Рабочая программа по математике

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №18»

РАССМОТРЕНО

на заседании ШМО

учителей начальных классов

протокол №1 от 31.08.2015г.

СОГЛАСОВАНО

НМС протокол №1

от 31.08.2015г.

УТВЕРЖДЕНО

приказом директора

МБОУ «СОШ №18»

приказ №328 от 31.08.2015г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по математике

2 «а» класс

Составитель: Речкова Светлана Владимировна

первая квалификационная категория

Абакан, 2015

1. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по математике разработана на основе:

• Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» (приказ от 29 декабря 2012 г. № 273) (с последующими изменениями)

• Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (приказ от 6 октября 2009 г. № 373) (с последующими изменениями)

• Основной Образовательной программы НОО МБОУ «СОШ №18».

Программа предмета «Математика» 2 класс ориентирована на решение следующих задач, предусмотренных ФГОС и отражающих планируемые результаты обучения математике во втором классе:

- овладеть умениями сравнивать, группировать, исследовать, характеризовать числа и величины;

- овладеть способами работы с алгоритмами;

- формировать первоначальные представления об основных свойствах геометрических фигур;

- развивать образное и логическое мышление, пространное воображение;

- развивать математическую речь, волевые и эмоционально - нравственные качества личности;

- воспитывать интерес к математике как науке, обобщающей существующие и происходящие в реальной жизни явления.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам. В программе установлена оптимальная последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом логики учебного процесса.

В программе нашло отражение принципа преемственности: программа предусматривает изучение материала по «восходящей спирали», т.е. периодическое возвращение к определённым темам на более высоком и сложном уровне; постепенного освоения закономерных связей и отношений между предметами и явлениями, соответствующие возрастным возможностям ребенка; последовательное формирование УУД и готовность к дальнейшему их использованию в учебной, познавательной и социальной практике на последующем уровне.

Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с другими учебными предметами (окружающий мир, русский язык, технология), что позволяет выполнять развивающую функцию, необходимую для всестороннего и целостного развития личности учащихся, развития интересов, мотивов, потребностей к познанию.

С целью углубления и развития знаний, учащихся о национальных и региональных особенностях Республики Хакасия, национально - региональный компонент представлен следующим вариантом: изучается интегрировано через включение в содержание уроков исторических, научных фактов и данных по географии и экономике республики Хакасии.

В соответствии с Учебным планом МБОУ «СОШ №18» на предмет «Математика» во втором классе отводится 136 ч (4 ч в неделю). В программе предусмотрен резерв, который планируется использовать при форс-мажорных обстоятельствах (выпадение учебных дней на государственные праздники, актированные дни). При отсутствии форс-мажорных обстоятельств часы резерва используются на организацию системного повторения, устранения пробелов в знаниях учащихся.

Особенности контингента учащихся 2 «а» класса МБОУ СОШ №18, в котором реализуется данная программа (характеристика класса на начало учебного года):

Основная часть учащихся данного класса имеет средний уровень работоспособности. Познавательная активность высокая. Выражена высокая мотивация к изучению предмета. Итоги комплексной контрольной работы и диагностика УУД школьным психологом за первый класс показали следующие результаты: 42% учащихся освоили программу на высоком уровне, 15% на повышенном уровне, 43% на базовом уровне. С учётом такой специфики класса составлена программа на 2 класс: совершенствуются и углубляются уже приобретенные в процессе изучения математики знания об арифметических действиях с числами и числовыми выражениями, умения решать текстовые задачи, действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры (базовый уровень). Одновременно с этим учащиеся получают возможность для расширения и углубления опорной системы или выступающих как пропедевтика для дальнейшего изучения данного предмета (повышенный уровень).

Таким образом, с учётом вышеизложенного, настоящая рабочая программа составлена на основании примерных программ МОиН РФ, содержащих требования предусмотренных ФГОС к минимальному объёму содержания образования математике и реализуется программа базисного уровня. Индивидуальный подход в реализации предложенной программы осуществляется при выборе форм и методов работы с классом на уроке. Текущий контроль и промежуточная аттестация проводятся в соответствии с Положением «О форме, периодичности и порядке текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся» (приказ № 285 от 27.08.15г.)

2. Календарно-тематическое планирование

№ п/п

Тема

урока

Характеристика видов деятельности обучающихся

Дата

По плану

Коррекция

Масса и её измерение (14 часов)

1

Знакомство с учебником. Повторение чисел второго десятка.

Рассматривать учебника. Выявлять основные темы года. Анализировать жизненные ситуации. Учиться ставить цели. Складывать без перехода через десяток. Актуализировать знания об однозначных и двузначных числах; знания о геометрических фигурах

2

Масса как новый признак сравнения объектов.

Употреблять математические знаки «>», «<�����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����

���������������������������������������������

����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����

���������������������������������

����������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������

����

���������������������������

�����������������������������������������������������������������������������������������������

����

��������������������������������������

��������������������������������������������������������������������������������������������������������������

������������������������������������

��

������������������������

����ать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

8

Измерение и сравнение массы объектов с помощью весов и произвольных мерок.

Находить значение разностей с помощью таблицы сложения. Записывать и решать уравнения на нахождение неизвестного слагаемого, неизвестного вычитаемого. Использовать таблицу сложения для нахождения значений разностей.

9

Знакомство с единицей измерения массы - килограммом.

Познакомиться с единицей измерения массы - килограммом; выполнить практическую работу.

10

Разрядные слагаемые.

Дополнить текст до получения задачи и решить ее. Решать логические задачи на определение массы. Представлять двузначные числа в виде суммы разрядных слагаемых.

11

Числа шестого и седьмого десятков: их запись и названия

Подготовиться к изучению темы «Задача». Записывать двузначные числа в соответствии с заданным условием. Использовать таблицу сложения для нахождения значений числовых выражений.

12

Наблюдения за значением массы при взвешивании предмета с помощью весов.

Использовать таблицу сложения для нахождения значений числовых выражений. Уменьшать двузначные числа на данное количество десятков, записывать результаты. Составлять и решать тройки уравнений на основе использования взаимосвязи между действиями сложения и вычитания.

13

Проверочная работа по теме «Масса и её измерение» НРК

Выявить степень сформированности умений сравнивать по рисункам массу предметов без измерения, определять массу с помощью гирь и записывать в кг, находить массу с помощью арифметических действий.

Решение уравнений (14 часов)

14

Введение понятия «уравнение».

Анализ учебной ситуации.

Выявление существенных признаков понятия «уравнение».

Распознавать уравнение среди других математических объектов.

Решение уравнений способом подбора.

Чтение и запись чисел восьмого десятка.

Решение задач.

Нахождение длины ломаной.

Формулирование и проверка гипотезы о сочетательном свойстве сложения.

Формулирование и проверка гипотезы о нахождении неизвестного слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого.

Сравнение выражений.

Классификация выражений по самостоятельно выделенному признаку.

Формулирование общего вывода.

Использование полученного вывода на практике.

Дополнение таблиц на основе анализа их данных.

Составление равенств по конкретной ситуации.

Самоконтроль.

15

Решение уравнений способом подбора.

16

Сложение круглых десятков.

17

Решение уравнений на основе связи между слагаемыми и суммой.

18

Сочетательное свойство сложения.

19

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

20

Решение уравнений на нахождение неизвестного вычитаемого.

21

Вычитание круглых десятков.

22

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

23

Решение уравнений на нахождение неизвестного уменьшаемого.

24

Корень уравнения. Вычитание круглых десятков из двузначного числа.

25

Уравнения и их решение.

26

Уравнения и их решение.

27

Обобщение и систематизация знаний по теме «Решение уравнений». Проверочная работа по теме.

Составление и решение задач (9 часов)

28

Вопрос как часть задачи. НРК

Познакомится с задачей, как особым видом задания, сравнивать текст математического рассказа и текста задания.

29

Вычитание однозначного числа из круглого десятка.

Формулирование и проверка гипотезы о приеме вычитания.

30

Условие как часть задачи.

Выделять признаки задачи. Строить отрезки, равные данным, с помощью циркуля и линейки.

31

Контрольная работа за I четверть

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

32

Работа над ошибками. Прямоугольный треугольник.

Классифицировать треугольники по углам. Решать задачи с помощью рисунка. Развивать анализирующее наблюдение при решении уравнений с неизвестным уменьшаемым.

33

Составные части задачи. Взаимосвязь между ними.

Выделять признаки задачи. Строить отрезки, равные данным, с помощью циркуля и линейки.

34

Данные и искомое задачи. НРК

Идентифицировать задачи.

Решать задачу по рисунку и составлять новую задачу.

35

Структура задачи.

Сложение и вычитание двузначных чисел (20 чисел)

36

Сложение двузначных чисел.

Познакомиться со сложением двузначных чисел, найти способы определения значения таких сумм. Сравнить суммы без нахождения их значений. Преобразовывать неверные равенства в верные.

37

Способы сложения двузначных чисел.

Выполнение сложения на предметном уровне.

Выполнение действий по алгоритму.

38

Сложение двузначных чисел.

Выполнение действий по алгоритму. Нахождение значения суммы.

39

Вычитание двузначных чисел.

Вычисление значения выражений по алгоритму. Решение задачи. Сравнение краткой записи и текста задачи. Распознавание треугольников по видам углов.

40

Миллиметр.

Анализ учебной ситуации. Осознание необходимости изучения более мелкой единицы измерения длины.Решать задачи на взвешивание, на разностное сравнение. Преобразовывать верные неравенства в равенства с помощью действий сложения и вычитания.

41

Равнобедренный треугольник.

Классифицировать треугольники по углам. Решать задачи с помощью рисунка. Выявление существенных свойств понятия «равнобедренный треугольник»

42

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

Нахождение значений выражений.

Изображение отрезков и измерение их длины разными мерками.

Нахождение разных способов решения.

Анализ учебной ситуации.

Распознавание знакомых понятий.

Анализ нового способа сложения и вычитания (в столбик).

Построение алгоритма способа вычисления.

43

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

44

Применение сложения и вычитания в разных ситуациях.

45

Равнобедренный прямоугольный треугольник.

Классифицировать треугольники по углам. Решать задачи с помощью рисунка. Развивать анализирующее наблюдение при решении уравнений с неизвестным уменьшаемым.

46

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу.

Складывать и вычитать двузначные числа; сокращать подробную запись. Складывать однозначные числа с переходом и без перехода через десяток. Выделять треугольники разных видов.

47

Сложение двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу.

Складывать и вычитать двузначные числа; сокращать подробную запись. Складывать однозначные числа с переходом и без перехода через десяток. Выделять треугольники разных видов.

48

Равносторонний треугольник.

Выявление существенных признаков понятия «равносторонний треугольник». Работа в группах. Оперирование пространственными образами. Сравнение задач и способов их решения.

49

Вычитание двузначных чисел с переходом через разрядную

единицу.

Сравнение. Анализ учебной ситуации с целью выявления общего способа действия. Вывод по аналогии. Конкретизация общего способа устного и письменного вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

50

Составление алгоритма вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу.

Конкретизация общего способа устного и письменного вычитания двузначных чисел с переходом через разрядную единицу. Составление алгоритма. Выполнение сложения и вычитания. Классификация. Анализ предложенных схем.

51

Составная задача

Сравнение. Выявление существенных признаков понятия «составная задача». Решение задач. Анализ учебной ситуации. Поиск способов решения нестандартной задачи.

52

Решение простых задач. НРК

Работа по заданному алгоритму.

Составление задачи по краткой записи. Решение задачи.

Анализ учебной ситуации. Неявное сравнение. Самоконтроль.

53

Решение простых задач.

54

Проверочная работа «Сложение и вычитание двузначных чисел»

Находить значение выражений. Самоконтроль.

55

Работа над ошибками. Решение задач.

Складывать и вычитать двузначные числа. Дополнять вопрос задачи подходящим условием. Решать задачи.

Вместимость (3 часа)

56

Вместимость.

Познакомиться с понятием «вместимость», измерять вместимость произвольными мерками. Выявлять задачу и решать ее. Анализ чертежа. Использование полученных данных для заполнения таблицы.

57

Литр НРК

Анализ текста с целью выявления существенных признаков понятий «литр», «вместимость». Обозначение литра. Сравнение величин. Практическая работа.

58

Старинные меры вместимости

Анализ учебной ситуации. Выявление соотношений между произвольными мерками вместимости. Анализ текста с целью выявления новых сведений о старинных мерах вместимости.

Время и его измерение (11 часов)

59

Контрольная работа за I полугодие

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

60

Понятие времени как величины.

Сравнение с целью нахождения сходства. Актуализация имеющихся знаний о времени. Определение времени по часам. Решение задач. Составление задачи по краткой записи.

61

Сутки - единица измерения времени.

Измерять время по часам с любым циферблатом. Работать с понятиями «неделя», «сутки», «год». Решение логической задачи.

62

Определение времени по часам.

Определение времени по часам разных видов.

Определение времени по календарю.

Определение длительности промежутков времени по движению минутной стрелки.

Решение составной задачи нового вида.

63

Определение времени по часам. НРК

64

Разносторонний треугольник.

Выявление существенных свойств разностороннего треугольника.

Составление алгоритма письменного сложения с переходом через разряд.

Комбинаторная задача. Перебор вариантов.

65

Разносторонний треугольник.

68

Час, минута.

Анализ рисунков часов. Определение времени и длительности промежутков времени по часам. Выявление соотношений между часом и минутой.

69

Периметр многоугольника

Сравнение ломаных по форме. Выявление существенных признаков понятия «многоугольник». Знакомство с понятием «периметр» и его обозначением. Практическая работа.

70

Периметр многоугольника НРК

71

Проверочная работа «Периметр многоугольника»

Нахождение периметра прямоугольника. Самопроверка.

Умножение и деление (23 часа)

72

Сложение одинаковых слагаемых.

Сравнивать задачи с одинаковым вопросом по разным условиям; преобразовывать простую задачу в составную. Складывать двузначные числа с переходом и без перехода через разряд.

73

Введение понятия «умножение».

Сравнивать задачи с одинаковым вопросом по разным условиям; преобразовывать простую задачу в составную. Складывать двузначные числа с переходом и без перехода через разряд. Вывод понятия «умножение»

74

Конкретный смысл умножения.

Вычитать двузначные числа. Дополнять и решать задачи с недостаточными данными. Преобразование суммы одинаковых слагаемых в произведение и наоборот.

75

Произведение.

Знакомство с термином «произведение»Складывать числа в случаях, когда в значениях сумм появляется ноль. Достраивать геометрические фигуры; находить периметр многоугольника.

76

Компоненты и результат действия умножения.

Проведение аналогии между названиями чисел при выполнении разных действий. Знакомство с названиями компонентов умножения. Синтез: составление новых объектов с заданными параметрами, перебор вариантов. Сравнение. Дедуктивные рассуждения на основе знаний о конкретном смысле умножения.

77

Компоненты и результат действия умножения.

78

Арабские и римские цифры.

Сравнение. Знакомство с римской нумерацией. Записывать произведения, находить значения произведений с помощью действия сложения.

79

Правило вычитания числа из суммы.

Анализ текста с целью получения сведений об истории записи чисел. Чтение чисел, записанных римскими цифрами. Вычитать число из суммы. Дополнять текст до задачи, решать задачу.

80

Правило вычитания числа из суммы.

81

Схема рассуждений при решении задач. НРК

Отследить связь между делением и умножением, между сложением и вычитанием. Делить число на группы с одинаковым количеством частей; решать задачи на деление.

82

Действие деления.

Решение задач на деление (предметные действия). Работа в группе. Сравнение выражений. Нахождение общего. Черчение отрезка и деление его на равные части заданной длины.

83

Действие деления.

84

Свойство противоположных сторон прямоугольника.

Сравнивать пирамиду и конус; находить сходства и различия между ними. Вычитать двузначные числа.

85

Взаимно обратные арифметические действия.

Сравнение равенств. Определение сложения и вычитания, умножения и деления как взаимно обратные действия.

86

Частное чисел.

Решение задач на деление на равные части.

Знакомство с терминами «частное», «значение частного».

Чтение таблиц.

87

Делимое, делитель.

88

Задачи на увеличение числа в несколько раз. НРК

Практическое решение задач нового типа (на увеличение числа в несколько раз). Решение составных задач, в состав которых входит задача на увеличение в несколько раз.

Выполнение действий по алгоритму, заданному в виде схемы.

89

Задачи на увеличение числа в несколько раз.

90

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

Анализ данных. Чтение и дополнение таблицы.

Решение составных задач, в состав которых входит задача на уменьшение числа в несколько раз.

Сравнение выражений.

91

Задачи на уменьшение числа в несколько раз.

92

Умножение и деление.

Находить значение выражений на основе знаний о взаимосвязи между умножением и делением.

Решение задач. Установление новых отношений между данными задачи.

93

Умножение и деление.

94

Проверочная работа по теме «Умножение и деление»

Выполнение проверочной работы. Самоконтроль, самопроверка.

Таблица умножения (22 часа)

95

Таблица умножения на 2.

Поиск удобного способа действий. Чтение произведений разными способами.

96

Таблица умножения на 3. НРК

Формирование общего способа составления таблицы умножения на 3. Поиск разных вариантов решения задач. Нахождение значений произведения.

97

Действия первой и второй ступеней.

Выделение основания для классификации. Нахождение значений произведения с помощью таблицы умножения и на основе конкретного смысла умножения.

98

Таблица умножения на 4.

Составление таблицы умножения на 4. Преобразовывать тексты в задачи. Сравнивать и записывать числа римскими и арабскими цифрами.

99

Таблица умножения на 5.

Преобразование выражений на основе конкретного смысла умножения. Сравнение получившихся выражений. Использование сложения и умножения для вычисления периметра квадрата. Практическая работа по исследованию решения.

100

Формулы периметра прямоугольника и квадрата. НРК

Закреплять изученные случаи таблицы умножения; решать уравнения. Сравнение многоугольников. Соотнесение формул нахождения периметра с соответствующим многоугольником. Конкретизация формул. Поиск закономерностей на основе анализа. Дополнение таблицы.

101

Порядок действий в выражениях без скобок.

Вычитать двузначные числа; устанавливать закономерности расположения выражений. Строить отрезки по заданным условиям.

102

Переместительное свойство умножения. Порядок действий в выражениях без скобок, содержащих действия разных ступеней.

Эмпирическое обобщение (сравнение пар выражений с одинаковыми множителями, выявление общего, формулирование предположительного вывода, проверка вывода на конкретных примерах).

Использование полученного вывода при сравнении произведений с одинаковыми множителями. Самоконтроль. Составление выражений по описанию и нахождение их значений. Составление таблицы умножения на

основе использования переместительного свойства умножения.

103

Таблица умножения на 7. Взаимосвязь между множителями и значением произведений.

Сравнение разных способов составления таблицы умножения на 7. Запись нового столбика таблицы умножения. Нахождение значений выражений без

скобок в два действия разных ступеней.

104

Контрольная работа за III четверть

Выполнение контрольной работы. Самопроверка.

105

Таблица умножения на 8.

Анализ контрольной работы. Восстанавливать задачи по краткой записи; обратные задачи. Находить значения сложных выражений: запись в «строчку». Закреплять знание таблицы умножения и деления.

106

Таблица умножения на 9.

Анализ составленной ранее таблицы умножения. Дополнение таблицы столбиком умножения на 9. Преобразование текста задачи и ее решение.

Выполнение чертежа по тексту задачи. Преобразование задачи. Дедуктивные рассуждения (сравнение выражений с использованием общих правил и свойств действий).

107

Порядок действий в выражениях со скобками.

Сравнение выражений. Выяснение назначения скобок в выражениях.

Синтез: получение новых объектов по описанию. Сравнение выражений с использованием общих правил и свойств действий. Решение задач. Соотнесение способа действия и текста задачи на основе анализа. Составление задачи по выражению. Нахождение значений произведений. Дедуктивные рассуждения

108

Порядок действий в выражениях со скобками.

109

Таблица умножения.

Анализ составленной таблицы умножения. Сокращение таблицы умножения.

Составление и решение задачи по схеме рассуждений.

Синтез: составление выражений по описанию

110

Умножение единицы на число и числа на единицу.

Эмпирическое обобщение (формулирование общего вывода об умножении единицы на число на основе сравнения частных случаев). Знакомство с новым правилом: умножение числа на единицу. Распространение полученных выводов и правил на незнакомые выражения (умножение двузначных чисел на единицу).

111

Деление числа на само себя и на единицу.

Эмпирическое обобщение (формулирование общего вывода о делении числа на само число на основе сравнения частных случаев). Формулирование нового правила: деление числа на единицу и на само себя. Распространение полученных выводов и правил на незнакомые выражения (деление

двузначных чисел на единицу). Практическая работа. Черчение отрезков и многоугольников. Оперирование пространственными образами.

112

Взаимосвязь между компонентами и результатом действия деления.

Формулирование общего вывода на основе анализа взаимосвязи между результатом и компонентами действия деления. Решение задачи. Сравнение схемы рассуждений и текста задачи. Сравнение и преобразование задач. Проведение наблюдений. Заполнение таблицы на основе наблюдений.

113

Умножение числа на нуль и нуля на число. Деление нуля на число.

Эмпирическое обобщение (формулирование общего вывода об умножении нуля и натурального числа на основе сравнения частных случаев). Знакомство с новым правилом: умножение числа на нуль. Составление и решение задач.

Анализ чертежа.

114

Проверочная работа по теме: «Таблица умножения»

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

115

Цена, количество, стоимость. Невозможность деления на нуль. НРК

Составление задач с величинами «цена», «количество», «стоимость».

Нахождение значений выражений. Проверка гипотезы о «волшебности»

квадрата. Выведение правила о невозможности деления на нуль.

116

Работа над ошибками. Обобщающий урок по теме «Таблица умножения». НРК

Выявить степень сформированности умений учащихся находить значения выражений на умножение и деление с помощью таблицы умножения.

Трехзначные числа (12 часов)

117

Новая счетная единица - сотня.

Выполнение предметных действий. Знакомство с составом числа 100. Чтение

и запись числа 100. Решение и преобразование задачи (нахождение суммы или разности двух произведений). Чтение диаграммы. Анализ данных

118

Круглые сотни.

Знакомство с названиями и написанием круглых сотен.

Решение задач, сравнение их решений. Формулирование на основе сравнения

общего вывода о способах вычитания числа из суммы. Использование полученного вывода при нахождении значений выражений.

Распознавание геометрических фигур на чертеже. Нахождение значений выражений удобным способом. Рационализация вычислений.

119

Разные способы получения сотни.

Получение числа 100 разными способами. Сравнение разных способов нахождения значений выражений (по действиям и «цепочкой»).

Вычитание разности из числа разными способами. Решение задачи на определение длительности временных промежутков.

120

Соотношение между единицами длины.

Закреплять изученные случаи таблицы умножения; Сложение величин на основе знания решать уравнения. способа образования чисел. Перевод одних

единиц измерения длины в другие. Составление таблицы мер длины.

121

Образование, чтение и запись трехзначных чисел при счете

десятками.

Счет десятками. Получение при счете трехзначных чисел, оканчивающихся нулем. Классификация. Решение уравнений. Сравнение кратких записей задачи.

Составление задачи по краткой записи и ее решение. Нахождение значений выражений. Сравнение выражений. Формулирование вывода на основе сравнения. Счет десятками. Получение при счете трехзначных чисел, оканчивающихся нулем. Работа в группе. Составление задачи по рисунку. Составление и решение обратных задач. Анализ записи чисел. Представление

трехзначных чисел, оканчивающихся нулем, в виде суммы разрядных слагаемых.

Анализ учебной ситуации. Работа с «волшебным» квадратом.

122

Образование, чтение, запись трехзначных чисел.

123

Образование, чтение, запись трехзначных чисел.

124

Разрядный состав трехзначных чисел.

Составление трехзначных чисел по таблице разрядов. Сравнение выражений. Построение прогноза на основе сравнения. Нахождение значений выражений и проверка гипотез. Составление задачи по рисунку на нахождение массы и решение ее. Восстановление задачи по краткой записи и ее решение. Работа в группе. Решение комбинаторной задачи. Построение цепочки рассуждений

для нахождения разных вариантов решения

125

Разрядный состав трехзначных чисел. НРК

126

Календарь. Месяц и год - единицы времени. НРК

Чтение календаря. Анализ данных календаря. Анализ данных выражений. Их сравнение с целью нахождения общего. Составление новых выражений с выявленной особенностью (значением суммы).

127

Нумерация трехзначных чисел.

Актуализация знаний о нумерации трехзначных чисел. Чтение и запись трехзначных чисел. Поиск информации в учебнике. Черчение отрезков заданной длины. Преобразование данных задания. Поиск разных

вариантов выполнения задания. Анализ данных таблицы. Дополнение

таблицы данными на основе знаний взаимосвязи между результатом и компонентами действия деления.

128

Нумерация трехзначных чисел.

Повторение и систематизация знаний

129

Обобщение пройденного за год. НРК

Обобщение знаний.

130

Обобщение пройденного за год.

Систематизировать знания и умения, сформированные в течение учебного года

131

Обобщение пройденного за год.

Систематизировать знания и умения, сформированные в течение учебного года

132

Итоговая контрольная работа за год.

Оценивать собственную работу, анализировать допущенные ошибки.

133

Работа над ошибками.

Анализ допущенных ошибок.

134

Резерв

135

Резерв

136

Резерв

3. Список литературы

Учебно-методические комплекты, обеспечивающие изучение/преподавание учебного предмета:

• Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебное пособие для 2 класса: В 2 частях. _ Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров».