Учителю
Рабочая программа по музыке. 4 класс.

Рабочая программа по музыке. 4 класс.

Автор публикации: Осипова Л.Л.

Дата публикации: 30.09.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

«Принято»

на заседании ШМО

Протокол от 08.201 №1

Председатель ШМО________

«Согласовано»

Заместитель директора

по УВР

________________

«Утверждаю»

Директор МБОУ « Школа №111»

_______________

Приказ от .09.201 №_____

Рабочая программа

по музыке

в 4АБВ классах на 2015 -2016 учебный год

Рабочая программа разработана на основе:

Программы курса: Музыка. Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. / Рабочие программы 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ.М.; Просвещение, 2011.

_________________________________________________________________________________________

Учебника: _________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________

Количество часов (за год) 34_________________________________________________________________________

Количество часов (в неделю) 1 __________________________________________________________________________

Составитель: Осипова Л.Л., учитель начальных классов, образование -высшее, кв. категор.-первая, стаж работы-35 лет.

г. Н. Новгород

Оглавление

1.Пояснительная записка

2.Содержание учебного курса

3.Результаты освоения учебного предмета

4.Учебно-тематический план

5.Календарно-тематическое планирование

6.Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке составлена для обучения учащихся 4 класса общеобразовательной школы.

Данная рабочая программа разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского, планируемых результатов начального общего образования, рабочей программы «Музыка. 1-4 классы» Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской.

Цель обучения - формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников.

Концепция программы выражена в общей цели и включает в себя основы художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского :

связь музыки с жизнью (социальная функция музыки):

воспитательный потенциал музыкального образования;
опора на закономерности музыкального искусства: интонационно-образная природа музыки, жанры (простые - песня, танец, марш; сложные - опера, балет, симфония, мюзикл, оперетта, кантата, сюита, кантата, концерт и др.), триединство деятельности композитора, исполнителя, слушателя, развитие музыки, формы (композиция) музыки, музыкальная речь, народная и профессиональная музыкальная культура, интеграция музыки с другими видами искусства, музыкальный образ, музыкальная драматургия, особенности современной музыки (серьезная и легкая музыка);

образ - жанр - стиль - язык:

тематизм программы - ступеньки музыкальной культуры школьников;
критерии отбора музыкального материала: художественная значимость, воспитательная направленность, педагогическая целесообразность;
целостность урока музыки: подчинение всех видов деятельности учащихся теме урока;
разнообразие видов музыкальной деятельности учащихся на уроке.

Методы обучения:

метод обобщения через жанр, сходства и различия музыкальных образов;

метод художественного, нравственно-эстетического познания музыки,
метод интонационно- стилевого постижения музыки,
методы эмоциональной драматургии,
метод концентричности организации музыкального материала,
метод «забегания вперёд и возвращения к пройденному»,
метод создания «композиции» (в форме диалога, музыкальных ансамблей и др.)
коллективное инструментальное музицирование ( музыкально-пластическая деятельность),
метод исполнительской музыкальной деятельности (хоровое, ансамблевое, сольное пение),
опыты импровизации и сочинения музыки,
метод игры,
метод художественного контекста,
использование ИКТ

Задачи музыкального образования в 4 классе:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, музыкальной культуре разных народов мира;
воспитание музыки как основы музыкальной грамотности;
развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего чувства активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов музыкальной культуры прошлого и настоящего;
накопление на основе восприятия музыки интонационно-образного словаря, багажа музыкальных впечатлений, первоначальных знаний о музыке, опыта хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства.

Предмет «Музыка» в базисном учебном плане является составной частью образовательной области «Искусство».

В 4 классе на уроки музыки отводится 34 часа (1 ч в неделю, 34 учебные недели).

Предмет «Музыка» направлен на приобретение опыта эмоционально-ценностного отношения младших школьников произведениями искусства, опыта их музыкально-творческой деятельности, на усвоение первоначальных музыкальных знаний, формирование умений и навыков в процессе занятий музыкой.

Содержание курса

Основное содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Музыка в жизни человека», «Основные закономерности музыкального искусства», «Музыкальная картина мира».

«Музыка в жизни человека».

Истоки возникновения музыки. Рождение музыки как естественное проявление человеческих чувств. Звучание окружающей жизни, природы, настроений, чувств и характера человека. Обобщенное представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров и стилей. Песня, танец, марш и их разновидности. Песенность, танцевальность, маршевость. Опера, балет, симфония, концерт, сюита, кантата, мюзикл.

«Основные закономерности музыкального искусства».

Интонационно-образная природа музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Интонация как озвученное состояние, выражение эмоций и мыслей. Интонации музыкальные и речевые. Сходство и различие. Интонация - источник музыкальной речи. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм, темп, динамика, тембр, лад и др.).

Основные приёмы музыкального развития (повтор и контраст). Формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений. Формы одночастные, двух и трехчастные, вариации, рондо и др.

«Музыкальная картина мира».

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Детские хоровые и инструментальные коллективы, ансамбли песни и танца. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Музыкальные театры.

№ п\п

Название темы

Кол-во часов

Содержание раздела

«Россия - Родина моя»

3 час

Отечественные народные музыкальные традиции. Народное творчество России. Музыкальный и поэтический фольклор: песни, танцы, действа, обряды, скороговорки, загадки, игры-драматизации.

«О России петь - что стремиться в храм»

4 час

Историческое прошлое в музыкальных образах. Народная и профессиональная музыка. Сочинения отечественных композиторов о Родине. Духовная музыка в творчестве композиторов.

«День, полный событий»

6час

Музыкальная речь как способ общения между людьми, ее эмоциональное воздействие. Композитор - исполнитель - слушатель. Особенности музыкальной речи в сочинениях композиторов, ее выразительный смысл. Нотная запись как способ фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Развитие музыки - сопоставление и столкновение чувств и мыслей человека, музыкальных интонаций, тем, художественных образов.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3 час

«В концертном зале»

5 час

Интонационное богатство музыкального мира. Общие представления о музыкальной жизни страны. Выдающиеся исполнительские коллективы (хоровые, симфонические). Конкурсы и фестивали музыкантов.

«В музыкальном театре»

6 час

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Певческие голоса: детские, женские, мужские. Хоры: детский, женский, мужской, смешанный. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов. Народное и профессиональное музыкальное творчество разных стран мира. Многообразие этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные музыкально-поэтические традиции: содержание, образная сфера и музыкальный язык.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

7 час

Различные виды музыки: вокальная, инструментальная, сольная, хоровая, оркестровая. Конкурсы и фестивали музыкантов. Музыкальные инструменты. Оркестры: симфонический, духовой, народных инструментов.Музыка для детей: радио и телепередачи, видеофильмы, звукозаписи (CD, DVD)

Тематика рабочей программы по музыке соответствует учебной программе: Программа ОУ. Музыка, 1-4 классы, авторы: Г.П. Сергеева, Е.Д.Критская, М: Просвещение, 2011. Допущено МО и науки РФ.

Результаты освоения учебного предмета

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;
умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
уважительное отношение к культуре других народов;
формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;
формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности.

Регулятивные УУД:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;
освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме.

Познавательные УУД:

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;
умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.

В результате изучения музыки выпускник начальной школы научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах деятельности;
ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;
соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности;
общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;
исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);
определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов;
оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Учебно-тематический план.

№ п\п

Название темы

Кол-во часов

Из них:

контрольные

«Россия - Родина моя»

3 час

«О России петь - что стремиться в храм»

4 час

«День, полный событий»

6час

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

3 час

«В концертном зале»

5 час

«В музыкальном театре»

6 час

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

7 час

ИТОГО:

34 часа

Формы контроля

№

Виды работы

Количество часов

Формы контроля

Диагностическая работа за первое полугодие

Тест

Итоговая контрольная работа

Тест

итого

Критерии оценки уровня музыкального развития учащихся:

- насколько ярко и устойчиво проявляется у учащихся интерес к музыке, увлечённость ею, любовь к ней;

- умеет ли размышлять о музыке, оценивать её эмоциональный характер и определять образное содержание;

- умеет ли применять знания, полученные в процессе музыкальных занятий, по отношению к музыке, звучащей вокруг них;

- каков уровень исполнительской культуры, насколько развита способность творчески, ярко и эмоционально передавать в пении, в игре на элементарных музыкальных инструментах, в музыкально - ритмических движениях, содержание и характер исполняемых произведений.

Календарно-тематическое планирование.

№

Тема урока

Планируемые результаты

Кол-во часов

курса

темы

предметные

УУД

личностные

Россия - Родина моя

Мелодия. «Ты запой мне ту песню…».«Что не выразишь словами, звуком на душу навей»

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Регулятивные: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности; оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных художественных образов.

Познавательные:

узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора.

«Ты откуда русская, зародилась, музыка? Как сложили песню. Звучащие картины.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Познавательные:

узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России, исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

Размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека.

Исполнять и разыгрывать народные песни, участвовать в коллективных играх-драматизациях.

Узнавать образцы народного музыкально-поэтического творчества и музыкального фольклора России.

Импровизировать на заданные тексты.

Выразительно, интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Подбирать ассоциативные ряды художественным произведениям различных видов искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиск средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, оценивать собственную музыкально-творческую деятельность.

Коммуникативные УУД:

овладение навыками продуктивного сотрудничества (общение, взаимодействие) с учителем и со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки,

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений.

Познавательные: исследовать, выявлять общность истоков и особенности народной и профессиональной музыки.

Эмоционально воспринимать русское народное музыкальное творчество и высказывать мнение о его содержании.

О России петь - что стремиться в храм…

Святые земли русской. Как звучит стихира?

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов;

интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников;

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры;

сочинять мелодии на поэтические тексты.

Испытывать чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.

Как жанр былины раскрывает образ былинного героя?

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений, своей деятельности на уроке.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: сравнивать музыкальные образы ,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи.

Как звучит тропарь? Праздников праздник, торжество из торжеств.

Рассуждать о значении колокольных звонов и колокольности в музыке русских композиторов.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви

Родной обычай старины. Светлый праздник.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: сравнивать музыкальные образы народных и церковных праздников,

сопоставлять выразительные особенности языка музыки, живописи, иконы, фрески, скульптуры.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви.

День, полный событий

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.

Зимнее утро.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Зимний вечер. Как развитие мелодии помогает передать настроение стихотворения?

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений,

своей деятельности на уроке.

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

«Что за прелесть эти сказки!!!». Три чуда.

Выявлять выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и поэзии А. Пушкина.

Понимать особенности построения (формы) музыкальных и литературных произведений.

Распознавать их художественный смысл.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Ярмарочное гулянье. Святогорский монастырь.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Передавать в пении, драматизации, музыкально-пластическом движении образное содержание музыкальных произведений различных форм и жанров.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

«Приют спокойствия, трудов и вдохновенья…» Как композитор передает осеннее настроение?

Участвовать в коллективной музыкально-творческой деятельности, в инсценировках произведений разных жанров и форм (песни, танцы, фрагменты из произведений).

Коммуникативные УУД:

Познавательные: анализировать и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

Композитор - имя ему народ. Музыкальные инструменты России.

Различать тембры народных музыкальных инструментов и оркестров.

Знать народные обычаи, обряды, особенности проведения народных праздников.

Общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия

Оркестр русских народных инструментов.

Осуществлять опыт импровизации и сочинения на предлагаемые тексты.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения

«Музыкант-чародей». Народные праздники (Троица). Обобщающий урок.

Рассуждать о значении преобразующей силы музыки.

Создавать и предлагать собственный исполнительский план разучиваемых музыкальных произведений.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: исследовать историю создания музыкальных инструментов,

овладевать приёмами мелодического варьирования, подпевания, «вторы», ритмического сопровождения.

В концертном зале

Музыкальные инструменты (скрипка, виолончель). Вариации на тему рококо.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств; формирование этических чувств: доброжелательности, эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

Старый замок.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

Счастье в сирени живет…

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

Не смолкнет сердце чуткое Шопена… Танцы, танцы, танцы…

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

Патетическая соната. Годы странствий.

Узнавать по звучанию различные виды музыки из произведений программы.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: определять и соотносить музыкальные произведения, различных форм и жанров,

различные по смыслу интонации на слух и по нотному письму.

Уважительное отношение к культуре других народов;

В музыкальном театре

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Коммуникативные УУД:

Познавательные: овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности;

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Коммуникативные УУД:

Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения шедевров музыкального наследия русских композиторов.

Опера «Иван Сусанин» М.И.Глинки.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Коммуникативные УУД:

Опера «Хованщина» М.П.Мусоргского.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперы.

Коммуникативные УУД:

Русский Восток. Сезам, откройся! Восточные мотивы.

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов спектакля.

Коммуникативные УУД:

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительностью, целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки.

Театр музыкальной комедии. Балет «Петрушка»

Определять особенности взаимодействия и развития различных образов музыкального спектакля.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов балета.

Коммуникативные УУД:

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; ориентация в культурном многообразии окружающей действительности.

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

Прелюдия. Исповедь души.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

Коммуникативные: общаться и взаимодействовать в процессе воплощения различных художественных образов.

Познавательные: анализировать и соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы в их взаимосвязи и взаимодействии.

Ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Личностно оценивать музыку, звучащую на уроке и вне школы

Революционный этюд.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Коммуникативные УУД:

Уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности; развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара).

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Коммуникативные УУД:

Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

В каждой интонации спрятан человек.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Коммуникативные УУД:

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации.

Музыкальные инструменты.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Коммуникативные УУД:

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства , их понимание и оценка - умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности,

уважительное отношение к культуре других народов;

формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

Музыкальный сказочник.

Тест.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

Регулятивные УУД: принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, определять наиболее эффективные способы достижения р Коммуникативные УУД:

Рассвет на Москве-реке. Обобщающий урок.

Распознавать художественный смысл различных музыкальных форм.

Наблюдать за процессом и результатом музыкального развития в произведениях разных жанров.

Узнавать музыку. Называть имена выдающихся композиторов и исполнителей разных стран мира.

Определять взаимосвязь музыки с другими видами искусства.

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов.

Коммуникативные УУД:

6. Материально‐техническое обеспечение образовательного процесса.

Книгопечатная продукция

Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Рабочие программы.1-4 классы./ Сборник рабочих программ «Школа России» 1-4 классы. Пособие для учителей ОУ. - М: Просвещение, 2011.
Сергеева Г.П., Критская Е.Д., Шмагина Т.С. Музыка. Учебник. 4класс. - М: Просвещение, 2014.

Технические средства обучения.

Аудиторная доска.
Интерактивная доска.
Мультимедийный проектор.
Компьютер.
Ноутбук

Оборудование класса.

Ученические столы с комплектом стульев.
Стол учительский.
Стул учительский
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.
Стенды.

⇧

⇩