Рабочие программы и тематическое планирование .

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 81

педагогического совета

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МБОУ СОШ № 81

Огнева Л.А.

______________________

Приказ от _________ №___

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО ТЕХНОЛОГИИ

Класс: 1-а

Учитель: Безгина Елена Ивановна

2016

Зам. директора по УВР

_________________

_________________

«___»__________2016 г.

Рассмотрено

на заседании ШМО

Протокол № 1 от

« » августа 2016г

Руководитель ШМО

_______/Колыбелкина О.А./

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «технология» для 1-а класса составлена в соответствии с ФГОС НОО (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373»), на основе программы «Начальная школа XXI века» (Программа четырёхлетней начальной школы: Проект «Начальная школа XXI века» Руководитель проекта проф. Н.Ф.Виноградова.-М.: Вентана-Граф, 2016), авторской программы Лутцевой Е.А,учебника Лутцевой Е.А., рекомендованного к использованию в образовательном процессе (Приказ Министерства образования и науки РФ от 26 января 2016г. № 38 «О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014г. №253»). Соответствует учебному плану МБОУ СОШ № 81.

Цель данной программы обучения в области формирования знаний по технологии- достижение личностных, метапредметных и предметных результатов обучения учащихся благодаря специально подобранному и выстроенному содержанию и его методическому аппарату

Задачи:

• развитие личностных, интеллекта и творческих способностей;

• формирование общих представлений о мире, созданном умом и руками человека, об истории деятельностного освоения мира, о взаимосвязи человека с природой; о мире профессий и важности правильного выбора профессии;

• формирование первоначальных конструкторско-технологических и организационно-экономических знаний, овладение технологическими приемами ручной обработки материалов; усвоение правил техники безопасного труда; приобретение навыков самообслуживания;

• овладение первоначальными умениями передачи, поиска, преобразования, хранения информации, использования компьютера; поиск (проверка) необходимой информации в словарях, каталоге библиотеки;

• использование приобретенных знаний о правилах создания предметной и информационной среды для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;

• развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной продуктивной деятельности; приобретение первоначальных навыков совместной продуктивной деятельности, сотрудничества, взаимопомощи, планирования и организации;

• воспитание экологически разумного отношения к природным ресурсам, умения видеть положительные и отрицательные стороны технического прогресса, уважения к людям труда и культурному наследию - результатам трудовой деятельности предшествующих поколений.

С целью оптимизации учебной деятельности первоклассников используются следующие формы проведения обучения: индивидуальные, парные, групповые, коллективные, а также нетрадиционные формы проведения урока: уроки-сказки, уроки-экскурсии, уроки-игры, уроки фантазирования, урок-выставка.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностные результаты:

Создание условий для формирования следующих умений:

• положительно относиться к учению,

• проявлять интерес к содержанию предмета технологии;

• принимать одноклассников, помогать им, отзываться на помощь от взрослого и детей;

• чувствовать уверенность в себе, верить в свои возможности;

• самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате наблюдения, рассуждения, обсуждения, самые простые и общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

• чувствовать удовлетворение от сделанного или созданного самим для родных, друзей, для себя;

• бережно относиться к результатам своего труда и труда одноклассников;

• осознавать уязвимость, хрупкость природы, понимать положительные и негативные последствия деятельности человека;

• с помощью учителя планировать предстоящую практическую деятельность;

• под контролем учителя выполнять предлагаемые изделия с опорой на план и образец.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД:

• с помощью учителя учиться определять и формулировать цель деятельности на уроке;

• учиться проговаривать последовательность действий на уроке;

• учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.

• с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов.

• учиться готовить рабочее место, с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника.

• выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона.

• учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

• наблюдать связи человека с природой и предметным миром: предметный мир ближайшего окружения, конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности предлагаемых изделий; сравнивать их;

• сравнивать изучаемые материалы по их свойствам, анализировать конструкции предлагаемых изделий, делать простейшие обобщения;

• группировать предметы и их образы по общему признаку (конструкторскому, технологическому, декоративно-художественному);

• с помощью учителя анализировать предлагаемое задание, отличать новое от уже известного;

• ориентироваться в материале на страницах учебника;

• находить ответы на предлагаемые вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; пользоваться памятками (даны в конце учебника);

• делать выводы о результате совместной работы всего класса;

• преобразовывать информацию из одной формы в другую - в изделия, художественные образы.

Коммуникативные УУД:

• учиться слушать и слышать учителя и одноклассников, совместно обсуждать предложенную или выявленную проблему.

Предметные результаты:

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда, самообслуживание

Знать:

• о роли и месте человека в окружающем мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения;

• об отражении форм и образов природы в работах мастеров художников, о разнообразных предметах рукотворного мира;

• о профессиях, знакомых детям.

Уметь:

• обслуживать себя во время работы: поддерживать порядок на рабочем месте, ухаживать за инструментами и правильно хранить их;

• соблюдать правила гигиены труда.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты

Знать:

• общие названия изученных видов материалов (природные, бумага, тонкий картон, ткань, клейстер, клей) и их свойства (цвет, фактура, толщина и др.);

• последовательность изготовления несложных изделий: разметка, резание, сборка, отделка;

• способы разметки на глаз, по шаблону;

• формообразование сгибанием, складыванием, вытягиванием;

• клеевой способ соединения;

• способы отделки: раскрашивание, аппликация, прямая строчка;

• названия и назначение ручных инструментов (ножницы, игла) и приспособлений (шаблон, булавки), правила безопасной работы ими.

Уметь:

• различать материалы и инструменты по их назначению;

• качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных изделий:

• экономно размечать сгибанием, по шаблону;

• точно резать ножницами;

• собирать изделия с помощью клея;

• эстетично и аккуратно отделывать изделия раскрашиванием, аппликацией, прямой строчкой;

• использовать для сушки плоских изделий пресс;

• безопасно работать и хранить инструменты (ножницы, иглы);

• с помощью учителя выполнять практическую работу и самоконтроль с опорой на инструкционную карту, образец, используя шаблон.

Конструирование и моделирование.

Знать:

• о детали как составной части изделия;

• конструкциях - разборных и неразборных;

• неподвижном клеевом соединении деталей.

Уметь:

• различать разборные и неразборные конструкции несложных изделий;

• конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.

Содержание учебного предмета

Что нас окружает? (3 ч)

Кто где живёт? (5 ч)

Азбука мастерства (5 ч)

Работаем с бумагой и картоном (2 ч)

Помощники мастера (3ч)

Сначала рисуем (7 ч)

Работаем с тканью (8 ч)

При изучении предмета рассматриваются следующие содержательные линии.

Общекультурные и общетрудовые компетенции. Основы культуры труда.

Профессии близких; профессии, знакомые детям. Разнообразные предметы рукотворного мира (произведения художественного искусства, быта и декоративно-прикладного искусства).

Роль и место человека в окружающем ребёнка мире; о созидательной, творческой деятельности человека и природе как источнике его вдохновения. Бережное отношение к природе - источник сырьевых ресурсов - природные материалы.

Самообслуживание − порядок на рабочем месте, уход и хранение инструментов (кисточка помыта, ножницы зачехлённые, иголка в игольнице, карандаш в подставке), гигиена труда. Организация рабочего места (рациональное размещение материалов и инструментов) и сохранение порядка на нём во время и после работы. Простейший анализ задания (образца), планирование трудового процесса. Работа с доступной информацией в учебнике − рисунки, схемы, инструкционные карты; образцы изделий. Самоконтроль в ходе работы по инструкционной карте, соотнесение с образцом. Самоконтроль качества выполненной работы - соответствие предложенному образцу. Выполнение коллективных работ.

Технология ручной обработки материалов. Элементы графической грамоты.

Знакомство с материалами (бумага, картон, нитки, ткань), пластические материалы (глина, пластилин), природные материалы. Их практическое применение в жизни. Свойства материалов: цвет, пластичность, мягкость, твёрдость, прочность; гладкость, шершавость, влагопроницаемость, коробление (для бумаги и картона). Сравнение материалов по их свойствам − декоративно-художественные и конструктивные. Виды бумаги (рисовальная, цветная тонкая), тонкий картон.

Подготовка материалов к работе. Сбор и сушка природного материала. Экономное расходование материалов.

Инструменты и приспособления для обработки доступных материалов (знание названий используемых инструментов), выполнение приёмов их рационального и безопасного использования. Сравнение с инструментами, которыми пользуются художники (кисточки, стеки), поэты (слово), музыканты (ноты). Знакомство с графическими изображениями: рисунок, схема (их узнавание). Обозначение линии сгиба на рисунках, схемах.

Общее понятие о технологии. Элементарное знакомство (понимание и называние) с технологическим процессом изготовления изделия из материалов: разметка деталей, их выделение, формообразование, сборка. Разметка деталей «на глаз», по шаблону. Выделение деталей отрыванием, резанием ножницами. Формообразование деталей сгибанием, складыванием. Клеевое соединение деталей изделия. Отделка (изделия, деталей) рисованием, аппликацией, прямой строчкой. Технологии и приёмы выполнения различных видов декоративно-художественных изделий (аппликация, мозаика, лепка, оригами и пр.).

Конструирование.

Элементарное понятие конструкции. Изделие, деталь изделия. Конструирование и моделирование изделий из природных материалов, из бумаги складыванием, сгибанием, по образцу и рисунку. Неразборные (одно-детальные) и разборные (много-детальные) конструкции (аппликации, изделие из текстиля, комбинирование материалов), общее представление. Неподвижное соединение деталей.

Использование информационных технологий.

(Демонстрация учителем готовых материалов на цифровых носителях (CD) по изучаемым темам.)

Технико-технологические понятия: изделие, одно-детальное и много-детальное изделие, материал, инструмент, деталь изделия, шаблон, заготовка, разметка деталей, резание ножницами, клеевое (неподвижное) соединение деталей, отделка, стежок, строчка.

Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во часов

Тип урока

Сроки

план

факт

Раздел 1. Что нас окружает? (3 ч)

1

Что ты видишь вокруг

1

Общеметодологической направленности

0409

2

Мир природы

1

Общеметодологической направленности

11.09

3

Мир рукотворный.

Окружающий мир надо беречь.

1

Общеметодологической направленности

18.09

Раздел 2. Кто где живёт? (5 ч)

4

Кто какой построил дом, чтобы поселиться в нём?

1

Общеметодологической направленности

25.09

5

Помогаем дома.

1

Общеметодологической направленности

02.10

6

Подари сказку «Колобок»

1

рефлексии

09.10

7

Готовим праздник

1

рефлексии

16.10

8

Пластилин-волшебник

1

Общеметодологической направленности

23.10

Раздел 3. Азбука мастерства (5 ч)

9

Какие свойства у разных материалов?

1

Открытие нового знания

30.10

10

Как устроены разные изделия?

1

Открытие нового знания

13.11

11

Изделие и его детали.

1

Открытие нового знания

20.11

12

Как соединяют детали?

1

Общеметодологической направленности

27.11

13

Одинаков ли порядок изготовления изделий из разных материалов?

1

Общеметодологической направленности

04.12

Раздел 4. Работаем с бумагой и картоном (2 ч)

14

Нужны ли нам бумага и картон?

1

Открытие нового знания

11.12

15

Как аккуратно наклеить детали?

Как клей сделать невидимкой?

1

рефлексии

18.12

Раздел 5. Помощники мастера (3ч)

16

Зачем человеку нужны помощники? Твой главный помощник

1

Общеметодологической направленности

25.12

17

Какие бывают аппликации?

1

Общеметодологической направленности

15.01

18

Какие ножницы у мастеров?

1

рефлексии

22.01

Раздел 6. Сначала рисуем (7 ч)

19

Какие бывают линии? Чем они помогают мастерам?

1

Общеметодологической направленности

29.01

20

Как нарисовать разные фигуры

1

Общеметодологической направленности

05.02

21

-

22

Как точно резать ножницами по линиям?

2

рефлексии

12.02

26.02

23

Как разметить круги, треугольники и прямоуголь-ники?

1

Открытие нового знания

04.03

24

Как правильно сгибать и складывать бумажный лист?

1

Открытие нового знания

11.03

25

Как из квадратов и кругов получить новые фигуры?

1

рефлексии

18.03

Раздел 7. Работаем с тканью (8 ч)

26

Ткань. Похожи ли свойства бумаги и ткани? Иглы и булавки.

1

Общеметодологической направленности

08.04

27

Что умеет игла? Прямая строчка.

1

Общеметодологической направленности

15.04

28

-

29

Как разметить дорожку для строчки? Как закрепить нитку на ткани?

2

Общеметодологической направленности

22.04

29.04

30

Итоговая проверочная работа

1

Контрольный

06.05

31

-33

Чему мы научились? Презентация выполненных за год работ.

3

Общеметодологической направленности

13.05

20.05