Учителю
Рабочая учебная программа по музыке

Рабочая учебная программа по музыке

Автор публикации: Чичирова М.А.

Дата публикации: 02.09.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Большеполянская средняя общеобразовательная школа

Алексеевского муниципального района Республики Татарстан

«Утверждаю» «Согласовано» Рассмотрено на заседании

Директор школы Зам. Директора по УВР Методического совета

_______Н.Ю. Борисова _________Л.В. Павлова Протокол №_______

Приказ №_____ «____»__________2015 год «___»___________2015год

«____» _________2015год

Рабочая учебная программа

Музыка

^{(наименование учебного предмета курса)}

Начальное общее образование (базовый уровень) 2класс

^{( уровень, ступень образование)}

1 год

^{(срок реализации программы)}

ФИО учителя, составившего рабочую учебную программу:

Чичирова Марина Анатольевна

2015год

(год разработки)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая учебная программа составлена на основе следующих нормативных документов:

Учебного плана 1-5 классов МБОУ Большеполянской сош введён приказом № 38 от 01.09. 2015 г. Обсужден на педсовете школы протокол № 1 от 28.08.2015 года;
Закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» № 273-ФЗ от 29.12.2012 г. (с учетом изменений, внесенных Федеральным законом от 03.02.2014 г. № 11-ФЗ, 15-ФЗ);
Закона Российской Федерации «О языках народов Российской Федерации» №126-ФЗ от 24.07.1998г. (в действующей редакции);
Закона Республики Татарстан «Об образовании» № 68-ЗРТ от 22 июля 2013 г.
Закона Республики Татарстан «О государственных языках Республики Татарстан и других языках Республики Татарстан» № 44-ЗРТ от 18.07.2004г.;
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (утверждён приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009г. № 373, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009г., регистрационный номер 17785);
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (утверждён приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. №1897, зарегистрирован в Минюсте России 1 февраля 2011 г., регистрационный номер 19644).
Письма МОиН РТ от 23.06.2012г. №7699/12 «Об учебных планах для I-IX классов школ Республики Татарстан, реализующих основные образовательные программы начального общего образования и основного общего образования в соответствии с ФГОС общего образования»;
Приказа Минобрнауки России от 26 ноября 2010 года № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373» (зарегистрирован в Минюсте России 4 февраля 2011г., регистрационный номер 19707);
Приказа МОиН РФ № 1015 от 30.08.2013 года «Об утверждении Порядка организации по основным общеобразовательным программам-образовательным программам начального общего, основного общего и среднего образования»;
Федеральных перечней учебников, рекомендованных и допущенных к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год;
СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010г. №189, зарегистрированным Минюсте России 3 марта 2011г., регистрационный номер 19993);
Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 04.07.2014 № 41 «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей»;
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан № исх1054/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы начального общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан №исх1055/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по проектированию содержания организационного раздела основной образовательной программы основного общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Приказа Министерства образования и науки Республики Татарстан № исх1063/15 от 19.08.2015г. «Об утверждении методических рекомендаций по разработке учебного плана основного общего и среднего общего образования для образовательных организаций Республики Татарстан»
Положения о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся МБОУ Большеполянской сош;
Примерной основной образовательной программы начального общего и основного общего образования;
Устава школы.

Рабочая программа рассчитана: на 34 часа. Уровень программы: базовый. УМК учителя: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы - М.: Просвещение, 2011.

УМК обучающегося: Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для учащихся 2 класса начальной школы - М.: Просвещение, 2011.

Характеристика особенностей (т.е. отличительные черты) программы:

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры - «от родного порога» в мир культуры других народов. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе, который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.

Цели и задачи курса (в целях курса учитываются цели и задачи школы, МО):

Цель изучения учебного предмета - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников

Задачи:

- воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

- развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление на основе восприятия музыки тезауруса - интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребенка в сложном мире музыкального искусства.

Ключевые ЗУНы, которые приобретут учащиеся за учебный период (ЗУНы соотнести со стандартом):

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей;

- развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

Планируемые результаты

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

• воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;

• ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

• соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;

• общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

• исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

• определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;

• оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Критерии оценивания различных видов работ: функция оценки - учет знаний. Проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции).

1. Умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

2. Проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка "5" ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание со своей жизненной позиции);

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «4» ставится:

· если присутствует интерес (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить;

· умение пользоваться ключевыми и частными знаниями.

Отметка «3» ставится:

· проявление интереса (эмоциональный отклик, высказывание своей жизненной позиции);

· в умение пользоваться ключевыми или частными знаниями;

· проявление музыкальных способностей и стремление их проявить.

Отметка «2» ставится: и

· нет интереса, эмоционального отклика;

· неумение пользоваться ключевыми и частными знаниями;

· нет проявления музыкальных способностей, нет стремления их проявить.

Планируемые результаты

В результате изучения музыки второклассник научится: понимать слова и мелодию Гимна России; смысл понятий: «композитор», «исполнитель», «слушатель»; различать названия изученных жанров и форм музыки; народные песни, музыкальные традиции родного края (праздники и обряды); названия изученных произведений и их авторов; наиболее популярные в России музыкальные инструменты; певческие голоса, виды оркестров и хоров, узнавать изученные музыкальные произведения и называть имена их авторов; определять на слух основные жанры музыки (песня, танец и марш); определять и сравнивать характер, настроение и средства выразительности (мелодия, ритм, темп, тембр, динамика) в музыкальных произведениях (фрагментах); передавать настроение музыки и его изменение: в пении, музыкально-пластическом движении, исполнять вокальные произведения с сопровождением и без сопровождения; исполнять несколько народных и композиторских песен (по выбору).

Календарно - тематическое планирование

Тема урока

Элемент содержания

Планируемые результаты

Виды деятельности учащихся

Дата

Предметные

Метапредметные

и личностные УУД

«Россия-Родина моя» (3ч.)

1 четверть - 9 ч.

Мелодия - душа музыки

(М.П.Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»,

Г Струве «Моя Россия»)

Характерные особенности русской музыки. Песенность как отличительная черта русской музыки. Композитор- исполнитель- слушатель.

Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям; умение понимать содержание, интонационно-образный строй произведения

Л: понимание и осознание младшими школьниками вечных тем искусства: (Родина, род, народ, семья, любовь, жизнь, мир, добро и т.д.)

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Р: Постановка цели слушания музыкального произведения и её реализация. проследить за драматургией развития музыкального образа родной природы в музыке русского композитора (М. Мусоргского).

П: Учиться подбирать: слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций); движения, соответствующие характеру музыки и движению мелодии. Усвоить и закрепить значение слов «мелодия, музыкальный пейзаж, песенность, композитор».

К: Использование диалогового метода. Выяснение и осознание национальной природы музыки, развивать умение отбирать, анализировать, сопоставлять впечатления и делать коллективные выводы о данном музыкальном произведении.

И: Показ портрета М.Мусоргского и презентация о его творчестве.

-показ экспозиции произведений изобразительного искусства, созвучных и контрастных музыкальному произведению

Чувство гордости за свою Родину, осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству

Знакомство учащихся с характерными особенностями русской музыки

1.09

Композитор-исполнитель-слушатель

(М.Глинка «Патриотическая песня», Ю.Чичков, сл. К.Ибряева «Здравствуй, Родина моя»

А.Александров, сл. С. Михалкова Гимн РФ)

композитор, исполнитель, слушатель,

песня, гимн

Знание основных закономерностей муз. искусства; усвоений новых понятий.

Формирование устойчивого интереса к музыке через различные виды музыкальной творческой деятельности (пение, слушание и обсуждение, пластическое интонирование.)

Знакомство с музыкальной речью, композиторами

8.09

Песни о моей Родине.

( Г. Струве «Моя Россия», Ю.Чичков, сл. К.Ибряева «Здравствуй, Родина моя»)

Музыкальная азбука.

(Р.Роджерс

«До,ре.ми» из мюзикла «Звуки музыки»)

Мелодия. Аккомпанемент.

Запев. Припев.

Ноты. Нотный стан. Скрипичный ключ.

Умение воплощать музыкальные образы при исполнении вокально-хоровых произведений.

Л: Понимание содержания песни. Соотнесение содержания с характером музыки..

Р: постановка и реализация цели разучивания и исполнения вокального произведения.

П: Воплощать художественно- образное содержание

вокального произведения

в пении, слове, пластике, рисунке и т.д.; освоение новых терминов и понятий.

К: Использование диалогового метода. Развивать у младших школьников умение слушать и слышать друг друга.

-умение корректировать собственные действия.

-исправлять качество звучания

соло, ансамблем, хором.

И: демонстрация нотного стана и расположения нот на нем.

Умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности. Участие в музыкальной жизни класса, школы.

Знакомство с истоками возникновения музыки, с народными напевами. Определение характера, настроения песенок, жанровой основы.

15.09

День, полный событий (6 ч.)

Музыкальные инструменты (фортепиано)

(Звучащие картины.)

Пиано. Пианист. Рояль.

Формирование представления о роли музыки в жизни человека. Умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям.

Л: Позитивная самооценка своих музыкально- творческих способностей.

Р: Преобразовывать познавательную задачу в практическую.

.Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения.

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

Задавать вопросы; строить понятные для слушателей высказывания

И: Использование различных способов поиска (справочные источники, Интернет), сбора, обработки, анализа, передачи информации по теме занятия..

Умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности. Их понимание и оценка.

Знакомство с основными средствами музыкальной выразительности (мелодией).

В песне учащиеся играют на воображаемой скрипке.

22.09

Природа и музыка. Прогулка

Песенность. Маршевость

Интонация и ритм шага.

Формирование основ музыкальной культуры. Умение эмоционально и осознанно относиться к музыке разного характера

Л: понимание содержания произведения, русской природы мелодии.

Р: Знать, как извлекают звук фортепиано, уметь изобразить игру на нем в характере мелодии.

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

И: показ экспозиции произведений изобразительного искусства, созвучных и контрастных звучащей музыке.

Знакомство с выразительностью и изобразительностью в музыке.

Вспоминают свои жизненные впечатления об осени, сравнивают с художественными образами поэзии

29.09

Танцы, танцы, танцы

Танцевальные ритмы

формирование представления о роли музыки в жизни человека;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям

Л: . Осознание жизненного смысла муз. образа через выразительные и изобразительные интонации..

Р: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями их выполнения..

П: Слышать метро- ритмическую пульсацию разных танцев; освоение новых терминов и понятий.

К: Уметь слушать собеседника и вести диалог.

учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Танцевальные импровизации детей.

6.10

Эти разные марши. Звучащие картины.

Интонация шага. Ритм марша

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам музыкально-творческой деятельности;

Л: Формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой.

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Жанр.

Средства музыкальной выразительности

Музыкально-ритмические движения во время звучания.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

Знакомство с нотной грамотой как способом фиксации музыкальной речи; интонацией шага, ритмом марша

13.10

Расскажи сказку. Колыбельные.

Мама.

Мелодия. Аккомпанемент. Вступление. Фраза. Темп. Динамика.

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных жанров

Л: Осознание детства как время радости, беззаботности. Воплотить в рисунках образы пьес и представить их на выставке.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах .

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Узнавать тембр фортепиано. Средства музыкальной выразительности

Музыкально-ритмические движения во время звучания.

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей.

Развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Знакомство с музыкальной азбукой - взаимосвязью всех школьных уроков друг с другом. Роль музыки в отражении различных явлений жизни, в том числе и школьной.

20.10

Музыкальная азбука.

Урок - концерт

Ритм. Длительности.

Такт. Тактовая черта. Музыкальный размер

формирование устойчивого интереса к музыке;

знание основных понятий музыкального искусства

Л: развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества.

Р: формирование способности к организации своей учебной

деятельности

П: соотносить графическую запись музыки с ее характером.

К: формирование самоуважения и эмоционально положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам

и умения адекватно их оценивать

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками.

Исполнение музыки по желанию учащихся

27.10

«О России петь - что стремиться в храм» (5 ч.)

2 четверть - 7 ч.

Великий колокольный звон. Звучащие картины

Тембры колоколов. Набат. Трезвон. Благовест

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; формирование общего представления о музыкальной картине мира

Л: Чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России.

-Понимание колокольности, как художественного явления в русском искусстве.

Колокольные звоны - это голос нашей Родины.

Р: передавать с помощью пластики движений, детских музыкальных инструментов разный характер колокольных звонов

П: Музыкально-ритмические движения во время звучания.

Знакомство с русскими народными традициями, с музыкальными инструментами

10.11

Святые земли Русской. Князь Ал. Невский

Кантата. Хор.

Сопоставлять средства выразительности музыки и живописи

Л: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Р: Рефлексия

оценочная

-проследить за драматургией развития музыкального образа.

П: Изобразительные

возможности музыки.

-Соединение 3 -х видов искусства.

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

Фрагменты видеофильма.

Эмоционально откликаться на живописные, литературные и музыкальные образы

Знакомство. Ал. Невский. Знакомство с жанрами музыки, их эмоционально-образным содержанием, со звучанием народного инструмента - гуслями.

17.11

Сергий Радонежский.

Народные песнопения

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии; умение эмоционально и осознанно относиться к музыке религиозной традиции

Л: расширить представления школьников о духовном опыте человечества, запечатлённом в данных произведениях.

Р: Фонозапись, сравнение со своим пением.

Оценка собственного пения.

Планирование действий по устранению

недостатков.

П: Через пение прививать

интерес к музыке.

К: Умение слушать и слышать друг друга, корректировать собственные действия.

И: Использование компьютерных технологий.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности

Сопоставляют звучания народных инструментов

Знакомство с С. Радонежским.

24.11

Молитва.

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

Л: чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России;

-осознание своей национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального искусства России.

Р: Рефлексия оценочная

-проследить за драматургией развития музыкального образа.

П: Изобразительные

возможности музыки.

-Соединение 3 -х видов искусства.

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

Фрагменты видеофильма.

Эмоционально откликаться на живописные, литературные и музыкальные образы.

Имеют представление о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

1.12

С Рождеством Христовым! Музыка на Новогоднем празднике.

Народное песнопение.

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира

Содержание вокального произведения.

События двухтысячелетней давности ложатся в основу современности.

-ощущение душевного покоя и приобщение к великой тайне.

Р: Составление и реализация исполнитель - ского плана.

П: Изучение закономерностей музыки

( интонации, жанры, стиль

язык)

К: Формируем умение слушать и понимать других.

Формируем умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.

И: Использование компьютерных технологий.

м/ф «Рождество Христово»

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Разучивание новогодних песен. Развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни Л.Книппера «Почему медведь зимой спит».

8.12

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа)

Русские народные инструменты. Плясовые наигрыши.

Разыграй песню

Фольклор. Оркестр русских народных инструментов. Пляска. Наигрыш. Вариация.

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера и национальной принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: узнавать народные мелодии в сочинениях русских композиторов.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора..

И: Использование компьютерных технологий.

Видео «Русская пляска»

Развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Знакомство с плясовыми наигрышами.

15.12

Музыка в народном стиле.

Сочини песенку

Урок - концерт

Напев. Наигрыш. Регистр. Мотив. Выразительность

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера

и национальной

принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: Подбирать ассоциативно-образный ряд к музыке.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Исполнение песен.

22.12

3 четверть - 10 ч.

Проводы зимы

Особенность русского праздника. Обряд

формирование представления о роли музыки в жизни человека;

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера и национальной принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение на народных инструментах.

П: исполнять выразительно, интонационно осмысленно народные песни, танцы. инструментальные наигрыши на традиционных народных праздниках.

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора..

И: Использование компьютерных технологий.

Видео «проводы зимы»

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.

Знакомство с особенностью русского праздника. Обряд

12.01

Встреча весны

Традиции. Песни-заклички

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности

Л: Любовь к Родине, патриотизм. Осознание характера и национальной принадлежности.

Р: умение контролировать собственное исполнение

К: общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого воплощения образов русского фольклора.

Уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.

Знакомство со средствами музыкальной выразительноститрадициями

19.01

В музыкальном театре (5 ч.)

Сказка будет впереди. Детский музыкальный театр. Опера.

Волшебный мир театра.

Особенности театральных жанров.

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы.

Р: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

П: выявлять особенности развития образов.

К: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля.

И: Использование компьютерной презентации.

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

Знакомство с особенностями театральных жанров

26.01

Балет.

Характерные особенности жанра балета.

Балет. Балерина. Танцор.

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы.

Р: оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

П: выявлять особенности развития образов.

И: Использование видеофильма балета «Золушка».

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей

Знакомство с характерными особенностями жанра балета.

2.02

Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.

Что выражает дирижерский жест. Дирижер. Симфонический оркестр

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Л: эмоционально откликаться и выражать свое отношение к музыкальным образам оперы.

Р: контролировать свои дирижерские жесты при игре «в дирижера».

П: Придумать сюжет мультфильма на данную музыку, умение выполнять задания в рабочей тетради.

К: участвовать в ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля. Привлечь коллективное творчество

И: Использование видеозарисовок «Дирижеры»

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Прослушивание симфоний

Обсуждение

9.02

Опера «Руслан и Людмила». Сцены из оперы.

Элементы оперного спектакля.

Действие. Солист. Хор. Контраст. Канон

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Средства музыкальной выразительности

Умение работать в тетради.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

И: использование фрагментов видео оперы «Руслан и Людмила»

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знакомство с оперой «Руслан и Людмила», элементами оперного спектакля.

16.02

Увертюра. Финал

Музыкальные темы-характеристики главных действующих лиц.

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

Р: Высказывать своё предположение на основе работы с разворотом учебника.

П: Умение на основе анализа делать выводы.

Средства музыкальной выразительности

Умение работать в тетради.

К: Умение слушать и вступать в диалог; участвовать в коллективном обсуждении.

И: использование фрагментов видео оперы «Руслан и Людмила»

формирование этических чувств доброжелательности

и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Знакомство с характеристиками

главных действующих лиц.

Прослушивание

1.03

В концертном зале. (5 ч.)

В концертном зале. Симфоническая сказка

Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме

Л: Поиск движений, характерных для персонажей (утка, кошка), соответствующих характеру музыки.

Р: Знать, как извлекают звук из разных музыкальных инструментов, уметь изобразить игру на разных музыкальных инструментах в характере мелодии.

П: Понимать смысл терминов.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К: Участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, уметь охарактеризовать свою работу и находки одноклассников.

Просмотр презентации

Прослушивание симфонии

15.03

Симфоническая сказка С.Прокофьева «Петя и волк»

Восприятие сказки целиком

Формировать умение узнавать тембры музыкальных инструментов и сопоставлять их с образами симфонической сказки

Л: Поиск движений, характерных для персонажей (утка, кошка), соответствующих характеру музыки.

П: Понимать смысл терминов.

Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Умение работать в тетради.

Умение сосредоточиться на слушании музыки.

Знакомство с симфонической сказкой С.Прокофьева «Петя и волк

Прослушивание

5.04

«Картинки с выставки».

Особенности жанра фортепианной сюиты.

формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений

Л: Понимание содержания произведения, русской природы мелодии.

Воплотить в рисунках образы пьес и представить их на выставке.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах Уметь изображать движения пианиста, соответствующие характеру звучания музыки.

П: Понимать смысл термина «сюита». Узнавать тембр фортепиано.

Придумать сценарий для мультфильма..

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

Знакомство с особенностями жанра фортепианной сюиты

12.04

4 четверть - 8 ч.

«Звучит нестареющий Моцарт»

Особенности стиля музыки Моцарта. Симфония

Л Понимание содержания музыки. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах.

П: Понимать стилевые особенности музыки В.А.Моцарта

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

Знакомство с особенностями стиля музыки Моцарта. Прослушивание Симфонии

19.04

Симфония № 40. Увертюра.

Особенности стиля музыки Моцарта

Л Понимание содержания музыки. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах.

П: Понимать стилевые особенности музыки В.А.Моцарта

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

Прослушивание симфонии № 40

26.04

«Чтоб музыкантом быть. Так надобно уменье» (6 ч.)

Волшебный цветик-семицветик. Музыкальный инструмент - орган. И все это Бах

Особенности музыкального языка И.С.Баха. Орган. Менуэт

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Л: Расширять представления младших школьников о духовном опыте человечества, запечатленного в данном музыкальном произведении.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах. развивать у школьников умение услышать драматургию музыки, определить развитие музыкального образа.

П: Понимать стилевые особенности музыки Баха

К: Умение участвовать в обсуждении, выражать свои мысли, оценивать импровизации других детей..

уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Знакомство с музыкальным инструментом (орган), композитором И. С. Бахом

Просмотр презентации

3.05

Все в движении. «Попутная песня»

Музыкальная речь и музыкальный язык

формирование общего представления о музыкальной

картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на

примере изучаемых музыкальных произведений

Л: Осознание значимости своего действия.

Формирование

этического чувства.

Развитие художественно-эстетического вкуса.

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа..

П: Раскрытие музыкальных образов через литературный сюжет. Умение выделять информацию для познания муз. языка.

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

Просмотр презентации по теме урока

10.05

Музыка учит людей понимать друг друга.

Композитор-исполнитель-слушатель.

«Три кита». Песня. Танец. Марш.

развитие мотивов учебной деятельности и личностного

смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками

Л: Понимание содержания музыки. Осознание детства как время радости, беззаботности. Соотнесение содержания с характером музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в жестах

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

Обобщение знаний учащихся о композиторе, исполнителе, слушателе.

«Три кита». Песня. Танец. Марш.

17.05

Два лада. Легенда. Природа и музыка.

Лад- цвет.

Лад. Мажор. Минор

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в

процессе познания содержания музыкальных

образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Л: Понимание содержания музыки.

Р: Придумывание сюжета пластического этюда, воплощение характера музыки в цвете.

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью. Осознание значения лада для создания настроения.

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-

нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей

Прослушивание музыки по теме урока

24.05

Печаль моя светла.

Природа музыки русских композиторов

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его

духовно-нравственном развитии;

формирование общего представления о музыкальной картине мира

Л: Понимание содержания музыки. Гордость за Родину.

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа.

П: Соотносить характер звучащей музыки с ее нотной записью.

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

прослушиваниеисполнение наиболее понравившихся песен, по выбору учащихся

31.05

Итоговый урок.

Мир композитора. Могут ли иссякнуть мелодии?

Особенности стиля разных композиторов

Л: Расширять представления младших школьников о духовном опыте человечества, запечатленного в данном музыкальном произведении;

- размышлять об отечественной музыке, её характере и средствах выразительности.

Р: Создание условия для восприятия музыки.

Регулировать время на раскрытие художественного образа.

П: Учиться подбирать слова, отражающие содержание музыкального произведения (словарь эмоций).

К: Умение задавать вопросы и оценивать ответы своих товарищей.

ориентация в культурном многообразии окружающей

действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы;

формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других

людей

Подведение итогов Исполнение песен по выбору и желанию учащихся.

Список научно-методического обеспечения.

1. Учимся понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)

2. Мультимедийная программа «Соната» Лев Залесский и компания (ЗАО) «Три сестры» при издательской поддержке ЗАО «ИстраСофт» и содействии Национального Фонда подготовки кадров (НФПК)

3. Музыкальный класс. 000 «Нью Медиа Дженерейшн».

4. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий»

5. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо»

6. Электронный образовательный ресурс (ЭОР) нового поколения (НП), издательство РГПУ им. А.И.Герцена

7. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи»

8.Мультимедийная программа "Музыка в цифровом пространстве"

9. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.»

10.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов»

11.Единая коллекция - collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164

12.Российский общеобразовательный портал - music.edu.ru/

13.Детские электронные книги и презентации - viki.rdf.ru/</

⇧

⇩

скачать материал