации): восклицательные и невосклицательные. Нахождение главных членов предложения: подлежащего и сказуемого. Различение главных и второстепенных членов предложения. Установление связи (при помощи смысловых вопросов) между словами в словосочетании и предложении. Нахождение и самостоятельное составление предложений с однородными членами без союзов и с союзами и, а, но. Использование интонации перечисления в предложениях с однородными членами. Различение простых и сложных предложений.

Орфография и пунктуация. Формирование орфографической зоркости, использование разных способов выбора написания в зависимости от места орфограммы в слове. Использование орфографического словаря. Применение правил правописания:

• сочетания жи - ши, ча - ща, чу - щув положении под ударением;

• сочетания чк - чн, чт, щн;

• перенос слов;

• прописная буква в начале предложения, в именах собственных;

• проверяемые безударные гласные в корне слова;

• парные звонкие и глухие согласные в корне слова;

• непроизносимые согласные;

• непроверяемые гласные и согласные в корне слова (на ограниченном перечне слов);

• гласные и согласные в неизменяемых на письме приставках;

• разделительные ъ и ь;

• мягкий знак после шипящих на конце имён существительных (ночь, нож, рожь, мышь);

• безударные падежные окончания имён существительных

(кроме существительных на_мя, _ий, _ья, _ье, _ия, _ов, _ин);

• безударные окончания имён прилагательных;

• раздельное написание предлогов с личными местоимениями;

• не с глаголами;

• мягкий знак после шипящих на конце глаголов в форме 2-го лица единственного числа (пишешь, учишь);

• мягкий знак в глаголах в сочетании _ться;

• безударные личные окончания глаголов;

• раздельное написание предлогов с другими словами;

• знаки препинания в конце предложения: точка, вопросительный и восклицательный знаки;

• знаки препинания (запятая) в предложениях с однородными членами.

Развитие речи. Осознание ситуации общения: с какой целью, с кем и где происходит общение. Практическое овладение диалогической формой речи. Выражение собственного мнения, его аргументация. Овладение основными умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и т. п.). Овладение нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при общении с помощью средств ИКТ. Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими русским языком. Практическое овладение устными монологическими высказываниями на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение). Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Последовательность предложений в тексте. Последовательность частей текста (абзацев).

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста (абзацев). План текста. Составление планов к данным текстам. Создание собственных текстов по предложенным планам. Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности. Знакомство с жанрами письма и поздравления. Создание собственных текстов и корректирование заданных текстов с учётом точности, правильности, богатства и выразительности письменной речи; использование в текстах синонимов и антонимов. Знакомство с основными видами изложений и сочинений (без заучивания определений): изложения подробные и выборочные, изложения с элементами сочинения; сочинения -повествования, сочинения - описания, сочинения -рассуждения.

Тематическое планирование

№

Наименование раздела

Количество часов

Практическая часть

Основные виды деятельности

Контрольное списывание

Контрольные диктанты

Тесты

1.

Фонетика и орфография

53

Чередования звуков, не отражаемые на письме (фонетические чередования): чередования ударных и безударных гласных (в[о]-ды - в[а]да); парных глухих и звонких согласных на конце слова и в корне перед шумным согласным (подру[г]а - дру[к], ло[ж]ечка - ло[ш]ка); согласных с нулевым звуком (мес[т]о - ме[сн]ый). Общее правило обозначения этих чередований на письме: чередующиеся в одном и том же корне звуки обозначаются на письме одинаково, в соответствии с проверкой. Различные способы проверок подобных написаний.

Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Правописание сочетаний чк, чн, нч.

Написание ы или и после ц в разных частях слова.

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Разграничение на письме приставок и предлогов.

Написание разделительных ь и ъ.

Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук.

Понятие о слове как основной номинативной единице языка. Многозначность слова. Понятие об омонимах (без введения термина). Способы разграничения многозначных и омонимичных слов. Синонимы. Отличия однокоренных слов от синонимов и омонимов.

Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Использование сведений о происхождении слова при решении орфографических задач.

Понятие об окончании слова и его основе. Окончания слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и не имеющих окончания (неизменяемых). Окончания, выраженные звуками, и нулевые.

Корень слова. Понятие о родственных словах.

Как делаются слова (элементарные представления о словообразовании).

Образование слов с помощью суффиксов. Образование слов с помощью приставок.

Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Сложные слова с соединительными гласными.

Понятие о составе слова. Основные морфемы русского языка, их функции и способы вычленения.

Чередования звуков, видимые на письме (исторические чередования). Системность подобных чередований при словообразовании и словоизменении.

Разграничение разных слов и разных форм одного и того же слова (словообразование и словоизменение).

Понятие о начальной форме слова. Начальная форма слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий. Изменение слов-названий предметов по числам и по команде вопросов (по падежам, без введения термина). Род слов-названий предметов.

Изменение слов-названий признаков по числам, по команде вопросов (по падежам) и по родам.

Понятие о словосочетании. Различие между грамматической связью слов в словосочетании и слов, входящих в основу предложения.

Понятие о предложении. Типы предложения по цели высказывания: повествовательные, вопросительные и побудительные. Типы предложений по эмоциональной окраске: восклицательные и невосклицательные.

Понятие о главных и неглавных членах предложения. Формирование умения ставить вопросы к разным членам предложения.

Понятие об обращении и способах его оформления на письме.

Знакомство с учебными словарями: толковым, орфографическим (словарь «Пиши правильно»), обратным, орфоэпическим (словарь «Произноси правильно»), этимологическим (словарь происхождения слов). Создание учебных ситуаций, требующих обращения к словарям различных типов; формирование представлений об информации, которую можно извлечь из разных словарей; элементарные представления об устройстве словарных статей в разных словарях.

Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца.

Текст-описание и текст-повествование.

Тема и основная мысль (основное переживание) текста. Составление плана текста. Изложение как жанр письменной речи. Использование плана для написания сочинения и для устного рассказа.

Определение темы и основной мысли живописного произведения.

Сравнительный анализ разных текстов, посвященных одной теме (сравнение основной мысли и переживания); сравнительный анализ разных текстов, посвященных разным темам (сравнение основной мысли или переживания). Сравнение научно-популярных и художественных текстов (интегрированная работа с авторами комплекта по окружающему миру).

«Азбука вежливости»: закрепление основных формул речевого этикета, адекватных ситуации речи (в беседе со школьниками или со взрослыми); освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.

Правила употребления приставок на- и о- в словах надеть, надевать, одеть, одевать.

2.

Морфемика и словообразование

46

3.

Морфология и лексика

27

4.

Синтаксис и пунктуация

11

5.

Лексикография

Во всех разделах в течение года

6.

Развитие речи

33 часа

Итого за 1 четверть

Итого за 2 четверть

1

1

Итого за 3 четверть

1

Итого за 4 четверть

1

2

1

Итого:

170

2

3

2

Календарно-тематическое планирование

Планируемые предметные результаты

план

факт

Тема

Тип урока, форма проведения

1.

1

Толковый словарь

УОНЗ

Знать о структуре построения учебника «Русский язык»;

- об основных словарях русского языка.

Уметь:

- ориентироваться в странице «Содержание»;

- выполнять практическую работу со словарями

2.

1

Обратный словарь

УОНЗ

3.

1

Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно».

УОНЗ

4.

1

Словарь «Происхождение слов»

УОНЗ

5.

1

Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка

Урок рефлексии

Знать для чего нужна звукобуквенная зарядка.

Уметь:

- различать звуки;

- выделять звуки в слове, давать им характеристику;

- составлять звукобуквенную схему слова

6.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Какие бывают предложения

УОНЗ

Знать с типами предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.

Уметь:

- читать предложения, соблюдая знаки препинания;

- употреблять знаки препинания

7.

1

Главные и неглавные слова в предложении

УОНЗ

Знать с понятием «основа предложения».

Уметь:

- выделять основу предложения;

- находить главное слово и зависимое;

- ставить вопрос от главного слова к зависимому;

- дополнять предложение второстепенными членами, отвечающими на вопросы какая?, как?, на кого?, когда?

8.

2

Главные и неглавные слова в предложении

УОНЗ

9.

3

Главные и неглавные слова в предложении

Урок рефлексии

Знать о понятии «формы слова».

Уметь:

- сравнивать формы одного и того же слова, выделять окончания;

- анализировать смысл предложения, порядок слов в предложении;

- определять, какую работу выполняют в предложении разные формы одного и того же слова;

- составлять схемы предложений

10.

4

Главные и неглавные слова в предложении

Урок рефлексии

11.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОНЗ

Знать что предложения в тексте на одну тему связаны между собой по смыслу.

Уметь:

- находить группу предложений, которые являются текстом;

- подбирать название к тексту

12.

1

Окончания

слов-названий предметов

УОНЗ

Знать о роли окончания слов в русском языке.

Уметь:

- изменять форму слова;

- выделять в слове окончание

13.

1

Что такое словосочетание.

УОНЗ

Знать о понятии «словосочетание».

Уметь:

- находить в составе предложения все словосочетания;

- различать словосочетание и основу предложения;

- работать с толковым словарем

14.

1

Упражнение в различении слова.

Урок рефлексии

Знать, что основа предложения не является словосочетанием.

Уметь:

- задавать вопрос от слова-«командира» к слову-«солдату»;

- составлять схему предложения;

- находить в предложении все словосочетания;

- в словосочетании находить главное слово и зависимое и ставить от первого ко второму вопрос

15.

1

Основа слова и его окончание.

УОНЗ

Знать о понятии «основа слова».

Уметь:

- выделять в слове окончание в словах-предметах мужского, женского и среднего рода;

- указывать основу слова

16.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОН

Знать, что определенный порядок предложений в тексте позволяет передать развитие мысли и ход событий.

Уметь определять тему и основную мысль текста

17.

1

Основа слова и его окончание.

Нулевое окончание.

УОНЗ

Знать о понятии «нулевое окончание».

Уметь выделять в слове окончание

(дифференцируя материально выраженное и нулевое окончание) и основу слова

18.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Работа со словарем.

Урок рефлексии

Знать словах, которые не имеют окончаний.

Уметь:

- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний;

- выделять основу слов, которые не имеют окончания

19.

2

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Работа со словарем.

Урок рефлексии

Уметь:

- работать с обратным словарем;

- составлять предложения с неизменяемыми словами иностранного происхождения;

- различать формы слов иностранного происхождения

20.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов.

Урок рефлексии

Знать понятия «мужской», «женский», «средний род».

Уметь:

- определять род слов-названий предметов с помощью слов-«командиров» «он», «она», «оно»;

- определять род неизменяемых слов-названий предметов;

- выделять окончания и основы во всех формах этих слов

21.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст.

УОН

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста;

- подбирать окончание к данному тексту

22.

1

Слова-названия предметов, у которых нет окончаний.

Урок рефлексии

Уметь:

- сравнивать формы изменяемых и неизменяемых слов-названий предметов;

- противопоставлять слова, имеющие окончания, словам без окончаний

23.

1

Сравнение слов в единственном и множественном числе.

Урок рефлексии

Уметь:

- сравнивать формы единственного и множественного числа неизменя-емых слов-названий предметов;

- выделять основу данных слов

24.

1

Слова-названия предметов разного рода.

Урок рефлексии

Уметь:

- определять род слов-названий предметов;

- работать со словарями;

- выписывать из обратного словаря слова-названия предметов разного рода

25.

1

Написание слов-предметов мужского, среднего и женского рода.

УОНЗ

Знать, что смысл слова заключается в «основе».

Уметь:

- выписать из обратного словаря слова-названия предметов женского, мужского и среднего рода;

- выделять окончания слов-названий предметов разного рода

26.

1

Окончания слов-предметов разного рода.

Урок рефлексии

Знать о родовых окончаниях слов-названий предметов.

Уметь выделять окончания слов-названий предметов

27.

1

Закрепление и обобщение.

Урок рефлексии

Уметь:

- определять род слов-названий предметов типа «хор» и «хорь»;

- выделять окончание слов с ь на конце

28.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что такое текст. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне».

УОН

Уметь:

- работать с репродукцией;

- вглядываться в детали живописной картины и понимать ее смысл

29.

1

Слова-названия предметов разного рода

Урок рефлексии

Знать о роли окончаний в предложениях.

Уметь:

- выделять окончания у слов-названий предметов;

- изменять слова-предметы по числам; размещать слова в таблицу по родам

30.

1

Родовые окончания слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь:

- устанавливать взаимосвязь между окончаниями слов-названий признаков и слов-названий предметов;

- составлять словосочетания по схеме с указанием родовых окончаний слов-названий предметов

31.

1

Начальная форма слова

УОНЗ

Знать о понятии «начальная форма слова»;

со структурной словарной статьи.

Уметь:

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

- определять начальную форму слов-названий предметов

32.

2

Начальная форма слова

Урок рефлексии

Знать, что слова-названия признаков изменяются по родам;

Уметь:

- сравнивать разные формы одного и того же слова;

- определять начальную форму слов-названий признаков

33.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

УОН

Уметь писать письма с соблюдением норм речевого этикета

34.

1

Начальная форма слова

Урок рефлексии

Знать о понятии «родственные слова»;

Уметь:

- определять начальную форму слов-названий предметов, названий признаков и названий действий;

- находить и подбирать родственные слова к данному слову;

- выделять общую часть в родственных словах

35.

1

Это слово и другое слово.

УОНЗ

Уметь разграничивать разные слова и формы одного слова

36.

1

Различение родственных слов и слов разной формы.

Урок рефлексии

Знать, что общая часть слова (корень) пишется одинаково.

Уметь различать родственные слова и формы одного и того же слова

37.

1

Различение родственных слов и слов разной формы.

Урок рефлексии

Уметь различать формы слова и родственные слова

38.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение «Утята».

УОН

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста, составлять план текста и использовать его при устном изложении;

- устно пересказывать текст

39.

1

Слово и формы этого слова. Родственные слова.

Урок рефлексии

Знать, что родственные слова - это слова с разными основами.

Уметь:

- выделять в слове корень, называя однокоренные слова;

- подбирать к слову-названию предмета родственное слово-название признака

40.

1

Родственные слова.

Написание родственных слов.

Урок рефлексии

Уметь подбирать родственные слова и определять разные формы одного

и того же слова

41.

1

Написание родственных слов.

Урок рефлексии

Знать о понятии «корень».

Уметь:

- выделять корень в родственных

словах;

- образовывать начальную форму слов-названий предметов

42.

1

Слова, у которых несколько значений.

УОНЗ

Уметь правильно читать словарную статью, посвященную многозначному слову.

Иметь представление о многозначных словах

43.

1

Слова, у которых несколько значений.

Урок рефлексии

Уметь выделять в слове корень, подбирая родственные слова

44.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

УОН

Знать о понятии «тема» и «основная мысль».

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста.

45.

1

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

УОНЗ

Уметь различать многозначные слова и слова-омонимы.

Иметь представление о способах разграничения многозначных и омонимичных слов

46.

1

Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся.

Урок рефлексии

Знать об омонимах.

Уметь различать формы слов-названий предметов, слов-названий признаков и слов-названий действий, которые случайно одинаково пишутся и одинаково произносятся.

47.

1

Слова со сходным значением, которые по-разному звучат и пишутся.

УОНЗ

Знать о синонимах.

Уметь:

- находить синонимы в тексте;

- понимать, как используются синонимы для объяснения значения слов

48.

1

Слова и их дальние родственники.

УОНЗ

Знать о способах проверки слов с учетом их происхождения.

Уметь пользоваться этимологическим словарем

49.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста.

УОН

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста;

- понимать содержательность названия текста

50.

1

Чередование

звуков в корнях слов, которые

мы не видим на письме.

УОНЗ

Знать о правилах проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

51.

2

Чередование

звуков в корнях слов, которые

мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать правило проверки парного согласного на конце слова.

Уметь выделять чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме

52.

3

Чередование

звуков в корнях слов, которые

мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать о чередовании согласных в корнях слов, которые мы не видим на письме.

Уметь проверять сомнительные написания (безударные гласные, парные по глухости - звонкости согласные, непроизносимые согласные)

53.

4

Чередование

звуков в корнях слов, которые

мы не видим на письме.

Урок рефлексии

Знать правило проверки парного согласного в корне, стоящего перед глухим звуком

54.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Главное переживание текста. Работа с картиной

Т. Мавриной «Костер во дворе».

УОН

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста, понимать содержательность названия текста;

- работать с репродукцией; чувствовать и понимать те переживания, которыми делится с нами художник

55.

1

Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

УРК

Уметь:

- писать слова с изученными орфограммами;

- выполнять проверку текста с пропущенными орфограммами по образцу

56.

1

Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме.

УОНЗ

Знать о чередовании звуков в корнях слов, невидимых на письме.

57.

2

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Знать о понятии «слово-помощник».

Уметь:

- обнаруживать регулярные исторические чередования («чередования, видимые на письме»);

- вставлять пропущенные безударные гласные, парные согласные

58.

3

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на - ЖКА

59.

4

Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме

Урок рефлексии

Уметь работать с обратным словарём, находить слова на - ЗКА

60.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Тема и основная мысль текста

УОН

Уметь чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

61.

1

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

УОНЗ

Знать разницу ударной и безударной позиции написания сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

62.

2

Тайна написаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

Урок рефлексии

Знать о том, как проверить безударный гласный в корне слова

63.

1

Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук.

УОНЗ

Уметь:

- связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий

с родом этого слова;

- выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на - ш и - шъ.

64.

1

Работа с обратным словарем

Урок рефлексии

Уметь:

- связывать представление о конечной букве основы слова на шипящий с родом этого слова;

- выполнять работу с обратным словарём, выписывать слова, основы которых оканчиваются на - ж и жъ.

65.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной А. Рылова «Полевая рябинка»

УОН

Уметь чувствовать и понять те переживания, которыми делится с нами художник

66.

1

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

УРК

Уметь:

- подбирать родственные слова на более высоком уровне;

- работать со словарём происхождения слов

67.

2

Повторение по теме «Родственные слова и формы слова»

УРК

Уметь:

- подбирать родственные слова на более высоком уровне;

- работать со словарём происхождения слов

68.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо

УОН

Уметь писать письмо с соблюдением норм речевого этикета

69.

1

Повторение

по теме «Лексика»

УРК

Знать о многозначных словах.

Уметь:

- выполнять работу с толковым словарём в парах;

- употреблять слова в нескольких значениях

70.

1

Работа с этимологическим словарем

УОНЗ

Иметь представление о происхождении слов.

Уметь:

- работать с этимологическим словарем;

- объяснять написание слова, опираясь на его этимологию

71.

1

Контрольное списывание.

УРК

Уметь:

- применять изученные орфограммы;

- работать со словарем

72.

1

Повторение по теме «Орфография»

УРК

Уметь писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

73.

1

Повторение

по теме «Синтаксис»

УРК

Знать о типах предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске

74.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение

УОН

Уметь:

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном изложении;

- делить текст на части;

- устно пересказывать текст;

- пользоваться толковым словарем

75.

1

Контрольный диктант №1

с грамматическим заданием.

УРК

Уметь:

- проверять сомнительные написания

(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные) жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

76.

1

Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой

на шипящий звук

Урок рефлексии

Уметь:

- выполнять работу над ошибками;

- пользоваться словарями русского языка

77.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Как написать поздравление

УОН

Уметь писать поздравительную открытку

с соблюдением норм речевого этикета

78.

1

Повторение

по теме «Орфография»

Урок рефлексии

Уметь:

- работать с толковым словарем;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

79.

2

Повторение

по теме «Орфография»

УРК

80.

1

Задание для членов клуба «Ключ и заря»

Урок рефлексии

Знать изученные орфограммы.

Уметь:

- пользоваться обратным словарем;

- самостоятельно выполнять задания;

- правильно оформлять ответы на вопросы; подписывать конверт

81.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Письменное изложение «Весенний звон»

УРК

Знать понятие «текст».

Уметь письменно пересказывать текст по плану

82.

1

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Урок рефлексии

Уметь

- задавать вопросы к главным членам предложения;

- выделять основу предложения

83.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте (хокку)

УОН

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японские трехстишия (хокку) являются текстами благодаря их емкости

84.

1

Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы

Урок рефлексии

Уметь

- задавать вопросы к главным членам предложения;

- подчеркивать основу предложения;

- списывать текст, вставляя пропущенные буквы

85.

1

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

Уметь

- ставить существительные в начальную форму;

- определять начальную форму глаголов;

- пользоваться обратным словарем; определять начальную форму слов-названий предметов множественного числа

86.

2

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

Уметь

- определять начальную форму прилагательных;

- пользоваться толковым словарем; задавать вопросы к словам

87.

3

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

88.

4

Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа

Урок рефлексии

89.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Что мы знаем о тексте

Урок рефлексии

Уметь выделять тему и основную мысль текста.

Понимать, что и японское трехстишие (хокку), и пословицы тоже являются текстами благодаря их емкости

90.

1

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

УОНЗ

Знать понятие «общая часть (корень)».

Уметь

- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в корне слова;

- пользоваться обратным словарем

91.

2

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь

- применять основное правило написания букв И и Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов;

- составлять словосочетания по данной схеме;

- пользоваться обратным словарем

92.

3

Написание ы после ц в окончаниях слов-названий предметов.

Урок рефлексии

Уметь

- правильно писать изученные орфограммы;

- пользоваться обратным словарем

93.

1

Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы).

УОНЗ

Знать определение «суффикс».

Уметь

- находить суффикс в словах;

- пользоваться обратным словарем;

- сравнивать значения родственных слов с разными суффиксами

94.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части.

УОНЗ

Уметь

- выделять в тексте смысловые части; делить текст на смысловые части;

- продолжать предложения; пользоваться толковым словарем

95.

1

Как делаются слова. Что такое суффикс.

Урок рефлексии

Уметь

- находить суффикс в словах;

- образовывать новые слова с помощью суффиксов;

- строить схему образования нового слова

96.

1

Суффиксы слов, называющих предметы.

УОНЗ

Уметь

- пользоваться обратным словарем;

- составлять схемы образования новых слов;

- выделять части слова

97.

1

Написание слов-предметов с суффиксами.

Урок рефлексии

Уметь

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

- выполнять разбор слова по составу

98.

1

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний чн, чк.

Урок рефлексии

Уметь

- образовывать слова с помощью суффикса;

- составлять диктант со словами

на -ный, используя обратный словарь

99.

2

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

Знать правило образования сложных слов.

Уметь

- правильно писать сложные слова;

- выполнять разбор сложных слов по составу;

- пользоваться обратным словарем;

- объяснять значение сложных слов

100.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Деление текста на части.

Урок рефлексии

Уметь

- выделять части текста красной строкой или отступом;

- делить текст на части

101.

1

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки

Урок рефлексии

Уметь

- составлять текст диктанта со словами на -кий, используя обратный словарь;

- понимать механизм образования новых слов

102.

2

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

Уметь

- составлять схемы образования новых слов;

- выполнять разбор слова по составу;

- писать слова с сочетаниями ЧН, ЧК

103.

3

Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки.

Урок рефлексии

104.

1

Закрепление и обобщение. Тест.

УРК

Уметь

- подбирать проверочные слова на безударные гласные и парные согласные;

- правильно писать сочетания букв ЧН, ЧК;

- выполнять разбор слова по составу

105.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Деление текста на части. Работа с картиной

А. Матисса

«Разговор»

Урок рефлексии

Знать понятие «тема картины».

Уметь

- работать с репродукцией;

- выделять части текста красной строкой или отступом

106.

1

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Урок рефлексии

Уметь

- объяснять способ образования новых слов;

- составлять текст диктанта со словами на -ица и -ница, используя обратный словарь

107.

2

Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы

Урок рефлексии

Уметь

- объяснять значение однокоренных слов;

- пользоваться обратным словарем;

- составлять схему образования новых слов

108.

1

Образование слов с суффиксами -шик- и

-щиц-.

УОНЗ

Знать о смысле суффикса -щик.

Уметь

- образовывать новые слова с помощью суффикса -щик (-щиц);

- выполнять разбор слова по составу

109.

2

Образование слов с суффиксами

-шик- и -щиц-. Закрепление изученных орфограмм.

Урок рефлексии

Уметь

- пользоваться обратным словарем;

- образовывать начальную форму существительных;

- составлять схемы образования новых слов

110.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт».

Урок рефлексии

Знать понятии «натюрморт».

Уметь

- работать с репродукцией;

- пользоваться толковым словарем

111.

1

Что такое обращение.

Нахождение обращений в тексте.

УОНЗ

Знать понятие «обращение».

Уметь

- находить в тесте обращения и выделять их пунктуационно;

- пользоваться орфоэпическим словарем

112.

1

Нахождение обращений в тексте

Урок рефлексии

113.

1

Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки.

УОНЗ

Знать определение «приставка», о значении приставки.

Уметь

- образовывать родственные слова с помощью приставок;

- пользоваться обратным словарем

114.

1

Написание слов с предлогами и приставками.

УОНЗ

Знать об отличительных признаках приставки и предлога.

Уметь

- указывать способ словообразования

(с помощью приставки);

- выделять приставку;

- различать приставку и предлог

115.

2

Написание слов с предлогами и приставками.

Урок рефлексии

Уметь правильно писать слова

с предлогами и приставками

116.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта.

Урок рефлексии

Уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности для написания поздравительной открытки с соблюдением норм речевого этикета

117.

1

Написание частицы не со словами, называющими действия.

УОНЗ

Знать оправиле раздельного написания частицы «не» с глаголами.

Уметь

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- приводить примеры на изученное правило

118.

2

Написание частицы не со словами, называющими действия.

Урок рефлексии

Уметь

- выполнять разбор слова по составу;

- правильно писать слова на изученные правила

119.

1

Частица не со словами-действиями.

Урок рефлексии

Уметь

- составлять схемы образования новых слов;

- подбирать родственные слова

120.

2

Частица не со

словами-действиями.

Закрепление и обобщение.

УОН

Уметь

- выделять на письме обращения;

- пользоваться обратным словарем;

- правильно писать частицу «не» со словами, называющими действия. Имеют представления о глаголах-антонимах

121.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Устное изложение. Как писать изложение.

УОН

Уметь

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

122.

1

Написание частицы НЕ со словами, называющими действия.

Урок рефлексии

Получат представление о том, что суффикс -ть показывает, что глаголы стоят в начальной форме.

Уметь

- писать частицу «не» со словами, называющими действия;

- пользоваться обратным словарем

123.

1

Состав слова.

УОНЗ

Уметь

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа;

- пользоваться обратным словарем;

- объяснять значение слова с разными приставками

124.

1

Выполнение разбора слов по составу.

Урок рефлексии

Уметь

- подбирать слова, близкие по значению и противоположные по значению;

- выполнять разбор слов по составу

125.

1

Закрепление правила разбора слов по составу.

Урок рефлексии

Знать о правописании слов-названий действий с основой на -ЧЬ, стоящих в начальной форме.

Уметь выполнять разбор слова по составу

126.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

УОНЗ

Уметь определять характер текста: описание или повествование

127.

1

Состав слова.

Урок рефлексии

Уметь

- подбирать родственные слова по обратному словарю и разбирать их по составу;

- выполнять разбор слова по составу на основе словообразовательного анализа

128.

1

Образование

слов с помощью приставки и суффикса.

УОНЗ

Уметь

- указывать способ словообразования

(с помощью приставки и суффикса);

- читать и составлять схемы слов;

- пользоваться толковым словарем;

- объяснять образование имен сказочных героев

129.

2

Образование

слов с помощью приставки и суффикса.

Урок рефлексии

Уметь

- пользоваться орфографическим словарем;

- правильно писать безударные и парные согласные в корне;

- образовывать новые слова с помощью приставки и суффикса

130.

3

Образование

слов с помощью приставки и суффикса

Урок рефлексии

131.

1

Правильное употребление приставок НА- , О-

в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

УОНЗ

Знать с лексическим значением приставок.

Уметь

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

- пользоваться толковым словарем;

- составлять схемы словообразования

132.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Описание и повествование.

Урок рефлексии

Получают представление о том, что в тексте-описании часто используют прием сравнения.

Уметь определять тип текста: описание или повествование

133.

1

Правильное употребление приставок на-, о- в словах «надеть», «надевать»; «одеть», «одевать».

Урок рефлексии

Знать о лексическом значении приставок.

Уметь

- правильно употреблять приставки НА- и О- в словах «надеть», «надевать», «одеть», «одевать»;

- пользоваться этимологическим словарем

134.

1

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

УОНЗ

Уметь

- указывать способ словообразования

(сложением основ с соединительным гласным);

- объяснять значение сложных слов;

- пользоваться обратным словарем

135.

1

Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Урок рефлексии

Уметь

- делить слова на группы: слова-названия, предметы одушевленные и неодушевленные;

- выполнять разбор сложных слов

136.

1

Образование сложных слов.

Урок рефлексии

Знать о понятии «соединительные гласные».

Уметь

- выделять в сложных словах соединительные гласные;

- пользоваться обратным словарем

137.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Типы текстов. Научный и художественный текст.

УОНЗ

Уметь определять тип текста: описание или повествование

138.

1

Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного.

Урок рефлексии

Уметь

- указывать способ словообразования

(сложением основ с соединительной гласной);

- находить по обратному словарю сложные слова на букву Т;

- писать слова с изученными орфограммами

139.

1

Выделение в сложных словах корней.

УОНЗ

Уметь

- составлять схемы словообразования;

- различать приставки и предлоги;

- пользоваться этимологическим и орфографическим словарями;

- писать слова с изученными орфограммами

140.

1

Контрольный диктант №2 с грамматическим заданием.

УРК

Уметь

- проверять сомнительные написания

(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, не-произносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

141.

1

Работа над ошибками. Разделительный ь.

УОНЗ

Знать о правиле написания разделительного ь.

Уметь

- выполнять работу над ошибками;

- употреблять разделительный ь на письме.

142.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Научный и художественный текст.

Урок рефлексии

Знать о научном тексте

Уметь различать научный и художественный текст

143.

1

Разделительный ъ.

УОНЗ

Знать правило написания разделительного Ъ.

Уметь употреблять разделительные ь и ъ на письме

144.

1

Написание разделительных ь и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

- пользоваться орфоэпическим и обратным словарем;

- правильно писать слова с разделительными ъ и ь

145.

1

Письмо слов с разделительным ь.

Урок рефлексии

146.

1

Написание слов с разделительным ъ.

Урок рефлексии

Знать о понятии «родственные» слова.

Уметь

- подбирать родственные слова;

- писать слова с разделительными ъ и ь.

147.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Работа с картиной Н. Рериха «Стражи ночи».

УОН

Уметь

- различать научный и художественный текст;

- пользоваться толковым словарем;

- работать с картиной

148.

1

Написание разделительных ь

и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

- употреблять разделительные ь и ъ на письме;

- пользоваться орфоэпическим словарем;

- писать слова с изученными орфограммами.

149.

2

Написание разделительных ь

и ъ.

Урок рефлексии

Уметь

- употреблять разделительные ь и ъ на письме;

- пользоваться орфоэпическим словарем;

- писать слова с изученными орфограммами.

150.

1

Закрепление и обобщение

Урок рефлексии

Уметь подбирать родственные слова;

- составлять схемы словообразования слов;

- пользоваться обратным и этимологическим словарями;

- писать сложные слова и объяснять их значение

151.

1

Контрольное списывание.

УРК

152.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога «Подсолнухи».

УОН

Уметь

- пользоваться толковым словарем;

- различать научный и художественный текст;

- работать с картиной

153.

1

Самое загадочное чередование согласных в корнях слов: чередование настоящего звука с нулевым.

УОНЗ

Получают представление о том, что непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Уметь

- проверять слова с непроизносимыми согласными;

- подбирать родственные слова.

154.

1

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

УОНЗ

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

- пользоваться обратным словарем; делить слова на группы по видам орфограмм: парные согласные и непроизносимые согласные;

- выделять обращения на письме.

155.

2

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Урок рефлексии

156.

3

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Урок рефлексии

157.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение. Работа

с картиной Ван Гога «Церковь

в Овере»

УРК

Уметь

- работать с репродукцией;

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении

158.

1

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

Знать алгоритм рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

- пользоваться обратным, орфографическим, этимологическим и орфоэпическим словарями;

- делить слова на группы по видам орфограмм (парные согласные и непроизносимые согласные);

- выделять обращения на письме

159.

1

Упражнения в написании слов непроизносимыми согласными.

Урок рефлексии

160.

1

Упражнения в написании слов непроизносимыми согласными

Урок рефлексии

161.

1

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук.

Проверочная

работа

УРК

Уметь

- проверять сомнительные написания

(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

162.

1

Развитие речи с элементами культуры речи. Письменное изложение «Ступеньки»

УРК

Уметь

- определять тему и основную мысль текста;

- составлять план текста и использовать его при устном и письменном изложении;

- членить текст на абзацы, оформляя это членение на письме

163.

1

Итоговая контрольная работа за II полугодие.

УРК

Уметь

- проверять сомнительные написания

(безударные гласные в корне, парные по глухости - звонкости согласные, непроизносимые согласные), жи-ши, ча-ща, чу-щу в разных частях слова;

- писать словарные слова в соответствии с заложенным в программе минимумом

164.

1

Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

Знать с алгоритмом рассуждения при написании слов с непроизносимыми согласными в корне.

Уметь

- выполнять работу над ошибками; писать слова с изученными орфограммами;

- употреблять предлоги в письменной речи

165.

1

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

Уметь

- различать и правильно употреблять приставки;

- объяснять значение многозначных слов;

- правильно писать слова с парными

и непроизносимыми согласными в корне;

- пользоваться орфоэпическим словарем

166.

2

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

167.

3

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

168.

4

Непроизносимый согласный звук - нулевой звук

Урок рефлексии

169.

1

Лексикография. Тест.

УРК

Уметь

- пользоваться словарями русского языка;

- находить нужные словарные статьи в словарях различных типов и «читать» словарную статью, извлекая необходимую информацию

170.

1

Развитие речи

с элементами культуры речи. Задание для членов клуба «Ключ и заря»

УОН

Уметь

- правильно писать слова с изученными орфограммами;

- пользоваться орфографическим словарем;

- грамотно написать и оформить письмо элементарного содержания