Конспект урока окружающего мира во 2 классе по теме: 'Будь природе другом'

МОУ - Богодуховская средняя общеобразовательная школа

Учитель начальных классов

Волкова Анжела Александровна

2 класс

с. Богодухово

Тема: Обобщающий урок по разделу «Природа». Будь природе другом!

Задачи: 1. Обобщить знания детей о живой и неживой природе, о растениях

и животных, сделать выводы о правилах поведения в природе.

2. Развивать умение анализировать, обобщать, творческое

мышление, речь, доказывать свое мнение, коммуникативные

навыки в ходе работы в парах.

3. Воспитывать любовь и бережное отношение к окружающей

природе - как источнику жизни, чувство взаимопомощи и

ответственности.

4. Способствовать профилактике утомления и укреплению осанки.

Оборудование: компьютерная презентация, картинки живой и неживой

природы, карточки-фигурки с буквами, термометр, карточки с

изображением явлений природы, книга «Орловское Полесье»,

животные и растения, занесенные в Красную книгу, тест «Какие

бывают животные?», «Какие бывают растения?»

Место проведения: класс, парты расставлены по командам, на столах тесты,

карточки, учебники, рабочие тетради.

Класс 2, УМК «Мир вокруг нас», А.А.Плешаков.

Ход урока

Этап урока

Содержание

Здоровьесберегающее сопровождение

I. Организа-

цонный

момент.

II. Актуализа-

ция знаний.

III. Практи-

ческая работа.

IV. Физминут

ка.

V. Литера-

турная стра-

ничка.

VI. Создание

проблемной

ситуации.

VII. Работа с

тестом.

VIII. Проек-

тная работа.

IX. Подведе-

ние итогов

урока.

X. Домашнее задание:

- Здравствуйте, ребята! Готовы начать урок?

- Послушайте стихотворение и попробуйте определить тему нашего урока:

Посмотри, мой милый друг,

Что находится вокруг?

Небо светло-голубое,

Солнце светит золотое,

Ветер листьями играет,

Тучка в небе проплывает.

Поле, речка и трава,

Горы, воздух и листва,

Птицы, звери и леса,

Гром, туманы и роса.

Человек и время года -

Это все вокруг - … (природа).

- Правильно, ребята - это природа. А назвали мы наш урок:

Будь природе другом!

- Я очень хочу, чтобы урок получился интересным, познавательным, чтобы мы вместе повторили и закрепили все то, что знаем о природе и постарались открыть новые секреты этого загадочного мира под

названием - природа.

- Проведем его мы в виде игры-путешествия. В игре принимают участие 2 команды: «Кассиопея», «Большая медведица».

- Найдите эмблему своей команды на звездном небе. (Дети смотрят на экран и называют число, под которым находится их созвездие)

- Как называется 1 этап?

«Живая и неживая природа»

- Даны карточки живой и неживой природы. Команда «Кассиопея» выбирает изображения живой природы, а «Большая медведица» - неживой. Обоснуйте свой выбор.

Вывод: всему живому необходимы: воздух, вода, пища, тепло, свет.

(вывод на экране)

- Чтобы узнать название второго этапа, отгадайте загадки:

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и все же

Без него мы жить не можем.

(воздух)

Очень добродушная,

Я мягкая, послушная,

Но когда захочу

Даже камень источу.

(вода)

- Молодцы!

«Про воздух и про воду…»

1) На экране будут появляться различные картинки. Если предмет загрязняет воздух, то вы поднимаете кружок красного цвета, а если нет, то-зеленого.

2) Практическая работа:

а) для команды «Кассиопея»: измерить и записать температуру воздуха в классе;

б) для команды «Большая медведица»: измерить и записать температуру воздуха на улице.

В) Расставить буквы-кораблики в правильном порядке, чтобы получилось важное утверждение.

Вода - это жизнь!

Ветер дует нам в лицо,

Закачалось деревцо.

Ветерок все тише-тише,

Деревцо все выше-выше.

- Название следующего этапа зашифровано в предложении: «Между летом и зимой».

- Правильно! Это осень! Мы много говорили об изменениях в живой и неживой природе с наступлением осени.

- Про красоту осенней природы мы говорили на уроках литературного чтения. Великие поэты писали о ней стихи.

(Чтение отрывков из произведений: А.А.Фета, А.С.Пушкина, Ф.И.Тютчева)

- Ребята, я хочу вас познакомить сегодня с одной книгой. А называется она - «Красная книга».

- Что это за Красная книга? Почему она красная? На эти вопросы нам и предстоит с вами сегодня ответить.

А) Дети рассматривают книгу.

Б) Каждая команда готовила сообщение:

«Кассиопея» о растении - венерин башмачок.

«Большая медведица» о медвежьем луке.

« Венерин башмачок получил свое название за красоту цветка, напоминающего туфлю. Растет в широколиственных лесах, предпочитает увлажненные почвы. Уничтожается для букетов. Встречается в Орловском, Урицком, Шаблыкинском районах. Венерин башмачок занесен в Международную Красную книгу».

« Медвежий лук еще называют черемшой. Встречается в Дмитровском, Хотынецком, Знаменском районах. Растет во влажных широколиственных лесах. Уничтожается как пищевое и лекарственное растение».

В) - А я вам хочу рассказать о животном, которое тоже занесено в

Красную книгу - это зубр.

Зубр - визитная карточка национального парка «Орловское полесье». Это исконный обитатель лесостепи и светлых дубрав. Когда-то стада зубров бродили по всей территории Европы. Но потом численность этих животных стала сокращаться. Это большое животное уничтожалось за красивый мех и мясо. Современный зубр - это животное лесное. Они обладают прекрасным слухом и обонянием, но у них слабое зрение. Для зубров созданы заповедники, где они находятся под защитой.

- Какие еще животные и растения вам встретились в книге? Вы слышали о них раньше?

- Как мы можем ответить на вопрос: почему Красная книга называется красной?

Г) Работа в учебнике на стр. 82-83.

«Кассиопея»

Какие бывают животные?

(проведите линии связи)

Бабочка Рыбы

Медведь

Лиса

Синица Птицы

Карп

Лошадь

Шмель

Карась Насекомые

Сом

Кузнечик

Соловей Звери

дятел

«Большая медведица»

Какие бывают растения?

(проведите линии связи)

Деревья дуб

ромашка

осина

Кустарники береза

сосна

малина

Травы клевер

рябина

смородина

- Перед вами листы из картона, на каждом из которых есть правило. Ваша задача - найти на сенсорном кресте рисунки, которые иллюстрируют данное правило, наклеить их рядом и сделать общий вывод.

- Для закрепления предлагаю вам обратиться к рабочей тетради. Выполним задания 1-2 на стр. 16-17.

Человек! Ты царь природы!

О тебе веду я речь.

Можешь ты помочь живому,

Иль на гибель всех обречь.

Помоги траве родиться,

Белкам жить, а рекам - течь.

Ты на свете самый главный.

Значит должен всех беречь!

- Сегодня мы с вами посмотрели на природу с разных сторон.

- Скажите, пожалуйста, что важнее:

вода или воздух,

солнце или луна,

животные или растения?

- Правильно, ребята, все выше перечисленное нам жизненно необходимо, в любом из них мы нуждаемся каждый день, каждую минуту.

- Все в природе взаимосвязано, если не будет чего-то одного исчезнет и другое.

- Будьте природе друзьями! Берегите ее! Природа - это наше здоровье и наша жизнь!

- Вы сегодня доказали, что умеете понимать, беречь и заботиться о природе. Оценка обеим командам - «отлично».

- Хочу закончить нашу игру-путешествие песней:

Мир не прост, совсем не прост.

Нельзя в нем скрыться от бурь и от гроз.

В нем есть деревья, и есть цветы,

Есть еще, есть еще ты!..

Есть в нем совы, есть соловей.

Есть в нем и бабочка, и муравей.

И есть медведи, есть кроты,

Есть еще, есть еще ты!..

Припев:

Все, что в этом мире живет,

Все, что дышит, любит, поет,

Все, что мы природою зовем,

Пусть живет, пусть живет

В сердце твоем.

- Я предлагаю вам дома составить свою Красную книгу. Выберете какое-нибудь животное или растение, которое встречалось вам в природе. Что ты можешь о нем рассказать? Что нужно сделать для его охраны? Стр. 88-89 учебника.

Мотивационный компонент урока.

На фоне пения птиц и журчания ручейка.

Слайд 1.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации

успеха, доверия. Сообщение задач урока.

Слайд 2.

Гимнастика для глаз.

Слайд 3.

Слайд 4.

Концентрация внимания.

Слайд 5-6.

Увеличение двигательной ак-

тивности. Записи делают на листочках.

Слайд 7.

Слайд 8.

Работа кистями рук.

Руки вверх, наклоны в стороны.

Приседание.

Потянуться вверх на цыпочках.

Слайд 9.

Слайд 10.

Активная познавательная деятельность учащихся.

Слайд 11.

Слайд 12.

Развитие самостоятельности и активности.

Умение работать с дополнительной литературой.

Слайд 13.

Слайд 14.

Следить за осан-

кой.

Расширение кругозора детей.

Слайд 15.

Развитие коммуникативных

умений.

Слайд 16.

Развитие мелкой моторики.

Вызвать у детей чувство удовлетворенности от урока.

Развитие творческого мышления и умения работать самостоятельно.