Конспект по окружающему миру на тему 'Зона пустынь' (4 класс)

Урок по окружающему миру в 4 « А» классе.

Учитель: Григорьева Валентина Васильевна.

Тема: Зона пустынь.

Цель: Сформировать у учащихся представление о природной зоне пустынь.

Задачи урока:

1. Конкретизировать, углубить, систематизировать знания о природной зоне пустынь.

2. Научить учащихся анализировать, делать выводы, развивать наблюдательность.

3. Воспитывать бережному отношению к растениям и животным, способствовать патриотическому и правоохранительному воспитанию.

Формирование УУД:

1. Личностные УД:

- умение анализировать результаты учебной деятельности;

- способность к самооценке на основе критериев успешной учебной деятельности;

-ориентация в нравственном содержании поступков окружающих людей.

2.Регулятивные УД:

- выделять и формулировать познавательную цель в совместно-распределённой деятельности;

- планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

- устанавливать причинно-следственные связи;

3.Познавательные УД:

- искать и выделять необходимую информацию;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и знания, полученные на уроке;

- строить логическую цепочку рассуждений, анализировать, строить доказательства;

-оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы.

4. Коммуникативные УД:

- умение работать в парах, группах;

- совместно договариваться о правилах общения и следовать им;

- формулировать и объяснять задание;

- грамотно задавать вопросы;

- слушать и понимать речь других.

Форма работы: фронтальная, парная, групповая.

1.Организационный момент.

Давайте, ребята, посмотрим друг на друга, пожмём руки и пожелаем удачи.

2.Актуализация знаний.

Посмотрите на доску. На доске написаны слова: оазис, болото, верблюд, солнце, колючка, змея, бархан, северное сияние. Как вы думаете, какие слова здесь лишние? Почему? Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить? (о пустыне) Сегодня мы отправимся туда, где жаркое солнце, а дождей не бывает по несколько месяцев. Там растут деревья, не дающие тени, живут ящерицы длиной в полтора метра, ходят по пескам верблюды.

3.Постановка учебной задачи.

Вы, правильно, конечно, догадались, что речь идёт о природной зоне - пустыни. Какие вопросы мы с вами сегодня закрепим? ( географическое положение зоны, её особенности, растительный и животный мир, деятельность людей)

И так задачи урока поставили, значит, начинаем работать.

4.Решение учебной задачи.

1)Добрый день, дорогие друзья!

Новой встрече очень рада я!

Сегодня нас ждёт (наверно, не зря).

Пустыня горячая.

2) Просмотр ролика « Пустыни»

5. Первичное закрепление. Работа в группах

1) географическое положение

2) климат

3) растительный мир

4) животный мир

5) деятельность человека

На всю работу отводится 4 минуты.

2) Физкультминутка.

Если вы услышите слово, которое относится к пустыне, то хлопаете в ладоши, если слово не относится к пустыни, то топаем.

Саксаул, лось, тушканчик, ушастый ёж, берёза, сосна, черепаха, оазис, подснежник, олень, джизгун, верблюжья колючка, верблюд, медведь.

3) -Наш знакомый Миша получил задание: составить рассказ о пустыне. Я вам предлагаю прочитать и обсудить его сообщение в группах. Найти и подчеркнуть ошибки, если они встретятся.

«Это было в пустыне. Охотники 3 дня гонялись за тигром, изнемогая от жары и зноя. Верблюды не выдержали и пали из-за недостатка воды. Поддерживая друг друга, обжигая ноги о раскаленный песок, охотники едва добрели до большой реки. Здесь они утолили жажду, мучившую их, и, скинув пыльную одежду, бросились в воду. Долго плавали, а затем укрылись от палящего солнца в тени саксаулового леса, раскинувшегося у самой воды. Стали думать: «Что же делать?» Наконец сообразили: построили из саксаульных бревен плот и благополучно доплыли на нем до ближайшего селения».

4) Проверка работы.

- Согласны ли вы с Мишей? - А что ваша группа считает ошибочным?

- Что посоветуете Мише?

5)Работа с кроссвордами по группам.

- Пустыни №1 (полупустыни, круглоголовка, песчаные, тушканчик, ящурка, сайгаки)

1. Пустыни, находящиеся между зоной степей и настоящей пустыней (полупустыни)

2 Ящерица способная в момент опасности мгновенно зарываться в песок (круглоголовка)

3. Пустыни из песка (песчаные)

4. Задние ноги у этих грызунов длинные и сильные, с помощью которых он прыгает.

5. Длинный хвост помогает ему поддерживать равновесие (тушканчик)

Мелкое быстрое пресмыкающееся (ящурка)

6. Крупные животные, бегающие со скоростью до 80 км в час. Держатся стадами, кочуя в поисках пищи и воды (сайгаки)

- Пустыни №2 (верблюжья, ушастый, бархан, джузгун, такыр, скарабей)

1. Растение. Его корни проникают на глубину почти 20 метров. Самая известная колючка в пустыне (верблюжья)

2.Ёж с большими ушами, обитающий в пустыне (ушастый)

3.Валы из песка (бархан)

4.Кустарник, у которого роль листьев выполняют зелёные веточки (джизгун)

5.Растрескавшийся глинистый участок в пустыне (такыр)

6.Крупный жук - навозник. В Египте это насекомое считается священным (скарабей)

- Пустыни №3 (песчанки, глинистые, удавчик, колосняк, пустыни, корсак)

1.Грызуны, роющие сложные, разветвлённые норы. Обычный обитатель пустынь (песчанки)

2.Пустыни, где преобладают глинистые участки (глинистые)

3.Представитель пресмыкающихся, обитающий в пустыне (удавчик)

4.Ценное растение пустыни, корни которого хорошо закрепляют пески и не дают им двигаться под действием ветра (колосняк)

4.Небольшая площадь в России (пустыни)

5.Лисичка пустыни (корсак)

6) Физкультминутка.

- Солнечный, жаркий

Жёлтый поток -

Льётся в пустыне песок.

В воздухе жёлтом и

Плотном, как, мёд.

Жёлтая птица плывёт.

- Закройте глаза. Представьте. Пустыня - это жёлтое и голубое. Жёлтое - пески под ногами, вокруг, сколько видит глаз, и ещё дальше, за горизонтом. Голубое - это небо, оно в пустыне такое же неоглядное, как пески. Пески, небо, земля, опалённая солнцем, камни, почерневшие от солнца и лопнувшие от жары - вот такая она, пустыня.

7) Работа с филфордом.

Я

Т

У

Ш

К

А

Н

Щ

С

А

К

С

А

Ч

Е

Ч

Е

Р

Е

У

И

Р

А

Х

А

П

Л

К

И

Б

А

Р

Х

А

Н

Ц

А

О

З

М

Е

Я

1.Лапки кенгуру, тельце мыши, уши осла, а хвост льва (тушканчик)

2. Я очень красива, у меня большая голова, от врагов я мгновенно зароюсь в песок (ящерица)

3. Мой ствол как камень. Весной я красавец. А листья мои тонкие, как вязальные спицы (саксаул)

4. Вьётся верёвка, на конце - головка (змея)

5. Что за чудо! Вот так чудо!

Сверху блюдо, снизу блюдо!

Ходит чудо по дороге,

Голова торчит да ноги (черепаха)

6. Я - песчаный холм, и зовут меня…. (бархан)

6. Самостоятельная работа. Географический диктант. Работа в парах.

1. Пустыня - это место, где много солнца и горячего сухого воздуха, но мало воды (+)

2. У растений ствол длиннее корня.(-)

3. Самая большая драгоценность в пустыне - это пресная вода (+)

4. Места с довольно пышной растительностью называются барханы (-)

5. Зимой в пустыне никогда не выпадает снег (-)

6. Люди селятся вдоль рек и озер, около оазисов (+)

7. В пустыне только два времени года: зима и лето (+)

8. Верблюд не может долгое время обходиться без воды и пищи (-)

9. Растения появляются только когда идут дожди, а затем быстро засыхают(+)

10. В пустыне выращивают хлопчатник (+)

7.Включение знаний в систему.

Работа на карточках.

1) Вставьте пропущенные слова, чтобы получились верные выказывания:

В пустыне…продолжительное лето. Ветер носит холмы песка, которые называются…. Растения пустыни невысокие с … корнями. Животные пустыни чаще ведут …. образ жизни. В пустыне встречаются животные, которые кочуют по пустыне стадами в поисках воды и пищи,- ….. А забавное животное …. передвигается прыжками.

2) Найдите лишний объект:

а) верблюжья колючка, саксаул, тюльпан;

б) верблюд, медведь, лось;

в) тополь, берёза, саксаул;

г) змея, тушканчик, белка;

д) ящерица, черепаха, бархан.

8.Контроль.

Справились ли мы с задачами урока? Всё ли мы закрепили о пустынях. Ответили ли мы на наши вопросы?

9.Оценка (рефлексия)

- Оцените себя по шкале успеха. Всё ли у нас получилось? Что понравилось?

О чём надо ещё почитать? На какие вопросы обратить внимание?

10.Слушание притчи « Песок и глина» (презентация)

В какой - то момент друзья поспорили, и один из них дал пощёчину другому. Последний, чувствуя боль, но ничего не говоря, написал на песке: « Сегодня мой самый лучший друг дал мне пощёчину». Они продолжали идти, и нашли оазис, в котором они решили искупаться.

Тот, который получил пощёчину, едва не утонул, но его друг спас его.

Когда он пришёл в себя, он написал на камне: « Сегодня мой самый лучший друг спас меня».

Тот, который дал ему пощёчину, а потом спас жизнь, спросил его: « Когда я тебя обидел, ты написал на песке, а теперь ты пишешь на камне. Почему?

Друг ответил: « Когда кто - либо нас обижает, мы должны написать это на песке, чтобы ветры могли это стереть. Но когда кто - либо делает что - либо хорошее, мы должны выгравировать это на камне, чтобы никакой ветер не смог стереть это».

Научись писать обиды на песке и гравировать радости на камне.

11.Итог урока.

- Я желаю вам, ребята, иметь больше надёжных и верных друзей, чтоб в вашей жизни было меньше обид, а больше радостей.

Спасибо за урок.