Урок письма в 1 классе Письмо буквы ь, правописание слов мягким знаком

ЦЕЛЬ УРОКА: познакомить учащихся с правописанием Ь двух типах соединения, формировать навыки каллиграфического письма, развивать умения анализировать и сопоставлять элементы букв; способствовать формированию и развитию личностной компетенции; укреплять навык правильной посадки; развивать речь учащихся, наблюдательность, умения сравнивать, сопоставлять; воспитывать аккуратность.

ОБОРУДОВАНИЕ: индивидуальные шаблоны буквы Ь, таблицы, карточки, сюжетные картинки.

ХОД УРОКА

І. Организационный момент.

Прозвенел звонок весёлый,

Всех друзей позвал он в класс.

Станьте ровно вы сейчас.

Подтянитесь, подбодритесь,

Подготовьтесь отвечать, писать.

Надо только успевать.

А теперь тихонько сядьте,

Тишину послушайте.

Потому что вы сегодня

Самые послушные.

ІІ. Актуализация опорных знаний.

- Сегодня у нас на уроке гости - Мальвина и Буратино.

(Сценка о том, как Мальвина учила Буратино писать.)

«Микрофон»

- На уроке чтения мы познакомились с новой буквой. Что это за буква?

Мягкий знак - это только буква, особый значок; звука Ь не обозначает, но показывает, что согласный перед ним надо читать мягко.

- На что я сейчас указываю? ( Это угол класса.)

- Покажите угол парты, угол доски.

- Что я держу в руке? (Уголь)

- Прочитаем эти два слова.

- Чем отличаются они?

Мягкий знак - хитрый знак.

Не назвать его никак.

Он не произносится,

Но в слово часто просится.

Почему у дома угол

Превратился сразу в уголь

Без пожара, просто так?

Это буква мягкий знак.

- На что похожа эта буква?

Буква Р перевернулась -

Мягким знаком обернулась.

Белка хвостик изогнула,

У пенёчка отдохнула.

Распушила хвост, да так -

Стал похож на мягкий знак.

ІІІ. Сообщение темы и задач урока.

- Сегодня мы будем писать букву Ь и слова с этой буквой.

IV. Первичное восприятие и осознание нового материала.

1. Так как в написании этой буквы есть такой элемент - «прямая черта с закруглением внизу» или как мы говорим «крючочек», я вам предлагаю на время стать «рыболовами».

Нужно поймать рыбу на крючок с «крючком - элементом».

Только вот в чём трудность: на рыбках печатные буквы, а нам нужно вспомнить прописные.

«Работа в парах»

Н Т О

У

М С Ш

Дети записывают в тетради «правильные» буквы.

2. Пальчиковая гимнастика.

3. Повторение правил письма:

- буквы в словах надо писать с одинаковым наклоном;

- необходимо писать буквы в словах на одинаковом расстоянии друг от друга;

- писать надо красиво: писать чисто, без помарок, не заходить за поля, стараться писать так, как в прописях, писать ровно и наклонно, не обводить буквы дважды.

4. Посмотрите, как правильно сидеть за партой. (Учитель указывает на плакат «Сиди правильно.)

5. Объяснение учителя о написании Ь.

6. Письмо в воздухе с открытыми глазами.

7. Письмо в воздухе с закрытыми глазами.

8. Работа с шаблонами. (Контур букв вырезан из бархатной бумаги.)

9. Калькирование.

Дети обводят на кальке контуры букв.

10. Нарисуем мягкий знак

Нежно капелькой

Вот так:

Буква капельку смягчит - Ь

Слово мягко прозвучит. Ь Ь Ь Ь Ь

Ь Ь Ь Ь Ь

Дети обводят на карточках уже написанные буквы.

11. Письмо в тетрадях.

12. Физминутка.

V. Закрепление и осмысление знаний учащихся.

1. Игра «Колодец»

«Работа в парах»

П НЬ

ПАЛ ЦЫ

Д НЬ

КОЛ ЦО

Л НЬ

Ь Е

1 2

- Вы видите 2 колодца, рядом стоят 2 ведра, которыми можно достать воды из этих колодцев.

- Выберите ведро так, чтобы буква в нём подошла к тем, что написаны на срубе. У вас должно получиться по 3 слова.

2. «Работа в группах» М о з а и к а

По данному ключу восстановить стихотворение.

Мягкий знак попробуй тронь:

Он горяч, как конь-огонь.

- Найти в стихотворении слова с Ь.

3. Работа со скороговоркой «У Саньки - санки»

«Метод ПРЕСС»

- Чем отличается написание этих слов?

4. Игра «Колодец» «Работа в парах»

- Наша Мальвина пошла погулять. Был хороший солнечный день. Вдруг налетела туча, полил дождь. Вот вам ведро. Быстро соберите весь дождик, чтобы Мальвина не намокла.

Запишите слова в тетрадь.

5. Проделки « Жука - Буквоеда»

«Жук - Буквоед» повредил буквы. Исправьте их - допишите.

VI. Итог урока.

- Каким был наш урок?

- Что было интересным?

- Что было сложным?

- Что было смешным?

- Что было весёлым?