Технологическая карта урока по математике в 1 классе на тему Число и цифра 8

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЭЛЕКТРОННОЙ ФОРМЫ УЧЕБНИКОВ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО СТАНДАРТА ОСНОВНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ:Тема урока

"Число и цифра 8"

Учебник (электронная форма)

Учебник: Г.К. Муравин О.В. Муравина

Математика. 1 класс. Часть 2. Издательство "Дрофа"

Разработчик урока

Белоусова Т.А.

Тип урока

Ознакомление с новым материалом

Цель урока

Познакомить обучающихся с новым числом и цифрой.

Образовательные цели:

1.Сформировать представление о числе 8 как количественном свойстве групп из 8 предметов,

2.Повторить состав чисел 1-8, различные способы записи чисел в пределах 8.

Развивающие цели:

1. Развивать логическое мышление, "математическую" речь, познавательный интерес и творческие способности детей

2.Развивать мыслительные операции, умение рассуждать;

3.Развивать логическое мышление, внимание, память, математическую речь;

Воспитательные цели:

1.Воспитывать чувства взаимопомощи, работать в коллективе, самоконтроль;

2.Формировать интерес к новому.

Задачи урока

1.Сформировать практические навыки получения числа 8

2.Научить писать цифру 8

3.Способы получения числа 8 (его состав)

4. Закреплять навыки счета чисел до 8

Основные термины

и понятия темы

Сложение, равенство , выражение, число ,цифра, задача

Планируемые результаты

для 1-4 классов: личностные,

предметные, метапредметные;

для 5-9 классов: познавательные УУД, регулятивные УУД,

коммуникативные УУД.

Личностные УУД:

-Формировать положительную мотивационную основу учебной деятельности;

-Способствовать развитию самооценки;

-Формировать уважительное отношение к мнению другого человека;

-Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Регулятивные УУД:

1.целеполагание - как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

2.планирование - определение последовательности промежуточных действий с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;

3.контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений от него;

4 оценивание качества и уровня усвоения;

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска;

-Развивать умение анализировать, сравнивать объекты;

-Учиться определять свои границы знания / незнания.

-рефлексия способов и условий действия,

-контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

- Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации, владение диалогической формой речи

-Создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками;

-Отвечать на вопросы учителя.

Организация пространства

(смешанное обучение,"перевернутый урок", асинхронное обучение,

синхронное обучение)

Смешанное обучение, включающее различные виды учебной работы и, в частности, работа над пройденным материалом, осмысление и усвоение новой темы, выработка практических умений и навыков.

Виды деятельности на уроке

(коллективная (фронтальная) работа,

кооперативно-групповая работа,

индивидуальная (самостоятельная) работа, практическая (лабораторная) работа, творческая и/или исследовательская работа, реферирование материала)

Коллективная (фронтальная) работа,

кооперативно-групповая работа,

индивидуальная (самостоятельная) работа.

Образовательные технологии

(развивающее обучение,

личностно-ориентированное обучение, метод проектов,

разноуровневое обучение, модульное обучение, дистанционные технологии, мобильное обучение, системы управления учебным процессом (LMS), облачные технологии, здоровьесберегающие технологии)

Развивающее обучение,

личностно-ориентированное обучение.

Дифференцированное обучение различных категорий обучающихся (одаренных детей,

детей из социально неблагополучных семей, детей, попавших в трудные жизненные ситуации, детей из семей мигрантов, детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья, детей с девиантным (общественно опасным) поведением).

Не предусмотрено.

Правила работы на уроке (если они существуют)

Внимательно слушать учителя и отвечать на поставленные вопросы. Не перебивать отвечающих.

Используемые виды контроля

и оценивания на уроке (контроль усвоения учебного материала и оценивание работы обучающихся (осуществляется учителем);

самоконтроль усвоения учебного материала и оценивание работы (осуществляется обучающимся).

Контроль усвоения темы проводится учителем в процессе фронтальной работы и опроса по результатам выполнения индивидуальной работы.

Необходимое оборудование

интерактивная доска, проектор, анимационная презентация физкультминутки, учебник и тетрадь на печатной основе по математике 1 класс, электронный учебник по математике вторая часть , мультимедийная презентация, индивидуальные карточки от 1 до 8 у каждого ребёнка, наглядное пособие "Геометрические тела", карточки с индивидуальными и групповыми заданиями, картинки с изображением смешариков, конфеты из бумаги.

Наглядно-демонстрационный материал

Учебник: Г.К. Муравин О.В. Муравина

Математика. 1 класс. Часть 2. Издательство "Дрофа"

Электронные образовательные ресурсы (в электронной форме учебника и/(или) в Сети Интернет

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Рефлексия

1. Новая тема мне понятна

2. Я научился прописывать цифру 8

3. Я знаю состав числа 8

4. Я справился с самостоятельной работой

5. Я доволен(а) своей работой на уроке

6. На уроке я учился(ась) учиться

ОРГАНИЗАЦИОННАЯ СТРУКТУРА УРОКА:Организационный этап.

Цель: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность

Долгожданный был звонок -начинаем наш урок!

- Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой со словами " А теперь вперед - за дело.

Математика нас ждет."

Настраиваются на работу.

Нет

Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое.

Регулятивные УУД:

Нацеливание на успешную деятельность.

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие, в ходе которого выявляется детьми тема урока

Выдвигает проблему. Организует формулирование темы урока учащимися, его цели.

Сегодня мы продолжим работать с теми знаниями ,которые у вас есть. Продолжим наблюдать за окружающим миром и учиться делать выводы.

Вопросы к заданию1

1. сколько лап у кошки?

Сколько ножек у бабочки?

Сколько щупалец у осьминога?

2.Назовите животных, у которых столько же лап сколько у кошки?

3. Назовите насекомых, у которых столько же ножек сколько у бабочки

Демонстрация картинок

С каким новым числом мы сегодня познакомимся?

Анализируют, формулируют выводы наблюдений. Сравнивают, высказывают предложения. Формулируют тему, цель урока.

Ответы учащихся:

1. у кошки 4 лапки

У бабочки 6 ножек

У осьминога 8 щупалец

В результате ответов детей делаем вывод о тот, что у животных по 4 лапы (собака, тигр и т.д.)

В результате ответов детей делаем вывод о тот, что у насекомых по 6 ножек (жук и т.д.) и что есть насекомые у которых 8 конечностей ,

У некоторых паукообразных - пауков, скорпионов , клещей ,сенокосцев , сольпуг и т.д. тоже 8 конечностей

С числом 8

стр. 3, задание 1

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Ссылка на презентацию https://cloud.mail.ru/public/FUhC/xFEyLiWMH

Познавательные УУД:

Развивать умение анализировать, сравнивать объекты.

Коммуникативные УУД:

Создавать условия для успешного сотрудничества с учителем, одноклассниками. Уметь полно и точно выражать свои мысли.

Регулятивные УУД:

Уметь формулировать тему и цель урока.

Актуализация знаний.

Цель: актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала, актуализировать мыслительные операции.

Учитель организует диалог с учащимися, создаёт условия для введения нового материала

Учитель обращает внимание учащихся на задание 2 стр. 3 ЭФУ

Знакомства с цифрой 8. - На что похожа цифра?

Чем похожи и чем отличаются эти матрешки?

Сколько всего матрешек?

Какая по счету стоит самая маленькая матрешка?

Какая по счету стоит самая большая матрешка?

Какая по счету стоит последняя матрешка?

Работают с ЭФУ

Ответ учащихся:

На очки, на снеговика, на кольца от ножниц, на матрёшку

Матрешки отличаются размером, похожи друг на друга как сестрички.

Матрешек всего 8

Самая маленькая стоит 7

Самая большая стоит 4

</ Последняя матрешка стоит 8

Стр.3 упр.2,3

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Регулятивные УУД:

Оценить результаты своей деятельности.

Познавательные УУД:

Развивают операции мышления (сходство и различие объектов)

Коммуникативные УУД:

Формируют умения слушать и слышать собеседника, вести диалог.

Физкультминутка

Цель: создание условий для снятия утомляемости учащихся, их релаксации.

Физминутка

Учащиеся смотрят на интерактивную доску, встают с места и повторяют движения

Ссылка на презентацию https://cloud.mail.ru/public/Adj7/eGCmqjuTz

Ссылка на музыку

https://cloud.mail.ru/public/AJRh/hxqYSD9fB

Коммуникативные УУД:

Взаимодействие с учителем.

Первичное усвоение новых знаний.

Цель: организовать коммуникативное взаимодействие для ознакомления с написанием новой цифры

Объяснение и показ учителем алгоритма написания цифры 8

Учитель обращает внимание учащихся на задание 5 стр. 4 ЭФУ

В какой стороне клетки нужно писать цифру 8?

В учебнике стрелками обозначено движение руки в клеточке и точка начала письма.

Что соблюдать при написании цифры 8?

Объяснение учителем написания цифры 8

1.Начинаем писать немного ниже и правее середины верхней стороны клетки.

2.Ведем линию вверх и вправо, закругляем, касаясь верхней и правой сторон клетки.

3.Затем ведем руку вниз, закругляем линию, касаясь нижней стороны клетки. Далее, закругляясь, линия идёт вверх к начальной точке.

Сколько раз цифра 8 прописана в каждой группе восьмерок?

Сколько таких групп?

Прочитайте ряд цифр по порядку. Пропишите этот же ряд цифр у себя в тетради на печатной основе

В правой

Угол наклона, высоту клеточки

Цифра восемь прописана 4 раза

Всего 4 группы

1,2,3,4,5,6,7,8

Выполняют работу самостоятельно

Упр. 4,5 стр. 4 azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Личностные УУД:

Выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять желание узнать новое.

Регулятивные УУД:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения, осуществлять взаимоконтроль.

Познавательные УУД:

Развивать умение анализировать, сравнивать объекты.

Первичная проверка понимания

Цель: Проверить усвоение учащимися полученных ранее знаний и умения давать точные ответы на поставленные вопросы

Учитель обращает внимание учащихся на задание 6 стр. 4 ЭФУ

Запиши цифрами число.

1. всех кругов?

2. больших кругов?

3. маленьких синих?

4.больших красных?

5.красных кругов?

6.синих кругов ?

На какие группы можно разделить изображенные круги?

Что обозначают равенства?

4+4=8

5+3=8

Дети записывают в строчку через запятую в тетради ряд чисел:

8,4,2,1,3,5

Ученики отвечают устно на поставленный вопрос.

На две группы: по цвету и размеру.

Сумма чисел 4и4 равна 8

На картинке изображено всего 4 больших круга и 4 маленьких круга и это общее количество кругов

Сумма чисел 5и 3 равна 8

Поясняя, что 5 синих кругов и 3 красных дают в сумме 8 кругов это общее количество изображенных кругов

Упр. 6 стр. 4

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Регулятивные УУД:

Оценивать результаты своей деятельности, сравнивать с эталоном.

Познавательные УУД

поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;

рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность, строить грамотно речевое высказывание, соблюдать правила общения.

Первичное закрепление.

Цель: Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.

Пользуясь алгоритмом написания цифры

Проверяет понимание способа действия.

Раздача учебного материала ученикам для наглядного примера порядка цифр

Попробуйте в воздухе обвести несколько раз цифру 8.

- А теперь на файлах по алгоритму научимся писать цифру 8.

Работа в тетрадях на печатной основе

Ученики выстраиваются по порядку согласно полученной им цифре

Ученики с ручкой в руках обводят в воздухе, повторяя команды учителя

Работа по алгоритму на файлах

Проговаривают алгоритм написания цифры

Работа в тетрадях на печатной основе

Регулятивные УУД:

Планировать решение учебной задачи, встраивать алгоритм действий.

Познавательные УУД:

Воспроизводить информацию, необходимую для решения учебной задачи, обосновывать свой выбор.

Личностные УУД:

Применять правила делового сотрудничества.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность во взаимодействии.

Рефлексия (подведение итогов занятия)

Цель: Организовать рефлексию и оценку учениками собственной учебной деятельности.

Какую цель мы ставили? Какое открытие вы сделали на уроке?

Поставьте знаки:

« + » - да, « - » - нет

1. Новая тема мне понятна

2. Я научился прописывать цифру 8

3. Я знаю состав числа 8

4. Я справился с самостоятельной работой

5. Я доволен(а) своей работой на уроке

6. На уроке я учился(ась) учиться

Учащиеся отвечают на вопросы.

Нет

Регулятивные УУД:

Оценивать результаты деятельности, формировать адекватную самооценку.

Коммуникативные УУД:

Проявлять активность в деятельности.

Личностные УУД:

Устанавливать связь между целью деятельности и её результатом.

Информация о домашнем задании, инструктаж

В первом классе проводится обучение без домашних заданий

ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ОБЪЕКТОВ ЭФУ и ЭОР

Название объекта ЭФУ/ЭОР

Тип, вид объекта (текст, иллюстрация, презентация, видеофрагмент, тест, модель и т.д.)

Номер страницы в учебнике, где находится данный объект/Ссылка на ЭОР из сети Интернет

Комментарий, какую роль он играет на данном уроке (например, отработка вычислительных навыков, повторение материала и т.п.)

1.

ЭФУ Учебник:

Г.К. Муравин О.В. Муравина

Математика. 1 класс. Часть 2. Издательство "Дрофа"

иллюстрация,

вопросы к иллюстрации

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Знакомство с новым материалом и подведение к обозначению темы урока

2.

ЭФУ Учебник:

Г.К. Муравин О.В. Муравина

Математика. 1 класс. Часть 2. Издательство "Дрофа"

Тестовое задание.

azbuka://catalog/55a68f4b0e5a902b0ae82e07/bundle/chapter01.xhtml#obj-100429

Объяснение учителем написания цифры

3.

Физминутка.

Презентация.

https://cloud.mail.ru/public/FUhC/xFEyLiWMH

Физминутка.

4.

Раздаточный материал

Лит формат А4 с изображением цифр от 1-8

Создание условий для освоения способа действия с полученными знаниями в практической деятельности.