Урок подготовила и провела учитель МБОУ гимназия № 9 Шестакова Елена Дмитриевна

Тема: «Число 4. Цифра 4. Состав числа 4.»

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления детьми блока новой учебной информации,

применение её в знакомой и новой учебной ситуациях.

Тип урока: усвоение новых знаний.

Задачи урока:

Образовательная: сформировать представление о числе пять, как о последующим для числа 3;

познакомить с правилами написания цифры 4;

помочь учащимся усвоить состав числа 4;

закреплять умение складывать и вычитать при помощи числового отрезка, находить

взаимосвязь между частью и целым;

познакомить с геометрической фигурой четырёхугольником;

Развивающая: развивать умение анализировать, выделять главное, сравнивать;

развивать умение доказывать, решать проблемы

Воспитывающая: воспитывать чувство коллективизма, сопереживания;

Методы обучения: практический; словесный; частично-поисковый; наглядно - иллюстративный; работа с разными источниками информации.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, коллективная.

Средства обучения: уч1 класс, Л.Г. Петерсон уебник - тетрадь, раздаточный счетный материал, числовой луч, цифра 4, состав числа 4.

1. Организационный момент.

Будь 1-классником сознательным

За партою не вешай носа.

Сядь прямо знаком восклицательным

И не сиди как знак вопроса.

2. Сообщение темы урока.

Ой, ой, ой!

Вот это да!

Кто-то к нам спешит сюда.

Он был сделан из полена,

Не умел сгибать коленок

И не слушался Мальвину?

Ну, конечно, … (Буратино).

Сегодня Буратино пришёл к нам не только в гости, он очень хочет учиться. Вы ведь помните, что папа Карло подарил ему книгу (с буквами) и отправил в школу, но Буратино продал её за 5 золотых. А теперь об этом горько жалеет. Поможем ему ребята. Буратино хочет найти золотой ключик. Чтобы узнать, где он, надо выполнить задания и расшифровать слово. Вот этим мы сейчас и займёмся.

О каком числе пойдёт речь на сегодняшнем уроке:

Делал Егорка с мамой уборку,

Опрокинул стул в квартире,

Стал похож он на четыре.

3. Начнём с ритмичной зарядки (счёт тройками).

4. А теперь минутка чистописания.

Откройте тетради-учебники на стр. 35, проговорите и положите тетради правильно. Вспомните, как пишется 4 (образец на доске). Какое число мы записали одной цифрой? (4-однозначное, чётное). Какое число мы записали двумя цифрами? (44-двузначное, чётное). Какое число мы записали тремя цифрами? (444-трёхзначное, чётное). Напишите строчку в тетради. С одним заданием справились (срываем один листок).

5. Послушайте о магии числа 4.

Заглянем на минутку в наши магические книги. Итак, древние считали четвёрку символом устойчивости и прочности. Рисовали квадрат, четыре стороны которого означают четыре стороны света (какие?), четыре времени года (какие?), четыре стихии-Огонь, Землю, Воздух и Воду.

А что означает четвёрка как число имени? Ани, Вадики, Пети, Светы и Зои! Знайте, что вас ждёт успех в науке и технике. Вы трудолюбивы, надёжны, стойки и честны. На вас можно положиться в трудную минуту, т.к. именно тогда раскрываются с лучшей стороны качества вашего характера.

Так что постарайтесь, чтобы волшебное предсказание древних магов стало явью!

6. Идём дальше.

Гномики предлагают нам своё задание № 2. Прочитайте числа в порядке возрастания (1,2,3,4),в порядке убывания(4,3,2,1).

Назовите соседей числа 3 (2 и 4). Какое число следует за числом 3 (4)?

А теперь возьмите волшебные карандаши и проведите линии, связывающие разные способы изображения данных чисел. Что можем сказать? 2 это 1 и 1, 3 это 2 и 1, 4 это 3 и 1, 2 и 2. (Выполнили ещё одно задание, снимаем ещё один листик).

7. №1. Перед вами мешок с фигурами. Как называются эти фигуры?

а) Разбиваем на части (по размеру):

Б + М = К 1 + 3 = 4

М + Б = К 3 + 1 = 4 (2 человека у

К - Б = М 4 - 1 = 3 доски)

К - М = Б 4 - 3 = 1

(Можно по цепочке)

б) Как ещё можно разбить (по цвету)? Самостоятельно!

Какие записи повторяются? Почему? (слагаемые одинаковые).

Физминутка!

Отложите-ка тетрадку! Раз, два!

Становитесь на зарядку! Раз, два!

Сладко-сладко потянулись.

И прогнулись, и пригнулись.

Распрямились, разогнулись.

Ваши мышцы все проснулись?

Да!

Ваши губы улыбнулись?

Да!

Пальчики писать готовы?

Да!

Мы работать будем снова?

Да!

№3. По данным картинкам надо составить и решить примеры.

Почему под первой картинкой записано выражение 2+1? (нарисовано 2 круга и 1 треугольник). Чему равна эта сумма? (трём)

Почему второй картинке сопоставлено выражение 4-2? (было 4 круга, 2 «взяли», зачеркнули). Сколько осталось? (2). Чему равна разность? (двум).

Составьте выражения и к остальным рисункам, найдите ответ (самостоятельно).

Проверка фронтальная.

1+3=4 3-1=2 (убираем ещё один листок)

№5. Кто быстрее! (взаимопроверка, проверка ответов)

Раз, два, три, четыре -

Начинается игра!

Вы теперь не просто дети,

Вы теперь учителя!

(убираем ещё один листок).

Отдыхаем и слушаем стихотворение

Сколько стало углов? (восемь)

Зарядка для глаз, тренировка внимания.

Отгадайте загадку.

У него 4 лапки,

Лапки цап-царапки,

Пара чутких ушей,

Он - гроза для мышей. (Кот)

На доске. Из каких фигур состоит кот?

№6. С котом происходят необычные изменения. Что изменилось?

8. Последнее задание для самых внимательных.

Помогите друзьям (братьям нашим меньшим) найти недостающего кота. Поставьте нужную цифру (4).

Вы справились с заданиями. Где же ключ? (получилось слово парта).

Посмотрите в своих партах - нет. А сколько букв в этом слове? (5). В какой же по счёту парте надо искать? (в пятой). Вот мы и нашли ключ.

Что же ждёт нас за дверью? Давайте её откроем. Прочитайте надпись за дверью: ПРИЗ.

Итог урока: какой же главный приз? Конечно же, знания!

Что мы узнали на уроке? (ответы детей). А в красочной коробке вас ждёт сладкий приз. Спасибо всем за урок!