План-конспект внеклассного занятия по русскому языку на тему Значение и употребление фразеологизмов (4 класс)

План-конспект внеклассного занятия по русскому языку в 4 классе.

Тема: Значение и употребление фразеологизмов.

Цели образования: 1. Закреплять знания о фразеологизмах.

2. Учить правильно употреблять фразеологизмы в речи и понимать их значение.

3. Формировать образность мышления и речи, языковое чутье.

4. Стимулировать процесс познания новых слов, обогащать словарный запас.

5. Учить пользоваться фразеологическим словарем.

воспитания: 1. Расширять представления школьников о значении фразеологизмов, позволяющих понять внутреннее состояние человека, мир его переживаний, характер отношений между людьми.

2. Формировать умение повседневно заботиться о родном языке, не допускать неряшливости в произношении слов.

3. Воспитывать любовь к слову и родному языку.

развития: 1. Развивать умение находить фразеологизмы в тексте.

2. Развивать логическое мышление через рассуждения при осознании смысла фразеологизмов.

3. Развивать любознательность, наблюдательность, речь.

Оборудование: фразеологические словари,

фотографии животных,

карточки-задания.

компьютер

Структурные элементы внеклассного занятия.

1. Мотивация (5 мин.)

Отправимся в далекое прошлое, когда основным занятием в жизни человека являлась охота. Промысловики, отправляясь на охоту, вслух произносили «пожелание наоборот». Оно должно было усыпить бдительность духов, охраняющих обитателей леса, и сопутствовать успеху.

- Что это за пожелание? Узнаем его из шуточного стихотворения В. Орлова.

2. Инсценировка, чтение стихов, формулирование темы.

Рано утром мама - квочка

В класс отправила сыночка.

Говорила:

- Не дерись,

Не дразнись,

Не петушись,

Поспеши, уже пора

Ну, не пуха, ни пера.

Через час, едва живой

Петушок идет домой.

Ковыляет еле-еле

Он со школьного двора,

А на нем и в самом деле

Нет ни пуха, ни пера.

- Какое же пожелание использовали охотники?

На самом деле смысл пожелания был таков: «чтоб тебе принести побольше пуха и пера, иными словами «удачи на охоте».

- Объясните, где это выражение употреблено в переносном смысле?

- Можно ли переставить слова в этом выражении?

Вывод: формулирование учащимися темы урока, повторение правила.

Фразеологизмы - устойчивые выражения, употребляющиеся в переносном смысле.

Физкультминутка.

3. Закрепление изученного (10 мин.)

Коллективный диалог.

Русский язык очень богат фразеологическими оборотами. Источники их возникновения различны и основаны на наблюдении за жизнью человека.

А какова наша задача на уроке?

Сегодня мы отправимся в гости к сказочным героям.

1. Показ I слайда.

У Лешего нужно собрать «Фразеологический зверинец»

Голоден как …

Хитер как …

Труслив как …

Изворотлив как …

Болтлив как …

Надут как …

Нем как …

Упрям как …

сорока

орел

рыба

уж

заяц

лиса

индюк

волк

2. Показ II слайда.

Емеля рассыпал все слова, ему нужно помочь собрать правильное словосочетание, объяснить получившийся фразеологизм.

Как ветром (унесло, сдуло, закрутило) - исчез мгновенно.

Брать (корову быка, оленя) за рога - решительно приступить к делу.

Выносить сор (из бани, погреба, избы) - разглашать семейные ссоры.

Вывод: Какой источник возникновения этих фразеологизмов?

В случае затруднения обращаемся к фразеологическим словарям.

Первый фразеологический словарь под редакцией А.И. Молоткова вышел в 1967 г.

Василиса Премудрая рассказывает, как пользоваться словарем.

Физкультминутка.

3. Показ III слайда.

Иванушка попросил нас определить:

а) среди представителей каких профессий появились следующие фразеологизмы:

закидывать удочку (моряк);

ждать у моря погоды (рыбак);

сгущать краски (художник);

брать на прицел (военный);

топорная работа (столяр)

б) показ IV слайда.

Определяем прямое и переносное значение словосочетания.

За двойку по литературе папа мне намылит голову.

Ребенку намылили голову, но мыло попало и в глаза.

Вывод: фразеологизмы, позволяющие понять характер отношений между людьми.

4. Показ V слайда.

Чтобы пересечь царство Кощея, нужно выполнить его задания:

а) подберите синонимы-фразеологизмы к слову:

много -

быстро -

наказывать -

«Все чувства в Ленском помутились.

И молча он повесил нос.»

(А.С. Пушкин)

б) показ VI слайда.

Расположите в порядке нарастания признака:

доводить до белого каления (4);

приводить в ярость (3);

действовать на нервы (1);

выводить из равновесия (2).

Вывод: фразеологизмы позволяют понять внутреннее психологическое состояние человека, мир его переживаний.

в) показ VII слайда.

подберите антонимы:

жить душа в душу - как кошка с собакой;

за тридевять земель - рукой подать;

засучив рукава - спустя рукава.

4. Физкультминутка (догадайся и изобрази) (2 мин.)

Глеб у доски … (повесил нос)

Краснея до … (корней волос)

Он в этот час, как говорится,

Готов … (сквозь землю провалиться)

О чем же думал он вчера,

Когда … (баклуши бил) с утра?

5. Работа в группах (10 мин.)

1. Каждая команда получает фото животного

Как об этом говорят?

1 группа. Обнаружили суть проблемы, самое главное (подсказка собака)

2 группа. Хотел услужить и все испортил (медведь)

3 группа. Приобрести что-то непонятное (кот)

4 группа. Лицемер, скрывающий свои дурные намерения под маской добродетеля (волк)

5 группа. Совершенно бесполезная работа (обезьяна).

Проверка работы.

2. Угадай, что это? Карточки - задание

1 группа. Его вешают, его задирают, всюду суют.

2 группа. Не цветы, а вянут;

Не ладоши, а хлопают;

Не белье, а развешивают.

3 группа. Его проглатывают, не желая говорить;

Он хорошо подвешен;

За него тянут, заставляя высказаться.

4 группа. Ее толкут в ступе, набирают в рот;

Нечестные люди выходят из нее сухими.

5 группа. Он в голове у легкомысленного человека;

Его советуют искать в поле, когда кто-нибудь бесследно исчез.

Проверка работы. За верный ответ группа получает жетон.

3. Показ VIII слайда.

Кто больше? Данное словосочетание замени фразеологизмом.

а) он исчез мгновенно и бесследно (в один миг, и след простыл, не успел оглянуться, ищи ветра в поле, поминай, как звали и т.д.)

Физкультминутка.

6. Проверочная работа (10 мин.) Показ IX слайда.

Конкурс на лучшего переводчика.

Прочитайте рассказ Незнайки.

Перескажите его, заменяя подчеркнутые словосочетания фразеологизмами. Используй подсказки.

«Я проснулся утром, настроение плохое (кошки).

Пошел в мастерскую к Винтику, долго бездельничал, (чурки)

а потом стал тянуть время (кот)

Вернулся усталый очень (мертвый), съел еле-еле (горе) 6 котлет

и пил томатный сок очень медленно (чайная ложка)

Тут неожиданно (снег) пришел доктор …

Пилюлькин очень злился (молнии), велел запомнить (нос), что руки моют перед едой, а мне хоть тысячу раз повторяй (кол) - я все равно ничего не понимаю (зуб)».

7. Итог занятия (3 мин.)

Лучшая группа по количеству жетонов.

Показ X слайда.

Вывод:

1. Фразеологизмы помогают ярко выразить чувства, отношения, суть дела.

2. Передают богатый исторический опыт народа во многих областях жизни.

3. Меткая речь с фразеологизмами вызывает интерес слушателей.

4. Про нас языком фразеологизмов можно сказать стихами А. Шибаева:

Оказался молодцом,

Смог осилить ношу -

Не ударил в грязь лицом

И не сел в калошу.

Домашнее задание:

Сочини предложение, рассказ, сказку, употребляя фразеологизмы:

Мастер на все руки;

Не вешать носа и др.