Описание проектной межпредметной задачи: «Мы выбираем ЗОЖ»

</<font face="Times New Roman, serif">Описание проектной межпредметной задачи:

«Мы выбираем ЗОЖ»

Расскажи - и я забуду,

Покажи - и я запомню,

Дай попробовать - и я пойму.

Конфуций

Данный проект разработан с использованием здоровье-сберегающих технологий и реализует системно-деятельностный подход в воспитательном процессе.

Проект направлен на расширение знаний социально-биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного понимания экологической культуры человека.

Цели:

- расширение знаний социально-биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного понимания экологической культуры человека;

- формирование отрицательного отношения к вредным привычкам.

Задачи:

- Обучать способам группового взаимодействия при решении проектной задачи.

- Формировать умение находить недостающую информацию в разных видах источников.

- Способствовать повышению информированности учащихся о здоровом образе жизни.

- Содействовать формированию личной ответственности за собственное здоровье.

Проблемные вопросы:

1. Почему люди болеют?

2. От чего зависит здоровье человека?

3. Как сохранить здоровье?

Ожидаемые результаты:

- Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни и формирование готовности его пропагандировать.

- Демонстрация умения, работая в малой группе, создать конечный «продукт» - иллюстрированный текст, содержащий связное описание основных этапов решения проектной задачи и полученных результатов.

Умения и способности учащихся:

1. Целеполагание (умение ставить цели и удерживать их)

2. Планирование (осознанный выбор эффективных способов решения задач и путей достижения цели)

3. Контроль (умение соотносить действие с планируемым результатом)

4. Оценка (умение оценивать правильность выполнения задачи и возможности ее решения)

5. Работа с информацией (информационная компетентность)

6. Коммуникация (взаимодействие при решении задачи, умение работать в малой группе, вести диалог, разрешать конфликтные ситуации)

7. Организаторские способности (способность организовать собственные действия и действия других людей с целью достижения общих целей)

8. Лидерство (способность взять на себя ответственность за достижение поставленных целей)

Деятельность в рамках проекта:

1. Постановка задачи учащимся на решение проектной задачи.

2. Распределение работы внутри группы. Решение заданий, заложенных в содержание проектной задачи.

3. Расширение кругозора учащихся, получение дополнительных сведений об объекте изучения в ходе решения проектной задачи.

4. Анализ результатов решения заданий проектной задачи, определение и коррекция ошибок.

5. Рефлексия.

6. Итоговое выступление каждой группы.

Деятельность каждой группы:

1. Группе поручается собрать информацию о здоровой пище, режиме питания и режиме дня. Для этого им необходимо заполнить бланк, для работы можно воспользоваться интернетом, библиотекой, побеседовать с фельдшером школы. (прил.1)

2. Группе предложены несколько сценариев на тему ЗОЖ, необходимо выбрать один сценарий отвечающий тематики: «Суд над вредными привычками». Необходимо подготовить театрализованное представление по выбранному сценарию, пользуясь техническими средствами. (прил.2)

3. Группа подготавливает 3 рекомендации для рубрики «Советы на каждый день». Которые должны быть краткими, но информативными. Записывая их, а так же иллюстрируя (по основным разделам ЗОЖ).

Способ и формат оценивания результатов работы

• При подведении итогов работы оцениваются:

- умение находить и использовать представленный в разных формах и разных частях работы содержательный материал, дополнять его собственными знаниями и представлениями, не уходя при этом в сторону беспочвенного фантазирования;

- владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;

- умение полно, непротиворечиво и обоснованно решать задачи;

- умение создавать собственные тексты и иллюстрированный материал к ним.

• Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем итогового выступления каждой группы, в котором действия учащихся в процессе решения задачи показывается продукт и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Алгоритм решения проектной задачи для ученика:

1. Определить роль каждого участника групповой работы.

2. Ознакомиться с условием задачи.

3. Обсудить организацию работы в группе по решению проектной задачи.

4. Ознакомиться с инструкцией (содержанием заданий).

5. Решения проектной задачи.

6. Предъявление готового продукта.

7. Рефлексия своей деятельности (с выходом на причины).

8. Оценивание своего продукта по форме (каждого, группы в целом,

взаимооценка между группами).

Карта проектной межпредметной задачи:

«Мы выбираем ЗОЖ»

3

Тип задачи

Межпредметная

Цели и педагогические задачи (педагогический замысел)

1. расширение знаний социально-биологических и психологических основ ЗОЖ, воспитание осознанного понимания экологической культуры человека.

2. формирование отрицательного отношения к вредным привычкам;

Умения и способности учащихся

1. Целеполагание (умение ставить цели и удерживать их)

2. Планирование (осознанный выбор эффективных способов решения задач и путей достижения цели)

3. Контроль (умение соотносить действие с планируемым результатом)

4. Оценка (умение оценивать правильность выполнения задачи и возможности ее решения)

5. Работа с информацией (информационная компетентность)

6. Коммуникация (взаимодействие при решении задачи, умение работать в малой группе, вести диалог, разрешать конфликтные ситуации)

7. Организаторские способности (способность организовать собственные действия и действия других людей с целью достижения общих целей)

8. Лидерство (способность взять на себя ответственность за достижение поставленных целей)

Планируемый педагогический результат

- Повышение уровня информированности учащихся о здоровом образе жизни и формирование готовности его пропагандировать.

- Демонстрация умения, работая в малой группе, создать конечный «продукт» - иллюстрированный текст, содержащий связное описание основных этапов решения проектной задачи и полученных результатов.

Способ и формат оценивания результатов работы

При подведении итогов работы оцениваются:

- умение находить и использовать представленный в разных формах и разных частях работы содержательный материал, дополнять его собственными знаниями и представлениями, не уходя при этом в сторону беспочвенного фантазирования;

- владение необходимым предметным материалом, правильность выполнения отдельных заданий и умение выстроить с их помощью решение задачи в целом;

- умение полно, непротиворечиво и обоснованно решать задачи;

- умение создавать собственные тексты и иллюстрированный материал к ним.

Оценка взаимодействия учащихся при работе в малой группе проводится путем итогового выступления каждой группы, в котором действия учащихся в процессе решения задачи показывается продукт и делается общий вывод об уровне работы в малой группе.

Деятельность в рамках проекта:

1. Постановка задачи учащимся на решение проектной задачи.

2. Распределение работы внутри группы. Решение заданий, заложенных в содержание проектной задачи.

3. Расширение кругозора учащихся, получение дополнительных сведений об объекте изучения в ходе решения проектной задачи.

4. Анализ результатов решения заданий проектной задачи, определение и коррекция ошибок.

5. Рефлексия.

6. Итоговое выступление каждой группы.

Деятельность каждой группы:

Учащиеся делятся на 3 группы.

1. Группе поручается собрать информацию о здоровой пище, режиме питания и режиме дня. Для этого им необходимо заполнить бланк, для работы можно воспользоваться интернетом, библиотекой, побеседовать с фельдшером школы.

2. Группе предложены несколько сценариев на тему ЗОЖ, необходимо выбрать один сценарий отвечающий тематики: «Суд над вредными привычками». Необходимо подготовить театрализованное представление по выбранному сценарию, пользуясь техническими средствами.

3. Группа подготавливает 3 рекомендации для рубрики «Советы на каждый день». Которые должны быть краткими, но информативными. Записывая их, а так же нарисовать или представить в виде условных знаков (по основным разделам ЗОЖ).