Урок русского языка во 2 классе на тему: 'Как переносить слова с одной строки на другую'.

Технологическая карта

Дата: 26.10.15 г.

Ф.И.О. Забелина Ольга Николаевна

Должность: учитель начальных классов

Место работы: ГБОУ СОШ имени А. М. Шулайкина с. Старый Аманак, м. р. Похвистневский, Самарской области

Класс: 2

Предмет: Русский язык

Программа: УМК В. П. Канакиной, В. Г. Городецкого «Школа России»

Тема урока: Как переносить слова с одной строки на другую?

Цель: Повторить правила переноса слов; формировать умение переносить слова с одной строки на другую.

Задачи:

Образовательные: учить переносить слова по слогам с одной строки на другую, знать правила переноса.

Развивающие: развивать познавательный интерес, устную и письменную речь, операции мышления: анализ, сравнение, обобщение.

Воспитательные: содействовать положительной мотивации учебной деятельности, осознанию учащимися ценности изучаемого предмета, темы, привитию чувства любви и интереса к предмету, культуры общения и поведения.

Здоровьесберегающие: обеспечить необходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся, снятию умственного и физического напряжения.

Тип урока: изучение нового материала.

Универсальные учебные действия (УУД)

Личностные:

• осознание алгоритма учебного действия;

• способность к самооценке на основе критерия успешность учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные:

• освоение умения принимать и сохранять учебную цель и задачи;

• планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и искать средства ее осуществления;

• формирование умения контролировать и оценивать свои действия, принимать на себя ответственность, проявлять инициативность и самостоятельность;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Познавательные:

• добывать новые знания, находить ответы на вопросы, перерабатывать полученную информацию, делать выводы, сравнивать.

Коммуникативные:

• формирование умения сотрудничать с учителем и сверстниками при решении учебных проблем;

• принимать на себя ответственность за результат своих действий;

• наблюдать за действиями партнера, находить неточности и корректировать их.

Предметные умения:

• освоение алгоритма переноса слов;

• научиться переносить слова с одной строки на другую, пользуясь алгоритмом переноса слов.

Оборудование: ноутбук, проектор, интерактивная доска, использование ЭОР, карточки, светофоры, учебник «Русский язык» 2 класс В. П. Канакина, В. Г. Горецкий.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Обучающие и развивающие задания каждого этапа

Формируемые универсальные учебные действия

1. Мотивация к

учебной

деятельности

Включение в деловой ритм.

Устное сообщение учителя

Осуществляют визуальный контроль своей готовности к уроку.

Ребята, давайте улыбнёмся друг другу. Пусть позитивный и работоспособный настрой будет у нас на протяжении всего урока.

Каждый день - всегда, везде.

На уроках и в игре,

Слушаем, запоминаем,

Ни минутки не теряем.

Пусть вам помогут ваши сообразительность, смекалка и знания.

Р: самостоятельная организация рабочего места.

Л: понимание важности знаний.

К: умение слушать и слышать

2.Актуализация знаний и

выявление

индивидуальных затруднений

Выявляет уровень знаний. Определяет типичные недостатки.

Организует деятельность учащихся.

Выявляет уровень знаний, определяет типичные ошибки.

Выполняют задание, тренирующие отдельные способности к учебной деятельности.

Мыслительные операции (устные и письменные), учебные навыки

1. Чистописание: прописывание букв и сочетаний.

- Обратите внимание на одинаковые элементы в написании букв, на соединения с другими буквами.

Использование ЭОР №1 Правописание заглавных и строчных букв

Ученики проговаривают написание букв и прописывают по образцу в тетради.

2. Словарная работа. Отгадайте, какой цвет спрятался?

Он в яйце есть и в цыпленке,

В масле, что лежит в маслёнке,

В каждом спелом колоске,

В солнце, в сыре и в песке.

Ответ: Желтый цвет

-Запишите слово жёлтый. Какая буква пишется не так, как слышится? (буква ё на месте звука о).

Подберите однокоренные слова (желток, желтизна, пожелтели)

Какие буквы чередуются в корне?

(е - ё)

Выдели корень, (желт)

Поставьте ударение, подчеркните безударную гласную в корне.

Прочитайте слова: река, пень, радуга, птица, лопата, карандаши.

Какие орфограммы в словах встретились? Назовите проверочные слова. К каким словам нельзя подобрать проверочные слова?

Как определить сколько в слове слогов?

(по количеству гласных в слове).

Дети определяют количество слогов в каждом слове и делают вывод:

Сколько в слове гласных,

столько и слогов.

Назовите слова: односложное, двусложное, трёхсложное, четырёхсложное.

Запишите слова в тетрадь.

Вы сейчас записали слова в тетрадь, скажите всем хватило места на одной рабочей строке? Как вы вышли из положения.

(Перенесли слово с одной строки на другую)

Р: оценивать учебные

действия в соответствии с

поставленной задачей.

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

3. Постановка

учебной задачи

Анализирует знания учащихся. Создает проблемную ситуацию

Ставят цели, выявляют место и причины затруднения

- Послушайте стихотворение-шутку А. Шибаева «Как я перенёс слова»

Стихотворение проецируется через мультимедийный проектор на экран.

Мы изучали перенос,

Вот как слова я перенес:

Едва

Я перенес:

Е - два

Как получил за это «Два».

Укол

Я перенес:

У - кол

И получил за это «Кол».

Опять

Я перенес:

О - пять

Теперь, наверное, будет «Пять».

- Как вы думаете, будет у ученика «пять»?

(Нет).

- Почему? (Он не знает правила переноса)

- Какое правило забыл мальчик? (Одну букву нельзя оставлять на строке или переносить).

- Чтобы грамотно писать, мы сегодня повторим правила переноса.

П: общеучебные - самостоятельное выделение, формулирование цели; умение добывать информацию из источников.

Р: планирование.

К: сотрудничество в поиске и выборе информации.

П: моделирование, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

4. Построение

проекта выхода

из затруднения

(совместный

поиск путей

решения

проблемы).

Организует деятельность учащихся по исследованию проблемной ситуации.

Составляют план достижения цели и определяют средства (алгоритм, модель и т.д.)

Запомним это правило:

Здесь порядок очень строгий.

Делим все слова на слоги,

Переносим по слогам:

Бро-дит ста-до по лу-гам.

Использование ЭОР №2. Перенос по слогам

Использование ЭОР направленный на изучение правила переноса слова.

- Но помните, что одну букву, даже если она составляет слог, оставлять на строке или переносить нельзя!

Использование ЭОР №3. Правила переноса

Р: планирование.

К: сотрудничество в поиске и выборе информации.

П: моделирование

решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование

5.Реализация построенного проекта

Организует реализацию построенного проекта в соответствии с планом

Работают в соответствии с составленным планом

Физминутка

Нам пора отдохнуть,

Потянуться и вздохнуть.

Прочь прогоним лень и скуку.

Разомнем сначала руки,

Раз нагнёмся, два присядем,

Три покрутим головой.

И усталость вся долой!

Работа в учебнике с. 78, упр. 108

1. Прочитайте. Подумайте, в какие группы можно объединить данные слова.

Медведь, дождь, язык, пальто, очки, ключ, чайник, молния, русский, иней, учитель, обувь.

Выпишите сначала слова, которые нельзя переносить с одной строки на другую, потом остальные слова, разделяя их для переноса горизонтальной чёрточкой (-).

К: умение слушать и слышать партнёра, видеть ошибки, контролировать

себя и партнера.

Р: контроль, оценка, коррекция.

К: умение слушать и слышать партнёра, видеть ошибки, контролировать себя и партнера.

6. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи

Устанавливает осознанность восприятия. Первичное обобщение.

Выполняют задания с объяснением.

1. Упражнение в делении слов для переноса. Ученики выполняют на доске и в тетрадях.

Ди-ван, бар-сук, рей-ка, се-мья, подъ-ём, пись-мо, коль-цо, огонь, ал-лея, змея.

Ученики объясняют, почему невозможен перенос в словах змея, огонь.

Что мы сейчас делали?

Какие умения формировали? (Умение работать с информацией.)

7. Самостоятельная проверка с взаимопроверкой по эталону

Организует деятельность по применению новых знаний

Самостоятельная работа. Осуществляют взаимопроверку, пошагово сравнивая с эталоном.

1. Выполняется задание. Ученики читают пословицу. Объясняют её смысл.

Птица рада весне, а младенец - матери.

(Людям дорога теплота отношений.)

Затем ученики записывают это предложение, обозначают буквы

гласных, называют их, ставят ударение. Делят горизонтальной чёрточкой слова на слоги. Проверяют написанное.

Образец записи:

Пти-ца ра-да ве-сне, а мла-де-нец - ма-те-ри.

Работа в парах.

А вы хотите проверить свои знания? Оценивание на этапе.

(При работе в парах учитель наблюдает за учащимися: умение работать с источниками информации, умение общаться друг с другом, умеют ли поддерживать беседу, правильно ставить вопросы по данной теме)

Физминутка.

Пальчиковая гимнастика.

П: умение работать с источниками информации,

Р: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

8. Включение в систему знаний (неоднократность познавательных действий, практическое закрепление опыта)

Организует выполнение творческого задания

Выполняют в группах творческое задание, обсуждают, советуются, отстаивают свое мнение.

Работа по карточкам.

Тренажер на проверку переноса слов (Задание на выбор).

-Ребята, у вас есть право выбора. Задание № 1, задание № 2, выполняете только одно.

Р: контроль, оценка, коррекция.

П: выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание самостоятельное создание способов решение проблем творческого характера.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, владение монологической и диалогической формами речи.

9.Рефлексия деятельности. Итог урока.

Организует рефлексию

Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия зелёный - всё понял; жёлтый - понял, но ещё сомневаюсь; красный - ничего не понял.

Чему научились на уроке? Как нужно переносить слова с одной строки на другую? Всё ли понравилось на уроке? Кого бы вы похвалили? Кому помогли?

Проанализируйте свою работу на уроке. У каждого из вас на парте лежит светофор. Оцените свою работу на уроке и покажите товарищу.

Я очень довольна вашей работой. - Урок окончен. Встали все. Давайте похлопаем себе за хорошую работу.

Спасибо всем.

К: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Л: готовность к личностному самоопределению, самооценке на основе критерия успешной учебной деятельности.

Р: умение оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки.

10. Информация о домашнем задании

Сообщает домашнее задание:

1. Прочитать правило на с.71, выполнить

на с. 72, упр. 111

Записывают домашнее задание в дневник.